第15课 文化遗产：全人类共同的财富-【新课程能力培养】2025-2026学年高中历史选择性必修3文化交流与传播练习手册（统编版）

高中历史选择性必修3文化交流与传播 教育逐渐走向大众化，C项正确：高考录取率的逐年提 高不能说明我国有了完整的“国民教育体系”，A项错 误：直到2011年，我国高考录取率才达到72.3%，还没 有实现普及高等教育的目标，B项错误；“科教兴国” 战略直到1995年才提出，不是1977年到1988年高考 录取率提高的原因，D项错误。 10.C【解析】根据材料和所学知识可知，宗教改革 推动了民族国家的形成和民族教会的建立，民族国家的 建立推动欧洲传统大学在指导思想、课程设置、组织结 构等方面向世俗化、民族化、人文化、科学化等方向发 展，欧洲传统大学逐步演变为近代高等教育机构，故C 项正确；材料没有涉及宗教改革对大学学术自由的影 响，故排除A项；材料反映的是宗教改革的影响，不是 文艺复兴运动，故排除B项；从材料中的“为它们坐 落在其版图内的国家服务”可知材料信息主要强调大 学的世俗化，不是人文主义冲击教会学校教育，故排除 D项。 11.(1)原因：文艺复兴推动欧洲探索海外世界； 欧洲对外殖民扩张和掠夺；私人收藏的发展；启蒙运动 传播了平等思想；科学研究和教育的需要。 (2)趋势：从展示工业文明成果走向展示历史文 物；走向独立和专业化发展；公共性不断增强；民族性 不断增强。原因：民族危机不断加深，救亡图存的需 要；爱国意识进一步觉醒；西学东渐不断深入；知识分 子的推动；对西方文明的反思；对传统文化的重视。 (3)功能：推动科学文化研究；丰富人们的文化生 活：激发爱国热情与民族自信：传承和发展优秀传统文 化；保护文化遗产。 【解析】(1)根据材料一“文艺复兴以来，欧洲人 开始了探索海外世界的热潮，将从全世界搜罗、掠夺的 奇珍异宝带到了欧洲”可得出文艺复兴推动欧洲探索海 外世界，欧洲对外殖民扩张和掠夺：根据材料一“大量 私人收藏的发展，为博物馆的藏品积累做了准备”可得 出，私人收藏的发展；根据材料一“17世纪开始，在人 人平等的思想影响之下，许多皇室和贵族的收藏品开始 对部分公众开放参观”可得出，启蒙运动传播了平等思 想；根据材料一“这是世界上第一间永久向公众和学者 开放的博物馆，并成为牛津大学的科学研究中心”可得 出，科学研究和教育的需要。 (2)趋势：根据材料二“晚清人视‘博物院'为 68 ‘新物云集’之地…历史古物为主”并结合所学可知， 发展趋势是：从展示工业文明成果走向展示历史文物； 走向独立和专业化发展；公共性不断增强；民族性不断 增强。原因：根据材料二“甲午战后，日本明治维新的 显著成果给中国知识阶层以沉重警示”“张謇创办我国 第一个公共博物馆”“民国建立后，‘基于文化之成 就，本乎历史之传承，而历史之精神，端在文物之观 感’宗旨开设的国立历史博物馆和故宫博物院相继成 立”并结合所学可从民族危机不断加深，救亡图存的需 要；爱国意识进一步觉醒，西学东渐不断深人；知识分 子的推动，对西方文明的反思；对传统文化的重视方 面进行分析回答。 (3)根据材料一“并成为牛津大学的科学研究中 心”、材料二“基于文化之成就，本乎历史之传承，而 历史之精神，端在文物之观感”“以历史古物为主”并 结合所学从推动科学文化研究、丰富人们的文化生活、 激发爱国热情与民族自信、传承和发展优秀传统文化、 保护文化遗产等方面进行分析。 m第15课 文化遗产：全人类共同 的财富 习题演练 1.B【解析】结合所学可知，徽派建筑形成左右对 称、长幼有别、尊卑有序的住家格局，夹溪筑屋是其择 地特点；粉墙青瓦马头墙；木雕、砖雕和石雕被称为徽 州“三雕”。平遥古城布局轴线分明，左右对称，尊卑 有序，反映了中国文化中长幼有序、尊卑有别的礼制观 念。院落里面，精美的木雕、砖雕和石雕配以剪纸窗 花，显现一股典雅俊秀之气。分析可知，两地古民居的 共同之处有配以木雕、砖雕和石雕作为装饰和反映长幼 有序的礼制观念，因此②③正确。①④只是徽派古民居 的特点，不符合题意，错误，B选项正确；A、C、D三 项不符合上述分析，错误。 2.C【解析】结合所学，《世界遗产公约》规定世 界遗产可划分为文化遗产、自然遗产和文化和自然双 重遗产，故选①②④组合，故排除A、B、D三项，选 C项。 3.B【解析】材料中的设计是为了让椭圆形广场上 的信徒能瞻仰站在高处主持弥撒礼的教皇，体现出教权 至上的特点，故B正确；材料设计的目的不是因地制 宜，排除A;陈列设计的目的是凸显教权，不是彰显人 性，排除C；这里的设计体现不出包容开放的特点，排 除D。 4.B【解析】根据所学知识可知，古罗马宏伟壮丽 的大型公共建筑能在短期内建成，与其采用混凝土为建 筑材料和拱券技术有关，②④正确，B项符合题意；石 材和柱式建筑不能在短时间内完成，①③不符合题意， 与之组合的A、C、D三项错误。 5.B【解析】秦始皇陵兵马俑的制作追求永恒、稳 定和一统，工匠们的劳动创造要按照一定的规范和统筹 进行，防止艺术夸张和想象，力求保证整体感和有序 性，反映出秦始皇陵兵马俑制作的目的不只是要满足单 纯的审美需求，在艺术化的精神个性方面存在缺憾，但 在文化的表征性上创造了奇迹，①②④正确，B项符合 题意：材料没有否定秦始皇陵兵马俑造型的“千人千 面”，③不符合题意，与之组合的A、C、D三项错误。 6.A【解析】根据材料可知，三星堆出土的文物与 黄河流域中原文明既具有明显的相似性，又有诸多不 同，反映了早期中华文明多元一体的特征，A项正确； 材料中没有提供世界其他地区的手工业发展状况，排 除B项：仅从材料中不能得出王权与神权相结合的历 史结论，排除C项：夏商时期尚未实行分封制度，排除 D项。 7.C【解析】明中期，昆剧向南北等地都有传播， 还有万历年间，昆剧沿运河越过长江然后传到北京等 地，根据所学可知，这个时期，他们的交通很发达，所 以可知交通状况会影响文化的交流传播，故C选项正 确。根据题意可知，明中期，昆剧向南北等地都有传 播，这些地方有很多都不是政治中心，故不能表明文化 与政治中心逐渐重合，故A选项错误。虽说明中期与万 历年间昆剧向北方传播得多，但不能够说明江南的文化 与经济不如北方，故B选项错误。交流是双方的，这个 昆剧只是从一方传到了另一方，所以说材料并没有表明 戏剧推动了地区间的文化交融，故D错误。 8.A【解析】据材料可知，肯定了大津巴布韦遗址 的历史文化价值，A符合题意；据材料“一个冷静清醒 的头脑看到的并不是什么罗曼史，而是一个失落已久的 历史文化遗产”可知，材料强调的是大津巴布韦遗址的 重要历史价值，而不是“罗曼史”，B错误；材料强调 的是大津巴布韦遗址的重要历史价值，而不是对其进行 参考答案与解析。 评价，C错误；D与材料无关。 9.B【解析】故宫、颐和园、雍和宫都在北平，说 明该战役的地点跟北平有关，平津战役主要发生在北平 和天津，故B项正确；辽沈战役是在东北地区，淮海战 役围绕徐州地区，渡江战役是渡过长江攻占南京，都与 题意不符，排除A、C、D。 10.A【解析】结合所学知识可知，良渚古城遗址是 人类社会活动的产物，其充分展示了中华文明的博大精 深和源远流长，属于文化遗产，故选A:自然遗产更多 地表现为自然演化的产物，良渚古城并不具备自然遗产 的属性，排除B、C；非物质文化遗产又称无形文化遗 产，主要指人类以口头或动作方式相传，具有民族历史 积淀和广泛、突出代表性的民间文化遗产，良渚古城显 然不属于这一分类，排除D。 11.(1)平遥古城：明清汉族传统县城。徽州古村 落：明清传统乡村民居。 (2)特性：“礼制等级”：平遥城方三里的规模， 徽州古村落的住家格局。“家族中心”：平遥民居是北 方四合院，徽州古村落聚族而居。“天人合一”：平遥 市楼“揽山秀”“挹清流”，徽州古村落的天井采光 通风。 (3)保护：保持整体原貌，体现历史感。开发：适 度开发，体现协调性。 【解析】第(1)题主要考查结合所学答题的能力。 结合所学可知，平遥古城属于明清时期汉族传统县城， 徽州古村落属于明清时期传统乡村民居。 第(2)题旨在考查学生在相应的材料中寻找有效 信息并结合所学知识答题的能力。由材料一中的信息 “平遥古城城方三里，正是这一‘礼’制等级的完整范 本”、材料二中的信息“徽州古村落均以宗祠为中心” 即可得出“礼制等级”的结论；由材料一中的信息“城 里的古民居是…典型的北方四合院”、材料二中的信 息“聚族而居”即可得出“家族中心”的结论；由材料 一中的信息“高耸古城中央的市楼能够‘揽山秀于东 南，挹清流于西北'”、材料二中的信息“天井，可以采 光通风”即可得出“天人合一”的结论。 第(3)题主要考查学生对相关历史理论的认识， 属于开放性探究题。“保护”方面，可从保持整体原貌 的角度思考作答；“开发”方面，可从适度开发的角度 思考作答。 69 N 高中历史选择性必修3文化交流与传播 12.(1)威胁：战争、自然灾害、经济建设。保护： 有关国家采取行动，国际社会给予集体援助。 (2)价值：是不可替代的资源，是文化多样性的重 要构成，是人类文明的见证和文化发展的重要因素。原 则：真实性和完整性。 (3)意义：促进人类社会和谐发展，促进文化可持 续发展。 【解析】(1)第一小问依据材料一和所学从战争、 自然灾害、经济建设角度回答：第二小问依据材料一 (70 “国际社会有责任通过提供集体援助来参与保护具有突 出普遍价值的文化和自然遗产，这种援助尽管不能代 替有关国家采取的行动，但将成为它的有效补充”归纳 回答。 (2)第一小问依据材料二“文化遗产作为一种稀缺 的不可替代的资源，是文化多样性的重要构成”归纳回 答；第二小问依据所学从真实性和完整性方面回答。 (3)依据材料和所学从促进人类社会和谐发展和文 化可持续发展角度思考回答。第15课文化遗产 习题 1.在皖南古村落和平遥古城中保存着很多古 民居，它们是中国南北古民居的杰出代 表。两地古民居的共同之处有() ①夹溪筑屋是其择地特点②配以木雕、 砖雕和石雕作为装饰③反映长幼有序的 传统礼制观念④具有粉墙青瓦马头墙的 显著特征 A.①③ B.②③ C.①②④ D.②③④ 2.1972年，在联合国教科文组织的倡导下， 各国通过了《世界遗产公约》。根据这一 公约，世界遗产可划分为() ①文化遗产②自然遗产③非物质文化 遗产④文化和自然双重遗产 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3.罗马城的圣彼得大教堂前的广场由椭圆形 广场和小型梯形广场组成，自外向里地势 逐渐上升，其设计的主要目的是() A.因地制宜奋发进取 B.宗教寓意凸显教权 C.天才设计彰显人性 D.宏伟壮观包容开放 4.“古罗马的许多宏伟壮丽的大型公共建筑 的建设工期都非常短，大角斗场只用了 5年时间就建成了，卡拉卡拉浴场耗时6 年…万神殿稍长，也不过10年时间。” 古罗马的这些建筑能够在短时间内得以建 第六单元文化的传承与保护 全人类共同的财富 演练 成，可能与下列哪些建筑材料和技术的使 用有关() ①石材②混凝土 ③柱式④拱券 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 5.有学者在谈及秦始皇陵兵马俑时说：“工 匠们必须遵循一定的道德命令的控制、规 范的约束和超人意志的统摄，任何属于个 人的艺术夸张与想象都会危及这种整体感 和有序性，如此刻意保持整体的一致性， 正是为了表达王权对永恒、稳定、一统的 追求。”该学者认为，兵马俑() ①首要目的不是满足单纯的审美需求②在 艺术化的精神个性方面确有缺憾③“千 人千面”的鲜明个性只是传说④更重要 的奇迹性在于文化的表征性 A.①②③ B.①②④ c.①③④ D.②③④ 6.在四川三星堆出土的文物中，青铜尊、罍 以及玉璋、玉琮、玉璧、玉戈等与黄河流 域一致，金杖、金面具、青铜人像等在黄 河流域则鲜见。青铜器器型虽然明显仿效 中原商文化风格，但其组合却有别于鼎、 爵、觚、斝的商文化系列而凸显民族和地 域文化特征。据此可知() A.中华文明具有多元一体的特征 B.古蜀地区手工业水平领先世界 C.奴隶社会王权与神权紧密结合 练(49 高中历史选择性必修3文化交流与传播 D.分封制促进了区域间文明交流 7.明中期，昆剧在苏州一带大盛，并向南传 播到嘉兴、杭州等地，向北传播到无锡、 镇江等地；万历年间，昆剧沿运河越过长 江继续北上到达北京。昆剧的传播反映了 A.文化重心与政治重心渐趋重合 B.江南地区经济文化落后于北方 C.交通状况影响文化的交流与传播 D.戏曲推动了地区间的文化交融 8.1905年，考古专家兰德尔·麦克维尔评论 大津巴布韦遗址时指出：“许多人都会哀 叹一段罗曼史的破碎，但可以肯定，一个 冷静清醒的头脑看到的并不是什么罗曼 史，而是一个失落已久的历史文化遗产。” 麦克维尔的观点() A.肯定了大津巴布韦遗址属非洲古文化 B.指出了大津巴布韦遗址具有“罗曼史” C.评价了大津巴布韦遗址的重要历史价值 D.鼓励人类探索历史文化遗产的重要性 9.1948年底，著名的建筑学大师梁思成先 生曾写信给中共中央，提出要尽可能地保 护中华民族珍贵的历史文化遗产，如故 宫、颐和园、雍和宫等。据所学知识判 断，当时正在进行的与之有直接关系的战 役是() A.辽沈战役 B.平津战役 C.淮海战役 D.渡江战役 10.2019年7月，良渚古城遗址成功列入 联合国教科文组织《世界遗产名录》， 成为我国第55项世界遗产。世界遗产 (50)练 委员会评价说，它代表了中国在5000 多年前伟大史前稻作文明的成就，是杰 出的城市文明代表。良渚古城遗址属于 () A.文化遗产 B.自然遗产 C.自然和文化双重遗产 D.非物质文化遗产 11.阅读材料，完成下列要求。 材料一在古代，最高等级的城市为国 都，城方九里，县城通常为三里。平遥 古城城方三里，正是这一“礼”制等级 的完整范本。在布局上，遵循严格的 “左祖右社”、“左文右武”、“上下有 序”的城市礼制程式。高耸古城中央的 市楼能够“揽山秀于东南，挹清流于西 北”。城里的古民居是具有自足封闭色彩 的典型的北方四合院，采用了与山西自 然环境相契合的窑洞（砖拱顶）式建筑 结构。 一摘编自曾晓华《从西安到平遥》等 材料二徽州古村落利用天然的地理形 势进行设计，通过适量采用花墙、漏 窗、楼阁、天井等建筑手法，沟通内外 空间。无论大小聚落，因是聚族而居， 徽州古村落均以宗祠为中心来营建民 宅、园林、牌坊等。民宅所建的天井， 可以采光通风，无形中将天人合一的 观念引入其中。民居院落相套，造就 出纵深自足型家族的生存空间，形成 左右对称、长幼有别、尊卑有序的住家 格局。 一摘编自王星明《徽州古村落》 (1)材料一、材料二中的“建筑活动” 都属于世界文化遗产标准中的“传 统的人类居住地或使用地的杰出范 例”，指出各自的“范例”所在。 (2)概括上述“建筑活动”中包含的民 族文化的共同特性，并援引材料予 以佐证。 第六单元文化的传承与保护。 (3)从传承民族文化的角度，说明保护、 开发此类古建筑的基本要求。 12.阅读材料，完成下列要求。 材料一保护不论属于哪国人民的这类 罕见且无法替代的财产，对全世界人民 都很重要，考虑到部分文化或自然遗产 具有突出的重要性，因而需作为全人类 世界遗产的一部分加以保护，考虑到鉴 于威胁这类遗产的新危险的规模和严重 性，整个国际社会有责任通过提供集体 性援助来参与保护具有突出的普遍价值 的文化和自然遗产，这种援助尽管不能 代替有关国家采取的行动，但将成为它 的有效补充。 —摘编自《世界遗产公约》 材料二联合国教科文组织2001年《世 界文化多样性宣言》就提出应将文化多 样性视为“发展的因素”之一，而文化 练(51 N 高中历史选择性必修3文化交流与传播 遗产作为一种稀缺的不可替代的资源， 是文化多样性的重要构成，它不仅是人 类以往文明的见证和产物，也是促进人 类未来文化发展的重要因素，因此也被 视为“文化创作的源泉”。因此，促进人 类和谐发展走可持续发展道路不仅要实 现人与自然生态的和谐共生，而且保护 文化遗产是促进文化可持续发展的必然 要求。 —摘编自李玉雪《可持续发展视 角下文化遗产保护的法治道路思考》 (1)据材料一并结合所学知识，分析世 界遗产面临哪些威胁？概括应如何 保护世界遗产。 52)练 (2)据材料二指出文化遗产具有怎样的 价值。结合所学知识分析，保护世 界文化遗产应坚持怎样的原则？ (3)综合上述材料，从可持续发展的视 角概括保护世界文化遗产的意义。