1.1 党领导人民制定宪法 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

课题

党领导人民制定宪法

科目

道德与法治

学段

初中

授课班级

八年级

课型

新授课

课时

1课时

版本章节

统编版新教材

授课教师

解读

教材

教材

分析

本框是宪法相关内容的开篇基础，以“党领导人民制定宪法”为主线，依次呈现宪法产生背景、根本内容、完善发展及优越性四大核心问题。内容逻辑严谨，从历史维度到本质规定，再到发展与价值，层层递进，既立足历史事实，又紧扣时代要求，是帮助学生树立宪法意识、理解党的领导与宪法关系的关键内容。

教学

目标

政治认同：通过了解宪法产生的历史背景和党在宪法制定中的核心作用，认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，理解宪法是党和人民意志的高度统一，增强对中国特色社会主义法治道路的认同与自信。

法治观念：明确宪法作为国家根本法的地位，掌握宪法规定的国家根本性质、根本制度等核心内容，认识宪法的稳定性与与时俱进的统一，树立 “宪法至上” 的法治观念，养成尊崇宪法、维护宪法权威的意识。

责任意识：在议题探究、小组合作等活动中，主动参与宪法知识的探究与分享，结合生活实例感知宪法的实践价值，激发参与法治建设的积极性，愿意主动学习宪法知识、传播宪法精神，为推进法治社会建设贡献力量。

教学

重点

1. 宪法规定的国家根本性质、根本制度和最本质特征。

2. 宪法的完善历程及其优越性的具体体现。

教学

难点

1. 理解“党的主张和人民意志的高度统一”在宪法中的体现。

2. 结合现实案例感知宪法的生命力和优越性。

解读

学生

八年级学生已具备一定的历史知识和认知能力，对“中国共产党”“宪法”等概念有初步了解，但对二者之间的内在联系、宪法的核心内容及现实意义缺乏系统认知。学生好奇心强，喜欢参与互动探究活动，适合通过议题式教学、情境体验、案例分析等方式激发学习兴趣，深化理解。

教学

环节

教学过程

学生

活动

设计意图

导

入

1. 播放短视频《宪法的诞生之路》。

2. 提问引导：观看视频思考问题：从这些历史画面中，你看到了什么？宪法是如何诞生的？

3. 引出总议题：“探寻宪法之基・感悟党之引领”，明确本节课将通过三个分议题展开探究。

1. 认真观看短视频，感受历史氛围。

2. 思考教师提出的问题，产生探究兴趣。

3. 明确本节课的总议题和学习方向。

通过短视频创设历史情境，激发学生的探究欲望，快速切入主题，为总议题的展开奠定情感基础。

师生

互动

合作

探究

分议题一：溯源・开天辟地，宪法何以应运而生？

材料一：历史情境卡片

图1：鸦片战争后的中国

图2：党领导的革命斗争

图3：开国大典。

材料二：核心观点句

“没有共产党领导的民族独立和人民解放，就没有宪法的诞生。”

2. 开展 “历史情境速答” 活动：

（1）小组结合卡片快速讨论（2 分钟），回答两个问题：

① 宪法诞生前，中国最迫切的需求是什么？

② 党为宪法制定打下了怎样的基础？

（2）采用 “小组抢答 + 简要阐述” 形式，教师即时点评。

3. 教师总结：党领导人民实现了民族独立、人民解放，为宪法制定奠定了历史和群众基础，宪法的产生是历史和人民的必然选择。

1. 快速浏览情境卡片，提取核心信息。

2. 小组内快速交流，形成简洁答案。

3. 积极参与抢答，用简练语言阐述观点。

4. 跟随教师总结，明确宪法产生的历史逻辑。

用图文替代长篇文字，降低阅读难度，适配初中生快速认知特点；抢答活动激发参与热情，在短时间内聚焦核心问题，高效落实分议题目标。

师生

互动

合作

探究

分议题二：解码・立国之本，宪法何以定国安邦？

1. 创设情境：“宪法小解码师”挑战赛——找出宪法中最核心的 “立国密码”。

2. 材料一：宪法核心条文

《中华人民共和国宪法》第一条：

中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民

1. 快速研读条文图片，提炼核心信息，参与 “条文解码” 抢答。

2. 结合生活场景图，思考场景与核心条文的关联。

以“挑战赛”形式激发竞争意识和参与感；

条文图片突出关键信息，降低解读难度；