第12课 资本主义世界殖民体系的形成-【新课程能力培养】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下练习手册（统编版）

第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动。 第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立 运动 第12课资本主义世界殖民体系的形成 素养达标 1.一位哥伦比亚学者在“纪念美洲发现—一 光大学法》中规定，缅甸只能办一所大 两个世界汇合500周年国际学术讨论会” 学，学生人数必须控制在限额以内，而且 上说，“黄金和白银的作用只是使两个大 学生必须在校寄宿；另外上学的学生必须 陆之间的距离更加遥远了”。由此可知 掌握流利的英语，否则需经过一年的补 ( 习。由此可推知，英国颁布这一方案的主 A.该学者关注殖民掠夺的后果 要目的是()》 B.两个大陆指的是美洲和非洲 A.遏制缅甸教育的发展 C.黄金和白银阻碍了世界市场的形成 B.促进英缅文化交流 D.该会议讨论的是英国人登陆美洲的意义 C.维护英国的殖民统治 2.当代乌拉圭作家爱德华多.加莱亚诺在 D.打击缅甸独立势力 《拉丁美洲被切开的血管》一书中写道：4.19世纪末20世纪初，英国在非洲进行殖 “当年大西洋上开往欧洲大陆的船只装载 民统治时，故意夸大当地人的文化差异， 的每一种货物，都为一个后来的拉美国家 人为地将当地人划分为不同“部落”。这 规定了命运。”对这句话的准确理解是 导致一些殖民地属民认为自己所属的“部 () 落”与其他“部落”在历史上曾发生过冲 A.殖民掠夺导致拉美国家经济结构畸形 突。据此，英国的统治政策() B.旧的国际经济秩序损害拉美政治独立 A.埋下了非洲矛盾冲突的隐患 C.西方国家通过资本渗透控制拉美经济 B.破坏了非洲共同的文化信仰 D.殖民统治中断了美洲文明的发展进程 C.中断了非洲国家联合的进程 3.英国殖民政府在1920年8月通过的《仰D.激发了非洲民族独立的高潮 练(29 N 高中历史必修中外历史纲要下 能力提)升 5.1916年，英占北尼日利亚颁布土著政权 D.世界政治经济中心转移至美国 法，宣布尊重传统统治者在各自族群中的 8.美国学者理查德E苏里文等人在《西方 神圣地位，保留原有继承程序和仪式，维 文明史》中写道：“1880年之后，民族 持既有官员和政权机构，同时规定政权性 主义和工业化共同将西方的主要民族国家 质为英国治下殖民地的地方政权。由此可 推向新一轮帝国竞争。”这场“帝国竞争” 见英国() 主要表现为() A.授予北尼日利亚完整的治权 A.争霸欧洲和法德矛盾激化 B.利用土著政权进行间接统治 B.美国崛起冲击欧洲中心地位 C.承认殖民地民族自决权 C.瓜分世界和争夺世界霸权 D.维持当地社会传统权力结构 D.意识形态对立导致阵营对峙 6.欧洲对非洲的殖民侵略始于16世纪。到 9.反思资本主义扩张史，侵略与经营有如两 18世纪末为止，欧洲人直接侵占的地区 翼，如影随形。阅读材料，完成下列要求。 仅占非洲总面积的3%，到1790年，整个 材料一地理大发现作为一个整体、作为 非洲大陆的欧洲居民不超过25000人。但 一场统一的运动…是西欧封建社会内部 从1881年开始，欧洲瓜分非洲的速度迅 某种扩张性体制形成的产物。 速提升，到1914年只剩下两个非洲国家 作为整体的西欧是如何通过向世界扩 保持独立。这() 张获取利益的呢？…（一方面）是殖民 A.加剧了欧美列强殖民地争夺 主义者对非西方国家和地区的抢劫、掠 B.导致了欧洲工业劳动力大量缺失 夺、奴役、剥削；（一方面）区别于古代 C.激发了非洲的民族反抗运动 殖民行动…把自己（西欧）转变成工业 D.促进了非洲奴隶制种植园的发展 (手工业)生产中心…在不平等的关系 7.19世纪中期，一位美国官员做出如下预 上把西欧与世界各地结合起来，从而把世 见：“一个时代将要到来，人类将成为一 界各地的产品转化为自己的物质财富。 家人，我们盎格鲁-凯尔特-诺曼的卓越血 …16世纪和17世纪初是西欧国家通过 统将领导各国走向这一结果…这一伟大 殖民征服和海外贸易，使自己向世界生产 的邦联将最终环绕我们所居住的地球。” 中心转化的过程。 这反映了(） 一摘编自王加丰《扩张体制与世界 A.邦联制依然是美国人的政治追求 市场的开辟一地理大发现新论》 B.西方中心主义者的种族优越感 材料二“印度失掉了他的旧世界，而没 C.工业革命推动殖民体系最终形成 有获得一个新世界”。这是马克思在1853 (30)练 第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 年以印度为例，对殖民地历史命运所作的 (2)根据材料二，结合所学，简析19世 精辟分析。 纪中叶，包括印度在内的殖民地在 从19世纪中叶起，资本主义在全球 资本主义世界市场中的境遇。综合 进一步展开了扩张活动，世界文学领域出 说明批判现实主义文学家是如何以 现了以批判现实主义风格为主的文学作品。 笔为刃直面“最坏的时代”的。 英国作家狄更斯对这一时代有经典的描述： “那是最好的时代，那是最坏的时代。” —摘编自《马克思恩格斯全集》 材料三19世纪末20世纪初，一路扩张 的资本主义基本完成了一体化进程，资本 主义实现了人类历史空前未有的纵向和横 向发展，不论是发展速度或规模。但在不 断扩大和发展的同时，它面临着难以解救 的矛盾。 世界之形成为一个密不可分的整体， 它的真实内容是什么呢？它的真实内容便 (3)阅读材料三，结合所学，指出“资 是资本帝国主义列强对于世界其余地区、 本帝国主义列强”实现其“无远弗 国家的统治。世界地区联系的加强，不外 届”的手段及造成的结果。分析一 是西方列强对于世界上其余国家的政治、 路扩张的资本主义“横向发展”过 经济及文化的控制。资本主义势力伸向全 程中“难以解救的矛盾”。 世界，可以说是“无远弗届”。 —一摘编自吴于廑、齐世荣主编《世 界史》 (1)根据材料一，概括早期资本主义贪婪 性的表现。在资本主义的扩张中， 曾经“良好的锚地”戈雷岛却成了 扩张者的跳板，并在历史岁月中见 证了扩张者的诸般恶行，请结合所 学予以概述。 练(31克思主义的直接史料，但在使用过程中应关注版本和译 文的差别：材料二属于学者观点，是研究马克思主义的 间接史料，在使用过程中要注意作者的主观意图，并与 其他学者观点及原始文献资料相互印证。 【解析】(1)第一小问观点：根据材料“社会的经 济进步一旦把摆脱封建桎梏和通过消除封建不平等来确 立权利平等的要求提上日程，…限制它的狭隘范围发 生冲突了”可得出经济发展推动政治变革。第二小问历 史背景：根据材料“大工业发展到更高阶段时”并结合 所学知识可得出资本主义制度的确立和扩展；工业革命 的开展，资本主义经济的发展：根据材料“从直接生产 第六单元世界殖民体系 >"第12课资本主义世界殖民体系的 形成 素养达标 1.A【解析】本题主要考查学生正确解读材料和运 用所学知识解决问题的能力。结合所学知识可知殖民者 发现美洲新大陆后在此进行了疯狂的掠夺，给殖民地带 来深重的灾难，加大了美洲殖民地和欧洲的差距，故本 题选A项；B项错误，应该是美洲和欧洲；C项错在 “阻碍”，应该是黄金和白银推动了世界市场的形成；哥 伦布是意大利人，在西班牙王室支持下向西航行，发现 了新大陆，故D项错误。 2.A【解析】根据材料并结合所学可知，材料反映 的是欧洲殖民者对拉美的掠夺，导致拉美贫穷落后和经 济结构畸形，A项正确：材料主旨是欧洲殖民者对拉美 的经济掠夺，导致后来拉美经济的畸形发展和落后，而 未涉及政治独立内容，排除B项：材料没有涉及西方国 家通过“资本渗透控制拉美经济”，排除C项：材料未 体现“中断了美洲文明的发展进程”，排除D项。 3.C【解析】根据材料并结合所学可知，英国殖民 政府为培养具有西方思想、充当统治者和当地人的桥梁 的人才，满足殖民地社会经济发展的需要，维护英国的 殖民统治，在缅甸推广英语，C项正确：材料所述做法 的主要目的是维护英国殖民统治，遏制缅甸教育的发展 不是主要目的，排除A项；材料的主旨信息是英国殖民 政府要求学生必须学习英语以维护其殖民统治，并非为 了促进英缅文化交流，排除B项；英国颁布材料所述方 案的主要目的是维护英国殖民统治，未提及“打击缅甸 独立势力”，排除D项。 4.A【解析】根据材料信息可知，在19世纪末至 20世纪初，英国和其他欧洲列强在非洲进行殖民统治 时，常常采取分而治之的策略，通过夸大或制造当地族 群之间的文化差异，有效地控制和分化殖民地内的居 民。这种做法确实加剧了原本可能并不显著的社会分 歧，并在一定程度上埋下了非洲多国内部矛盾和冲突的 隐患，A项正确。材料主要涉及欧洲列强在非洲的殖民 政策，没有涉及非洲共同的文化信仰，排除B项：非洲 国家联合的进程开启于二战之后，与材料时间不符，排 除C项；材料主旨是“非洲矛盾冲突的隐患”，而“非 洲民族独立的高潮”与材料主旨不符，排除D项。 参考答案与解析。 者身上榨取无酬剩余劳动的独特经济形式”并结合所学 知识可得出资本主义政治制度弊端的暴露：工业革命造 成社会阶级结构的变化，无产阶级登上历史舞台；国际 工人运动的发展。 (2)根据材料一的出处可知材料一出自《马克思恩 格斯全集》，是研究马克思主义的直接史料，但在使用 过程中应关注版本和译文的差别：根据材料二的出处和 材料的主旨可知这属于学者观点，是研究马克思主义的 间接史料，在使用过程中要注意作者的主观意图，并与 其他学者观点及原始文献资料相互印证。 系与亚非拉民族独立运动 能力提升 5.B【解析】根据材料可以看出，英国维持既有官 员和政权机构是为了利用土著政权进行间接统治，B项 正确；根据材料“政权性质为英国治下殖民地的地方政 权”可知，北尼日利亚属于英国殖民地的地方政权，并 不拥有完整的治权，排除A项：承认殖民地民族自决 权，不符合史实，排除C项；材料强调的是“维持既有 官员和政权机构”帮助英国当局进行殖民统治，不是强 调维持当地社会传统权力结构，排除D项。 6.C【解析】材料表明19世纪后期开始欧洲列强加 快了侵略和瓜分非洲的步伐，根据所学知识，这激发了 非洲的民族反抗运动，埃及的抗英斗争、苏丹马赫迪起 义和埃塞俄比亚抗意战争是突出的事件，C项正确；这 一时期在非洲的殖民地争夺主要在欧洲国家之间展开， 美国参与较少，排除A项；当时欧洲人口增长较快，移 民非洲的欧洲人数量不多，并未出现工业劳动力大量缺 失的情况，排除B项；第二次工业革命后欧洲列强对殖 民地的侵略方式逐渐转为以资本输出为主，且当时奴隶 制种植园主要是在美洲，排除D项。 7.B【解析】根据材料“人类将成为一家人，我们 盎格鲁-凯尔特-诺曼的卓越血统将领导各国走向这一结 果”可知，该美国官员认为白人具有领导世界的天职， 具有种族优越感，B项正确：19世纪中期美国已经是联 邦制，材料中的邦联强调对世界的统治，排除A项；20 世纪初世界殖民体系最终形成，排除C项：第二次世界 大战后世界经济中心才转移至美国，排除D项。 8C【解析】结合所学知识分析题干信息，19世纪 晚期至20世纪初，随着第二次工业革命和垄断组织的 产生，主要资本主义大国发展到帝国主义阶段。它们竞 相奉行殖民扩张、建立庞大帝国的帝国主义政策，掀起 了瓜分世界的狂潮和争夺世界霸权的激烈斗争。材料所 述“工业化”指的是第二次工业革命，“新一轮帝国竞 争”指的是帝国主义国家瓜分世界和争夺世界霸权的竞 争，C项正确；材料所述为“西方的主要民族国家”之 间的竞争，不单讲法德，且帝国主义各国的矛盾以英 德矛盾最为突出，排除A项：导致美国崛起并冲击欧 洲中心地位的主要原因是第二次工业革命使得美国经 济实力明显增长，一战削弱了欧洲各国的实力但增强 了美国的经济、军事实力和国际影响力，美国与欧洲 之间并没有因为争夺中心地位直接爆发激烈竞争和冲 突，排除B项；二战后，资本主义国家和社会主义国 87 高中历史必修中外历史纲要下 家的意识形态对立导致以美、苏为首的两大阵营的对 立，排除D项。 9.(1)表现：野蛮掠夺殖民地；建立海外商品市 场。概述：贩卖奴隶活动的中转站（或“最有代表性的 奴隶贸易枢纽”，或“奴隶贸易集散地”)；亲历殖民时 代种种罪恶：奴隶贸易的历史见证。 (2)境遇：沦为西方资本主义国家的原料产地和商 品销售市场。说明：用各种文学作品真实反映殖民者赤 裸裸的掠夺和奴役。 (3)手段：军事和经济双重暴力。结果：把世界连 结为一个资本主义占主导地位的整体。矛盾：资本主义 世界与亚非拉国家之间的矛盾：资本主义列强之间的矛盾。 【解析】(1)表现：根据材料“（一方面）是殖民 主义者对非西方国家和地区的抢劫、掠夺、奴役、剥 削：（一方面）区别于古代殖民行动…把自己（西 欢)转变成工业（手工业）生产中心”得出抢劫、掠 夺、奴役、剥削，掠夺原料，倾销商品。概述：根据材 料“（一方面）是殖民主义者对非西方国家和地区的抢 劫、掠夺、奴役、剥削”并结合所学戈雷岛的史实得出 戈雷岛是欧洲人在西非最早开拓的殖民点之一，也是15 世纪到19世纪非洲海岸最大的奴隶贸易中转站；岛上 风景优美，有博物馆、古城堡遗址、清真寺、教堂、殖 民时期的新政管理楼，反映了18世纪末的灿烂文明， 也是人类历史上最黑暗、最野蛮的写照。 (2)境遇：根据材料“印度失掉了他的旧世界，而 没有获得一个新世界”得出沦为西方资本主义国家的原 料产地和商品销售市场。说明：根据材料“那是最好的 时代，那是最坏的时代”并结合所学得出用各种文学作 品真实反映殖民者赤裸裸的掠夺和奴役。 (3)手段：根据材料“19世纪末20世纪初，一路 扩张的资本主义基本完成了一体化进程”得出殖民扩张 和掠夺：根据材料“西方列强对于世界上其余国家的政 治、经济及文化的控制”得出倾销商品，掠夺原料，资 本输出。结果：根据材料“资本主义实现了人类历史空 前未有的纵向和横向发展”并结合所学得出世界殖民体 系形成。矛盾：根据材料“但在不断扩大和发展的同 时，它面临着难以解救的矛盾”并结合所学得出帝国主 义国家之间因为政治经济发展不平衡导致矛盾重重。 >"第13课亚非拉民族独立运动 素养达标 1.C【解析】根据材料及所学可知，克列奥人（西 班牙移民的后裔，即土生白人)世代繁衍在拉美殖民地 上，长期剥削殖民地下层人民，积聚了大量的财富。他 们中的上层分子掌握了殖民地的大部分土地和一部分矿 场，是殖民地新生的资产阶级和地主集团的核心。然 而，克列奥人在政治、经济及社会生活方面都受到半岛 人（来自西班牙的封建贵族、没落地主、高级官吏等） 的歧视、排斥和打击，必然导致克列奥人仇恨殖民当 局，这为拉美脱离宗主国独立埋下了火种，C项正确 殖民时代的西属拉丁美洲由西班牙国王任命总督进行管 理，排除A项：材料并未强调拉美地区的种族歧视问 题，不符合题意，排除B项；材料强调的是克列奥人与 西班牙殖民者之间的矛盾，未涉及拉美地区等级分明的 相关信息，排除D项。 88 2.D【解析】依据材料可知，墨西哥、智利等拉美 国家的民族独立运动均告失败，突出反映拉美面临着艰 巨的民族民主革命任务，D项正确；西方的殖民统治， 仅仅说明了外部侵略，但没有提及国内问题，排除A 项：材料强调的是任务的艰巨，并未提及斗争的方式， 排除B项：民族民主革命任务的艰巨，无法得出新兴国 家之间的矛盾状况，排除C项。 3.C【解析】根据材料信息概括得出主要结论是20 世纪初出现亚洲觉醒。据所学可知，亚洲觉醒中的各国 事件基本上是资产阶级领导，这主要源于资本主义经济 的发展，亚洲殖民地半殖民地国家资产阶级觉悟的提 高，C项正确。据所学，世界殖民体系瓦解的时间是在 二战后，标志是纳米比亚的独立，排除A项；据所学， 亚洲觉醒是由资产阶级领导，它与无产阶级的指导思想 马克思主义的传播没有多大关系，排除B、D两项。 4.B【解析】根据材料“埃塞俄比亚皇帝孟尼利克 二世…扫荡了各地的封建割据势力…加快电报线、 公路、铁路、银行、西式医院和学校的建设”并结合所 学可知，这些措施推动了埃塞俄比亚的近代化进程，B 项正确；埃塞俄比亚既不是资本主义国家更不是强国， 排除A项；材料介绍的是反侵略斗争的结果，没有涉及 过程，不能体现民众是反侵略斗争主力，排除C项；当 时的埃塞俄比亚还是封建社会，排除D项。 5.B【解析】19世纪末20世纪初，亚非地区的民 族资本主义得到一定发展，民族忧患意识和民主改革意 识觉醒，掀起了反帝反封建的民族民主运动的新高潮， B项正确；导致亚非地区民族解放运动发生显著变化的 主要因素是革命力量的壮大，马克思主义思想的传播主 要是提供了思想武器，并非最重要因素，排除A项；19 世纪末20世纪初的亚非民族民主运动主要是民族资产 阶级领导的，排除C项：世界殖民体系的崩溃是在二战 后，时间不符，排除D项。 能力提升 6.D【解析】提拉克认为民族独立是社会革命的前 提和基础，他形象地说：“必须首先给人房子，然后你 才能要求他们把屋子布置得井井有条”，D项正确；提 拉克是印度资产阶级民族解放斗争的杰出领导人，代表 的是资产阶级的利益，不可能主张建立无产阶级专政， 排除A项；提拉克追求民族独立，反对在没有政治独立 的情况下空喊社会改革，选项B恰恰与之相反，排除B 项；C项是甘地的主张，排除。 7.C【解析】根据材料可知，19世纪以来，印度本 土精英“试图将对印度传统文化的解释权从殖民者手中 夺回”，提拉克、甘地等提出“民族自治”是印度民族 “特有的”使命，这些都有利于增强印度的民族独立意 识，推动民族解放，C项正确；材料中的做法能够体现 抗英，但不能得出印度抗英斗争是由这些主张开始的， 排除A项；材料中的做法主要体现的是对抗英国殖民 者，而非本国封建势力，排除B项；印度教在印度的正 统地位在古代就已经确立，排除D项。 8.D【解析】据题意可知，由于英国等国在非洲推 广棉花种植，使得当地的高粱被逐渐放弃，这就对非洲 当地的粮食安全和持续发展产生严重影响，D项正确； “全部被纳入”的说法过于夸张，排除A项；材料反映 的非洲农作物的种植情况，并不能说明棉纺织工业成为