12.2 维护国家安全 教案- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

核心素养

目标

1. 政治认同：通过剖析“异宠热潮”背后的生态风险，理解国家将生物安全纳入总体国家安全观并立法监管的战略意义，增强对国家生态安全战略的认同感，坚定走人与自然和谐共生之路的信念。

2. 法治观念：通过“法律闪电战”和“情景智斗场”的沉浸式学习，知晓《中华人民共和国生物安全法》《中华人民共和国刑法》等相关法律条款，理解“维护国家安全是公民的法定义务”，树立宪法法律至上、国家安全利益至上的观念，掌握依法维权（举报）的途径和方法。

3. 责任意识：通过从“风险预警”到“行动承诺”的全链条活动，深刻体悟公民维护国家安全的责任担当，形成从个人、家庭到社会国家的层级责任感，并愿意将承诺转化为规范自己、带动他人的具体行动。

4. 道德修养：通过“抉择启示录”中正反案例的强烈对比，涵养“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，在价值冲突中（如利益诱惑与国家利益）明辨是非、作出正确判断，内化“守法”为自身的道德品质和行为准则。

5. 健全人格：在研判风险、模拟劝阻、权衡抉择的课堂思辨中，培养理性思维、冷静判断和抗压能力，形成不盲从、不侥幸、负责任的生活态度，为成为一名具备高度安全素养的公民奠定人格基础。

学情分析

初中生对“国家安全”的认知多停留在传统安全领域（如领土、军事安全），对生物安全等非传统安全领域了解较少。他们对“异宠”可能存在猎奇心理，容易忽视其潜在的生态风险。同时，学生对贴近生活的案例（如外来物种入侵）和互动性强的实践活动（如风险预警、情景应对）兴趣浓厚，本课的“风险链解密”“法律闪电战”等设计符合其认知特点，能通过沉浸式体验深化对国家安全的理解。

教材分析

《维护国家安全》是部编版八年级上册第四单元第十二课《树立总体国家安全观》第二框的内容。前承第一框《认识国家安全》（认知基础），后接单元总结性“思考与行动”（实践升华），构成“理念—行动—责任”的国家安全教育逻辑链条。作为单元核心实践环节，其内容直接呼应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“政治认同”、“法治观念”和“责任意识”核心素养要求，强调“关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家安全利益高于一切的观念”“自觉履行维护国家安全的义务”。教材通过典型案例、法律规范和方法指南，引导学生从认知转化为行动，为其成长为具备国家安全素养的公民奠定基础。

教法学法

1.教法：情境教学法（播放异宠风险视频、呈现案例情境）、案例分析法（解析巴西龟等外来物种入侵案例）、任务驱动法（开展“风险预警卡”“情景智斗场”等活动）、小组讨论法（组织“法律闪电战”讨论）。

2.学法：探究学习法（分组解密风险链）、合作学习法（共同设计举报海报）、实践体验法（参与情境应对实验室）、归纳总结法（梳理维护国家安全的方法）。

重点

如何维护国家安全

难点

如何维护国家安全

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

 导入新课

1.播放一段新闻视频，提问：新闻中提到当前“我国已有约1707万人饲养异宠”的数据，如果每人弃养1只，生态系统会怎样？

2.引出主题：“看似酷炫的异宠可能隐藏着巨大的生物安全风险，今天我们就学习如何守护生物安全，维护国家安全。”

1.观看视频，结合数据思考异宠弃养的生态危害。

2.明确本节课学习重点，激发探究兴趣。

以真实数据和视频引发认知冲击，将“异宠” 与“国家安全” 建立关联，自然导入主题。

新课新授

子议题 1：忧患意识・异宠热潮藏危机

1.开展“风险链解密工坊”活动：呈现巴西龟入侵案例——材料1   巴西龟又称“红耳龟” ，原产于美国中南部。巴西龟的环境适应能力强，生长速度快，捕食凶狠，是世界公认的生态杀手，被世界环境保护组织列为最具破坏性的物种之一，也已经将它列为外来侵入物种。由于巴西龟外形可爱、极易饲养，有些人买来当宠物饲养，甚至随意将其放到野外。巴西龟一旦进入江河、湖泊，就会与本地龟争夺食物，严重威胁本地龟及相关物种的生存，对原有生态链造成极大破坏。提问：

（1）结合材料，完成异宠风险链条。

（2）请学生分享其它外来物种入侵案例，并谈谈你的感受。

2.组织“风险预警卡”活动：提供生物安全、网络安全等领域的风险对象或风险场景（如鳄龟、未知链接），指导学生填写“风险关键词”和“警示图标”。

3.小结：☆如何维护国家安全？

(1)我们必须增强忧患意识，做到居安思危、未雨绸缪。

准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验，增强维护国家安全的能力，推动全社会形成维护国家安全的强大合力，筑牢国家安全人民防线。

1.分组讨论完善风险链并且分享自己收集到的其它外来物种入侵案例，进而认识到异宠从交易到弃养的全链条风险以及生物安全的重要性。

2.填写预警卡，如为“毒蜘蛛”标注“剧毒致命”风险，设计“☠+蜘蛛网”图标。

通过风险链解密和预警卡制作，培养学生的风险预判能力，树立忧患意识。