深浅变化 第一课时（课件）五年级美术

该小学美术课件以“深浅变化”为核心，通过对比观察毕加索《奥塔山丘上的房子》与生活中的房子，引导学生发现几何形体与深浅明暗的关系，再经小组讨论探究用铅笔轻重、排线疏密表现明暗的方法，构建从艺术欣赏到技法实践的学习支架。 其亮点在于融合审美感知（艺术作品对比观察）、艺术表现（小组合作探究技法）与创意实践（几何图形渐变练习），通过教师示范握笔姿势与皴线方法，帮助学生掌握明暗表现技能。学生能提升观察与表现能力，教师可借助清晰流程高效开展教学。

小学美术·湘美版·五上 深浅变化 《奥塔山丘上的房子》 毕加索 对比观察：作品中的房子与生活中的房子有什么不同？ 新知讲解 几何形体组成 立体感很强 深浅变化 对比观察：作品中的房子与生活中的房子有什么不同？ 立 体 主 义 《奥塔山丘上的房子》 毕加索 新知讲解 《奥塔山丘上的房子》 毕加索 仔细观察画家是如何运用颜色的深浅表现立体感和层次感的? 请找一个局部详细分析 新知讲解 仔细观察画家是如何运用颜色的深浅表现立体感和层次感的? 请找一个局部详细分析 新知讲解 《奥塔水库》 毕加索 立体主义是西方现代艺术史上的一个运动和流派。20世纪初始于法国。它主要追求一种几何形体的美，追求形式的排列组合所产生的美感。它否定了从一个视点观察事物和表现事物的传统方法，把三度空间的画面归结成平面的、两度空间的画面。明暗、光线、空气、氛围表现的趣味让位于由直线与曲线所构成的轮廓、块面堆积及交错的趣味和情调。不从一个视点看事物，把从不同的视点所观察和理解的东西形诸画面，从而表现出时间的持续性。 新知讲解 我们既然看到了画面上立体空间是由深浅明暗构成的，我们也能学习用笔触来表现这种深浅明暗。大家想一想，用怎样的方法来表现呢？（怎么用手中的铅笔来表现这种明暗关系呢？） 分小组讨论回答这个问题!!! 要求：讨论前进行明确分工，谁做记录员，谁代表小组发言。发言时说清楚讨论结果，全员讨论，避免一人发言无效讨论 新知讲解 分享小组讨论结果 用怎样的方法来表现明暗关系呢？ （怎么用手中的铅笔来表现这种明暗关系呢？） 我们可以用笔的轻重和排线的疏密变化来表现物体由弱到强、由淡到浓的明暗深浅变化。 新知讲解 尝试用铅笔复制这四块深浅不同的颜色。 用笔轻则（ ），重则（ ）； 线条疏则（ ），密则（ ）。 （深/浅） 浅 深 浅 深 新知讲解 尝试给这两个图形画出深浅变化，你遇到了哪些困难？ 注意: 1.画深浅渐变的时候要沿着图形的外轮廓开始画。 2.选择一个面的一条边，由深到浅的叠加线条；越靠近一个面边线的地方，线条越重越密集；尽力不要把明度低的边线放在同一条边线上。 新知讲解 新知讲解 如何用线的排列表现出黑白灰的深浅变化呢？ 新知讲解 如何用线的排列表现出黑白灰的深浅变化呢？ 新知讲解 铅笔皴线方法（组合图形） 教师示范 排线是素描的基础： 用笔的轻重、皴线的疏密，决定颜色的深浅。重而密色就深，轻而疏色则浅。 cūn 新知讲解 正确的握笔姿势 铺大明暗关系最好笔和画纸成45度角尽量让胳膊挥动自如刻画细部就像平常用笔那样，将笔竖起来，这样能增加准确性。 新知讲解 课堂练习 任意画出一组图形或几个相连的几何形，参照P18图例，交错画上深深浅浅的渐变色调，看看会出现什么意外效果。 要求： 有渐变关系 有层次 美观好看 学生创作 作品欣赏 作品欣赏 作品欣赏 作品欣赏 作品欣赏 作品欣赏 乔治·布拉克 《埃斯塔克的房子》 毕加索 《弹着曼陀铃的少女》 拓展延伸 格里斯《向毕加索致敬》 拓展延伸 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $