5.2细胞的能量货币ATP习题教研教学设计-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

2025-2026学年禹州二高  高一年级  生物  组教案

主题

细胞的能量货币ATP习题教研

主备人

课时

1

备课时间

2025年12月5日

一、学情分析

1. 基础掌握情况：多数学生能熟记ATP的中文名称、结构简式等记忆性知识点，但对“高能磷酸键”“直接供能”等核心概念的理解流于表面。

2. 易错点集中：易混淆ATP与ADP的相互转化（误认为是可逆反应，忽略酶、能量来源/去向的差异）；混淆“ATP是直接供能物质”与“糖类是主要能源物质”的逻辑关系。

二、学习目标

1. 结构与功能：考查ATP的中文名称（三磷酸腺苷）、结构简式（A-P~P~P），以及高能磷酸键的特性（远离腺苷的键易断裂/合成，实现能量释放与储存）。

2. 合成与利用：结合细胞呼吸（有氧/无氧呼吸的场所、过程及ATP生成量）、光合作用（光反应阶段合成ATP，用于暗反应C₃还原），常以图表题形式考查能量转化路径。

3. 应用场景：关联主动运输、胞吞胞吐、生物发电发光、肌肉收缩等生命活动，需明确“直接供能物质是ATP，而非糖类、脂肪等储能物质”。

三、教学重难点

·核心重点

1. ATP的结构与功能

2. ATP与ADP的相互转化

3. ATP的合成与利用

·教学难点

1. 抽象概念具象化：让学生理解“能量货币”的比喻，突破“高能磷酸键的能量转化”这一抽象逻辑。

2. 易混淆点辨析：区分ATP与ADP转化“不可逆性”（酶、能量、场所不同），厘清ATP“直接供能”与糖类“主要能源”、脂肪“储能物质”的关系。

3. 跨模块知识整合：引导学生构建“ATP→细胞呼吸/光合作用→物质跨膜运输/代谢活动”的逻辑链，提升综合应用能力。· 实验设计与现象分析

四、教学过程

1．ATP是细胞的直接能源物质，萤火虫发光就是由于ATP中特殊化学键水解释放的能量转变成了光能。下图为ATP的结构式，下列相关叙述正确的是（　　）

(注：C1表示碳原子的位置是1号碳，其他同理)

A．ATP与ADP是同一种物质的两种不同存在形式

B．ATP末端磷酸基团(Pγ)转移，可为某些反应供能

C．萤火虫发光时，ATP水解2个特殊化学键后的产物是ADP和Pi

D．由于剧烈运动需要消耗大量ATP，所以细胞内要储存大量ATP，以减少ATP和ADP的转换

2．ATP 的结构如图甲所示，ATP 与ADP 相互转化的关系式如图乙所示。下列相关叙述错误的是（    ）