专题06 古诗文阅读之古诗鉴赏（讲义）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习专项讲练（新教材统编版通用）

该初中语文古诗鉴赏复习讲义通过表格系统梳理知识体系，按主题思想、意象意境、表达技巧三大模块分类，涵盖边塞诗等八大题材的主题归纳，意象分类及表达技巧示例，清晰呈现知识脉络与内在联系。 讲义亮点在于“方法总结+跟踪训练”设计，如分析主旨情感的“观标题、识人事、研正文”三步法，结合《观沧海》赏析题等真题训练，培养文化自信与思维能力。答题模板助力基础学生掌握方法，教师可据此实施精准教学。

专题06 古诗文阅读之古诗鉴赏 （一）主题思想 主题思想 边塞诗 概述 以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时期，隋代开始兴盛，唐时进入发展黄金期。 基本 主题 （1）奋勇杀敌、保家卫国、建功立业的壮志豪情。 （2）塞外生活的艰辛，连年征战的惨烈。 （3）征人思乡、闺妇盼归的情愁。 （4）浓郁的反战情绪，沉痛的反战思考。 （5）雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 羁旅诗 概述 诗人远离家国，用诗歌反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念、对故乡的思归、对自己人生处境的感慨等。 基本 主题 （1）叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 （2）感念亲情，表达对亲人的思念。 （3）表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷。 （4）抒发独居他乡、怀才不遇的孤寂、忧愤之情。 送别诗 概述 由于古代交通不便，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。古人离别之际，往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，表达依依不舍之情。 基本 主题 送别诗的标题中常有“送”“别”等字眼 （1）依依不舍的留恋。 （2）情深意长的劝勉、鼓励、安慰。 （3）一吐心中积愤或表明心志。 （4）对别后情境的想象、担忧以及对友人的思念。 咏史怀古诗 概述 一般以怀念古代的人物和事迹为主要内容，往往将史实与现实联系到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实，或表达昔盛今衰的兴替之感。 基本 主题 （1）表达要像古人那样有建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情。 （2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，借古讽今。 （3）忧国伤时，揭露统治阶级的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 （4）悲叹怀才不遇、壮志难酬，抒发年华消逝、功业无成的感慨。 山水田园诗 概述 以描写自然风光、安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 基本 主题 →分为山水诗和田园诗 （1）归隐田园，表现人与自然的和谐。 （2）描绘山川美景，表达热爱祖国河山之情。 （3）表达对黑暗的官场的厌倦和对现实的不满，表现自己决不同流合污的高洁品格。 （4）歌颂劳动生活，抒发对人生的感慨。 咏物言志诗 概述 以客观事物为描写对象，抒发思想感情或暗示自己的志向情操。此类诗多表达诗人壮志难酬的无奈、报国无门的感慨、一展抱负的渴望或乐观旷达的胸襟等。 基本 主题 （1）不畏磨难，对前途自信乐观。 （2）表现不为苦难所磨灭的追求与向往。 （3）表现勇于担当重任、热爱和平生活的品质。 爱国忧民诗 概述 以自身经历或平凡人物的事迹为抒写对象，表达对普通百姓的关注和同情、对统治阶级的尖锐控诉、对国家命运的忧虑以及深深的爱国之情。 基本 主题 （1）表现忠贞爱国、视死如归的决心。 （2）表达虽然脱离官场，但仍不忘报国之志。 （3）揭露封建社会剥削、压迫人民的现实，批判封建社会、兵役制度等，表达对人民的同情、对战争的厌恶。 （4）表达忧国伤时、念家悲己的感情。 （5）表现体察人间冷暖、渴望广济苍生的博大胸怀。 即事感怀诗 概述 因某事或因眼中所见引发了心中的某种思绪，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。 基本 主题 （1）寄情山水，或表达对和平宁静生活的热爱，或表现乐观旷达的生活态度。 （2）表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。 （3）抒写政治上的失意和对世事的感慨，发出人生多艰、命途多舛的悲叹。 （4）抒发壮志难酬、怀才不遇的抑郁悲愤之情。 （5）表达对年华易逝、物是人非、好景不长的惆怅之情。 考查方式 这首诗抒发了诗人哪些情感?请结合诗歌内容简要分析。（简答题，考查分析诗歌主旨情感） 【方法总结】 方法 要点 概述 分析诗歌主旨情感的方法 观标题 把握标题中的时间、地点、对象、事件、感情基调等关键信息。 识人事 把握诗歌写作背景与诗人的境况、情思。 研正文 分析“诗眼”,体会诗歌主旨；找出意象，借助联想和想象感知诗歌中的景物或人物的特征，准确领悟作者的情感；借助诗歌中的典故理解诗歌的主旨。 （二）意象意境 意象 概念 指诗歌中熔铸了作者思想感情的事物。“意”是作为主体的人所体验的、要表达的思想感情，包括人对自然、社会和人生的情感体验、思想领悟以及审美感受；“象”是作品描述的物或事，准确地说是事物的形象。意象是“寓意之象”,即蕴含着主体思想感情的形象。 分类 ◆抒发豪情壮志：高山、飞瀑、奔流、雄关、长风等。 ◆表达忠贞心志或高尚品格：蝉、松、竹；梅、菊、兰、荷、冰、雪等。 ◆表达相思相爱或孤寂离愁的情思：鸿雁、鹧鸪、青鸟、鱼（比目鱼）、鸳鸯等。 ◆表达离别之苦：杨柳、渡口、夕阳、美酒、驿站、长亭等。 意境 概念 诗歌的意境就是作者将强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相融合，在艺术表现中所创造的那种既不同于真实生活，又可感可信，并且情景交融、形神兼备的艺术境界。捕捉感情，体味意境，主要靠分析诗歌中的意象来完成。 常用术语 ◆豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷远洒脱。 ◆清幽类：清新明丽、宁静恬淡、和谐静谧、淡雅闲适。 ◆伤感类：凄清冷寂、凄惨萧条、沉郁孤愁。 ◆婉约类：缠绵悱恻、朦胧缥缈。 ◆超脱类：高雅脱俗、超凡脱尘、远离尘嚣。 考查方式 请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。（简答题，考查描绘诗歌画面） 【方法总结】 分析诗歌主旨情感的方法 找景物，抓特征 关注诗中的景物（名词）及对其的描写（形容词、量词等）。 借想象，融情感 借助想象呈现诗歌描绘的画面，注意想象需忠于诗歌内容与表达的情感。 巧用语，绘画面 用生动流畅的语言将想象的画面描述出来，要形象概括画面特征。 （三）表达技巧 表达技巧 手法 概述 示例 直接 抒情 作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情直接倾泻而出。 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下!（陈子昂《登幽州台歌》） 借景 抒情 间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 情景 交融 在景物描写中融入主观感情。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。[陶渊明《饮酒》（其五）] 动静 结合 指将人、事、景处于动态时和相对静态时的描写相结合。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） 以动 衬静 属反衬手法中的一种，即通过对动景的描写，反衬静景，也就是在动态描写中显示出相对静态。 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》） 以乐 景写 哀情 属反衬手法中的一种，表面上写欢乐的场景，实际上借此来表达悲哀、凄楚的情绪。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?[杜甫《绝句二首》（其二）] 借古 讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽刺当朝。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 渲染 指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的多方面着意铺叙的写作技法。 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。[王昌龄《长信秋词五首》（其一）] 白描 指使用简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写方法。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。（《十五从军征》） 用典 指援引古书中的故事或词句来表达自己观点、情感等的一种写作手法。 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） 虚实 结合 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》） 比兴 “比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》） 考查方式 作者借用某个事物来暗示自己的情志，于是这个事物就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写法叫托物言志。请结合本诗最后两句，对此作具体分析。 【方法总结】 方法 要点 概述 赏析写作技巧的方法 明手法 结合诗歌有关信息，明确其所用手法，分析其本身的艺术效果。 释运用 结合相关诗句，解释该手法在诗歌中的具体运用。 析作用 指出这种手法在诗歌中有何表达效果，对传达主旨情感有怎样的作用。 考查方式（练字炼句） 小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 【方法总结】 方法 要点 概述 解答炼字类题的方法 释字义，明手法 明确该字在句中的含义，并在明确描写对象的基础上确定该字是否运用某些手法。 描画面，点特征 结合所在诗句展开联想，描绘画面，突出所写对象的特征。 品意境，表情感 结合景物特点，品析该字所在诗句的意境与表达的情感。 答题模板：抓词语、释含义+描绘画面+对突出主旨所起的作用+在结构上所起的作用 品析诗句的方法 明内容 明确该句写了什么内容（画面、情感、道理）。 析手法 判断该句运用了哪些手法，并分析其表达效果。 谈作用 结合诗歌内容，分析诗句对表达主旨情感起的作用。 答题模板：诗句内容+表达技巧+主旨情感 【跟踪训练】 （24-25七年级上·湖南岳阳·期末）阅读下面的古诗，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下列对诗歌理解不正确的一项是（　　） A．“东临碣石，以观沧海”中“临”字写出诗人立足之高，“观”字统领全篇，体现出全诗意境开阔、气势雄浑的特点。 B．“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的氛围，表达了诗人对人生短暂的感慨。 C．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用想象和夸张，描绘出大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现诗人的壮志豪情。 D．本诗是一首四言乐府诗，诗人将眼前实景与想象之景相结合，既描绘了大海的壮丽景色，又表达了自己的政治抱负。 2．请赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”这两句诗。 （25-26七年级上·福建厦门·月考）阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 3．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 D．诗歌想象奇特，体现了李白的浪漫主义风格。 4．请对“我寄愁心与明月”从修辞和情感两个角度进行简要赏析。 （24-25七年级上·河南平顶山·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗中的“君”代表着诗人思念的亲友，是诗人情感寄托和交流的对象，也是诗人思念的情感具象化。 B．“问归期”而“未有期”表现了诗人不得归之苦。 C．“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字富于动态感，既写出了巴山夜雨注满秋池的景象，又衬托出诗人深重绵长的愁绪。 D．《夜雨寄北》一诗运用了情景交融、动静结合的手法，语言浅显、朴素，道出了刹那间情感的曲折变化。 6．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人的想象之景，这样写有何用意？ （24-25七年级上·山东临沂·期末）阅读下面的诗歌，完成题目。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 7．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句中的“自古”一词，指出人们悲叹秋日寂寞萧索的看法由来已久。 B．第二句中诗人运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。 C．第四句写出了秋的神韵，与第三句虚实融合，产生了强烈的艺术感染力。 D．全诗融情、景、理于一体，唱出了一曲非同凡响的秋歌，为后世留下了一份宝贵的精神财富。 8．古人云：“三分诗，七分吟。”学习古诗离不开朗诵。对于这首诗歌，你会怎样朗诵呢？请结合具体诗句，从重音、停连、语气、语调等方面说一说。 （24-25七年级上·江苏徐州·期末）“爱国”与“革命”是诗歌的常见主题，围绕这两个主题，小语和小文展开一段讨论，请补全对话，完成下面小题。 十一月四日风雨大作 【南宋】 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 梅岭三章（其三） 陈毅 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 9．小语：古今的诗歌中多见“风雨”元素。《十一月四日风雨大作》的“风吹雨”和《梅岭三章》的“血雨腥风”一定也各有其作用吧，请你选一个谈谈。 小文：我想谈谈 。 小语：分析得真好！ 10．小文：现在制作一期宣传革命乐观主义精神的电影海报，缺少能突出主题的两句诗，你认为上面的诗句中哪两句最合适？请具体说明理由。 小文：我认为 最合适。因为 。 （24-25七年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 章台夜思 韦庄 清瑟①怨遥夜，绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角②，残月下章台。 芳草已云暮③，故人殊④未来。 乡书不可寄，秋雁又南回。 【注】①瑟：古代弦乐器，多为二十五弦。②楚角：楚地吹的号角，其声悲凉。③已云暮：已经晚暮了，指春光快要消歇了，这里借春光的消歇喻指自己年华已逝。④殊：竟，尚。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．颔联用“楚角”“残月”等意象加以层层渲染，诗人从听觉、视觉两个方面突出“夜思”之苦。 B．颈联从“芳草已云暮”写起，揭示所思的原因——“故人殊未来”，“已”“殊”两字形成鲜明对照，表达了诗人望穿秋水而不得的失落。 C．尾联中“乡书不可寄”写出了诗人长期没有收到“故人”音讯的不满，不愿再寄乡书。 D．诗歌中的意象常被赋予特定的含义，比如“大雁”就多与思乡之情相联系。本诗借“秋雁又南回”不仅点出是冷落的清秋时节，还反衬出诗人的无奈和愁苦。 12．本诗首联“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”两句十分精妙，请你简要赏析。 （24-25七年级上·山东滨州·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 城南 曾巩 雨过横塘①水满堤，乱山高下②路东西③。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 ①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②乱山高下：群山高低起伏。③路东西：分东西两路奔流而去。 13．对本诗的理解与赏析正确的一项是（   ） A．“雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。”写出了雨的量大、势猛的特点。 B．这是一首七言律诗，描写了暮春时节大雨过后的山野景象。 C．本诗的作者曾巩是唐代著名诗人，本诗笔调流畅优美，读起来朗朗上口。 D．本诗寓情于景，情景交融，诗人由衷赞美了桃花、李花的美丽，大自然的生机勃勃。 14．诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙，请就此比较赏析。 （24-25七年级上·宁夏石嘴山·期末）钟山即事① 王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔②。 茅檐相对③坐终日，一鸟不鸣山更幽。 【注释】①此诗是王安石变法失利之后，辞去相位退居金陵（南京），游钟山时有感而作。②弄春柔：在春意中摆弄柔美的姿态、③茅檐：茅屋檐。相对，对着山。 15．下列对这首词的理解与赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗歌第一句的“无声”和最后一句中的“不鸣”，写出了钟山之幽静。 B．这首诗抓住了春色之美，描写了钟山美丽幽静的春景。 C．“竹西花草弄春柔”一句运用夸张的修辞手法，写出了花草随风舞动的优美情态。 D．全诗表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情，但字里行间也蕴含着的孤独寂寞和政治上失意的心情。 16．王安石曾对黄庭坚说，“古诗‘鸟鸣山更幽’，我以为不如‘不鸣山更幽’。”你是否同意，请结合诗歌内容，谈谈你的看法。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 古诗文阅读之古诗鉴赏 （一）主题思想 主题思想 边塞诗 概述 以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时期，隋代开始兴盛，唐时进入发展黄金期。 基本 主题 （1）奋勇杀敌、保家卫国、建功立业的壮志豪情。 （2）塞外生活的艰辛，连年征战的惨烈。 （3）征人思乡、闺妇盼归的情愁。 （4）浓郁的反战情绪，沉痛的反战思考。 （5）雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 羁旅诗 概述 诗人远离家国，用诗歌反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念、对故乡的思归、对自己人生处境的感慨等。 基本 主题 （1）叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 （2）感念亲情，表达对亲人的思念。 （3）表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷。 （4）抒发独居他乡、怀才不遇的孤寂、忧愤之情。 送别诗 概述 由于古代交通不便，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。古人离别之际，往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，表达依依不舍之情。 基本 主题 送别诗的标题中常有“送”“别”等字眼 （1）依依不舍的留恋。 （2）情深意长的劝勉、鼓励、安慰。 （3）一吐心中积愤或表明心志。 （4）对别后情境的想象、担忧以及对友人的思念。 咏史怀古诗 概述 一般以怀念古代的人物和事迹为主要内容，往往将史实与现实联系到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实，或表达昔盛今衰的兴替之感。 基本 主题 （1）表达要像古人那样有建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情。 （2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，借古讽今。 （3）忧国伤时，揭露统治阶级的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 （4）悲叹怀才不遇、壮志难酬，抒发年华消逝、功业无成的感慨。 山水田园诗 概述 以描写自然风光、安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 基本 主题 分为山水诗和田园诗 （1）归隐田园，表现人与自然的和谐。 （2）描绘山川美景，表达热爱祖国河山之情。 （3）表达对黑暗的官场的厌倦和对现实的不满，表现自己决不同流合污的高洁品格。 （4）歌颂劳动生活，抒发对人生的感慨。 咏物言志诗 概述 以客观事物为描写对象，抒发思想感情或暗示自己的志向情操。此类诗多表达诗人壮志难酬的无奈、报国无门的感慨、一展抱负的渴望或乐观旷达的胸襟等。 基本 主题 （1）不畏磨难，对前途自信乐观。 （2）表现不为苦难所磨灭的追求与向往。 （3）表现勇于担当重任、热爱和平生活的品质。 爱国忧民诗 概述 以自身经历或平凡人物的事迹为抒写对象，表达对普通百姓的关注和同情、对统治阶级的尖锐控诉、对国家命运的忧虑以及深深的爱国之情。 基本 主题 （1）表现忠贞爱国、视死如归的决心。 （2）表达虽然脱离官场，但仍不忘报国之志。 （3）揭露封建社会剥削、压迫人民的现实，批判封建社会、兵役制度等，表达对人民的同情、对战争的厌恶。 （4）表达忧国伤时、念家悲己的感情。 （5）表现体察人间冷暖、渴望广济苍生的博大胸怀。 即事感怀诗 概述 因某事或因眼中所见引发了心中的某种思绪，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨。 基本 主题 （1）寄情山水，或表达对和平宁静生活的热爱，或表现乐观旷达的生活态度。 （2）表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。 （3）抒写政治上的失意和对世事的感慨，发出人生多艰、命途多舛的悲叹。 （4）抒发壮志难酬、怀才不遇的抑郁悲愤之情。 （5）表达对年华易逝、物是人非、好景不长的惆怅之情。 考查方式 这首诗抒发了诗人哪些情感?请结合诗歌内容简要分析。（简答题，考查分析诗歌主旨情感） 【方法总结】 方法 要点 概述 分析诗歌主旨情感的方法 观标题 把握标题中的时间、地点、对象、事件、感情基调等关键信息。 识人事 把握诗歌写作背景与诗人的境况、情思。 研正文 分析“诗眼”,体会诗歌主旨；找出意象，借助联想和想象感知诗歌中的景物或人物的特征，准确领悟作者的情感；借助诗歌中的典故理解诗歌的主旨。 （二）意象意境 意象 概念 指诗歌中熔铸了作者思想感情的事物。“意”是作为主体的人所体验的、要表达的思想感情，包括人对自然、社会和人生的情感体验、思想领悟以及审美感受；“象”是作品描述的物或事，准确地说是事物的形象。意象是“寓意之象”,即蕴含着主体思想感情的形象。 分类 ◆抒发豪情壮志：高山、飞瀑、奔流、雄关、长风等。 ◆表达忠贞心志或高尚品格：蝉、松、竹；梅、菊、兰、荷、冰、雪等。 ◆表达相思相爱或孤寂离愁的情思：鸿雁、鹧鸪、青鸟、鱼（比目鱼）、鸳鸯等。 ◆表达离别之苦：杨柳、渡口、夕阳、美酒、驿站、长亭等。 意境 概念 诗歌的意境就是作者将强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相融合，在艺术表现中所创造的那种既不同于真实生活，又可感可信，并且情景交融、形神兼备的艺术境界。捕捉感情，体味意境，主要靠分析诗歌中的意象来完成。 常用术语 ◆豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷远洒脱。 ◆清幽类：清新明丽、宁静恬淡、和谐静谧、淡雅闲适。 ◆伤感类：凄清冷寂、凄惨萧条、沉郁孤愁。 ◆婉约类：缠绵悱恻、朦胧缥缈。 ◆超脱类：高雅脱俗、超凡脱尘、远离尘嚣。 考查方式 请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。（简答题，考查描绘诗歌画面） 【方法总结】 分析诗歌主旨情感的方法 找景物，抓特征 关注诗中的景物（名词）及对其的描写（形容词、量词等）。 借想象，融情感 借助想象呈现诗歌描绘的画面，注意想象需忠于诗歌内容与表达的情感。 巧用语，绘画面 用生动流畅的语言将想象的画面描述出来，要形象概括画面特征。 （三）表达技巧 表达技巧 手法 概述 示例 直接 抒情 作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情直接倾泻而出。 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下!（陈子昂《登幽州台歌》） 借景 抒情 间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒发作者的感情。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 情景 交融 在景物描写中融入主观感情。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。[陶渊明《饮酒》（其五）] 动静 结合 指将人、事、景处于动态时和相对静态时的描写相结合。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》） 以动 衬静 属反衬手法中的一种，即通过对动景的描写，反衬静景，也就是在动态描写中显示出相对静态。 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》） 以乐 景写 哀情 属反衬手法中的一种，表面上写欢乐的场景，实际上借此来表达悲哀、凄楚的情绪。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?[杜甫《绝句二首》（其二）] 借古 讽今 这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽刺当朝。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 渲染 指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的多方面着意铺叙的写作技法。 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。[王昌龄《长信秋词五首》（其一）] 白描 指使用简练的笔墨，不加渲染烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写方法。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。（《十五从军征》） 用典 指援引古书中的故事或词句来表达自己观点、情感等的一种写作手法。 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） 虚实 结合 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》） 比兴 “比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》） 考查方式 作者借用某个事物来暗示自己的情志，于是这个事物就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写法叫托物言志。请结合本诗最后两句，对此作具体分析。 【方法总结】 方法 要点 概述 赏析写作技巧的方法 明手法 结合诗歌有关信息，明确其所用手法，分析其本身的艺术效果。 释运用 结合相关诗句，解释该手法在诗歌中的具体运用。 析作用 指出这种手法在诗歌中有何表达效果，对传达主旨情感有怎样的作用。 考查方式（练字炼句） 小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 【方法总结】 方法 要点 概述 解答炼字类题的方法 释字义，明手法 明确该字在句中的含义，并在明确描写对象的基础上确定该字是否运用某些手法。 描画面，点特征 结合所在诗句展开联想，描绘画面，突出所写对象的特征。 品意境，表情感 结合景物特点，品析该字所在诗句的意境与表达的情感。 答题模板：抓词语、释含义+描绘画面+对突出主旨所起的作用+在结构上所起的作用 品析诗句的方法 明内容 明确该句写了什么内容（画面、情感、道理）。 析手法 判断该句运用了哪些手法，并分析其表达效果。 谈作用 结合诗歌内容，分析诗句对表达主旨情感起的作用。 答题模板：诗句内容+表达技巧+主旨情感 【跟踪训练】 （24-25七年级上·湖南岳阳·期末）阅读下面的古诗，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下列对诗歌理解不正确的一项是（　　） A．“东临碣石，以观沧海”中“临”字写出诗人立足之高，“观”字统领全篇，体现出全诗意境开阔、气势雄浑的特点。 B．“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的氛围，表达了诗人对人生短暂的感慨。 C．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用想象和夸张，描绘出大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现诗人的壮志豪情。 D．本诗是一首四言乐府诗，诗人将眼前实景与想象之景相结合，既描绘了大海的壮丽景色，又表达了自己的政治抱负。 2．请赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”这两句诗。 【答案】1．B 2． 示例：这句诗描绘了秋风吹拂下大海波涛汹涌的壮阔景象。“秋风萧瑟”营造出凄凉肃杀的氛围，突出季节特点；“洪波涌起”则写出大海波涛汹涌的壮阔动态。二者相结合，展现出大海的雄浑气势，也烘托出诗人开阔的胸襟与豪迈的气概。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】曹操《观沧海》以雄浑笔触绘沧海壮景，“水何澹澹”至“洪波涌起”展现动态之美，而“日月之行”四句更以夸张想象升华意境，将自然伟力与诗人吞吐天地的豪情相融。全诗四言简劲，写景抒情皆见帝王气魄，是建安风骨的典范。 1．本题考查内容理解和辨析。 B.“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风和汹涌的波涛，展现了大海的磅礴气势，烘托出诗人开阔的胸襟与豪迈的气概；并没有营造出悲凉伤感的氛围，也没有表达诗人对人生短暂的感慨。 故选B。 2．本题考查诗句赏析。 “秋风萧瑟，洪波涌起”，意思是萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。这两句诗描绘了秋风吹拂下大海波涛汹涌的壮阔景象。“秋风萧瑟”一句，以“萧瑟”二字精准地营造出一种凄凉肃杀的氛围，让人清晰地感受到秋季特有的那种冷清与寂寥，突出了季节的特点。而“洪波涌起”则笔锋一转，以极具动态感的笔触，展现出海浪如万马奔腾般磅礴的气势，那汹涌的波涛仿佛要冲破一切束缚，给人以强烈的视觉冲击。这两者相互结合，既生动地刻画了大海这一自然景观的雄浑壮阔之美，又如同在平静的画面中投入了一颗石子，暗含着诗人内心豪迈激昂的情感，让读者在领略自然之美的同时，也能深刻体会到诗人那广阔的胸怀与壮志豪情。 （25-26七年级上·福建厦门·月考）阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 3．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 D．诗歌想象奇特，体现了李白的浪漫主义风格。 4．请对“我寄愁心与明月”从修辞和情感两个角度进行简要赏析。 【答案】3．B 4．运用了拟人的修辞。“明月”有了人性，诗人期待明月可以将满腔愁绪带给远方的友人，生动形象地表达了诗人对友人被贬远行的同情、忧虑与牵挂关心之情（大意对即可）。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】这首诗以杨花落尽、子规啼鸣起兴，营造出暮春时节的萧瑟氛围，暗含友人贬谪之悲。后两句以明月为媒，将愁心寄予远方的友人，想象奇绝又情深意切，充分展现了李白浪漫主义的诗风。全诗情景交融，语言凝练，情感真挚动人。 3．本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.诗歌首句“杨花落尽子规啼”中，“杨花落尽”描绘的是暮春景象，杨花飘零往往给人以漂泊无依之感；“子规啼”即杜鹃啼叫，其声在古典诗歌中常被视为悲苦、哀伤的象征。此句写景，意在渲染一种凄凉、感伤的氛围，以烘托听闻友人被贬后的愁绪，而非选项所说的“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”； 故选B。 4．本题考查词句的理解和赏析。 从修辞角度看，诗句“我寄愁心与明月”意为“我把为你而忧愁的心寄托给明月”，其中“寄”字赋予了“明月”以人的行为能力，仿佛明月能够理解诗人的情感并代为传递，这运用了拟人的修辞手法。这种手法将无情的明月人格化，使其成为可以托付情感的知己，既新颖奇特，又生动形象地凸显了诗人此刻无人可诉、唯有托付明月的孤寂与无奈。 从情感角度看，在听闻友人王昌龄被贬至荒远的龙标后，诗人李白无法亲身随行慰藉，便将满腔的忧虑与不舍寄托于高天明月。明月普照天涯，可以跨越千山万水，伴随着友人一路前行。这奇特的想象，深刻地表达了诗人对友人旅途艰辛的深切担忧、对其前途未卜的真诚牵挂，以及二人之间真挚深厚的友谊。 （24-25七年级上·河南平顶山·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗中的“君”代表着诗人思念的亲友，是诗人情感寄托和交流的对象，也是诗人思念的情感具象化。 B．“问归期”而“未有期”表现了诗人不得归之苦。 C．“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字富于动态感，既写出了巴山夜雨注满秋池的景象，又衬托出诗人深重绵长的愁绪。 D．《夜雨寄北》一诗运用了情景交融、动静结合的手法，语言浅显、朴素，道出了刹那间情感的曲折变化。 6．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人的想象之景，这样写有何用意？ 【答案】5．D 6．诗人想象回家团聚后剪烛西窗，共话今宵的情景，表达了诗人羁旅他乡对亲人的思念，以及对团聚的期盼之情。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】这首《夜雨寄北》以简练的笔触勾勒出深秋夜雨的孤寂画面。“君问归期”的问答结构，将时空距离转化为情感张力。“涨秋池”的意象既写实景又隐喻愁绪，后联通过“共剪烛”的温馨想象，形成现实与虚幻的强烈反差。全诗在28字中完成从现实苦闷到未来憧憬的情感跃迁，展现李商隐特有的含蓄深婉风格。 5．本题考查诗歌内容、主题思想和表现手法的理解和分析。 D.根据“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”可知，实写当下“巴山夜雨”的实景与诗人的归愁；根据“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，虚写未来“共剪西窗烛”的场景；因此诗歌运用的是“情景交融”“虚实结合”的手法；同时全诗未出现“动态场景”与“静态场景”的对比，不存在“动静结合”的手法，所以该选项理解错误。 故选D。 6．本题考查对诗歌写作手法的赏析能力。 根据“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，这两句诗是诗人的想象之景。诗人由眼前巴山夜雨的孤寂现实，跳转到未来与亲人团聚后，在西窗下一起剪烛夜谈，追述今夜情景的画面； 根据“何当共剪西窗烛”可知，“何当”是“何时能够”的意思，表达了对未来团聚的强烈期盼。“共剪西窗烛”是夫妻或亲友团聚后温馨亲密的典型场景，这个想象中的温馨画面与眼前“巴山夜雨涨秋池”的孤寂凄清形成鲜明对比，反衬出诗人此刻羁旅他乡的孤寂和对亲人的深切思念； 根据“却话巴山夜雨时”可知，诗人设想在未来的欢聚时刻，再把今天在巴山夜雨中思念亲人的愁苦当作谈资。这表明诗人将眼前的愁苦视作未来回忆的一部分，使得当下的愁绪被未来的温情所包裹和慰藉，从而深化了思念之情，也使这份期盼显得更加真挚和珍贵。 综上所述，诗人通过想象未来团聚的温馨场景，既表达了对亲人的深切思念，也寄托了对早日团聚的殷切期盼，这种以虚写实的手法，使得诗歌的情感表达更加曲折、深沉，富有感染力。 （24-25七年级上·山东临沂·期末）阅读下面的诗歌，完成题目。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 7．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句中的“自古”一词，指出人们悲叹秋日寂寞萧索的看法由来已久。 B．第二句中诗人运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。 C．第四句写出了秋的神韵，与第三句虚实融合，产生了强烈的艺术感染力。 D．全诗融情、景、理于一体，唱出了一曲非同凡响的秋歌，为后世留下了一份宝贵的精神财富。 8．古人云：“三分诗，七分吟。”学习古诗离不开朗诵。对于这首诗歌，你会怎样朗诵呢？请结合具体诗句，从重音、停连、语气、语调等方面说一说。 【答案】7．B 8．示例：我会重读“排”字，“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势；整首诗采用“2-2-3”的朗读节奏，根据表情达意的需要进行连接，如：自古/逢秋/悲寂寥；用轻快的语气、激昂的语调朗诵，因为这首诗描写的是明丽的秋景，表达了作者昂扬奋发的豪情，诗中描述秋天的高远与宏伟，并以“一鹤排云上”的意象来比喻诗情的激昂。在诵读时，应以轻快而高亢的语调，体现诗人乐观豁达的心理和对秋景的欣赏。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】《秋词（其一）》短短四句，却独具匠心。诗人刘禹锡打破传统悲秋套路，以“我言秋日胜春朝”直抒对秋的别样喜爱。“晴空一鹤排云上”描绘出壮阔画面，展现鹤的矫健。全诗语言简洁，情感豪迈，借景与直白表达，尽显诗人乐观向上的精神与独特的秋日情怀。 7．本题考查内容理解与分析。 B.第二句中诗人运用对比手法，表达了对秋日的喜爱，但并未直抒对春朝的厌恶，而是通过对比突出秋日的美好。 故选B。 8．本题考查诗歌主旨及朗读技巧。 刘禹锡的《秋词（其一）》，一反常调，另辟蹊径，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好，表达了诗人对秋天的独特见解。诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种乐观向上、积极豪迈的诗情。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔、明丽景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。这里，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种昂扬奋发的豪迈情怀。 首先思考每句诗的重点字词和关键意象，像“胜”体现诗人对秋日的独特赞美；“排”“引”等动词生动展现鹤的姿态与带给诗人的情绪感染。然后根据情感和诗句特点，确定重音落在关键表意字词上；停连依据诗句结构和语义进行划分；语气、语调依据情感基调确定，乐观豪迈的情感适合用激昂、上扬的语调。    示例：“我言秋日胜春朝”中，“胜”要重读，突出诗人认为秋天胜过春天的独特观点 ，强调诗人对秋日的高度赞美。“晴空一鹤排云上”的“排”字重读，展现鹤冲破云层的有力姿态，体现鹤的昂扬气势 。“便引诗情到碧霄”的“引”重读，突出鹤引发诗人无限诗情，让情感抒发更强烈。整首诗采用“2-2-3”的朗读节奏，如“自古/逢秋/悲寂寥”，在“自古”“逢秋”后停顿，适当拉长字音，给听众思考回味传统悲秋观念的时间；“我言/秋日/胜春朝”，同样在“我言”“秋日”后停顿，清晰传达诗人观点。“晴空/一鹤/排云上”，“晴空”后稍作停顿，营造画面感，然后快速连读“一鹤排云上”，表现鹤冲云而上的动态。整首诗朗诵时语气要坚定自信，语调整体上扬。前两句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，前半句用稍低沉、略带感慨的语调读出古人悲秋的普遍情绪，后半句语调升高、上扬，坚定有力地读出诗人截然不同的看法，形成鲜明对比。后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，语调更加激昂，充满豪情，把诗人看到鹤冲云后的兴奋、豪迈之情充分展现出来。 （24-25七年级上·江苏徐州·期末）“爱国”与“革命”是诗歌的常见主题，围绕这两个主题，小语和小文展开一段讨论，请补全对话，完成下面小题。 十一月四日风雨大作 【南宋】 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 梅岭三章（其三） 陈毅 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 9．小语：古今的诗歌中多见“风雨”元素。《十一月四日风雨大作》的“风吹雨”和《梅岭三章》的“血雨腥风”一定也各有其作用吧，请你选一个谈谈。 小文：我想谈谈 。 小语：分析得真好！ 10．小文：现在制作一期宣传革命乐观主义精神的电影海报，缺少能突出主题的两句诗，你认为上面的诗句中哪两句最合适？请具体说明理由。 小文：我认为 最合适。因为 。 【答案】9．（我想谈谈）对“风吹雨”作用的理解。 “风吹雨”的环境渲染一种悲凉孤寂的气氛（或：暗示了风雨飘摇的政治局势），表现诗人的困病处境，衬托诗人强烈的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 或：（我想谈谈）对“血雨腥风”作用的理解。“血雨腥风”运用夸张和比喻的修辞手法，形象表现了革命战争环境的黑暗与残酷，更突出诗人对革命必胜的信念，对胜利和自由的无限向往。 10． 示例一：“取义成仁今日事，人间遍种自由花” 表达了共产主义理想必将在全世界实现的美好愿望，形象体现了革命乐观主义精神。 示例二：“投身革命即为家，血雨腥风应有涯”，“即为家”是坚定是认同，“应有涯”是预言是信念，也能体现革命乐观主义精神。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】陆游的《十一月四日风雨大作》与陈毅的《梅岭三章》均以“风雨”为背景，展现了爱国与革命的主题。陆游通过“风吹雨”营造出孤寂而坚定的氛围，表达了对国家的忠诚与忧思；陈毅则以“血雨腥风”象征革命斗争的残酷，抒发了对自由与正义的坚定信念。两首诗均以风雨为隐喻，传递了诗人不屈不挠的精神与对理想的执着追求。 9．本题考查句子赏析。 对“风吹雨”作用的理解：在《十一月四日风雨大作》中，“夜阑卧听风吹雨”，意思是夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音。描绘了深夜里诗人卧听风雨的情景。“风吹雨”首先营造出一种悲凉孤寂的氛围。联系前文“僵卧孤村不自哀”，诗人此时年老体弱，僵卧在偏僻的孤村，自身处境艰难。而外面风雨交加，这样的环境描写进一步烘托出诗人所处的困病处境，让读者深切感受到诗人的孤独与凄凉。然而，诗人并没有因自己的处境而哀伤，反而“尚思为国戍轮台”，意思是（我）仍然想着为国家去守卫边疆。在这样恶劣的风雨环境下，诗人心中依然想着为国家戍守边疆。“风吹雨”起到了衬托诗人强烈报国之志的作用。同时，这种风雨飘摇的环境，也暗示了当时南宋风雨飘摇的政治局势，诗人在这样的局势下仍心系国家，体现出他忧国忧民的拳拳之心。 对“血雨腥风”作用的理解：在《梅岭三章》其三里，“血雨腥风应有涯”，意思是残酷的血腥风雨般的战争岁月应该有个尽头。“血雨腥风”运用了夸张和比喻的修辞手法。用“血雨”“腥风”极度地表现了战争的残酷程度，仿佛整个世界都被鲜血和战争的恐怖气息所笼罩。从比喻角度，将残酷的战争环境比作血雨和腥风，形象地展现出革命战争环境的黑暗与残酷。尽管面临如此残酷的环境，诗人却坚定地表示“取义成仁今日事，人间遍种自由花”。“血雨腥风”的描写更加凸显出诗人对革命必胜的信念。诗人坚信即使自己在这样残酷的环境中取义成仁，未来也必将迎来“人间遍种自由花”的胜利局面，表达了诗人对胜利和自由的无限向往，让读者深刻感受到诗人为了革命理想不惧艰难险阻的伟大精神。 10．本题考查内容理解。 任务是从《十一月四日风雨大作》和《梅岭三章（其三）》这两首诗中挑选两句诗，用于宣传革命乐观主义精神的电影海报。重点在于所选诗句必须紧密契合革命乐观主义精神这一主题。 《十一月四日风雨大作》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，意思是我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。深夜里，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。前两句写诗人虽年迈体衰、困居孤村，却仍心系国家，想要戍守边疆，体现了爱国情怀；后两句通过风雨声引发的梦境，进一步强化了这种报国之志。但整首诗侧重于表达陆游的爱国热忱和壮志难酬，较少直接体现革命乐观主义精神。     《梅岭三章（其三）》：“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花”，意思是投身革命就把革命当作自己的家，残酷的血腥斗争总会有结束的时候。今天我为正义事业而牺牲，未来人间必将到处开满自由之花。“投身革命即为家”表明诗人将革命事业视为自己的终身事业；“血雨腥风应有涯”形象描绘了残酷的革命环境，并坚信这种黑暗的局面会有尽头；“取义成仁今日事”体现了诗人为革命甘愿牺牲的决心；“人间遍种自由花”则展现了对革命胜利后美好未来的憧憬。 革命乐观主义精神强调在艰难困苦、充满挑战的革命环境中，依然保持积极乐观的态度，对革命胜利充满信心。从这个角度看，《梅岭三章（其三）》中的诗句更符合要求。需要挑选出最能体现这种精神的两句诗，并详细阐述原因，说明诗句如何具体展现革命乐观主义精神。 示例：“血雨腥风应有涯，人间遍种自由花”。前半句坚信残酷的革命环境终会结束，后半句憧憬革命胜利后的美好，充分展现革命乐观主义精神 。 （24-25七年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 章台夜思 韦庄 清瑟①怨遥夜，绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角②，残月下章台。 芳草已云暮③，故人殊④未来。 乡书不可寄，秋雁又南回。 【注】①瑟：古代弦乐器，多为二十五弦。②楚角：楚地吹的号角，其声悲凉。③已云暮：已经晚暮了，指春光快要消歇了，这里借春光的消歇喻指自己年华已逝。④殊：竟，尚。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．颔联用“楚角”“残月”等意象加以层层渲染，诗人从听觉、视觉两个方面突出“夜思”之苦。 B．颈联从“芳草已云暮”写起，揭示所思的原因——“故人殊未来”，“已”“殊”两字形成鲜明对照，表达了诗人望穿秋水而不得的失落。 C．尾联中“乡书不可寄”写出了诗人长期没有收到“故人”音讯的不满，不愿再寄乡书。 D．诗歌中的意象常被赋予特定的含义，比如“大雁”就多与思乡之情相联系。本诗借“秋雁又南回”不仅点出是冷落的清秋时节，还反衬出诗人的无奈和愁苦。 12．本诗首联“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”两句十分精妙，请你简要赏析。 【答案】11．C 12．幽怨的琴声在长夜中回荡，弦音悲切，似有凄风苦雨缭绕。运用了拟人的修辞手法，赋予“清瑟”人的情感与动作，生动形象地写出了琴瑟之声哀怨（沉郁、凄清），撩人幽怨，让人彻夜难眠的情景，渲染了凄凉的气氛，写出了“思”的背景，也奠定了全诗哀凄的情感基调。表述了诗人客居他乡的孤独以及思乡之愁。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】韦庄的《章台夜思》通过清瑟、孤灯、残月等意象，营造出孤寂凄凉的氛围，表达了诗人对故人的深切思念与年华逝去的无奈。诗中听觉与视觉的结合，增强了情感的深度，尾联的秋雁南回更添乡愁，全诗情感真挚，意境深远，展现了晚唐诗人的细腻与哀婉。 11．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合尾联“乡书不可寄，秋雁又南回”可知，诗人是说想寄乡书却无法寄出去，因为秋雁又已经南回了，并没有大雁可以为自己传递家书，而不是因为长期没有收到“故人”音讯的不满而不愿再寄乡书； 故选C。 12．本题考查诗句赏析。 结合首联“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”可知，“清瑟怨遥夜”意思是清瑟的声音在漫长的夜晚中回荡，“怨”字将清瑟当作人来写，赋予了清瑟人的“埋怨”情感，仿佛清瑟也在埋怨这漫漫长夜；“绕弦风雨哀”中“哀”字把弦音当作人来写，好像弦音带着哀愁，且“绕弦”仿佛风雨也有了动作，围绕着琴弦，这两句运用了拟人的修辞手法。这种写法生动形象地描绘出了琴瑟之声哀怨沉郁、凄清的特点，让人感觉这样的琴瑟之声十分撩人幽怨，使得人在这样的声音下彻夜难眠。同时，这种哀怨凄清的氛围渲染了整首诗凄凉的气氛，点明了诗人“夜思”的背景，也奠定了全诗哀凄的情感基调。而诗人在这样的夜晚听到这样的声音，结合整首诗表达的思乡之情，能够体会到诗人此时客居他乡的孤独以及深深的思乡之愁。由此可知，幽怨的琴声在长夜中回荡，弦音悲切，似有凄风苦雨缭绕。运用了拟人的修辞手法，赋予“清瑟”人的情感与动作，生动形象地写出了琴瑟之声哀怨（沉郁、凄清），撩人幽怨，让人彻夜难眠的情景，渲染了凄凉的气氛，写出了“思”的背景，也奠定了全诗哀凄的情感基调。表述了诗人客居他乡的孤独以及思乡之愁。 （24-25七年级上·山东滨州·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 城南 曾巩 雨过横塘①水满堤，乱山高下②路东西③。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 ①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②乱山高下：群山高低起伏。③路东西：分东西两路奔流而去。 13．对本诗的理解与赏析正确的一项是（   ） A．“雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。”写出了雨的量大、势猛的特点。 B．这是一首七言律诗，描写了暮春时节大雨过后的山野景象。 C．本诗的作者曾巩是唐代著名诗人，本诗笔调流畅优美，读起来朗朗上口。 D．本诗寓情于景，情景交融，诗人由衷赞美了桃花、李花的美丽，大自然的生机勃勃。 14．诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙，请就此比较赏析。 【答案】13．A 14．本诗三、四两句运用对比的手法，以桃李花易凋谢突出小草的顽强，表达了对小草的赞美之情。白居易的诗以“野火”衬托小草的顽强，表达了对小草生命力顽强的赞美之情。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】《城南》是曾巩的一首七言绝句，描绘了雨后山野的清新景象。诗中通过“雨过横塘水满堤，乱山高下路东西”展现了大雨的磅礴气势和山野的壮阔，而“一番桃李花开尽，惟有青青草色齐”则通过对比，突出了小草的顽强生命力。全诗寓情于景，表达了对自然生机的赞美，语言简练，意境深远。 13．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，这首诗是七言绝句，并非七言律诗。七言律诗要求每句七个字，全篇共八句，每两句为一联，共四联，且在押韵、平仄、对仗等方面都有严格要求。而此诗全篇仅四句，属于七言绝句； C .有误，曾巩是北宋文学家，并非唐代著名诗人。他在北宋诗文革新运动中占有重要地位，其文学成就颇高； D.有误，结合“一番桃李花开尽，惟有青青草色齐”可知，诗中写桃花、李花经不住风雨的吹打，已经凋谢殆尽，只有青草依然翠绿齐整。诗人通过对比，更突出青草蓬勃的生命力，并非由衷赞美桃花、李花的美丽； 故选A。 14．本题考查对比阅读。 结合“一番桃李花开尽，惟有青青草色齐”可知，这句诗描绘了经过雨水的冲刷，一番桃李花盛开过后，如今都已凋零殆尽，而只有那青青的小草，依然整齐地生长着。在这里，诗人将容易凋谢的桃李花和具有顽强生命力的小草进行了鲜明的对比。由此可知，通过这种对比，突出了小草即便经历风雨，依然保持着蓬勃的生机，不易被摧毁，从而表达了诗人对小草顽强生命力的赞美之情。 结合白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”可知，诗人描述了野火虽然能将小草烧尽，但是只要春风一吹，小草又会重新生长起来。这里用“野火”这种强大的破坏力量来衬托小草的顽强。野火的威力如此巨大，却无法真正将小草消灭，一旦环境适宜，小草便能再次焕发生机。由此可知，生动地展现了小草顽强的生命力，表达了诗人对小草这种坚韧不拔、顽强生长的品质的赞美之情。 通过对两首诗中写小草的诗句分析可知，曾巩的《城南》中三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”，虽然运用的表现手法有所不同（一个是对比，一个是衬托），但都是为了突出小草顽强的生命力这一特点，并且都表达了诗人对小草顽强生命力的赞美之情，所以二者有异曲同工之妙。 （24-25七年级上·宁夏石嘴山·期末）钟山即事① 王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔②。 茅檐相对③坐终日，一鸟不鸣山更幽。 【注释】①此诗是王安石变法失利之后，辞去相位退居金陵（南京），游钟山时有感而作。②弄春柔：在春意中摆弄柔美的姿态、③茅檐：茅屋檐。相对，对着山。 15．下列对这首词的理解与赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗歌第一句的“无声”和最后一句中的“不鸣”，写出了钟山之幽静。 B．这首诗抓住了春色之美，描写了钟山美丽幽静的春景。 C．“竹西花草弄春柔”一句运用夸张的修辞手法，写出了花草随风舞动的优美情态。 D．全诗表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情，但字里行间也蕴含着的孤独寂寞和政治上失意的心情。 16．王安石曾对黄庭坚说，“古诗‘鸟鸣山更幽’，我以为不如‘不鸣山更幽’。”你是否同意，请结合诗歌内容，谈谈你的看法。 【答案】15．C 16．示例一：同意：我觉得王安石的看法有道理。“一鸟不鸣山更幽”不单纯是描写山中的幽静，更重要的是表达诗人内心的岑寂和对寂寞的不满足，以及对喧闹春天的期待。一个“山更幽”的“更”字，便把作者的处境和心境集中表现了出来。 示例二：不同意。我认为“鸟鸣山更幽”更好。因为这句诗以动衬静，和无声的静寂相比较而言，用鸟鸣衬托山涧的幽静，更显其静，一个“更”字使人感受到静的情趣；也映衬出诗人内心的落寞。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】王安石的《钟山即事》以细腻的笔触描绘了钟山的幽静春景，通过“涧水无声绕竹流”和“一鸟不鸣山更幽”等句，巧妙运用对比与衬托，营造出一种超然物外的宁静氛围。诗中不仅展现了诗人对自然美景的喜爱与悠闲平和的心境，也隐约透露出其政治失意后的孤独与寂寞，体现了诗人深邃的内心世界与高超的艺术表现力。 15．本题考查赏析诗句。 C.“运用夸张的修辞手法”有误，“竹西花草弄春柔”一句意思是竹林西畔，那繁花绿草，柔软的枝条在春风中摇晃。弄，舞弄、摆弄的意思，用拟人的修辞手法，将竹西花草拟人化，生动形象地写出了竹林西边草地上，花草防春风频频舞动、款款弄姿的情态，表达了作者诗人惬意闲适的情感和对钟山自然美景的喜爱之情； 故选C。 16．本题考查诗句赏析。“鸟鸣山更幽”和“不鸣山更幽”都是很妙的诗句，可以结合自己对诗句的关键字词的感受来赏析其妙处。 示例一：我认为王安石改得很妙，“不鸣山更幽”这样以没有鸟的鸣叫声来衬托山间幽静的氛围，从正面渲染静态，显得平淡自然，直截明快。再结合这首诗的写作背景，当时的王安石正处于变法失利、辞去相位的境地，所以“一鸟不鸣”的这种幽静山色也能表现了诗人内心的寂寞和失意。 示例二：我觉得王安石的话挺有道理。联系本诗的写作背景，当时的王安石变法失利、也辞去了丞相之位，隐居于钟山一侧。虽然他已经退出了大宋的政治舞台，但内心依旧很不平静，过去的成败得失，现今的朝政形势，将来的朝廷变革，还时时在他的脑海中萦绕。古语有云“一切景语皆情语”，王安石这种心境就必然在诗中有体现。所以“一鸟不鸣山更幽”就不仅仅是描写山中景色的幽静，更重要的是表达诗人内心的寂寞和失意，以及对热闹春天的期盼。一个“山更幽”的“更”字，便集中表达了作者的心境。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $