3.2 推动高质量发展 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修二经济与社会

该教案聚焦“推动高质量发展”核心知识点，通过视频、图片对比过去粗放式与当前绿色智能发展场景导入，引导学生从内涵、必要性到实践路径梳理逻辑，搭建“是什么、为什么、怎么办”的学习支架。 该资料以情境教学和案例分析为特色，如用梁山汽车产业蝶变案例解析现代化经济体系建设，结合小组合作探究培养政治认同与科学精神，课后社会调查作业强化公共参与。助力学生理解国家战略，为教师提供丰富资源与可操作活动设计。

《推动高质量发展》教学设计 一、教学理念与目标 本节课以“高质量发展”为核心概念，通过真实情境创设和议题式教学，引导学生从宏观政策理解与微观生活体验两个层面，认识到推动高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，理解其内涵、必要性及实践路径，从而增强对国家发展战略的政治认同，培养科学精神和公共参与意识。 核心素养目标： 政治认同：通过学习高质量发展的内涵和国家推动高质量发展的战略举措，学生能深刻理解中国特色社会主义经济发展道路的正确性，增强对党和国家重大方针政策的认同感，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 科学精神：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，科学分析我国经济发展阶段转变的必然性，理解高质量发展与新发理念的内在联系，理性看待发展中的机遇与挑战。 法治意识：引导学生认识到法治在推动高质量发展中的保障作用，例如知识产权保护、市场竞争秩序规范、生态环境保护法规等，树立依法办事、依法参与经济活动的观念。 公共参与：鼓励学生关注社会经济发展，尝试为家乡或社区的高质量发展建言献策，培养其社会责任感和参与经济社会建设的能力。 教学重难点： 教学重点： 高质量发展的内涵、必要性和重要地位。 推动高质量发展的总体要求（构建新发展格局）和主要措施（建设现代化经济体系）。 教学难点： 理解高质量发展五大内涵（创新、协调、绿色、开放、共享）之间的内在逻辑关系。 理解“供给侧结构性改革”与“扩大内需”的有机结合，以及建设现代化经济体系的具体要求。 二、教学准备与方法 教师准备： 制作多媒体课件，整合文字、图片、图表、视频等教学资源。 筛选并准备教学案例素材，我国在科技创新、区域协调、绿色发展等方面的最新成就报道或数据。 设计学案，包含阅读材料、思考题和活动任务单。 学生准备： 预习教材第三课第二框题内容。 教学方法： 综合运用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲授法等多种方法，引导学生自主、合作、探究学习。 三、教学过程设计 课程时长：​ （一）课堂导入：创设情境，引发思考（约5分钟） 活动设计： 播放视频/展示图片对比：向学生展示两组对比鲜明的画面。一组是过去高耗能、高污染、粗放式发展的场景（如浓烟滚滚的工厂、低端代工车间）；另一组是当前高科技、绿色、智能化发展的场景（如清洁能源设备、智能化生产线、绿水青山）。 提出问题：“同学们，从这两组画面中，你直观感受到了我国经济发展模式发生了怎样的深刻变化？这种变化意味着什么？” 引出课题：在学生简短回答后，教师总结并引出本课主题：“这种从‘有没有’到‘好不好’的深刻转变，正是我国经济迈向高质量发展阶段的生动体现。那么，什么是高质量发展？为何要推动高质量发展？我们又该如何推动？今天，我们就一起来探讨这些问题。” （二）新课讲授与探究 第一环节：明晰内涵——高质量发展的“是什么”与“为什么”（约15分钟） 讲授高质量发展的内涵： 概念界定：教师精讲高质量发展的基本含义：是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念的发展。 内涵解析（采用“关键词”解析法）： 创新驱动：是第一动力。举例：中国高铁、5G技术、航天工程等从跟跑到并跑、领跑。 协调平衡：是内生特点。关注区域协调（如西部大开发、东北振兴）、城乡融合、经济社会协调发展。 绿色低碳：是普遍形态。强调“绿水青山就是金山银山”，举例：新能源汽车产业、长江流域生态保护。 开放共赢：是必由之路。介绍“一带一路”倡议、自贸区建设等。 共享共富：是根本目的。结合脱贫攻坚伟大成就、社会保障体系完善等说明。 强调其全局性：高质量发展不只是经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求；不是只对发达地区的要求，而是所有地区都必须贯彻的要求；不是一时一事的要求，而是必须长期坚持的要求。 探究高质量发展的必要性与重要性： 小组讨论：将学生分为若干小组，结合教材内容和已有知识，讨论“我国为何必须推动高质量发展？” 引导与总结：教师引导学生从以下角度思考，并总结： 内部矛盾：适应社会主要矛盾变化（人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾）的必然要求。 发展阶段：经济发展进入新常态，由高速增长阶段转向高质量发展阶段的客观需要。 外部环境：应对百年未有之大变局，防范化解风险挑战，提升国际竞争力的关键。 首要任务：是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 第二环节：把握路径——推动高质量发展的“怎么办”（约20分钟） 总体战略：构建新发展格局 内涵：教师要讲清楚新发展格局是“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”。 强调“以国内大循环为主体”不是封闭内循环，而是开放的国内国际双循环。 战略基点：明确“坚持扩大内需这个战略基点”。 有机结合：重点讲解“把实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合起来”。可简要解释供给侧结构性改革的含义和目的（使供给能力更好满足人民需要）。 主要举措：建设现代化经济体系 呈现情境：介绍梁山专用汽车产业从低端生产到集聚发展、技术升级、数字化转型的历程。 设置议学问题： “梁山汽车产业是如何实现蝶变的？其做法体现了现代化经济体系建设的哪些方面？” 学生分组探究与分享：学生结合案例和教材，找出相关措施。 归纳总结（教师引导学生构建知识框架）： 着力实体经济：建设创新引领、协同发展的产业体系。强调“坚持把发展经济的着力点放在实体经济上”，说明实体经济是一国经济的立身之本。结合案例说明如何发展实体经济（如科技创新、数字化转型）。 推动乡村振兴：建设彰显优势、协调联动的城乡区域发展体系。强调“全面推进乡村振兴”，保障粮食安全等。 促进区域协调：实施区域协调发展战略，构建优势互补、高质量发展的区域经济布局。 深化对外开放：建设多元平衡、安全高效的全面开放体系。推进高水平对外开放，如“一带一路”。 flowchart LR A[推动高质量发展] --> B[构建新发展格局<br>（总体战略）] A --> C[建设现代化经济体系<br>（主要举措）] B --> B1[内涵<br>以国内大循环为主体<br>国内国际双循环相互促进] B --> B2[实现路径<br>扩大内需战略基点<br>与供给侧改革有机结合] C --> C1[着力实体经济] C --> C2[推动乡村振兴] C --> C3[促进区域协调] C --> C4[深化对外开放] （三）巩固提升与课堂小结（约5分钟） 体系化回顾：教师引导学生共同回顾本节课知识逻辑：从高质量发展的内涵必要性（是什么、为什么），到推动高质量发展的战略举措（怎么办）。 升华价值：强调高质量发展关乎国家未来，也与我们每个人的生活息息相关。鼓励学生将“小我”融入“大我”，关注国家发展，树立远大理想。 （四）课后作业与延伸学习（分层设计） 基础题（必做）：整理本节课笔记，绘制一幅高质量的思维导图，清晰展现高质量发展的内涵、原因及推动路径。 拓展题（选做，二选一）： 社会调查：以小组为单位，调查你所在家乡或社区在推动高质量发展（如科技创新、环境保护、民生改善等）方面的某一具体举措或成就，形成一份简单的调查报告或PPT，并提出一条合理化建议。 四、教学反思与改进 本节课内容理论性强，与社会实际联系紧密。成功的关键在于： 情境选择：选用“梁山案例”等贴近学生生活或具有典型性的情境，能有效激发兴趣，化抽象为具体。 活动设计：讨论、探究等活动需目标明确，指令清晰，教师要及时引导和点拨，避免流于形式。 难点突破：对于“供给侧结构性改革”、“新发展格局”等难点，需结合生动比喻或具体案例（如某产品如何通过升级满足新需求）进行讲解。 动态调整：根据课堂生成和学生反馈，灵活调整教学节奏与深度。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $