5.4光合作用与能量转化第1课时教学设计-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

2025-2026学年禹州二高  高一年级  生物  组教案

主题

5.4光合作用与能量转化  第1课时

主备人

课时

1

备课时间

2025年12月26日

一、教材分析

生命观念：​

通过光合作用的物质转化和能量转化（光能→活跃化学能→稳定化学能），强化 “物质与能量观”；

科学思维：​

引导学生解读光合曲线（光补偿点、光饱和点）、构建过程模型（光反应与暗反应的联系），培养模型分析与逻辑推理能力；

科学探究：​

实验设计中强调变量控制（如探究光照强度时控制 CO₂浓度、温度）、结果分析（如叶片上浮数量与光合强度的关系），提升实验操作与设计能力。

二、教学目标

【知识与技能】

1. 掌握光合色素、叶绿体结构

2. 光合作用两阶段的物质和能量变化

3. 理解环境因素对光合作用的影响

【过程与方法】

1. 通过相关实验，提升实验操作能力

2. 提高图文解读与逻辑推理能力

【情感态度与价值观】

1. 树立物质能量观与科学精神

2. 增强农业应用意识和环保责任，落实核心素养培养

三、教学重难点

【教学重点】

· 光合色素的种类、特性及叶绿体的结构功能

· 色素提取与分离实验操作

【教学难点】

·色素的种类及特点

·影响叶绿素合成的三大因素

·叶绿体功能的实验验证

四、教学过程

·联系高考（2 分钟）

本节内容是高考生物的高频考点，多结合实验探究、图文分析考查核心知识。高考常以色素提取分离实验的操作细节（如试剂作用、误差分析）、吸收光谱曲线解读、叶绿体结构与功能的适应关系为命题点，还会与光合作用过程、环境因素影响等知识综合考查。题型涵盖选择题、实验填空题，强调对实验逻辑、结构功能观的考查，需重点掌握色素特性、叶绿体结构细节及实验核心原理，为解答光合综合题奠定基础，是高考生态与代谢模块的关键得分点。​

·生活情境 + 问题链（3 分钟）​

展示三组图片：①盛夏翠绿的树叶 ②秋季变红的枫叶 ③变黄的银杏叶，搭配提问：“同样是叶片，为什么颜色差异这么大？”“红叶、黄叶还能进行光合作用吗？”​

追问递进：“能进行光合作用的关键是捕获光能，叶片中‘捕捉’光能的‘小精灵’是什么？它们藏在细胞的哪个角落？”​

引出课题：自然过渡到 “捕获光能的色素和结构”，明确本节课将解开 “叶片颜色之谜” 和 “光能捕获的结构基础”。

·教学过程（30 分钟聚焦设计）​​

（一）实验探究，初识色素（10 分钟）​

实验原理精讲：用通俗语言解释 “色素溶于无水乙醇（提取）、在层析液中溶解度不同（分离）”，类比 “不同速度的运动员在跑道上分离”。​

操作微课 + 关键提醒：播放实验操作片段，重点标注：​

研磨时加 SiO₂（研磨充分）、CaCO₃（保护色素）；​