精品解析：安徽省中职语文2025--2026学年高一上学期期末考前语文模拟试卷

（全省通用）安徽省中职语文（2023版高教版基础模块上） 2025--2026学年度第一学期 高一期末考前模拟试卷（1） （本卷满分100分，考试时间100分钟） 考生注意事项： 1.答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷、草稿纸上答题无效。 3.保持答题卡卡面清洁，不要折叠、弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 4.考试结束，务必将试题卷、答题卡和草稿纸一并上交。 一、基础知识及应用（从每小题所给的四个选项中，选出一个最佳选项，并将代表该选项的字母填入相应的答题位置。共14小题，每小题3分，共42分） 1. 下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 漫溯（sù） 青荇（xìng） 忸怩（niǔ ní） 叱咤（zhà） B. 租赁（lìn） 解剖（pāo） 翌年（yì） 酝酿（niàng） C 浸渍（zì） 喋血（dié） 攒射（cuán） 菲薄（fēi） D. 莅临（lì） 酣眠（hān） 踱步（duó） 癸丑（kuǐ） 2. 下列选项中，没有错别字的一项是（ ） A. 斑斓 荡漾 笙箫 绿树成荫 B. 廖廓 苍茫 峥嵘 书生意气 C. 惆怅 愁怅 颓圮 风华正茂 D. 嘻戏 保姆 彷徨 激浊扬清 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，______下参差的斑驳的黑影。 ②我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘，她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中______。 ③他______着家乡的一草一木，即使离开多年，那份眷恋之情从未改变。 ④面对困难，我们要坚定信念，不能______退缩。 A. 洒 彷徨 眷恋 畏缩 B. 投 徘徊 眷恋 畏惧 C. 投 彷徨 眷恋 畏缩 D. 洒 徘徊 眷念 畏惧 4. 依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 《再别康桥》中，徐志摩用细腻的笔触勾勒出康桥的柔美意境：______，______，______，______。 ①软泥上的青荇，油油的在水底招摇 ②那河畔的金柳，是夕阳中的新娘 ③波光里的艳影，在我的心头荡漾 ④夕阳下的康桥，被晚霞染成了金色 A. ④②③① B. ②③①④ C. ④①②③ D. ②①③④ 5. 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他对这个问题的分析入木三分，让在场的人都茅塞顿开。 B. 小明在课堂上总是心不在焉，对老师提出的问题置之不理。 C. 运动会上，同学们一个个精神抖擞，花枝招展地奔向赛场。 D. 他为人处世圆滑，八面玲珑，深受大家喜爱。 6. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改善。 B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D. 为了避免类似的安全问题不再发生，学校加强了校园巡逻。 7. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不知道这条路是否能走通？但我会坚定不移地走下去。 B. 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次汇演中都带来了新剧目。 C. 李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。” D. 他看上去十七、八岁，一副瘦骨嶙峋的样子。 8. 对下面句子所使用的句式的判断，正确的一项是（ ） 你将我的书弄湿了。 A. 被动句 B. 把字句 C. 判断句 D. 祈使句 9. 对下面句子所使用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ①那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 ②夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ ③飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 A. ①比喻 ②拟人、反复 ③夸张 B. ①拟人 ②比喻、反复 ③夸张 C. ①比喻 ②拟人、排比 ③对偶 D. ①拟人 ②比喻、排比 ③对偶 10. 下列各句中，语言表达得体的一项是（ ） A. 令尊在书法领域颇有造诣，恳请您让他为我题字一幅。 B. 我刚搬了新家，欢迎各位好友前来寒舍做客。 C. 你送来礼物我笑纳了，非常感谢你的心意。 D. 听说你遇到了困难，如需帮助，我一定鼎力相助。 11. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 徐志摩，现代诗人、散文家，新月派代表人物之一，代表作有《再别康桥》《雪花的快乐》等。 B. 《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉史学家司马迁，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 C. 巴金，原名李尧棠，现代文学家，代表作有“激流三部曲”《家》《春》《秋》和“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》。 D. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。 12. 下列选项中，属于豪放派词人的一项是（ ） A. 柳永 B. 李清照 C. 苏轼 D. 秦观 13. 下列作家、作品和体裁的对应，正确的一项是（ ） A. 鲁迅——《记念刘和珍君》——散文 B. 朱自清——《荷塘月色》——小说 C. 郁达夫——《故都的秋》——诗歌 D. 闻一多——《死水》——议论文 14. 对下列诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 A. 首联以设问开篇，“齐鲁青未了”既写出了泰山的广阔，也体现了泰山的雄伟气势。 B. 颔联中“钟”字将大自然人格化，写出了泰山汇聚天地灵气的神奇；“割”字突出了泰山遮天蔽日的高大。 C. 颈联写诗人细望泰山，山间云气缭绕，归鸟入眼，诗人由此产生了归隐山林的想法。 D. 尾联直抒胸臆，表达了诗人想要攀登泰山顶峰，俯瞰群山的豪情壮志，体现了积极进取的人生态度。 二、默写填空（每空1分，共5分） 15. 在下列横线上填上正确的语句。 （1）______，壮士一去兮不复还。（《荆轲刺秦王》） （2）桑之未落，______。于嗟鸠兮，无食桑葚！（《诗经·卫风·氓》） （3）寄蜉蝣于天地，______。（苏轼《赤壁赋》） （4）______，壮士十年归。（《木兰诗》） （5）采菊东篱下，______（陶渊明《饮酒·其五》） 三、阅读与欣赏（共18分） （一）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 劝学（节选） 荀子 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 16. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 已：停止 B. 木直中绳 中：符合 C. 虽有槁暴 暴：暴露 D. 金就砺则利 就：靠近 17. 对下列句子中加点词“而”的用法，判断正确的一项是（ ） ①青，取之于蓝，而青于蓝 ②君子博学而日参省乎己 ③吾尝终日而思矣 ④锲而不舍，金石可镂 A. ①和②相同，③和④相同 B. ①和②不同，③和④不同 C. ①和②相同，③和④不同 D. ①和②不同，③和④相同 18. 下列句子中，对省略部分补充正确的一项是（ ） A. （君子）学不可以已 B. （冰）青，取之于蓝，而青于蓝 C. （君子）假舆马者，非利足也 D. （蛇鳝）非蛇鳝之穴无可寄托者 19. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，强调了学习的重要性和持续性。 B. 第二段运用比喻论证，以“青出于蓝”“冰寒于水”等为例，说明学习可以提升自己。 C. 第三段强调君子之所以能超越常人，是因为他们天生资质优异，不需要借助外物。 D. 第四段从积累、坚持、专一三个方面，论述了学习应具备的态度和方法。 20. 将下列句子翻译成现代汉语。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （二）（8分） 阅读下面的现代文，完成下面小题。 故都的秋 郁达夫 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这“了”字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉了！” 北方人念“阵”字，总老像是“层”字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 21. 下列对文章开头两段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第一段开门见山，点明北国之秋“清、静、悲凉”的特点，奠定了全文的情感基调。 B. 第二段将江南之秋与北国之秋对比，突出江南之秋的温润多雨，表达了对江南之秋的厌恶之情。 C. 第二段中“秋并不是名花，也并不是美酒”的比喻，形象地说明江南之秋的平淡，无法让人尽情领略秋的韵味。 D. 开头两段通过对比和议论，引出下文对北国之秋具体景象的描写，结构上起到了总领全文的作用。 22. 下列对文中北国之秋景象的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者描写了槐树叶底的日光、破壁腰中的牵牛花、槐树的落蕊等景象，营造了宁静、细腻的氛围。 B. 文中写秋蝉的“衰弱的残声”，既体现了秋的悲凉，也突出了北国之秋的寂静。 C. 北方的秋雨“下得奇，下得有味，下得更像样”，通过描写都市闲人的对话，展现了秋雨带来的清凉和悠闲。 D. 作者描写北方的果树，重点突出枣子、柿子、葡萄的成熟，表达了对北国之秋丰收的喜悦之情。 23. 下列对文章写作手法的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章运用了对比手法，将北国之秋与江南之秋对比，突出了北国之秋的独特韵味。 B. 文章以“秋味”为线索，串联起不同的秋景描写，脉络清晰，结构严谨。 C. 文章语言细腻优美，情感真挚，通过对秋景的细致描写，融入了作者对故都之秋的眷恋之情。 D. 文章主要运用抒情和议论的表达方式，较少进行景物描写，通过情感抒发展现秋的特点。 24. 根据文章内容，简要概括北国之秋的特点。 四、写作（共35分） 25. 应用文写作。 某中职学校学生会决定于2025年1月10日下午3点，在学校多功能报告厅举办“经典文学诵读大赛”决赛。请你以学校学生会的名义，写一则通知。要求：格式正确，内容完整，语言得体，不超过150字。 26. 阅读下面素材，按照要求作文。 秋天是一个充满韵味的季节，既有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的绚烂，也有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的寂寥；既有收获的喜悦，也有离别的惆怅。不同的人眼中，秋天有着不同的模样，也承载着不同的情感。 请结合自己的生活体验，以“我眼中的秋”为题，写一篇文章。要求：文体不限，立意鲜明；思想积极向上，内容充实，感情真挚；不得抄袭和套作；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ （全省通用）安徽省中职语文（2023版高教版基础模块上） 2025--2026学年度第一学期 高一期末考前模拟试卷（1） （本卷满分100分，考试时间100分钟） 考生注意事项： 1.答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷、草稿纸上答题无效。 3.保持答题卡卡面清洁，不要折叠、弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 4.考试结束，务必将试题卷、答题卡和草稿纸一并上交。 一、基础知识及应用（从每小题所给的四个选项中，选出一个最佳选项，并将代表该选项的字母填入相应的答题位置。共14小题，每小题3分，共42分） 1. 下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 漫溯（sù） 青荇（xìng） 忸怩（niǔ ní） 叱咤（zhà） B. 租赁（lìn） 解剖（pāo） 翌年（yì） 酝酿（niàng） C. 浸渍（zì） 喋血（dié） 攒射（cuán） 菲薄（fēi） D. 莅临（lì） 酣眠（hān） 踱步（duó） 癸丑（kuǐ） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 B.“解剖”的“剖”应读作pōu。 C.“菲薄”的“菲”应读作fěi。 D.“癸丑”的“癸”应读作guǐ。 故选A。 2. 下列选项中，没有错别字的一项是（ ） A. 斑斓 荡漾 笙箫 绿树成荫 B. 廖廓 苍茫 峥嵘 书生意气 C. 惆怅 愁怅 颓圮 风华正茂 D. 嘻戏 保姆 彷徨 激浊扬清 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“廖廓”的“廖”应写作“寥”。 C.“愁怅”的“愁”应写作“惆”。 D.“嘻戏”的“嘻”应写作“嬉”。 故选A。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，______下参差的斑驳的黑影。 ②我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘，她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中______。 ③他______着家乡的一草一木，即使离开多年，那份眷恋之情从未改变。 ④面对困难，我们要坚定信念，不能______退缩。 A. 洒 彷徨 眷恋 畏缩 B. 投 徘徊 眷恋 畏惧 C. 投 彷徨 眷恋 畏缩 D. 洒 徘徊 眷念 畏惧 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“投下黑影”更能体现灌木遮挡月光的厚重感，“洒”更侧重轻柔分散，故选“投”。 ②“彷徨”，侧重内心迷茫无措。／“徘徊”，侧重动作上的来回走动。与《雨巷》中姑娘的愁怨心境契合，故选“彷徨”。 ③“眷恋”，指深切地留恋、依依不舍，情感程度较深，常用于对故乡、亲人或美好事物的深厚感情。／“眷念”，思念、怀念，侧重记忆中的想念。此处搭配“家乡的一草一木”，“眷恋”更贴合深沉的情感。 ④“畏缩”，侧重因害怕而退缩，侧重行为上的后退、不敢向前。／“畏惧”，侧重心理上的害怕，侧重心理状态。句中与“退缩”并列，强调在行动上不能因害怕而后退，故选“畏缩”。 故选C。 4. 依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 《再别康桥》中，徐志摩用细腻的笔触勾勒出康桥的柔美意境：______，______，______，______。 ①软泥上的青荇，油油的在水底招摇 ②那河畔的金柳，是夕阳中的新娘 ③波光里的艳影，在我的心头荡漾 ④夕阳下的康桥，被晚霞染成了金色 A. ④②③① B. ②③①④ C. ④①②③ D. ②①③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 结合《再别康桥》原文意境和逻辑顺序，先总写夕阳下康桥的整体景象（④），再聚焦河畔金柳这一具体景物（②），接着写金柳艳影给人的心理感受（③），最后转向水底青荇的细节描写（①）。 故正确的排序为：④②③①。 故选A。 5. 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他对这个问题的分析入木三分，让在场的人都茅塞顿开。 B. 小明在课堂上总是心不在焉，对老师提出的问题置之不理。 C. 运动会上，同学们一个个精神抖擞，花枝招展地奔向赛场。 D. 他为人处世圆滑，八面玲珑，深受大家的喜爱。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“入木三分”，形容分析问题深刻透彻。用于分析问题深刻，符合语境。 B.“置之不理”，放在一边不予理睬，此处小明是“心不在焉”，并非刻意不理睬，语义过重，不符合语境。 C.“花枝招展”，多形容女子打扮得十分艳丽，用于形容同学们奔向赛场，对象和场景不符合语境。 D.“八面玲珑”，形容人处世圆滑，含贬义，与“深受大家的喜爱”语境不符，使用错误。 故选A。 6. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改善。 B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D. 为了避免类似的安全问题不再发生，学校加强了校园巡逻。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。缺少主语，应删去“通过”或“使”。 C.不合逻辑。两面对一面，应删去“有无”。 D.不合逻辑。否定不当，应删去“不再”。 故选B。 7. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不知道这条路是否能走通？但我会坚定不移地走下去。 B. 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次汇演中都带来了新剧目。 C. 李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。” D. 他看上去十七、八岁，一副瘦骨嶙峋的样子。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“是否能走通”后面的问号错误。该句中“我不知道这条路是否能走通”是陈述句，应将问号改为逗号。 B.“淮剧”后面的顿号错误。该句存在并列的两个层级，“上海的越剧、沪剧、淮剧”与“安徽的黄梅戏”“河南的豫剧”是大并列，大并列之间应该用逗号分隔，应将“淮剧”后的顿号改为逗号。 D.“十七、八岁”中间的顿号错误。相邻的两个数字连用表示概数时，中间不能使用顿号，应删去顿号。 故选C。 8. 对下面句子所使用的句式的判断，正确的一项是（ ） 你将我的书弄湿了。 A. 被动句 B. 把字句 C. 判断句 D. 祈使句 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对现代汉语常见句式类型的辨别能力。 把字句的结构为“主语+把/将+宾语+动作”，格式上需出现“把”“将”字，本句使用了“将”，属于把字句。 故选B。 9. 对下面句子所使用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ） ①那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 ②夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ ③飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 A. ①比喻 ②拟人、反复 ③夸张 B. ①拟人 ②比喻、反复 ③夸张 C. ①比喻 ②拟人、排比 ③对偶 D. ①拟人 ②比喻、排比 ③对偶 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 ①将“一潭水”比作“天上虹”“彩虹似的梦”，是比喻； ②“夏虫沉默”赋予夏虫人的情态，是拟人，“沉默”重复出现，是反复； ③“三千尺”“落九天”夸大了瀑布的高度，是夸张。 故选A。 10. 下列各句中，语言表达得体的一项是（ ） A. 令尊在书法领域颇有造诣，恳请您让他为我题字一幅。 B. 我刚搬了新家，欢迎各位好友前来寒舍做客。 C. 你送来的礼物我笑纳了，非常感谢你的心意。 D. 听说你遇到了困难，如需帮助，我一定鼎力相助。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之得体的判断理解能力。 A.“恳请您让他”表述生硬，不得体。 B.“寒舍”是对自己家的谦称，使用得体。 C.“笑纳”是请别人接受礼物的敬辞，不能用于自己接受礼物。 D.“鼎力相助”是敬辞，用于感谢别人的帮助，不能用于自己帮助别人。 故选B。 11. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 徐志摩，现代诗人、散文家，新月派代表人物之一，代表作有《再别康桥》《雪花的快乐》等。 B. 《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉史学家司马迁，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 C. 巴金，原名李尧棠，现代文学家，代表作有“激流三部曲”《家》《春》《秋》和“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》。 D. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到战国时期诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生文学常识的能力。 D.“从西周到战国时期”错误。《诗经》收录的是从西周到春秋时期的诗歌305篇，并非“战国时期”。内容上分为 “风”“雅”“颂” 三部分，“风”是各地民歌，“雅”是宫廷乐歌，“颂”是宗庙祭祀乐歌。 故选D。 12. 下列选项中，属于豪放派词人的一项是（ ） A. 柳永 B. 李清照 C. 苏轼 D. 秦观 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.柳永、李清照、秦观均为婉约派词人，苏轼是豪放派词人的代表人物之一，与辛弃疾并称“苏辛”。 故选C。 13. 下列作家、作品和体裁的对应，正确的一项是（ ） A. 鲁迅——《记念刘和珍君》——散文 B. 朱自清——《荷塘月色》——小说 C. 郁达夫——《故都的秋》——诗歌 D. 闻一多——《死水》——议论文 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“小说”错误。《荷塘月色》是散文。 C.“诗歌”错误。《故都的秋》是散文。 D.“议论文”错误。《死水》是诗歌。 故选A。 14. 对下列诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 A. 首联以设问开篇，“齐鲁青未了”既写出了泰山的广阔，也体现了泰山的雄伟气势。 B. 颔联中“钟”字将大自然人格化，写出了泰山汇聚天地灵气的神奇；“割”字突出了泰山遮天蔽日的高大。 C. 颈联写诗人细望泰山，山间云气缭绕，归鸟入眼，诗人由此产生了归隐山林想法。 D. 尾联直抒胸臆，表达了诗人想要攀登泰山顶峰，俯瞰群山的豪情壮志，体现了积极进取的人生态度。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“产生了归隐山林的想法”错误。颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描绘的是诗人仰望泰山时，山间云气翻腾，令人心胸开阔，极力张大眼睛目送归鸟入山的景象，体现的是诗人对泰山景色的喜爱与赞叹，并非“产生了归隐山林的想法”。 故选C。 二、默写填空（每空1分，共5分） 15. 在下列横线上填上正确的语句。 （1）______，壮士一去兮不复还。（《荆轲刺秦王》） （2）桑之未落，______。于嗟鸠兮，无食桑葚！（《诗经·卫风·氓》） （3）寄蜉蝣于天地，______。（苏轼《赤壁赋》） （4）______，壮士十年归（《木兰诗》） （5）采菊东篱下，______。（陶渊明《饮酒·其五》） 【答案】 ①. 风萧萧兮易水寒 ②. 其叶沃若 ③. 渺沧海之一粟 ④. 将军百战死 ⑤. 悠然见南山 【解析】 【详解】本题考查学生识记名篇名句的能力。 易错字词有：“萧”“沧海”“粟”“悠然”。 三、阅读与欣赏（共18分） （一）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 劝学（节选） 荀子 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 16. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 已：停止 B. 木直中绳 中：符合 C. 虽有槁暴 暴：暴露 D. 金就砺则利 就：靠近 17. 对下列句子中加点词“而”的用法，判断正确的一项是（ ） ①青，取之于蓝，而青于蓝 ②君子博学而日参省乎己 ③吾尝终日而思矣 ④锲而不舍，金石可镂 A. ①和②相同，③和④相同 B. ①和②不同，③和④不同 C. ①和②相同，③和④不同 D. ①和②不同，③和④相同 18. 下列句子中，对省略部分补充正确的一项是（ ） A. （君子）学不可以已 B. （冰）青，取之于蓝，而青于蓝 C. （君子）假舆马者，非利足也 D. （蛇鳝）非蛇鳝之穴无可寄托者 19. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，强调了学习的重要性和持续性。 B. 第二段运用比喻论证，以“青出于蓝”“冰寒于水”等为例，说明学习可以提升自己。 C. 第三段强调君子之所以能超越常人，是因为他们天生资质优异，不需要借助外物。 D. 第四段从积累、坚持、专一三个方面，论述了学习应具备的态度和方法。 20. 将下列句子翻译成现代汉语。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 【答案】16. C 17. B 18. A 19. C 20. 所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。 【解析】 【导语】《劝学》节选以精辟比喻和严密逻辑，系统阐述了学习的重要性与方法。荀子通过“青出于蓝”“积土成山”等生动喻证，强调后天学习对人格塑造的决定性作用，提出“善假于物”的实践智慧和“锲而不舍”的治学态度，构建了儒家完整的教育思想体系。 16题详解】 本题考查学生理解文言实词的意义及用法的能力。 A.正确。句意：学习是不可以停止的。 B.正确。句意：木材取直合乎墨绳的测量。 C.“暴：暴露”错误。“暴”，通“曝”，晒干。句意：即使又晒干了。 D.正确。句意：金属制的刀剑放在磨刀石上一磨就变锋利了。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生理解文言虚词的意义及用法的能力。 ①“而”，表转折，可译为“却”。句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 ②“而”，表递进，可译为“并且”。句意：君子广博地学习并且每天检验反省自己。 ③“而”，表修饰，无实义。句意：我曾经整天思索。 ④“而”，表假设，可译为“如果”。句意：如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。 因此①和②用法不同，③和④用法不同。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生理解文言句式的能力。 B.“青，取之于蓝，而青于蓝”的主语是“青”（靛青），并非“冰”； C.“假舆马者，非利足也”主语是“假舆马者”（借助车马的人），并非“君子”； D.“非蛇鳝之穴无可寄托者”的主语是“蟹”，并非“蛇鳝”。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 第三段明确指出“君子生非异也，善假于物也”，意思是君子的本性与别人没有什么不同，只是善于借助外物罢了，并非“天生资质优异，不需要借助外物”。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解翻译文言句子的能力。 “故”，所以；“跬步”，半步一步；“无以”，没有用来……的办法；“至”，达到。 参考译文： 劝学（节选） 荀子 君子说：学习是不可以停止的。 青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用火烤使它弯曲把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 （二）（8分） 阅读下面的现代文，完成下面小题。 故都的秋 郁达夫 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这“了”字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉了！” 北方人念“阵”字，总老像是“层”字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 21. 下列对文章开头两段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第一段开门见山，点明北国之秋“清、静、悲凉”的特点，奠定了全文的情感基调。 B. 第二段将江南之秋与北国之秋对比，突出江南之秋的温润多雨，表达了对江南之秋的厌恶之情。 C. 第二段中“秋并不是名花，也并不是美酒”的比喻，形象地说明江南之秋的平淡，无法让人尽情领略秋的韵味。 D. 开头两段通过对比和议论，引出下文对北国之秋具体景象的描写，结构上起到了总领全文的作用。 22. 下列对文中北国之秋景象的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 作者描写了槐树叶底的日光、破壁腰中的牵牛花、槐树的落蕊等景象，营造了宁静、细腻的氛围。 B. 文中写秋蝉的“衰弱的残声”，既体现了秋的悲凉，也突出了北国之秋的寂静。 C. 北方的秋雨“下得奇，下得有味，下得更像样”，通过描写都市闲人的对话，展现了秋雨带来的清凉和悠闲。 D. 作者描写北方的果树，重点突出枣子、柿子、葡萄的成熟，表达了对北国之秋丰收的喜悦之情。 23. 下列对文章写作手法的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章运用了对比的手法，将北国之秋与江南之秋对比，突出了北国之秋的独特韵味。 B. 文章以“秋味”为线索，串联起不同的秋景描写，脉络清晰，结构严谨。 C. 文章语言细腻优美，情感真挚，通过对秋景的细致描写，融入了作者对故都之秋的眷恋之情。 D. 文章主要运用抒情和议论的表达方式，较少进行景物描写，通过情感抒发展现秋的特点。 24. 根据文章内容，简要概括北国之秋的特点。 【答案】21. B 22. D 23. D 24. 北国之秋的特点是清、静、悲凉，韵味十足，体现在高远的天色、驯鸽的飞声、槐树的落蕊、秋蝉的残声、奇味的秋雨以及清秋的果树等景象中。 【解析】 【分析】郁达夫《故都的秋》以细腻笔触勾勒北国秋韵，开篇即以“清、静、悲凉”定调，形成贯穿全文的情感脉络。通过槐蕊、秋蝉、秋雨等典型意象的工笔描摹，构建出极具质感的秋日画卷。文中巧妙运用南北对比手法，以江南之秋的温润反衬北平秋意的深沉。语言兼具诗性白描与口语韵味，如“一层秋雨一层凉”的市井对话，使画面顿生烟火气。最终以“Golden Days”收束，在悲凉底色中透出对故都秋味的深沉眷恋，展现文人特有的审美意趣。 【21题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“表达了对江南之秋的厌恶之情”错误。第二段“江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢……秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。作者写江南之秋的“温润多雨”，目的是对比突出北国之秋的韵味十足，而非“表达对江南之秋的厌恶之情”。原文用词客观，仅指出江南之秋无法让人尽兴领略秋意，并无厌恶的情感倾向，选项情感解读错误。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生分析景物描写作用的能力。 D.“表达了对北国之秋丰收的喜悦之情”错误。最后一段写“北方的果树，到秋来，也是一种奇景……是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days”，作者描写北方果树，重点是突出枣子等果实成熟时的景象，是北国清秋的标志性景观，契合“清、静、悲凉”的整体基调，而非“表达对北国之秋丰收的喜悦之情”。选项情感解读偏离原文核心，表述错误。 故选D。 【23题详解】 本题考查学生分析写作手法的能力。 D.“主要运用抒情和议论的表达方式，较少进行景物描写”错误。全文大量篇幅描写北国秋景，如牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、果树等，是典型的以景物描写为主，辅以抒情和议论的表达方式。选项表述“主要运用抒情和议论的表达方式，较少进行景物描写”与原文完全相反。原文的抒情和议论都建立在景物描写的基础上，景物描写是文章的主体，表述错误。 故选D。 【24题详解】 本题考查学生理解文章内容并概括要点的能力。 首先，找到原文对北国之秋的直接定性——第一段“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，确定“清、静、悲凉”是核心特点，再结合全文对秋景的细致刻画，补充这一感知层面的特点。 接着，接着回归原文筛选对应景象细节，从第三段“很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花”，第四段“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有”，第五段“秋蝉的衰弱的残声”，第六、七段“北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样”“都市闲人，咬着烟管……微叹着互答”，以及第八段“北方的果树，到秋来，也是一种奇景……枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日”等段落中，提取能体现核心特点的典型景象。 最后将特点与原文细节深度融合分析，用连贯语言串联：先总述核心特点，再依次结合“高远碧绿的天色、驯鸽轻响”分析“清”与“静”，结合“落蕊无声无味、秋蝉残声”分析“静”与“悲凉”，结合“奇趣秋雨、闲人闲谈”“清秋果树景致”补充“韵味醇厚”的特点。 四、写作（共35分） 25. 应用文写作。 某中职学校学生会决定于2025年1月10日下午3点，在学校多功能报告厅举办“经典文学诵读大赛”决赛。请你以学校学生会的名义，写一则通知。要求：格式正确，内容完整，语言得体，不超过150字。 【答案】示例： 通知 全体师生： 为弘扬经典文学文化，丰富校园生活，学生会决定举办“经典文学诵读大赛”决赛。现将相关事宜通知如下： 活动时间：2025年1月10日下午3点 活动地点：学校多功能报告厅 欢迎全体师生前来观看。 某中职学校学生会 2025年1月2日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：会议通知 这是一篇会议通知，属于应用文写作，需要牢记格式要求。通知一般由标题、称谓、正文和落款组成，写作时一定注意格式。每一处都要紧扣得分点：内容完整、具体、清楚；符合通知的格式；语言得体，简明；不得透露考生真实信息。 格式要求： 标题：“通知”或“会议通知”居中。 称谓：顶格，后加冒号，明确通知的对象，如“全体师生”。 正文：空两格，明确会议的时间、地点和内容——于2025年1月10日下午3点在学校多功能报告厅举办“经典文学诵读大赛”决赛。 落款：署名和日期分两行，右对齐；署名“某中职学校学生会”在上；日期“2025年1月2日”在署名下方。 26. 阅读下面素材，按照要求作文。 秋天是一个充满韵味的季节，既有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的绚烂，也有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的寂寥；既有收获的喜悦，也有离别的惆怅。不同的人眼中，秋天有着不同的模样，也承载着不同的情感。 请结合自己的生活体验，以“我眼中的秋”为题，写一篇文章。要求：文体不限，立意鲜明；思想积极向上，内容充实，感情真挚；不得抄袭和套作；不少于600字。 【答案】例文： 我眼中的秋 我对秋天最深的印象，来自初三教室窗外的一株梧桐。 那个十月，面对试卷上刺目的红叉，我抬起头，第一次真正看见了它。夏日喧哗的绿荫已然褪去，此刻的梧桐枝干清癯，伸向高远的蓝天。阳光透过疏朗的枝桠，在水泥地上筛出几何形的光斑。一片叶子旋转着落下，划出舒缓的弧线，像个优雅的告别。那一刻，心里的焦躁仿佛被轻轻拂散。 我开始在晨昏里留意它。清早蒙着浅霜，是古典的诗意；黄昏镶着暖金，是宁静的画意。更多时候，它静立着，看我们埋首书海，笔尖沙沙如蚕食桑叶。我们与梧桐，像两个平行的存在——它走向凋敝，我们走向一场名为中考的盛大收割。然而，就在日渐稀疏的枝头，我发现了一些褐色的小球果，紧紧抱着枝干，像握紧的小小拳头。 我忽然懂了。我眼中的秋，是生命必经的一场沉着而丰厚的收敛。梧桐收起了遮天绿荫，是为了将力量沉入根系，是为了让生命的籽实成熟。我们收敛起青春的喧腾，将精力聚于一方课桌，不也正是为了让思想的果实更沉甸甸吗？秋的凋零，不是终点，而是另一种更深沉、更专注的生长。 最后一次模拟考结束，已是深秋。我站在梧桐下，枝丫干净利落地分割天空，脚下落叶铺成厚毯，发出酥脆微响，散发着阳光与时光酿成的、大地般宽厚的气息。我拾起一片叶，清晰的叶脉如掌心的生命线，将它夹进词典，仿佛收藏了整个沉静的秋天。 我眼中的秋，从此有了清晰的轮廓。它是一段光阴的沉淀剂，让浮华褪去后，生命的脉络异常清晰。它教会我的，是在必经的“落”与“收”之间，看见内在力量的蓄积，从而获得走向未来的、沉静的勇气。那棵终将落尽叶子的梧桐，挺直的枝干正以更清晰的线条，准备迎接第一场雪，以及雪化之后，崭新的春天。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 审题立意。要求以“我眼中的秋”为题，结合个人生活体验进行写作。题目关键词为“我眼中”，强调个性化、主观化的观察与感悟，避免对秋天进行客观、笼统的描述。秋天在传统文化中意象丰富，但题目要求跳出固有框架，写出属于“我”的独特感受。可以聚焦于秋的某一特质（如绚烂、寂寥、丰硕、清冷），或通过具体的人、事、物，展现秋天与“我”的情感联结、成长启示。写作的核心在于：借秋景，抒我情；由秋事，明我思。避免对秋天进行百科全书式的客观描述，重在表达个性化的情感共鸣与生命体悟。 写作提示。建议写记叙文、散文。比如以秋日黄昏校园的景象引入，点明秋予人“静美而深邃”的第一印象描写梧桐叶飘落的姿态，联想它夏日曾有的繁华，感悟“凋零亦是一种庄严的告别”。叙述与好友在秋日长谈后分别的场景，秋的凉意映衬友情的温暖与祝福。由秋日丰收联想到自己学业与心境的“收获季”——在冷静的季节里看清自我、明确方向。总结秋在“我”眼中不是终点，而是生命在沉淀后的又一次蓄力启程；表达对未来的宁静期待。 立意： 1.自然之秋，心境之映。（聚焦秋日特有景物，如落叶、秋雨、桂香、稻浪，通过细腻描写，将景物特征与个人情绪、思考相结合，如从落叶中感悟生命的从容与轮回。） 2.人文之秋，温情之载。（将秋天与特定的人、事关联，如家乡秋收时亲人的劳作、校园秋天与师友的离别或重逢，通过叙事展现秋天承载的人间温情与成长记忆。） 3.哲思之秋，生命之悟。（由秋的“凋零”与“丰收”并存的特性，引申对生命规律、得失哲学的思考，表达积极豁达的人生态度。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $