第3课 中古时期的欧洲-【新课程能力培养】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下练习手册（统编版）

N 高中历史必修中外历史纲要下 N 第二单元 中古时期的世界 第3课 中古时期的欧洲 素)养达标 1.日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了诸 A.以保护农民利益为宗旨 多国家，其中法兰克王国逐渐发展壮大。 B.主要处理庄园主和农民的纠纷 800年，查理被教皇利奥三世加冕为“神圣 C.重视维护庄园秩序稳定 罗马皇帝”，其时他统治下的法兰克王国的： D.依据大陆法裁决庄园经济诉讼 版图大致与西罗马帝国的欧洲部分相合。：4.13世纪，巴黎大学成立之初，主座教堂 据此可知，查理时期的法兰克王国(） 主事（高级神职人员）掌握授予教师执教 A.抛弃了日耳曼人的部落传统 资格的专有权。之后，教皇颁布谕令，规 B.全面继承了古罗马帝国的政治制度 定主事只能根据教师行会多数人的意见， C.彻底消除了封建割据势力 决定是否向申请者授予执教资格。执教资 D.利用了罗马帝国时兴起的宗教力量 格授予权的变化表明，巴黎大学中() 2.在中世纪的欧洲，若附庸一方违背约定，： A.教师摆脱教会管控 领主可以抛弃附庸；同样，如果领主不履： B.教师行会地位上升 行诺言，附庸同样可以离弃领主。因而当： C.主事权力彻底废除 时有一个专用词汇 “撤回忠诚”。这反映： D.世俗自由风气盛行 当时欧洲领主和附庸关系的特点是()：5.中世纪中前期，地中海地区的主流通货是 A.具有双向契约特征 拜占庭帝国的苏勒德斯金币、阿拉伯帝国 B.带有绝对的专制性 的第纳尔金币。自13世纪中叶起，佛罗 C.以血缘关系为纽带 伦萨的弗洛林金币和威尼斯的杜卡托金币 D.属于行政等级关系 取代它们，成为地中海贸易的主流通货。 3.1289-1304年，在英国辛德雷克庄园中，： 这一转变的原因是（) 农民之间的诉讼多因被告满足原告的诉求： A.意大利民族国家兴起 而在庄园法庭外解决，只有31%的诉讼最 B.封建庄园制度的成熟 终通过庄园法庭裁决。庄园法庭在裁决农 C.大量贵金属涌入欧洲 民之间纠纷时往往强调情理而非法律。据： D.城市商品经济的发展 此可知，该庄园法庭（() 6 第二单元中古时期的世界。 能力提升 6.11世纪，神圣罗马帝国皇帝对铸币的控 C.骑士为雇佣兵替代 制较弱，许多铸币厂由教会掌控，其发行 D.教会特权受到削弱 的货币占主导地位。法国俦币业被大领主：9.伊凡四世登基之初，有人向他进献的书籍 控制，货币的原料、工艺和设计都颇为粗 记载了奥斯曼帝国征服拜占庭的情况。书 劣。英国王室则控制了大量铸币厂，每三 中说由于拜占庭贵族们的自私和对国家不 到六年便调整货币设计。这表明当时的西： 忠，使得皇帝无法抵抗入侵；奥斯曼君主 欧诸国（) 则按照功勋而非血统选拔官员和将领，并 A.教会引领货币经济改革 采取严厉的手段立威施政。伊凡四世执政 B.封建经济陆续走向瓦解 措施中，集中体现上述内容的是() C.王室鼓励工艺创新 A.创立中央行政部门 D.王权集中程度存在差异 B.没收教会所有土地 7.自君士坦丁大帝于330年启用“新罗马” C.实行特辖领地制度 之后的千余年，拜占庭帝国社会的精英阶 D.打开国门学习西方 层和城市文化都建立在海上供给线提供的： 10.阅读材料，完成下列要求。 源源不断的物质基础上。当阿莱克修斯一 材料一（中古时期的欧洲社会）存在 世(1081一1118年在位)出让其海上贸 一个带有军事性质的领主附庸集团… 易特权后，拜占庭帝国便陷人衰落。这表 它与同样带有军事色彩的领主、农奴制 明拜占庭文化( 度相结合，形成一种特殊的贵族等级制 A.具有海洋性的特征 度；教会开始拥有精神方面的领导权， B.继承了罗马法 掌握世俗的伦理和信仰。 C.展现了文明的多样性 —据马克垚《世界文明史》（上） D.影响世界发展 材料二对许多人来说，中世纪就是 8.英法百年战争期间，法兰西国王管辖下的 “黑暗时代”。由于种种原因，对中世纪 行会织工通常会选择向国王缴纳一笔费 的这种不公道的观，点持续了整整500年。 用，以免除警戒义务，但随着负担的加 无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、 重，织工纷纷将作坊迁至教会地产上以逃 可怕的时代，而是一个充满变化的时代。 避义务。1372年，国王规定凡他管辖下 一[美]朱迪斯M本内特等《欧 的织工，均须出资或承担义务。这表明， 洲中世纪史》 当时的法兰西() 材料三在一个庞大的封建农村社会旁 A.军事力量亟待发展 边，就站立起了一个弱小的市民社会， B.疫病影响日渐消散 这个社会虽然弱小，却充满了生机，它 N 高中历史必修中外历史纲要下 是在封建社会主流体制外不断发展的， (2)依据材料二概括作者对欧洲中世纪 形成了价值标准，创造了新的文化，正 所持的观点，结合材料三及所学知 是从这个体制外的力量中，孕育出早期 识对该观点加以阐释。 的资本主义社会。 钱乘旦《现代文明的起源和演进》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括 指出中古时期西欧社会的基本特征。 第4课 中古时期的亚洲 素养)达标 1.《天方夜谭》其中一个故事描述道：巴格达 A.商品经济的繁荣B.专制王权强化 城的穷脚夫帮一个妙龄女郎在一个基督徒 C.行省制度的建立D.封建化的进程 开办的商店里购买了一个金币的橄榄，又：3.阿拉伯人足迹遍及亚、欧、非三大洲，他 来到一家水果店，买了叙利亚苹果、土耳 们不仅把古代印度和古代中国文化成就介 其榅桲、阿曼梅子、大马士革睡莲、伊拉克： 绍到西方，还把阿拉伯的科学成就和伊斯 密胡瓜、埃及柠檬、撒尔他尼橙子，还买： 兰教传播到东方。他们融合东西方文化， 了伊朗、阿富汗等地特产和亚历山大的蜡： 在数学、天文学、医学、物理学、化学、 烛、香水等手工业品。这反映了该地() 建筑学、文学等方面，都取得了新的巨大 A.融合了东西方的文化遗产 成就。这反映出，阿拉伯文化（) B.沟通世界贸易中的重要作用 A.推动了各民族间的融合 C.基督教文化特征比较明显 B.核心作用是保存东西方优秀文化 D.是东西方文化交流的桥梁 C.以伊斯兰教经典为灵魂 2.笈多帝国时期，国王扩大了赠赐土地的规 D.体现出吸收与创新相结合的特点 模。赐地文书规定，政府放弃所赠土地的：4.在16世纪，奥斯曼帝国控制着欧亚之间 行政司法权，以及包括森林、牧场和矿藏 主要的贸易路线，如大不里士一巴士拉丝 在内的地上地下的全部资源；土地上的耕 绸之路，阿克曼一利沃夫商路，控制了黑 作者和手工业者同样随土地转到封地占有： 海的商品和原料到达伊斯坦布尔的路线， 者的控制之下。这促进了笈多帝国()： 控制了也门和亚丁至印度的贸易，奥斯曼 8民进行贸易活动”可知，促进了被征服地区的工商业发 展；据材料一“许多随军学者包括工程师、哲学家、地 理学家、测量师等专门人才沿途搜集资料，采集动植物 标本，与当地人交往”可知，推动了希腊文化的传播： 据材料一“亚历山大发现东方民族并不是他想象的那样 愚昧无知，而是具有较高程度的文明的，所以在治理帝 国的各项政策上，处处都体现了民族交往交流交融的精 神”可知，促进了民族间交往交流交融：据材料一“这 个帝国的建立固然也给被征服地区人民带来了深重灾 难”可知，对被征服地区和人民带来了灾难。 (2)根据材料二“汉朝对外的冒险和军事征战十分 有限”可知，汉朝倾向于和平交往；据材料二“罗马帝 国作为一个依靠战争不断壮大的国家，其对外开拓的传 统一直影响着罗马帝国各个阶层”可知，罗马帝国对外 武力扩张；据材料二“在罗马和汉朝的经济文化交流 中，罗马帝国的主动性更明显”可知，罗马帝国对外交 往主动性强；据材料二“对外经济文化交流的影响也以 汉文化潜移默化的影响为主”可知，汉朝缺乏动力；据 材料二“罗马帝国对汉朝物品的渴求度远远高于汉朝对 第二单元 中 >m第3课中古时期的欧洲 素养达标 1.D【解析】结合所学可知，法兰克王国建立者克 洛维为巩固统治，皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲 的重要地位，保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗 马国有的土地和无主土地赐给教会和自己的亲兵和官吏 在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教，并取 得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支 持，使得法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。根据 材料信息可知，查理时期的法兰克王国利用了罗马帝国 时兴起的宗教力量，D项正确：材料未体现查理时期的 法兰克王国抛弃了日耳曼人的部落传统，排除A项；材 料未涉及法兰克王国政治制度的内容，排除B项；“彻 底消除”此表述过于绝对，且不符合史实，排除C项。 2.A【解析】由材料信息可知，领主与附庸（封君 与封臣)双方若一方违约，另一方可以拒绝义务（撤回 忠诚)，这反映了中世纪欧洲封建制度特点，即双方是 一种双向契约关系，A项正确；在封君封臣制度下，王 权较弱，排除B项；中世纪欧洲的封建制度是以土地为 纽带，不同于西周以血缘为纽带的分封制，排除C项： 西欧封建等级制度是通过层层分封而形成的，封主和与 附庸是臣属关系而非行政等级关系，排除D项。 3.C【解析】材料表明农民之间的诉讼多因被告满 足原告的诉求而在庄园法庭外解决，并且庄园法庭在裁 决农民之间的纠纷时往往强调情理而非法律，这有利于 维护庄园秩序稳定，C项正确：根据所学庄园法庭以维 护庄园主的利益为宗旨，不是以保护农民利益为宗旨 排除A项；材料体现的是农民之间的诉讼，所以得不出 庄园法庭主要处理庄园主和农民的纠纷，排除B项：材 料不涉及庄园法庭的裁决依据，排除D项。 4.B【解析】根据材料“规定主事只能根据教师行 会多数人的意见，决定是否向申请者授予执教资格”， 参考答案与解析⊙ 罗马商品的渴求度”可知，罗马帝国对汉朝物品需求度 高：据材料二“反观汉朝，虽然罗马的玻璃、钱币、毛 织品等对汉朝社会也产生过一定影响，但是由于汉人更 崇尚玉的传统，玻璃和钱币在汉代社会生活中的影响有 限”可知，汉朝对罗马帝国物品需求有限。 (3)根据材料一“亚历山大发现东方民族并不是他 想象的那样愚昧无知，而是具有较高程度的文明的，所 以在治理帝国的各项政策上，处处都体现了民族交往交 流交融的精神”和材料二“在罗马社会上丝绸一直都被 高度重视，甚至帝国还曾掀起以穿丝绸为时尚的风潮” 可知，文化交流有利于世界多元化的发展，文化交流可 以促进各地区各民族之间的联系与发展：据材料一“但 是我们也应看到亚历山大东征毕竟是奴隶制时代赤裸裸 的侵略行为，所以这个帝国的建立固然也给被征服地区 人民带来了深重灾难”和材料二“罗马帝国作为一个依 靠战争不断壮大的国家，其对外开拓的传统一直影响着 罗马帝国各个阶层”可知，文化交流要以和平友好方式 交流交往。 古时期的世界 可知，巴黎大学的执教资格授予权从主座教堂主事掌握 到根据教师行会多数人的意见决定，这说明巴黎大学中 教师行会地位上升，B项正确；材料体现的是教师行会 的地位提升，主座教堂主事的权力有所下降，但不能由 此得出教师摆脱教会管控，这也不符合史实，排除A 项；主事权力是下降，不是彻底废除，排除C项；材料 只能得出教师行会地位上升，不能由此得出世俗自由风 气盛行的结论，排除D项。 5.D【解析】随着城市商品经济的发展，意大利的 佛罗伦萨、威尼斯等城市商业日益繁荣，在经济活动中 的影响力不断增大，其发行的货币也逐渐在地区贸易中 占据主导地位，D项正确：意大利民族国家兴起在这一 时期并不明显，且与货币变换的直接关联不大，排除A 项；封建庄园制度主要关注的是农业生产和社会结构， 而金币流通的变化更多地反映了贸易和商业活动的变 迁，排除B项；此时新航路还未开辟，欧洲并没有大量 的贵金属涌入，排除C项。 能力提升 6.D【解析】根据材料可知，11世纪，作为王权象 征的铸币权较为分散，被不同的主体掌握，但随着英国 封建王权的加强，统治者垄断铸币权，集中控制着金属 铸币的铸造和发行，可见当时的西欧王权集中程度存在 差异，D项正确；材料只提及神圣罗马帝国的铸币权由教 会控制，排除A项；英国王室控制铸币厂体现了封建经济 的发展，排除B项；材料的主旨信息并非是铸币工艺的创 新，而是西欧诸国对铸币权控制的差异，排除C项。 7.A【解析】根据材料可知，拜占庭帝国的兴盛和 衰落都与海洋有密切关系，体现了拜占庭帝国具有海洋 性的特征，A项正确：拜占庭帝国也被称为东罗马帝 国，继承了罗马法，但与材料信息无关，排除B项；材 料不涉及其他文明，与文明多样性无关，排除C项；拜 占庭帝国对世界的影响材料并未说明，排除D项。 8.D【解析】根据材料可知，原本织工向国王缴纳 高中历史必修中外历史纲要下 费用可免除警戒义务，但后来负担加重，织工能通过将 作坊迁至教会地产上来逃避义务，这反映出教会在一定 程度上可以庇护织工，使其免受国王要求的相关义务约 束。而1372年国王规定其管辖下的织工均须出资或承 担义务，这其实是国王在强化自己对织工的管控，削弱 教会给予织工的这种“庇护特权”，意在让自己的权力 得以更好地施行，D项正确：题干主要围绕织工为逃避 向国王承担的警戒义务而采取的一系列行为以及国王后 续的规定展开，并没有涉及法兰西军事力量亟待发展的 相关内容体现，重点不在军事力量建设方面，排除A项； 材料中未提及疫病相关信息，无从知晓疫病影响的情况， 该选项与题干所描述的内容毫无关联，排除B项；题干 中没有关于骑士是否被雇佣兵替代的相关线索及表述 话题完全不一致，排除C项。 9.C【解析】根据本题材料概括得出的主要结论是： 有人认为奥斯曼君主按功勋而非血统选拔官员和将领 拜占庭贵族们自私和对国家不忠导致奥斯曼帝国征服拜 占庭，结合所学知识，特辖领地制是俄国沙皇伊凡四世 推行的一项打压大贵族、加强君权的措施，这与材料中 的“贵族们的自私和对国家不忠”“按照功勋而非血统 选拔官员和将领”相符，C项正确；材料没有创立中央 行政部门的相关内容，排除A项；材料未涉及教会，排 除B项：据材料“贵族们的自私和对国家不忠”“按照 功勋而非血统选拔官员和将领”可知是找出伊凡四世执 政措施中打击贵族的措施，“打开国门学习西方”与打 击贵族、加强君权无太大关系，排除D项。 10.(1)政治：实行封君封臣制度（贵族等级）。经 济：盛行庄园与农奴制度。思想文化：基督教会占有重 要地位。 (2)欧洲的中世纪是一个充满变化的时代。 城市：城市自治权的萌发、商品经济的发展。教 育：大学的发展。社会结构：市民阶级壮大。政治势 力：专制王权的强大。时代：推动了欧洲由封建社会向 近代资本主义社会的过渡。 【解析】(1)特征：根据“形成一种特殊的贵族等 级制度”得出政治上实行封君封臣制度（贵族等级）； 根据“农奴制度”得出经济上盛行庄园与农奴制度；根 据“教会开始拥有精神方面的领导权，掌握世俗的伦理 和信仰”得出思想文化上基督教会占有重要地位。 (2)观点：根据“中世纪…而是一个充满变化的 时代”得出欧洲的中世纪是一个充满变化的时代。阐 释：根据“站立起了一个弱小的市民社会，这个社会虽 然弱小，却充满了生机”，结合所学得出城市自治权的 萌发、商品经济的发展；根据“创造了新的文化”得出 大学的发展：根据“站立起了一个弱小的市民社会”得 出市民阶级壮大：根据“孕育出早期的资本主义社会” 得出推动了欧洲由封建社会向近代资本主义社会的过 渡；根据所学，还可从专制王权的强大分析总结。 >"第4课中古时期的亚洲 素养达标 1.B【解析】根据所学可知公元8世纪中期阿拉伯 成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国，首都巴格达位于东 西方商业要道上。《天方夜谭》是公元八、九世纪之交 在阿拉伯地区开始流传的民间故事集。按唯物史观原 78 理，文化是经济和政治的反映，材料反映出巴格达地区 汇集了大量来自其他地区的商品，经济繁荣，B项正 确；材料反映的是巴格达地区商品经济的繁荣，没有 “文化遗产”的相关内容，排除A项：材料只提及基督 徒开办的商店，没有体现基督教文化，排除C项：材料 没有描述“文化交流”的信息，排除D项。 2.D【解析】根据材料“国王扩大了赠赐土地的规 模”并结合所学知识可知，笈多王朝时期，国王赐给官 吏、贵族、寺院的封地逐渐演变为世袭的私有领地，封 建采邑制度至此形成，封地领有者往往将君主封赐的领 地再分封赏赐给自己的臣属，封地的层层再分封形成等 级制的附庸臣属关系，促进了笈多帝国封建化的进程， D项正确：材料与商品贸易无关，无法促进商品经济繁 荣，排除A项；材料强调的是国王扩大了赠赐土地的规 模，不能强化专制王权，排除B项：材料与地方行政制 度无关，排除C项。 3.D【解析】结合所学知识可知，阿拉伯人融合东 西方文化，在数学、天文学、医学等多个方面取得了新 成就，反映出阿拉伯文化具有吸收与创新相结合的特 点，D项正确；材料不足以说明阿拉伯文化推动了各民 族间的融合，排除A项；核心作用是保存东西方优秀文 化与阿拉伯文化在“文学等方面，都取得了新的巨大成 就”不符，排除B项：材料并未体现阿拉伯文化以伊斯 兰教经典为灵魂，排除C项。 4.D【解析】根据材料可知，亚欧洲际贸易被征收 重税，提高了交易成本，进而使亚欧贸易往来受阻，D 项正确：16世纪，世界强国还有葡萄牙、西班牙、中国 等，奥斯曼帝国是否成为世界头号强国材料信息无法判 定，排除A项；材料没有描述商路与军事扩张的联系， 排除B项：材料体现的是奥斯曼帝国对这些商路上的过 往商品征收重税，并没有维护中西方贸易安全的内容， 排除C项。 5.B【解析】根据材料并结合所学可知，隋唐时期 中日友好和经济文化交流十分活跃，日本派出的遣唐使 和迎送唐使的使团广泛学习唐朝的政治制度、文化艺术 和生产技术，归国后为日本的封建化作出了贡献，B项 正确；“推动了四大发明东传”与史实不符，当时中国 的四大发明还没有成型，排除A项：日本派遣使团到中 国是为了学习，排除C项；“推动了中国的社会转型” 的说法错误，排除D项。 能力提升 6.D【解析】根据材料可知，戒日王朝时宣布土地 国有，由国王将土地分封给臣属和封国，但后来封地转 为世袭领地，即土地由国有变为私有，表明当时的印度 进人到封建社会形态，D项正确；雅利安人约在公元前 1500年左右进入印度，与题目时间不符，排除A项； 材料反映印度进人封建社会，不是奴隶社会，排除B 项；材料反映印度社会形态的转变，未涉及中央集权制 度，排除C项。 7.A【解析】材料“在中央设三省六部，将地方分 为十道，推行土地国有，引人科举考试选拔官员，广为 传播儒学经典与辞章之学”体现的是朝鲜对中国典章制 度文化的学习，说明朝鲜发展深受中华文化影响，A项 正确；材料与程朱理学发展无关，排除B项；在此之前 朝鲜半岛就已经开始了封建化进行程，排除C项：材料