第四单元 资本主义制度的确立 测试卷-【新课程能力培养】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下练习手册（统编版）

西班牙…从约700万减少到只有约50万…殖民者 又从非洲运来黑人，迫使他们在种植园里劳动”等信 息，可从印第安人被屠杀、新疾病肆虐、奴隶贸易、种 植园经济产生等角度进行回答。动因：结合所学从新航 路开辟的背景，主要从经济根源、社会根源等进行分析 阐述即可。 (2)根据材料二“一手塑造了整个新世界的风貌与 历史…引发的生物大交换…从人类观点视之一一也 是正负参半…两半球之间的动植物交换并未停止…” 从欧洲发挥的作用、内容、范围、时间及历史影响进行 分析阐述。 (3)综合上述材料，结合所学从物种交流及人类生 活的丰富多样化、世界经济联系及文明的交流融合进行 分析阐述即可。 18.答案一： 情节：国王与王后二位陛下决意派哥伦布前往上述 印度各地。 重大历史现象：新航路开辟得到西班牙王室的支持。 概述与评价：14、15世纪，生产力的提高使西欧封 建社会内部出现了资本主义生产关系的萌芽，资本主义 经济的发展使得西欧各国急需获得东方的商品和黄金， 奥斯曼帝国阻断陆路交通使得开辟通往东方的新航路成 为必要。西班牙处于大西洋与地中海交汇连接处，地理 位置优越，政治上是统一的中央集权封建国家，信奉基 督教。获得东方的奢侈品是西班牙王室的经济动因，向 东方传递基督福音是强大精神动因。自然科学的进步 造船技术的发达、人文主义的发展都成为西班牙王室支 持哥伦布开辟新航路的重要条件。哥伦布在西班牙王室 支持下完成了新航路开辟，为西班牙获取了大量东方财 富。但这些财富没有转化为资本积累，致使西班牙最后 衰落下去。 答案二 情节：1492年，哥伦布船队在古巴海岸登陆时曾向 土著居民明确表示：“远征军司令来此目的乃寻找黄 金。” 历史现象：14、15世纪西欧社会兴起了寻金热 概述与评价：14、15世纪，生产力的提高使西欧封 建社会内部出现了资本主义生产关系的萌芽，资本主义 经济的发展使得西欧各国急需获得东方的商品和黄金， 一种寻金热迅速弥漫开来。自新航路开辟以后，东方的 黄金源源不断被运往欧洲，引起了欧洲的商业革命和价 格革命，促进了欧洲资本主义的发展。当然，西班牙 葡萄牙获得的贵金属用于自我消费，没有转化成资本积 累，从而日渐衰落。 答案三： 情节：臣向二位陛下保证，普天之下，无任何地方 比这里景色更美丽…这里的一切都应置于其统治之下。 历史现象：伴随新航路的开辟，西欧国家走上了对 外殖民扩张之路。 概述与评价：新航路开辟后，西班牙、葡萄牙率先 走上了对外殖民扩张之路，它们把亚非拉许多地方变为 参考答案与解析。 自己的殖民地，从中获得大量财富。自贸易中心由地中 海转移到大西洋沿岸后，促进了荷兰、英、法等国资本 主义经济发展。为了加快原始资本积累，这些国家纷纷 走上殖民扩张的道路。西欧国家的殖民扩张推动了本国 资本主义发展，引发了西欧列强之间的矛盾和斗争，给 亚非拉国家和地区带来严重灾难。 【解析】根据题干要求，任意选择其中一个情节展 开论述即可。如选择情节：国王与王后二位陛下决意派 哥伦布前往上述印度各地。重大历史现象：根据所学知 识可知，这里反映的历史现象是新航路开辟得到西班牙 王室的支持。概述与评价：根据所学知识可知，14、15 世纪，生产力的提高使西欧封建社会内部出现了资本主 义生产关系的萌芽，资本主义经济的发展使得西欧各国 急需获得东方的商品和黄金，奥斯曼帝国阻断陆路交通 使得开辟通往东方的新航路成为必要。从地理位置上 看，西班牙处于大西洋与地中海交汇连接处，地理位置 优越。结合所学知识可知，西班牙在政治上是统一的中 央集权封建国家，信奉基督教。获得东方的奢侈品是西 班牙王室的经济动因，向东方传递基督福音是强大精神 动因。根据所学知识可知，自然科学的进步、造船技术 的发达、人文主义的发展都成为西班牙王室支持哥伦布 开辟新航路的重要条件。哥伦布在西班牙王室支持下完 成了新航路开辟，为西班牙获取了大量东方财富。但 这些财富没有转化为资本积累，致使西班牙最后衰落 下去。 ●"第四单元测试卷 1.D【解析】15世纪西方思想界有文艺复兴运动， 根据材料可知意大利的学校教授各种知识，可知思想解 放运动与教育变革相互促进，故选D项；材料与近代化 的教育制度无关，排除A项；科学革命发生于16一17 世纪，排除B项：这所学校涉及教会法规，并没有摆脱 宗教的束缚，排除C项。 2.B【解析】根据材料可知，宗教改革者认为人们 应从自然界发生的现象去认识上帝创造世界的本义，体 现了他主张以探究自然世界的方式去信仰上帝，促进了 探究自然和科学研究氛围的形成，B项正确；材料强调 的是以探究自然世界的方式去信仰上帝，非引导人们通 过认识上帝去认识自然，排除A项：理性精神与启蒙运 动有关，排除C项：材料与近代科学的诞生无关，排除 D项。 3.D【解析】加尔文教派主张发财致富，支持商业， 受到加尔文在瑞士宗教改革的影响，法国的逃难者涌向 日内瓦，其中有些人将技术和资金投人到日内瓦的钟表 业，使日内瓦逐渐发展成世界钟表业的摇篮，这说明当 时的宗教改革促进了日内瓦的经济发展，D正确：宗教 改革虽然促进了人文主义传播，但是材料未涉及对社会 矛盾的缓和，A项排除；材料未涉及经济发展和技术转 移之间的关系，B项排除；C项说法过于绝对，城市的 生活面貌主要和经济发展程度密切相关，排除。 4.D【解析】“取自自然”“根据镜子的建议加以 107 高中历史必修中外历史纲要下 修正”体现的是自然科学和理性意识对艺术创作的影 响，D项正确：“注重展现内心世界”是现代主义艺术 的特征，排除A项；“现实主义画派”注重批判现实， 排除B项；“追求光和色”属于印象派的风格，排除 C项。 5.C【解析】16世纪的法国主要是为了批判封建制 度，而德意志却需要封建诸侯力量驱逐罗马教廷，这说 明当时的德意志实现民族独立的需求更迫切，C项正 确；这一时期的德意志已经出现了资本主义生产关系， 排除A项；B项表述绝对，排除B项；当时的罗马教廷 属于天主教，排除D项。 6.A【解析】根据材料可知，这一主张强调体育的 重要性，有利于促进人的体魄和精神和谐发展，丰富了 人文主义的教育思想，A项正确：这一主张丰富了人文 主义的教育思想，B项与材料主旨无关，排除B项；材 料中的主张丰富了人文主义的教育思想，与宗教改革无 关，排除C项；此时欧洲还未开始工业化，排除D项。 7.A【解析】根据材料并结合基础知识可知，启蒙 哲人将人民引为同盟，致力于启迪民智，但同样存在将 自身视为主体、人民视为客体的专断的理性判断，故选 A项：伏尔泰称民众为“群氓”是民众需要启蒙思想家 进行教化的结果而非原因，排除B项：启蒙思想家主张 人民主权，与史实不符，排除C项：卢梭的政治主张与 伏尔泰有相似之处而非完全相反，排除D项。 8.B【解析】据材料“1767年”可知为18世纪后 期，“动摇宗教的基础，损毁秩序、君权”可知反对宗 教神权和专制王权，结合所学启蒙运动的史实可知“哲 人”指启蒙思想家，他们为未来资本主义社会描绘理想 蓝图，故选B项；文艺复兴时期的人文主义学者主张恢 复古希腊罗马的文化，排除A项：近代自然科学兴起过 程中形成了重视经验和事实的思维方式，排除C项：宗 教改革者们推动宗教改革运动的高涨，排除D项。 9.D【解析】根据材料“英国君主立宪制既不像美 国…也不像法国…”并结合所学知识可知，英国君 主立宪政体的特征之一是有世袭的君主存在，故选D 项：英国近代民主化进程中并没有颁布宪法，排除A 项：英国资产阶级革命中也有激进的革命，如克伦威尔 领导的革命，不完全依赖渐进式改革，排除B项：经济 发展是政治变革的前提，英国的经济发展并未滞后于政 治，排除C项。 10.D【解析】根据材料可知作为国家机器的军队反 对当时的俄国政府，说明沙皇专制统治不得人心，故选 D项；据材料“一支俄国占领军”可知发动起义的是军 队士兵，群众被革命党人广泛地发动与主旨不符，排除 A项：据材料“法国…的自由主义思想和新观点 在圣彼得堡发动起义，试图改造国家”可知起义军是利 用法国的自由主义思想改造现存的政权，本土文化遭到 彻底破坏太绝对，排除B项：据材料“起义…失败” 并结合所学可知，失败的主要原因是起义军力量薄弱， 革命思想获得社会普遍认同与史实不符，排除C项。 11.A【解析】根据材料信息可知，1787年宪法刚 108 颁布时，对司法权的界定并不清晰，以致大法官不愿留 任，这说明当时美国的三权制衡机制尚未健全，还有待 进一步加强，故A项正确；材料没有体现最高法院与各 州间的关系，排除B项；宪法颁布后，联邦政府的权力 得以加强，并不是处于无权的地位，排除C项；材料没 有体现各权力部门间的关系，排除D项。 12.D【解析】根据材料“坚持‘原则民主’与‘程 序民主’并重，建立起地域与体制的双向平衡机制”及 所学可知，叙述的是美国联邦共和制的特点，如1787 年宪法规定美国是联邦制国家，从而加强了中央政府的 权力，但同时保留了地方政府自治的权力，①项是美 国：“淘汰了绝对君主制，开创了兼有民主制、贵族 制、君主制三大要素的新政体”叙述的是英国议会制君 主立宪制的特点，②项是英国；“‘主权在民'取代了 ‘主权在君'，通过对平等的执着追求，彻底摧毁了封建 制度”叙述的是法国大革命的影响，③项是法国。D项 正确，排除A、B、C项。 13.C【解析】法兰西第三共和国宪法赋予总统极大 的权力，总统是国家元首和军队最高统帅，有任命文武 官员、缔结条约等大权，可连选连任，故C项表述错 误，符合题意，选择C项；宪法赋予参议院很大权力， 总统和内阁对参议院负责，参议院授权组成高等法院行 使司法权，可以审判总统，参议院有权同意解散众议 院，故A项正确，不符合题意；1884年议会把“共和 国形式不得动摇”和“凡统治过法国的家族成员不得当 选共和国总统”写入宪法，从法律上阻断了保皇派的复 辟之路，因此B项和D项正确，不符合题意。 14.D【解析】依据材料并结合所学可知，美国用 “批准宪法修正案”的方式对本国的宪法进行修改或补 充，甚至是对原有条款的否定。这反映出1787年宪法 并不完善，存在缺陷，因此D选项正确。A选项错误， 这些修正案并未取消各州的立法权。B选项错误，结合 所学可知，根据宪法规定，美国国会可以通过宪法修正 案，美国23以上的州可以联合提出修改宪法的议案。 这些修正案并未赋予国会修改联邦宪法的权力：C选项 错误，这些修正案是对各州的限制，与联邦政府实行的 三权分立原则无关。 15.B【解析】根据材料可知，“双头鹰”翅膀上挂 满琳琅满日的盾牌一一每个盾牌都代表一个大诸侯，反 映了神圣罗马帝国邦国林立，这种局面造成的政治割据 阻碍了德意志的统一，B项正确；材料为神圣罗马帝国 徽章“双头鹰”的图案描述，未涉及宗教改革等相关内 容，也没有体现教派分裂，排除A项：“双头鹰”徽章 图案反映了神圣罗马帝国，排除C项：此时德意志诸侯 林立，并未形成专制皇权，排除D项。 16.(1)先驱：但丁。 形式：肯定人的欲望，歌颂自然的人性；歌颂人间 的仁爱和友谊，提升人性的高尚和尊严。 (2)国家：葡萄牙和西班牙。 影响：证明了人具有认识自然界的伟大力量：把人 的注意力转移到现实世界中来：激发了人们探索科学的 热忱。 【解析】(1)结合所学内容可知，文艺复兴运动的 先驱是但丁。形式：根据“你就应该是你自己的主宰” “我只是凡人，我只希望得到人世间的幸福”可知初期 “三杰”主要是肯定人的欲望，歌颂自然的人性；根据 “人的伟大和卓越在莎士比亚的笔下得到最崇高的颂扬” 可知莎土比亚则是歌颂人间的仁爱和友谊，提升人性的 高尚和尊严。 (2)国家：结合所学内容可知，“拓展他们已知世 界”指的是新航路开辟，最前沿的两个国家是葡萄牙和 西班牙。根据“阅读希腊文和学习古代科学及数学课本 能力的恢复，激发了人们对宇宙和地球问题的新的大讨 论”并结合所学内容可知新“商业航线”的开辟对文艺 复兴时期“人”的价值观的积极影响主要是证明了人具 有认识自然界的伟大力量；把人的注意力转移到现实世 界中来；激发了人们探索科学的热忱。 17.(1)观点1：支持设立一位行政官，并赋予其 否决国会的权力（或权力较大）。 理由：可保持行政权独立，制衡国会，保护民众。 观点2：支持设立一位行政官，但他要对国会负责 (或权力较小)。 理由：可保持行政权独立，但要防止其走向专制独 裁，必须受到制约。 观点3：支持设立多位行政官，但他要对国会负责 (或权力较小)。 理由：防止专制。 (2)应辩证看待这句话。 根据美国1787年宪法，总统是国家元首、政府首 脑，掌握行政大权，可以提名、任命官员，有权否决国 会通过的法案。相较而言，18世纪英国实行君主立宪 制，国王并没有以上权力，美国总统的实际权力大于英 国国王 总统由民选产生，对选民负责，且有一定任期，不 同于传统意义上世袭、终身制的国王。 【解析】(1)观点1：根据材料“威尔逊：全国行 政官由一人担任…行政官就应拥有绝对否决权”及 “莫里斯：设立行政官的目标之一是控制国会…因此 需要一位行政官做人民的保护者，抵制由大人物和有钱 人组成的国会”及“汉密尔顿：主张选举产生一位行政 官，他应有权否决国会通过的法案”可得出，支持设立 一位行政官，并赋予其否决国会的权力（或权力较大）。 理由：根据材料及所学可知，若立法、行政、司法 相互独立，可保持行政权独立，目的是制衡国会，保护 民众。 观点2：根据材料“拉特里奇：赞成把行政权委托 给一人，但不能赋予此人宣战和媾和的权力”及“巴特 勒：赞成设立一人为行政官，但反对授予此人否决立法 的全权”可得出，支持设立一位行政官，但他要对国会 负责（或权力较小）。 理由：根据材料及所学可知，既可保持行政权独 立，又要防止其走向专制独裁，必须受到制约。 参考答案与解析。 观点3：根据材料“谢尔曼：行政官只是把立法机 构的意志付诸实施，这一人或数人，只有国会才能委 任，且只对国会负责”及“伦道夫：坚决反对把行政权 集于一人…为了维护全国行政官的独立，就应该由一 人以上担任”可得出，支持设立多位行政官，但他要对 国会负责（或权力较小）。 理由：根据材料及所学可知，为了维护行政官的独 立，防止专制。 (2)根据所学知识可知，应辩证看待这句话 看法：根据所学知识，主要通过比较美国的总统与 18世纪英国国王的权力不同，说明美国总统的实际权力 大于英国国王：通过两者产生方式的不同，说明总统由 民选产生，对选民负责，且有一定任期，不同于传统意 义上世袭、终身制的国王。故而要辩证看待美国总统是 “没有君主制的国王”。 "第五单元测试卷 1.C【解析】根据材料可知，材料反映的是英国的 圈地运动，为资本主义发展提供了大量自由劳动力，促 进了资本主义生产方式向农村扩展，助推工业时代的到 来，C项正确；材料未涉及殖民扩张，排除A项；材料 反映的是圈地运动的影响，B项与材料无关，排除B项； D项反映的是工业革命的影响，与材料无关，排除D项。 2.C【解析】根据材料“1901年”“美孚石油”及 所学知识可知，第二次工业革命极大地推动了社会生产 力的发展，对人类社会的经济、政治、文化、军事、科 技和生产力产生了深远的影响。资本主义生产的社会化 大大加强，垄断组织应运而生，垄断资本支配力逐渐强 大，C项正确：材料内容与“生态环境日益恶化”“能 源需求不断扩大”无关，排除A、B项；材料反映的是 垄断资本支配力强大，未涉及权力制衡机制，排除D项。 3.B【解析】材料信息有关工业革命首先发生在英 国的研究视角有：经济角度、政治角度、自然因素角 度，这说明对工业革命首先发生在英国的认识越来越多 元，故B项正确；历史研究没有唯一正确的观点，研究 角度不同，观点也就不同，故A项错误；材料中的英国 最早具备经济条件、英国建立了君主立宪制、英国自然 条件优越等，这些视角都是基于对英国与其他国家的比 较而得来的，故C项错误；后期的研究未必比传统观点 更为可信，故D项错误。 4.C【解析】18世纪后半期开始英国进入工业革命 时期，这一时期英国陶瓷逐渐将中国瓷器挤出欧洲主要 得益于工业革命的开展、工厂制度的建立、产品产量和 效率方面有了明显提升，故选C项：瓷器不需要进行组 装，因此和通用部件标准化无关，排除A项；政治制度 和经济政策对英国工业革命的开展起到促进作用，但并 不是英国瓷器发展的主要原因，排除B、D项。 5.A【解析】题干描述了1914年俄国多个行业中外 国投资占比较高，特别是在采矿业、冶金业等重工业部 门，这主要是因为俄国自身的资本积累不足，需要依赖 外国资本进行投资和发展，A项正确：题干中的数据是 109N高申历史必修中外历史纲要下 第四单 1.15世纪，意大利兴办了一种寄宿学校， 学校的学生以贵族子弟为主，也招收并资 助有才华的贫苦学生，男女同校。教学内 容包括拉丁文、希腊文、教会法规、数 学、几何、历史、音乐、体操、舞蹈、游 泳等。这表明意大利() A.建立了近代化教育制度 B.科学革命与社会进步相互影响 C.教育摆脱了宗教的束缚 D.思想解放与教育变革相互促进 2.宗教改革者认为，上帝是在自然发生的过 程中显现他自己的。白昼的更替、四季的 循环、月亮的盈亏和星辰的运行，都是上 帝创世时就赋予在其中的，一切世事只不 过是其展现而已。自然界是上帝和人类活 动的舞台。此理论() A.意在引导人们通过认识上帝去认识自然 B.促进了探究自然和科学研究氛围的形成 C.建立了宗教信仰与理性精神结合的新 体系 D.为近代自然科学的诞生创造了人文背景 3.1549一1560年，约4776名法国逃难者进 入加尔文派控制下的日内瓦，其中1536 人是工匠。他们将技术和资金由奢侈品行 业投入普通的钟表业，日内瓦逐步发展成 为世界钟表业的摇篮。这反映出，当时 () A.人文主义传播缓和了社会矛盾 B.经济发展不平衡促进技术转移 C.工匠精神决定了城市生活面貌 16 无测试卷 D.宗教改革助推日内瓦经济发展 4.意大利人阿尔贝蒂(1404一1472年)在《论 绘画》中写道：“我不知道完美的绘画作 品在镜子里看起来是如何优秀；但值得注 意的是，作品中的每一个缺点在镜子里看 起来格外明显。因此，取自自然中的作品 应该根据镜子的建议加以修正。”这表明， 当时() A.艺术创作注重展现内心世界 B.现实主义画派渐趋成熟 C.绘画技法追求光和色的结合 D.理性意识影响艺术发展 5.有学者指出，在16世纪的宗教改革中， 法国主要任务是批判世俗的封建制度及为 它服务的天主教理论不同。德意志的首要 任务是依靠世俗封建诸侯的武装驱逐罗 马教廷于国之外。据此可知，该时期 A.德意志尚未出现资本主义生产关系 B.法德两国宗教改革的内容完全不同 C.德意志实现民族独立的需求更迫切 D.德意志的宗教改革不批判天主教会 6.15世纪中叶，意大利教育家维多利诺认 为：“强健的体魄、丰厚的知识与良好的 品德是进行博雅教育的目的，体育对于人 的教化的重要性仅次于德育，并强调进行 体育教育的目的就是促进人的体魄和精神 和谐发展，培养有社会责任感的人。”这 一主张() A.丰富了人文主义的教育思想 B.推动了体育运动的平民化 C.奠定了宗教改革的理论基础 D.适应了工业化的社会需求 7.史学家罗兰·斯特龙伯格评价道：“伏尔 泰与大多数哲学家一样（卢梭是一大例 外)不太赞成民主。在18世纪，民主主 义者是极其罕见的。伏尔泰通常把人民说 成‘群氓’。”对此理解正确的是() A.启蒙思想具有时代局限性 B.民众因教育水平低，很难被启蒙 C.启蒙思想家反对人民主权 D.卢梭与伏尔泰的政治主张相反 8.1767年，索邦神学院审查《贝利塞留》 时，对哲人们的指控也一般无二，“争先 恐后地努力动摇宗教的基础，损毁秩序、 君权和经济，以误人歧途的想象、骗人的 梦幻取代神圣贤明的高尚原则”。材料中 的“哲人”() A.主张恢复古希腊罗马的文化 B.描绘了资本主义“理性蓝图” C.重视经验和事实的思维方式 D.推动了宗教改革运动的高涨 9.英国君主立宪制既不像美国的联邦共和制 那样建立在革命人民从根本上推翻外国殖 民统治的基础上，也不像法国的民主共和 制那样建立在资产阶级彻底战胜封建贵族 的基础上，英国近代政治民主化进程的特 殊性主要体现在() A.宪法具有崇高的地位 B.完全依赖渐进式改革 C.经济发展滞后于政治 D.世袭君主的长期存在 10.1815年至1818年间，一支俄国占领军 第四单元测试卷。 驻扎在法国，他们对与母国完全不同的 自由主义思想和新观点感到震惊。回国 后，他们乘机在圣彼得堡发动起义，试 图改造国家。起义虽然失败，但是，列 宁声称“他们的事业没有落空”。据此可 知，当时俄国() A.群众被革命党人广泛地发动 B.本土文化遭到彻底破坏 C.革命思想获得社会普遍认同 D.沙皇专制统治不得人心 11.美国1787年宪法对最高法院权限的规定 笼统，也没有明确它对国会立法的司法 审查权。联邦最高法院第一位首席大法 官约翰·杰伊（1789一1795年在任)情愿 回纽约去当州长，也不愿意继续留任。 据此判断，当时美国() A.三权制衡机制尚未健全 B.最高法院未获得各州认可 C.联邦政府处于无权地位 D.权力部门间存在尖锐矛盾 12.有学者将部分近代资本主义国家政治制 度的特色归纳为下表，据此推断，表中 ①②③分别是( 国家 特色 坚持“原则民主”与“程序民主”并重， ① 建立起地域与体制的双向平衡机制。 ② 淘汰了绝对君主制，开创了兼有民主制、 贵族制、君主制三大要素的新政体。 ③ “主权在民”取代了“主权在君”，通过对 平等的执着追求，彻底摧毁了封建制度。 A.英、日、德 B.意、俄、英 C.美、德、法 D.美、英、法 13.1870年法兰西第二帝国被推翻后，法国 17 N 高中历史必修中外历史纲要下 政体之争异常激烈。1875年1月，温和 共和派议员巧妙提出宪法修正案，以承 认“共和国总统”职衔的方式，避开了 明确的“共和国”字样，使议案以一票 多数通过，共和制最终以迂回方式被议 会承认。有人戏称，它是“从窗缝潜入 的共和国”。对这部“从窗缝潜入”的共 和国宪法表述错误的是( A.赋予参议院很大的权力 B.从法律上阻断了保皇派复辟的道路 C.总统权力受到极大限制 D.“政府的共和国形式”永远不得动摇 14.19世纪60年代，美国国会通过了3条 宪法修正案，禁止各州实行奴隶制和强 制服役，合众国的所有合法居住者都是 美国公民，各州不得剥夺公民生命、自 由和财产的权利。这些修正案() A.取消了各州的立法权力 B.赋予了国会修改联邦宪法的权力 C.破坏了三权分立的原则 D.反映出1787年宪法存在缺陷 15.神圣罗马帝国后期的疆域大致相当于现 在的德国、奥地利、比利时和捷克，其 徽章图案是“双头鹰”（如图），双头鹰 翅膀上挂满琳琅满目的盾牌—每个盾 牌都代表一个大诸侯。据此推断，德意 志统一面临的最大障碍是() o5got可 ittmdiru (18 A.宗教改革导致的教派分裂 B.邦国林立造成的政治割据 C.罗马天主教廷的居中干涉 D.皇权专制维系的封建体制 16.阅读材料，完成下列要求。 材料一早在14、15世纪，资本主义已 经出现在意大利沿海城市，这个时期产 生的文学、艺术作品都鲜明地表现出新 的时代精神。如文艺复兴初期“三杰” 之一的彼特拉克就在作品中写道：“你 就应该是你自己的主宰”“我只是凡人， 我只希望得到人世间的幸福”。16世纪 中期到17世纪初，文艺复兴开始在西班 牙和英国等国盛行，特别是在莎士比亚 的戏剧中达到它的顶峰。人的伟大和卓 越在莎士比亚的笔下得到最崇高的颂 扬：“人是一件多么了不起的杰作！在 理性上多么高贵！在才能上多么无限！ 多么文雅的举动！…宇宙的精华！万 物的灵长！” —摘编自徐新《西方文化史》等 材料二从15世纪的最后几十年起，欧 洲人开始拓展他们已知世界的前沿。向 外拓展的理由是复杂的：寻找新的商业 航线以及对冒险的追求…也是知性文 化（它使文艺复兴显得非同寻常）变化 的产物。阅读希腊文和学习古代科学及 数学课本能力的恢复，激发了人们对宇 宙和地球问题的新的大讨论。这些讨论 使人意识到；不仅东方一中国、日本 和盛产香料的岛国的财富可以通过西向 航行而得到，而且其间的距离也可以被 测算出来。最终，他们在大洋的另一边 找到了无以计数的财富。 摘编自[美]玛格丽特L.金《欧 洲文艺复兴》 (1)根据材料一和所学，写出文艺复兴 的先驱，比较初期“三杰”与莎士 比亚歌颂人性的不同表现形式。 (2)根据材料二，结合所学，指出15世 纪欧洲最早“拓展他们已知世界” 前沿的两个国家。人文主义的核心 内容是“人”的价值观，请分析新 “商业航线”的开辟对文艺复兴时期 “人”的价值观的积极影响。 第四单元测试卷。 17.阅读材料，完成下列要求。 辩论 1787年美国制宪会议上，各州代表 就“全国行政官”的人数和权力等问题 展开激烈辩论。以下为6月1日一7月 19日的发言节录： 拉特里奇：赞成把行政权委托给一 人，但不能赋予此人宣战和媾和的权力。 谢尔曼：行政官只是把立法机构的 意志付诸实施，这一人或数人，只有国 会才能委任，且只对国会负责。 伦道夫：坚决反对把行政权集于一 人。这是君主制的胚胎，不要以英国政 府为模本。为了维护全国行政官的独立， 就应该由一人以上担任。 威尔逊：全国行政官由一人担任。 若立法、行政、司法相互独立，行政官 就应拥有绝对否决权。 巴特勒：赞成设立一人为行政官， 但反对授予此人否决立法的全权。难道 美国不会出现克伦威尔式人物？ 汉密尔顿：主张选举产生一位行政 官，他应有权否决国会通过的法案。 莫里斯：设立行政官的目标之一是 控制国会。国会会抓住战争、入侵、动 乱等时机扩权。因此需要一位行政官做 人民的保护者，抵制由大人物和有钱人 组成的国会。 1787年宪法最终确立了总统制，但 关于总统权力的争论还在继续。 19 N 高中历史必修中外历史纲要下 (1)各州代表关于设立“全国行政官”有： (2)有学者在谈到18世纪英美政治体制 哪几种观点？归纳其理由。 时，认为美国总统是“没有君主制 的国王”。结合史实，谈谈你对这句 话的看法。 20