第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立-【新课程能力培养】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下学习手册（统编版）

N 高中历史必修中外历史纲要下 第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 构建核心网络 实质：资本剥削雇佣劳动经济体制 资产阶级 资本主 时间：1640-1688年 君主立宪制一英国 革命概况 政体政治 义制度 领导者：资产阶级和新贵族 共和制一美国、法国》 制度 的确立 英国主要历 1688年“光荣革命” 政党政治 1861年俄国农奴制改革 英 史事件1689年议会通过《权利法案》 资产阶 1701年议会通过《王位继承法》 “富国强兵” 级革命 美 改革 意义 1868年日本 与资本 法 “殖产兴业” “明治维新” 主义制 时间：1775一1783年 “文明开化” 度的确 概况性质：既是资产阶级革命，又是 阶 立 民族独立运动 1861一1865年 美国 1775年来克星顿枪声，北美独立 《宅地法》 美国内战战争 资本主 命 主要战争开始 《解放黑人奴隶宣言》 义的扩 历程1776年发表《独立宣言》，美国诞生 1861年意大利王国建立，意大利 展 1783年英国承认美国独立 1870年实现国家统 意义 “铁血政策”和俾斯麦 统 背景 专制制度阻碍资本主义发展 1871年，德意志帝国 德国 启蒙思想的影响 建立，实行君主立宪制 1789年7月14日大革命爆发 评价 法国主要 历程 1789年8月颁布《人权宣言》 1791年颁布宪法 1799一1815年，拿破仑时期 意义 度的恢复，更不能接受天主教的复辟；但同 探究培育素养 时，他们也不愿再看到新的革命，不愿让下 主题资本主义制度的建立 层民众再参与国家政体的设计。“光荣革 史料探究 命”是英国历史的转折点，从表面上看似乎 任务1史料实证—资本主义制度的 一切都没有变，只是换了国王。 建立 摘编自钱乘旦《英国通史》 材料“光荣革命”其实是一场不流血 【研讨交流】根据材料，分析“光荣革 的革命，说其“光荣”就在于它不流血。其 命”采用“不流血”方式的原因。 原因在于国家的统治阶层已齐心协力，下决 【成果展示】 心要把詹姆士搞下台。他们不能容忍专制制 26)学 第四单元资本主义制度的确立 【成果展示】 任务2唯物史观—资产阶级革命 材料它（大革命）决不是一次偶然事 件。的确，它使世界措手不及，然而它仅仅 任务4史料实证一日本明治维新 是一件长期工作的完成，是十代人劳作的突 材料（日本明治维新时）改革的动力 然和猛烈的终结。即使它没有发生，古老的： 是西化…英国模式自然作为铁路、电信、 社会建筑也同样会坍塌…只是它将一块一！ 公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商 块地塌落，不会在一瞬间崩溃。大革命通过 业方法方面的模范；法国模式用来改革法 一番痉挛式的痛苦努力，直截了当、大刀阔：制、改革军事（后来采取普鲁士模式），海 斧、毫无顾忌地突然间便完成了需要自身一：军当然还是学习英国；大学则归功于德国和 点一滴地、长时间才能成就的事业。 美国的榜样…日本聘请的外国专家一在 摘编自[法]托克维尔《旧制度与：日本人的监督下一从1875一1876年的五 大革命》 六百人，上升到1890年的3000人左右。 【研讨交流】概括指出材料中有关法国 [英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的 大革命原因的基本认识，并结合法国大革命 年代：1848-1875》 的历史背景对此进行解读。 【研讨交流】根据材料，概括日本向西 【成果展示】 方学习的特点。 【成果展示】 任务3史料实证—欧美早期资本主 史论要点资本主义制度的建立 义政治制度 1.近代资本主义政治制度的特点 材料在资产阶级革命时期，欧美各国 西方思想家提出的天赋人权、社会契 的国会或议会都曾取得过“至高无上”的地 理论依据 约论、分权学说和人民主权学说，是 位，拥有很大的权力。不论是共和制还是君 西方国家政治制度建立的理论依据。 以英国为代表，先激进（资产阶级革 主立宪制，资产阶级代议制的精髓都是使权 命)、后温和(“光荣革命”)；以美国 力分散，以达到权力间相互制约的目的。因 建立方式 和法国为代表，采取了激进的革命方 此，各国的议会或国会不但拥有立法权，而 式；以俄国和日本为代表，采取了相 对温和的改革方式。 且拥有对政府进行监督的权力，结果造成议 建立过程 些国家经历了曲折、反复的发展过 会权力膨胀、政府权力萎缩的状况。 程，但最终确立了资本主义政治制度。 摘编自马世力主编《世界史纲（下册）》 政体类型 君主立宪制和共和制两种政体形式。 【研讨交流】根据材料，指出资产阶级 以立法的形式确立政治体制，体现了 革命时期欧美政治制度的特征，并以美国为 体现原则 资本主义的法治原则；立法、行政和 例进行说明。 司法之间实行分权与制衡的原则。 学 高中历史必修中外历史纲要下 2.近代西方资产阶级代议制的统一性与 A.国王处于“统而不治”地位 多样性 B.国王力图巩固统治权力 (1)统一性的表现 C.强化王权以对抗“无敌舰队” ①一个核心：代议制民主，以此解决人 D.君主立宪政体已经确立 民行使权力的问题。代议制民主是在直接民 2.(2024.1·浙江高考·11)下图为19世 主难以实现的情境下的一种最先进的选择， 纪初的漫画，图中人物为法国的拿破仑和英 其实现的主要途径是实行和完善普选制。 国的代表人物约翰·布尔。对该图寓意解读 ②两种政体：一种是君主立宪制，一种 最合理的是() 是民主共和制，两种政体均以防止专制统 治、限制王权为目的。 ③三项原则：一是民主化原则，二是法 律化原则，三是制度化原则。 (2)多样性的表现 ①1870年，法兰西第三共和国成立， 1875年颁布宪法，确立共和政体，但与美 国的共和政体又有差别。法国议会是国家权 ASTOPPAGE.STRIDEGLOBE 力的中心，而美国的国家权力中心是总统。 (横跨世界：A.停下或B.越过) ②1871年，德意志完成统一，颁布《德 A.拿破仑帝国征服欧洲盛极一时 意志帝国宪法》，确立君主立宪政体，但与 B.英国力阻拿破仑的扩张与称霸 英国的君主立宪制有所不同。英国是议会制 C.资产阶级与封建贵族展开对决 君主立宪制，议会是国家权力中心，而德意 D.英法两国联合用武力瓜分世界 志是二元制君主立宪制，皇帝是国家权力 知识点二资本主义制度的确立 的中心。 3.(2023·重庆高考·13)1868一1886年 间，英国政府内阁新人中只有9名是土地贵 限时随堂挑战 族，另有15名商人和专业人员。后者所代 知识点一英、美、法资产阶级革命 表的阶层包括银行家、商人、实业家和投资 1.(2023·全国高考乙卷33)1661年，：人，他们有的有爵位，有的没有。他们喜欢 英国民兵法案宣布：民兵、海陆军队以及所：莎士比亚，谈论亚当·斯密，在实际权势方 有军事要塞和驻地的唯一最高的统辖权、指 ：面与土地贵族不相上下。由此可知，当时的 挥权和部署权，历来属于国王陛下，这是不：英国() 容置疑的。议会两院或其中任何一院都不 A.君主立宪制受到了新的社会阶层冲击 能也不应要求这种权力。这说明当时英国 B.土地贵族转化为工业和商业资产阶级 C.资产阶级撼动了传统贵族的政治优势 28 学 第四单元资本主义制度的确立。 D.启蒙思想家在国家事务中的地位提升 D.经济发展水平的差异 知识点三资本主义的扩展 5.(2023·全国高考新课标卷.34)1854 4.(2022·湖南高考·13)美国1787年宪1868年间，日本出版了涉及自然科学、社 法与德意志帝国宪法均确定了联邦制度。美 会科学、政治思想和军事等方面的译著或著 国参议院议席分配遵循各州无论大小一律平 作达数百部。此外，幕藩及其开办的各类讲 等的原则，但在德国联邦议会中普鲁士邦则：习所聘请各国专家直接授课或指导技术实 拥有足够多的议席行使否决权。这一现象根：践。这一系列举措() 植于两国() A.摧毁了封建守旧势力的统治基础 A.人民的自愿选择 B.实现了西方科技的本土化 B.各州（邦）实力不同 C.表明日本走上了军国主义的道路 C.建国路径的差异 D.有助于推动日本的近代化 学(29高中历史必修中外历史纲要下 “同时，他又对官员说：‘你们绝没有任何主动权，一 切事必须直接通报我'”体现其专制思想，C项正确； 平民主义强调在政治上刻意迎和普通民众的意识形态 反对精英和拒绝以牺牲普通民众的现实利益来实现历史 的进步，材料没有体现，排除A项：科学精神和神权主 义在材料中均没有涉及，排除B项；普鲁士国王的统治 措施并非激进而是受到启蒙思想影响，但又受到传统专 制主义影响，是二者的杂糅，排除D项。 5.C【解析】根据材料可知，18世纪，欧洲学者试 图探讨人类发展的相关知识，促进了西方人类学的形 成，这种探讨是一种理性的思考，促进科学理论的形 成，这也是对文艺复兴以来人文主义思想的进一步深 化，所以，欧洲学者的活动体现了启蒙运动与文艺复兴 的内在联系，C项正确：对人类起源学说的颠覆是达尔 文的《人类的起源与性的选择》，排除A项；这些学者 对人类知识系统的重构是对材料的总结，是表象，不是 材料体现的本质，排除B项：材料并没有体现民族主义 的相关内容，排除D项。 "第9课资产阶级革命与资本主义 制度的确立 探究培育素养 任务1 政治方面：统治阶层不能容忍专制制度的恢复，内 部达成妥协宗教方面：不能接受天主教的复辟；社会 方面：不愿下层民众参与国家政体的设计。 任务2 认识：法国大革命是旧制度下社会演进的结果。解 读：农民阶级不堪忍受沉重的封建剥削，要求变革：城 市市民对生活状况不满，要求变革：贵族阶层对国王不 满，不反对变革；资产阶级要求改变自己的地位，要求 变革；此外，启蒙运动对专制统治产生了冲击，法国资 本主义经济发展受阻 任务3 特征：议会或国会权力大，拥有立法和监督政府的 权力：分散权力，权力间相互制约：政府权力相对萎缩。 说明：美国国会掌握立法权；美国国会、总统、最 高法院和国会规定设立的下级法院三权分立、分权制衡。 任务4 有选择、有侧重地向西方各国学习：规模大、领域 较广，全面学习西方：以政府为主导，基本完成了向近 代社会的转型 限时随堂挑战 1.B【解析】根据材料“1661年，英国民兵法案宣 布：民兵、海陆军队以及所有军事要塞和驻地的唯一最 高的统辖权、指挥权和部署权，历来属于国王陛下，这 是不容置疑的。议会两院或其中任何一院都不能也不应 要求这种权力”并结合所学可知，1661年，查理二世复 辟斯图亚特王朝，再度开始了君主威权统治，可知国王 力图巩固统治权力，B项正确；18世纪中后期，随着责 64 任内阁制的不断完善，国王处于“统而不治”的地位， 排除A项；1588年，英国打败了西班牙的“无敌舰 队”，排除C项；1689年《权利法案》颁布，英国确立 了君主立宪政体，排除D项。 2.B【解析】漫画中拿破仑横跨世界，象征拿破仑 帝国的扩张，而英国人手执刀剑，企图阻止他，体现英 国力阻拿破仑的扩张与称霸，B项正确：漫画中除了描 绘拿破仑横跨世界，还描绘了手舞刀剑反对他的英国 人， “拿破仑帝国征服欧洲盛极一时”不能完整概括漫 画信息，排除A项；拿破仑建立的法兰西第一帝国是资 产阶级性质的，英国当时也已经建立资本主义君主立宪 制，双方的斗争不是“资产阶级与封建贵族”的对决， 排除C项；19世纪初，英国联合欧洲大量其他国家结 成反法联盟，对抗拿破仑，“英法两国联合”与史实不 符，排除D项。 3.C【解析】根据材料，1868一1886年间英国政府 内阁新人中只有少数是土地贵族，多数是代表资产阶级 利益的商人和专业人员，反映传统贵族在内阁中的优势 地位越来越受到新兴资产阶级的冲击，C项正确；新的 社会阶层指的是资产阶级，资产阶级力量的壮大和在内 阁中力量的提升，巩固而非冲击了君主立宪制，排除A 项；材料未提及土地贵族投资经营资本主义工商业，也 看不出15名商人和专业人员是从土地贵族转化而来， 排除B项；15名商人和专业人员受启蒙思想影响，而 非本身就是启蒙思想家，故材料反映受启蒙思想影响的 资产阶级，而非启蒙思想家在国家事务中的地位提 升，排除D项。 4.C【解析】根据所学知识可知，美国是由北美殖 民地各州自由联合组建的国家，无论大州小州一律平等， 因此美国参议院每州都平等地拥有两个席位，德意志帝 国是经过普鲁士领导的王朝战争实现统一后建立的，普 鲁士在联邦中占有绝对的主导地位，因此“在德国联邦 议会中普鲁士邦则拥有足够多的议席行使否决权”，C项 正确：两国的联邦制度主要是社会上层精英决定的，并 不是人民的自愿选择，排除A项：美国各州的实力也不 相同，但仍然体现了平等的原则，排除B项：两国经济 发展水平的差异并不能解释上述现象，排除D项。 5.D【解析】根据材料的时间信息以及材料内容可 知，本题主旨是近代日本学习西方的政治、军事、科技 等内容，这些举措有利于推动日本政治、军事以及科技 的近代化，D项正确；这些举措只能说打击了封建势 力，不能说摧毁了，排除A项；日本只是学习西方科 技，还达不到西方科技本土化的程度，排除B项；军国 主义是指崇尚武力和军事扩张，将穷兵黩武和侵略扩张 作为立国之本，把国家完全置于军事控制之下，使政 治、经济、文教等国家生活的各个方面均服务于扩军备 战和对外战争的思想和政治制度，材料的主旨是学习西 方制度和技术，无法得出日本走上军国主义道路，排除 C项。