2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》（一）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校 语文课程标准》（2020年版）和《广西高等职业教育语文考试大纲与说明2026年版》编 写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题， 精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》 （一） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．豆蔻（kòu） 宰割（zǎi） 砥砺（dǐ） 千钧一发（fā） B．肆虐(nüè) 门槛（kǎn） 铃铎（duó） 阡陌交通（xiān） C．吮吸(shǔn) 凄清（qī） 橘红（jú） 自惭形秽（huì） D．崎岖（qí） 狼藉(jí) 熏陶（xūn） 终年不涸（ké） 【答案】C 【易错点】多音字误读：如“千钧一发”的“发”，此处应读“fà”（指头发），易误读为“fā”（如“发现”“发射”）。 声母混淆：如“阡陌交通”的“阡”，声母为“qiān”，易误将声母混淆为“x”，读成“xiān”。 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“千钧一发”的“发”应读作fà。 B.“阡陌交通”的“阡”应读作xiān。 D.“终年不涸”的“涸”应读作hé。 故选C。 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．精随 翌年 偏癖 万籁俱静 B．寒暄 笨拙 酣眠 跌宕起伏 C．果贩 颤抖 吹嘘 藕断丝联 D．尴尬 清冽 蜿然 一愁莫展 【答案】B 【易错点】形近字混淆致错：“精随”的“随”（应为“髓”，“髓”指事物的核心，与 “随”字形相近但含义、结构完全不同）。 音近字混淆致错：“一愁莫展”的“愁”（应为“筹”，“筹”指计策、办法，“一筹莫展”表示毫无办法，“愁”指忧愁，二者音近义异易误用）。 固定成语/词语字形记忆偏差：“藕断丝联”的“联”（应为“连”，“藕断丝连”是固定成语，形容表面断开但仍有联系，需记忆固定字形，易误写为“联”）。 【详解】本题考查学生辨识现代汉语常用字字形的能力。 A.“精随”应为“精髓”。 C.“藕断丝联”应为“藕断丝连”。 D.“蜿然”应为“宛然”；“一愁莫展”应为“一筹莫展” 故选B。 3．下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A.这位老师讲课幽默风趣，常常逗得同学们哄堂大笑，课堂气氛非常活跃。 B.张华在这次技能大赛中准备得天衣无缝，最终轻松夺得了冠军。 C.阅览室里，同学们都在安静地看书，整个环境人声鼎沸。 D.他虽然是第一次操作这台机器，但表现得熟能生巧，毫不生疏。 【答案】A 【易错点】语境逻辑矛盾：“人声鼎沸”形容“人群声音嘈杂喧闹”，与“阅览室安静看书”的场景完全相反，易因未结合上下文语境判断，仅孤立记忆成语含义而误用。 搭配对象不当：部分成语有固定搭配场景，“哄堂大笑”适用于“多人集体发笑”，与“课堂上同学们”的场景匹配；但“天衣无缝”若错用于“准备”，则属于搭配对象混淆（应搭配“计划、方案”等）。 【详解】本题考查学生正确使用成语，理解语意的能力。 A.“哄堂大笑”“全屋子的人同时大笑”，符合 “课堂上同学们因老师幽默而集体发笑”的场景；“气氛活跃”也与该成语效果一致，成语含义、语境逻辑均匹配，使用正确。 B.“天衣无缝”原指“仙女的衣服没有衣缝”，后比喻“事物周密完善，找不出破绽或漏洞”，多用于形容计划、设计、作品等抽象事物（如“计划天衣无缝”）。此处描述“准备”的充分程度，应使用“充分”“周全”等词，“天衣无缝”与“准备”搭配不当，且“准备” 无法用“无破绽”衡量，使用错误。 C.“人声鼎沸”指“人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹”，而语境明确提到“阅览室里同学们安静看书”，成语含义与“安静”的场景完全矛盾，属于语境逻辑错误，使用错误。 D.“熟能生巧”指“熟练了就能产生巧办法，或找出窍门”，核心前提是“经过反复练习达到熟练”。但语境中“第一次操作”说明并未“熟练”，成语前提与语境条件矛盾，使用错误。 故选A。 4．下列句子中，横线处词语选择填空最恰当的一项是（ ） 广西的山，是______的画卷，桂林漓江的奇峰倒影，德天瀑布的气势磅礴，无不令人______。正是这片土地的灵秀与壮美，______了广西人民坚韧而灵动的性格。 A.巧夺天工 叹为观止 培育 B.鬼斧神工 流连忘返 塑造 C.美轮美奂 赞不绝口 养育 D.栩栩如生 目不暇接 培养 【答案】B 【易错点】成语适用对象混淆：“巧夺天工”“美轮美奂”“栩栩如生”多形容人工创造的事物，而“广西的山”是自然景观，易因忽略“自然/人工”的适用边界误用；“鬼斧神工”可形容自然景物的精妙，符合语境。 动词搭配逻辑偏差：“培育”“培养”多搭配“人才”“习惯”“技能”等，“养育”多搭配“子女”“生命”，而“性格”需用“塑造”（侧重通过环境、经历形成独特特质），易因未把握“动词-宾语”的固定搭配逻辑选错。 【详解】本题考查学生正确使用词语，理解语意的能力。 第一空（形容“广西的山”）：A 项“巧夺天工”、C 项“美轮美奂”、D 项“栩栩如生”均针对人工制品，而“广西的山”是自然景观，适用对象错误； B 项“鬼斧神工”可形容自然景物“精巧如鬼神所造”，符合“自然山水”的属性，第一空选B 项更恰当。 第二空（形容“山水令人的感受”）：A 项“叹为观止”（赞叹到极点）、C 项“赞不绝口”（不停称赞）仅体现“赞叹”，未体现情感深度；D 项“目不暇接”（事物多到看不过来）与语境中“奇峰倒影、德天瀑布”的“精致感”不符，侧重“数量”而非“美感”；B 项“流连忘返”（因美景而舍不得离开）既体现对山水的喜爱，又暗含“不愿离去”的情感，与“灵秀与壮美”的语境更贴合，第二空选B 项。 第三空（搭配“广西人民的性格”）：A 项“培育”、D 项“培养”多搭配“人才、技能”，C 项“养育”多搭配“生命、子女”，均与“性格”搭配不当； B 项“塑造”可搭配“性格、形象”，侧重“环境对特质的影响”，符合“土地的灵秀与壮美影响人民性格”的逻辑，第三空选B 项。 故选B。 5．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.通过参加南宁国际民歌艺术节的志愿服务，使同学们深深感受到了广西民族文化的魅力。 B.螺蛳粉作为广西的特色美食，它的制作工艺已经入选为国家级非物质文化遗产。 C.能否坚持每日阅读，是提升中职学生语文素养和拓宽知识面的重要途径之一。 D.为了推进乡村振兴，广西许多乡村不仅发展了特色旅游，而且改造了村民的居住环境。 【答案】B 【易错点】成分残缺（主语缺失）：A 项忽略“通过”和“使”同时使用时，会导致句子缺少主语（“通过……”是介词结构，“使……”的主语被掩盖），需删除其一才能恢复主语。 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺（主语缺失）。“通过参加……服务”是介词引导的状语结构，“使同学们……”中的“使”字导致句子缺少主语（谁“感受到魅力”未明确）。 C.两面对一面。“能否坚持每日阅读”包含“能坚持”和“不能坚持”两种情况（两面），而“是提升……的重要途径之一”仅表示肯定意义（一面），前后语义不匹配，无法对应两种情况。 D.语序不当（递进关系颠倒）。“不仅……而且……”表递进关系，后一分句应比前一分句的内容更进一层。“改造村民居住环境”是乡村振兴的基础工作，“发展特色旅游”是在此基础上的产业升级，二者逻辑顺序应为“先改造环境，再发展旅游”。 故选B。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.小张问道，“明天的技能大赛，我们小组应该几点到场地集合。” B.学校图书馆的书种类很多：有文学类，历史类，科技类，还有生活类。 C.今天班会的主题是——讨论如何制定个人职业生涯规划。 D.他不仅熟练掌握了车工、钳工的基本操作，还能进行简单的数控编程。 【答案】D 【易错点】直接引语的提示语后，用冒号不用逗号；问句句末用问号。 并列词语之间用顿号。 冒号与破折号的混淆。 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.直接引语的标点使用错误，当“某某说”、“问道”等提示语在引语之前时，其后应使用冒号，而不是逗号。此外，引号内的句子是疑问句，句末应使用问号。 B.冒号后的并列成分标点使用错误，冒号使用正确，用于引出列举。但冒号后并列的“文学类，历史类，科技类”是词语的并列，中间应该使用顿号。 C.破折号误用为冒号，句子前半部分“主题是”已经明确提示了下文，后面是具体的主题内容。这里是解释说明关系，应直接使用冒号，或者不用标点。使用破折号在这里显得多余且不合规范。 故选D。 7．下列句子中，对修辞手法判断有误的一项是（ ） A.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（排比） B.这秀甲天下的桂林山水啊，难道不是大自然赠予广西最珍贵的礼物吗？（反问） C.德天瀑布从崖壁上倾泻而下，如万马奔腾，声震山谷，气势磅礴。（排比） D.在刘三姐的歌声里，山也欢喜，水也含笑，连风儿都停下了脚步。（拟人） 【答案】C 【易错点】混淆“比喻”与“排比”的本质特征：易误将C中“如万马奔腾”的比喻句，与“排比”混淆——排比需满足“三个及以上结构相似、句式相近、意义相关的短语或句子并列”，而C项仅用“如万马奔腾”一个比喻描述瀑布形态，后续“声震山谷，气势磅礴”是对瀑布声音和整体气势的补充说明，三者并非并列关系。 【详解】本题考查学生正确判断常见修辞手法的能力。 A.正确。句子以“漓江的水真静啊，得……”的统一结构，形成三个并列分句，分别描述江水的“静”“清”“绿”，完全符合“排比”的定义。 B.正确。以疑问句式表达肯定意思（“桂林山水是大自然珍贵礼物”），通过反问加强语气，无其他修辞干扰，完全符合“反问”定义。 C.有误。句子“如万马奔腾”是明确的比喻（明喻）。三者并非“结构相似、意义相关的并列句子”——既无统一句式，也无多维度并列的逻辑，不满足排比 “三句及以上并列” 的核心条件。 D.正确。“山也欢喜，水也含笑，连风儿都停下了脚步”分别赋予“山”（欢喜）、“水”（含笑）、“风儿”（停下脚步）人的情感或动作，将非人类事物“人格化”，完全符合 “拟人”定义。 故选C。 8．下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A．戴望舒，笔名戴梦鸥，中国现代著名诗人，中国现代象征派诗歌的代表。因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。 B．《孔雀东南飞》见于南朝陈徐陵的《玉台新咏》，是古代最长的一首叙事诗。与《窦娥冤》并称“乐府双璧”。 C．莫泊桑，法国作家，与莎士比亚、欧・亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”，代表作《羊脂球》《项链》。 D．柳宗元，字子厚，唐宋八大家之一，与韩愈共称“韩柳”。所著《师说》是一篇人物传记。 【答案】A 【易错点】混淆“乐府双璧”的组成篇目（如误将《窦娥冤》纳入，忽略《木兰诗》）；记错“世界三大短篇小说巨匠”的成员（如误加入莎士比亚，遗漏契诃夫） 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 B.“乐府双璧”的正确组成是《孔雀东南飞》与北朝乐府民歌《木兰诗》。 C.“世界三大短篇小说巨匠” 的正确成员是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧・亨利；莎士比亚是英国文艺复兴时期的戏剧家（代表作《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》），以戏剧创作为主，并非短篇小说作家，不属于这一范畴。 D.《师说》的实际作者是韩愈，而非柳宗元；且《师说》是一篇议论性散文，核心是阐述“从师求学”的道理，并非记录人物生平的“人物传记”。 故选A。 9．下列文化常识表述有误的一项是（ ） A.“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”代指月亮，这一意象常用于表达思念之情。 B.古人常用“桑梓”代指故乡，“桃李”代指老师，“手足”代指兄弟。 C.古代文人常在书信末尾用“顿首”表示恭敬，这是古代“九拜”礼节之一。 D.“弱冠”指男子二十岁，“及笄”指女子十五岁，分别表示他们已到成年可以成婚的年龄。 【答案】B 【易错点】混淆古代文化常识中常见代称的对应关系，尤其容易将“桃李”的指代对象（学生）误记为“老师”，或与“桑梓”“手足”等同样表人际关系/特定场所的代称产生记忆混淆。 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“婵娟”本义指姿态美好，后在古典诗词中常用来代指月亮（如苏轼《水调歌头・明月几时有》），因月亮常被赋予“寄托思念”的情感内涵，“婵娟”也随之成为表达思念的经典意象。该表述正确。 B.“桑梓”因古人常在家宅周围种植桑树、梓树，后代指故乡；“手足”因“手”与“足”关系紧密、不可分割，代指兄弟，这两处均正确。但“桃李”的正确指代对象是“学生”（源自“桃李满天下”，比喻老师培养的优秀弟子遍布各地），而非“老师”。该表述错误。 C.“顿首”是古代“九拜”之一，动作是“头叩地而拜”，常用于书信末尾（如“顿首再拜”），表示对收信人的恭敬。该表述正确。 D.古代有明确的成年礼习俗：男子二十岁行“冠礼”，标志成年，故称“弱冠”；女子十五岁行“笄礼”（将头发绾起，插上簪子），表示已到成年可婚配的年龄，故称“及笄”。该表述正确。 故选B。 10．下列各句中，表达得体的一项是（ ） A.父亲叮嘱即将出差的儿子：“路上务必小心谨慎，到了酒店后切记给家里报个平安。” B.同学向老师请教问题：“李老师，这道题我不太明白，麻烦您再给我啰嗦一遍吧。” C.在商场退货时，顾客对售货员说：“你们这商品质量太差，必须立刻给我退钱！” D.儿子对母亲说：“妈，我周末要和朋友聚会，你赶紧给我五百块钱，我有急用。” 【答案】A 【易错点】混淆谦辞、敬辞与日常礼貌用语的使用场景：如B中“啰嗦”为口语化且含贬义的表述，用于向老师请教时，未体现对师长的尊重，易误判为“口语化即得体”;忽略沟通中的语气与态度分寸：C“必须立刻”、D“赶紧给我”均带有命令、强硬的语气，未考虑对方身份（售货员、母亲），易误将“合理诉求”等同于“得体表达” 【详解】本题考查学生正确理解语言表达得体的能力。 A.“务必小心谨慎”“切记报平安”均为温和的叮嘱，既传递了父亲的担忧，又未使用命令式语言，符合亲属间的沟通逻辑，表达得体。 B.“啰嗦”一词意为“言语繁复、不必要的重复”，带有消极贬义，用于请求老师讲解题目时，暗含对老师此前讲解的不认可，且未体现对师长的尊重（应使用“讲解一遍”“再说明一下”等礼貌表述），表达不得体。 C.“质量太差”“必须立刻”语气强硬、带有指责意味，易引发对方抵触情绪，得体的表述应是“您好，这款商品可能存在一些问题，麻烦您帮我办理一下退货手续可以吗？”，既明确诉求又保持礼貌，故该选项不得体。 D.“赶紧给我”带有命令口吻，忽略了母亲的意愿与经济情况，未体现对长辈的尊重，得体的表述应是“妈，我周末想和朋友聚会，需要五百块钱，您方便的话可以给我吗？”，故该选项不得体。 故选A。 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每空2分，共10分) 1.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，______________。(《沁园春·长沙》) 2.大江东去。浪洵尽，________________。(《念奴娇·赤壁怀古》) 3._________________,百年多病独登台，(《登高》) 4.青，取之于蓝，______________；冰，水为之，而寒于水。(《劝学》) 5.想当年，金戈铁马，______________。(《永遇乐·京口北固亭怀古》) 6.久在契笼里，______________。(《归园田居》其一) 7.___________________,千金散尽还复来。(《将进酒》) 8._________________,鼓瑟吹笙。(《短歌行》) 【答案】 1.百舸争流 2.千古风流人物 3.万里悲秋常作客 4.而青于蓝 5.气吞万里如虎 6.复得返自然 7.天生我材必有用 8.我有嘉宾 【易错点】背诵不牢固，易写错字。例如：舸，易误写为“柯”“舨”；注意“舸”为船，木字旁;“常”易误写为“长”，结合语境“常年做客”理解;返，易误写为“反”；“复”易误写为“覆”，结合“回归自然”语义记忆;材，易误写为“才”；注意“材”指才能、资质。 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 夜雪 白居易 已讶蓑枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（3分） A.首句“已讶衾枕冷”从触觉角度写出雪夜之寒，一个“讶”字暗示诗人起初未意识到下雪，为后文知雪埋下伏笔。 B.“复见窗户明”从视觉角度侧面写雪，因雪光映照使窗户显亮，进一步印证天气异常，暗示雪已积深。 C.第三句“夜深知雪重”直接点明雪大，并与前两句形成因果关系——因“冷”且“明”，故推知“雪重”。 D.“时闻折竹声”以动衬静，既写出雪势之大，也含蓄表达了诗人彻夜无眠、孤寂无聊的心境。 【答案】D 【易错点】混淆“写景”与“抒情”的主次：误将次要的心境表达当作重点，掩盖了选项D中“写出雪势之大”的合理部分，却因心境解读错误导致整体判断偏差。 【详解】本题考查学生古诗词鉴赏的综合能力。 D.“以动衬静”手法解读正确，但心境分析错误。彻夜无眠、孤寂无聊”：诗歌仅通过“夜深”“闻折竹声”体现诗人未眠，但未提及“孤寂无聊”——诗人的关注点始终在“感知雪”（冷→明→知雪重→闻折竹），是冷静的观察者视角，而非抒发消极心境，“孤寂无聊”属于无依据的过度解读，故该选项赏析不恰当。 故选D。 2.诗中，诗人描写“雪”并没有直接写雪本身，而是通过哪些方面的描写来表现的？请简要概括。（3分） 【答案】诗人通过触觉、视觉、听觉三个方面的间接描写来表现“雪”，具体为：①触觉上，“已讶衾枕冷”，借雪夜的寒冷感知雪的存在；②视觉上，“复见窗户明”，借积雪反射光线使窗户显亮印证雪的堆积；③听觉上，“时闻折竹声”，借积雪压断竹子的声响凸显雪的厚重。 【易错点】未能关联“描写”与“雪的特征”：仅罗列感官场景（如“感到冷”“看到窗户亮”），未说明这些描写分别体现了雪的“存在”“堆积”“厚重”，导致答题未紧扣“表现雪”的题干要求。 【详解】本题考查对诗句基本内容与表现方式的识别与归纳。 诗句“已讶衾枕冷”中，诗人未直接提“雪”，而是从触觉（身体感知衾枕变凉）入手。诗句“复见窗户明”中，诗人转向视觉角度。夜晚本应昏暗，但此时窗户却显明亮，原因是“积雪反射光线”——只有当雪堆积到一定厚度时，才能形成足够的反光，让室内看到窗户的光亮。诗句“时闻折竹声”中，诗人又从听觉角度切入。竹子有一定韧性，只有当积雪重量足够大时，才能将竹枝压断，发出“折竹声”。诗人全程未直接描写“雪的形态、颜色”，而是通过“触觉（冷）、视觉（明）、听觉（声）”三个维度的具体场景，层层递进地间接表现了雪的“存在、堆积、厚重”，既巧妙又富有画面感。 （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 阅读文字，完成下面小题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河；君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而合之，朽木不折；锲而不合，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 3.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A.吾尝跂而望矣 跂：踮起脚后跟 B.君子生非异也 生：生命 C.而绝江河 绝：横渡 D.锲而不舍 锲：雕刻 【答案】B 【易错点】忽略通假字的特殊用法：“生”在此处并非本义“生命”，而是通假字，易因未掌握文言文中“通假字”的常见现象（如“生”通“性”），导致误判其含义 【详解】本题考查理解对文言文实词掌握能力。 B.此处“生”是通假字，通“性”，含义为“天性、资质”，而非“生命”。 故选B。 4．下列对文中比喻所说明的道理，分析不正确的一项是（ ） A.“登高而招”“顺风而呼”说明借助外物可以取得更好效果。 B.“积土成山”“积水成渊”强调积累的重要性。 C.“骐骥一跃”“驽马十驾”对比说明主观努力比客观条件更重要。 D.“蚓无爪牙之利……用心一也”强调专心致志是成功的关键。 【答案】C 【易错点】忽略《劝学》的核心主旨是“劝学”（强调学习需积累、坚持、专心），“骐骥”“驽马”的比喻是为了论证“坚持（不舍）”对学习的重要性，而非比较“主观努力”与“客观条件”的优先级。 【详解】本题考查理解对文章主旨理解的能力。 C.“骐骥”（骏马，客观条件好）单次跳跃远，但“不能十步”（缺乏持续努力）；“驽马”（劣马，客观条件差）但“十驾”（坚持走十天，持续努力），最终能达成目标。此处对比的核心是“坚持（不舍）的重要性”——并非否定客观条件，也不是说“主观努力比客观条件更重要”，而是强调 “即便客观条件有优劣，持续的努力（积累）才是决定成败的关键”。选项中“主观努力比客观条件更重要”的表述偏离了比喻的核心逻辑（混淆了“强调坚持”与“比较主客观优先级”），分析错误。 故选C。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(任选其一作答，若作答2题，只有第①题得分，第②题不得分)(4分) ①假舆马者，非利足也，而致千里。 ②锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 【答案】①借助车马的人，并不是脚走得快，却能到达千里之外。 ②雕刻一下就放弃，即使是腐朽的木头也不能刻断；雕刻而不停手，即使是金属石头也能雕出花纹。 （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题每题4分，共14分） 阅读实用类文本，完成文段后的小题。 【材料一】 汉服是中国汉族的传统服饰，包括衣裳、首服、发式、面饰、鞋履、配饰等共同组合的整体衣冠系统，浓缩了华夏文化的纺织、蜡染、夹缬、锦绣等杰出工艺和美学，传承了 30 多项中国非物质文化遗产，充分体现了锦绣中华、衣冠上国、礼仪之邦的美誉。 汉服的形制以“四书五经”为中心，千百年来礼服严格遵循礼制，并未有太大变化，而百姓常服则随着时代变迁越来越丰富。从黄帝到明代的四千多年时间里，汉民族凭借自己的智慧和信仰，创造了绚丽多彩的汉服文化，发展形成了具有汉民族自己独特特色的服装体系。 央视推出的节目《衣尚中国》，以服饰为题，聚焦服饰之美，力图通过艺术创意、年轻态的视觉营造中国服饰的审美意境。 传统审美需要我们发掘、理解、驾驭和弘扬。中央美术学院院长范迪安表示，《衣尚中国》不是简单的提倡复古，而是引领大家深入地欣赏中国的传统美学，形成新的审美表达。 【材料二】 当下，“汉服”成为中华优秀传统文化重要的载体之一。但有一些设计重其表而轻其里。汉服要想获得持久的生命力，只有深入把握传统文化内涵，才能推进其创造性转化。 中国服饰文化昭显着社会发展的印记，传达着特定时代的文化内涵。以唐宋为例，唐朝服饰的色彩浓艳，再加上金银杂之。其装饰图案，鸟兽成双，花团锦簇，生趣盎然。“上襦下裙”是唐代女子的主要服饰，颜色以红色居多，常常使用红绿搭配。而到了宋代，程朱理学居于统治地位，人们的美学观念也相应发生变化，服饰开始崇尚俭朴，后来，朴素和理性就成为了宋朝服饰的主要特征。 中国服饰文化在各种文学体裁中也被反映和表达出来。小说中人物的服饰，是人物生活层面的写照，是人物外观形态的表露，也是人物内心情感世界、性格特征的体现，更是作家感情的曲折反映。 6.根据材料一，以下关于汉服的表述，不正确的一项是（ ） A.汉服是一个包含衣冠、发式、配饰等的整体系统，体现了多项非物质文化遗产。 B.汉服中百姓常服的形制千年来严格遵循礼制，变化很小，而礼服则随时代日益丰富。 C.《衣尚中国》节目旨在通过艺术创意和年轻化视觉，营造中国服饰的审美意境。 D.对传统审美不应简单复古，而应深入理解并形成新的审美表达。 【答案】B 【易错点】混淆“礼服”与“百姓常服”的形制特点，误将二者的变化规律颠倒，是本题最易出错的地方。 【详解】本题考查对材料文本信息的筛选、比对与准确理解能力。 B.材料一指出“汉服的形制以‘四书五经’为中心，千百年来礼服严格遵循礼制，并未有太大变化，而百姓常服则随着时代变迁越来越丰富”。该选项将“礼服”和“百姓常服”的变化特点颠倒，与原文不符，错误。 故选B。 7.根据材料二，下列说法正确的一项是（ ） A.汉服只要设计精美、色彩鲜艳，就能获得持久的生命力。 B.唐代服饰色彩浓艳、图案生动，宋代服饰则崇尚俭朴理性，这反映了时代文化的影响。 C.文学作品中人物服饰描写仅用于表现其外观形态，与性格、情感无关。 D.汉服设计的重点应是外在形制与图案，内涵把握并不重要。 【答案】B 【易错点】淆“必要条件”与“充分条件”：如误将材料二中“深入把握传统文化内涵”这一汉服获得持久生命力的必要条件，等同于选项A中“设计精美、色彩鲜艳”这类无关的“充分条件”。 【详解】本题考查对材料文本信息的精准理解、逻辑判断及观点提炼能力。 A.材料二明确指出“汉服要想获得持久的生命力，只有深入把握传统文化内涵，才能推进其创造性转化”，强调“把握文化内涵”是必要条件，而非“设计精美、色彩鲜艳”。该选项既无原文依据，又混淆了关键条件，错误。 B.材料二提到“中国服饰文化昭显着社会发展的印记，传达着特定时代的文化内涵”，并以唐宋为例：唐代服饰“色彩浓艳”“图案生趣盎然”，宋代因程朱理学影响，服饰“崇尚俭朴”“朴素和理性”。选项表述与原文案例及核心观点完全一致，正确。 C.材料二明确说明小说中人物服饰 “是人物外观形态的表露，也是人物内心情感世界、性格特征的体现”，而选项中“仅用于表现其外观形态，与性格、情感无关”的“仅”字，否定了服饰描写的多重作用，与原文矛盾，错误。 D.材料二开篇即批判“一些设计重其表而轻其里”，并强调“深入把握传统文化内涵”对汉服持久生命力的重要性，选项“内涵把握并不重要”与原文核心主张完全相反，错误。 故选B。 8.材料二中提到“汉服要想获得持久的生命力，只有深入把握传统文化内涵，才能推进其创造性转化”。请结合材料二内容，简述唐代与宋代服饰特点如何反映其时代文化内涵。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】唐代服饰色彩浓艳、图案生动，女子主流服饰为“上襦下裙”，这些特点反映出唐代开放包容、充满活力的时代文化内涵；宋代服饰崇尚俭朴、风格朴素理性，这一特点与当时程朱理学居于统治地位，社会审美趋向内敛、重秩序的时代文化内涵相契合。 【易错点】信息提取不完整：易只概括服饰特点，却遗漏材料二中明确关联的“时代文化原因”，导致“服饰特点”与“时代文化内涵”的逻辑关联断裂。 【详解】本题考查对材料文本信息的筛选整合能力。 定位材料二中唐宋服饰相关内容，建立“服饰特点”与“时代文化内涵”的关联。需先分别概括唐宋服饰的核心特点，再逐一对应其背后的时代文化原因（材料中明确提及的“程朱理学”等关键信息必须包含），最终形成“特点+内涵”的完整表述，确保不遗漏关键细节且逻辑严谨。 9．综合两则材料，你认为当代应如何更好地传承与发展汉服文化？请分条简述。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】（1）重视汉服承载的礼制文化、非遗工艺及历史内涵（如唐宋服饰与时代文化关联），避免仅复刻外观。 （2）借鉴《衣尚中国》，用艺术创意、年轻化形式（如短视频、现代审美设计）融合传统美学，拒绝简单复古。 （3）平衡传统形制与当代需求，优化日常穿着设计，且始终以传统文化内涵为核心，避免 “重表轻里”。 （4）通过教育、展览等，让大众理解汉服的文化载体意义，建立正确认知。 【易错点】只谈“复刻传统”或“现代创新”，忽略二者结合；泛谈“宣传”“设计”，未关联材料中“非遗”“《衣尚中国》”“文化内涵”等关键信息；误将礼服礼制要求套用于日常汉服设计。 【详解】本题考查对多则材料信息的整合、归纳能力。 需结合两则材料核心（材料一：非遗、《衣尚中国》的创新传播；材料二：文化内涵、创造性转化），从“传承内核—创新形式—转化设计—普及认知”四个维度，提炼贴合文本的具体建议。 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 文学院 2024 级 2 班学生王方因感冒身体不适，需到校医院看病而无法上明天的课。假如你是王方，在学校请假条模板上给班主任李老师写一张请假条。 1. 【答案】 请假条 尊敬的李老师： 我是文学院 2024 级 2 班学生王方，因感冒身体不适，需到校医院看病而无法上明天的课，特此向您请假，恳请批准。 请假时间为 2024 年 6 月 11 日到 6 月 11 日。 离校期间一切安全责任由我（学生本人）自负。 此致 敬礼！ 请假人：王方 2024 年 6 月 10 日 【解析】本题考查应用文写作能力，重点考查请假条的规范格式和得体表达。解答时需把握三个核心要点：格式规范要求标题、称谓、正文、结尾、落款五要素齐全且位置正确；内容完整需包含身份信息、请假事由、具体时间、请假时长和恳请语；语言表达要简洁明了、礼貌得体。通过此题训练学生掌握日常应用文的基本写作要求，培养规范意识和交际能力，体现了职业教育注重实用性的特点。作答时要注意事由真实合理，时间明确具体，语气恭敬有礼，展现基本的人文素养。 2．常见文体写作（30分） 成长中，有风雨，也有彩虹。给自己一个空间，你会发现独立也很美好；给自己一个微笑，你会发现困难也很可爱；给自己一个目标，前方的路就不再那么迷茫…… 请以“给自己一个______”为题，写一篇作文。 要求：①请将作文题目补充完整并写在答题卡上；②内容具体，写出真情实感；③字数在 600 字以上；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 给自己一个微笑​ 生活，犹如一场漫长而充满未知的旅程，时而阳光明媚，时而风雨交加。在这起起落落中，我们常常会遭遇各种挫折与困境，仿佛置身于迷雾之中，迷失了方向。然而，有一种力量，如同黑暗中的一盏明灯，能为我们照亮前行的道路；又似寒冬里的一缕暖阳，给予我们温暖与慰藉，那便是微笑。给自己一个微笑，便是在艰难时刻对自己最温柔的鼓励与支持。​ 记得那是一次至关重要的考试，我满怀信心地走进考场，本以为能够取得理想的成绩，向老师和父母交上一份满意的答卷。然而，现实却如同一记沉重的耳光，狠狠地打在我的脸上。当试卷发下来的那一刻，看着那一个个鲜红的叉，我的心瞬间跌入了谷底。那些题目，有些是因为我的粗心大意而做错，有些则是因为我对知识点的掌握不够扎实。我的心情低落到了极点，仿佛整个世界都变得灰暗无光。我开始怀疑自己，是不是真的不够聪明，是不是根本就不是学习的料。​ 放学后，我拖着沉重的步伐，独自一人走在回家的路上。天空中乌云密布，仿佛随时都会有一场倾盆大雨落下，正如我此刻的心情一般压抑。路上的行人匆匆而过，他们的欢声笑语在我听来却是如此的刺耳。我觉得自己就像是一个失败者，被全世界所抛弃。​ 回到家，我径直走进自己的房间，躺在床上，用被子蒙住头，泪水不由自主地夺眶而出。就在我沉浸在悲伤与绝望之中时，无意间看到了书桌上的一张照片。那是我参加学校运动会时的照片，照片中的我满脸笑容，正奋力冲向终点。看着那张照片，我不禁想起了当时的情景。在那场比赛中，我也曾感到疲惫不堪，想要放弃，但是当我看到同学们在赛道旁为我加油助威，看到他们充满期待的眼神时，我告诉自己一定要坚持下去。于是，我咬紧牙关，拼尽全力，最终冲过了终点线。那一刻，我感受到了成功的喜悦，也明白了坚持的意义。​ 想到这里，我突然意识到，一次考试的失败又算得了什么呢？它只不过是我人生道路上的一个小小的挫折而已。如果我因为这一次的失败就一蹶不振，那么我又怎么能够实现自己的梦想呢？我坐起身来，对着镜子中的自己，给自己一个微笑。这个微笑，包含着我对自己的鼓励，对未来的信心，以及对挫折的勇敢面对。​ 从那以后，我不再沉浸于失败的痛苦中，而是积极地调整自己的学习方法，更加努力地学习。遇到难题时，我不再逃避，而是微笑着面对，告诉自己一定能够解决它。每当我想要放弃的时候，我都会想起那个给自己的微笑，它就像一股无形的力量，支撑着我不断前进。终于，在下次考试中，我取得了优异的成绩。当我看到试卷上那令人满意的分数时，我再次露出了微笑，这一次的微笑，是对自己努力的肯定，也是对未来的美好期许。​ 生活中，我们都会遇到各种各样的困难和挫折，它们或许会让我们感到痛苦、迷茫、无助。但是，请不要忘记，给自己一个微笑。微笑，是一种乐观积极的生活态度，它能让我们在困境中保持冷静，在挫折中汲取力量，在失败中看到希望。它能让我们的心灵得到慰藉，让我们的精神得到鼓舞，让我们重新找回前进的勇气和动力。​ 朋友们，无论生活给予我们怎样的挑战，都请给自己一个微笑吧！因为，微笑的力量是无穷的，它能让我们的生活变得更加美好，更加精彩。让我们带着微笑，勇敢地踏上人生的征程，去迎接属于我们的辉煌！ 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题：这是一道半命题作文，核心框架为“给自己一个______”。题目中的“给自己”是关键主语，强调通过主动的自我调节、自我赋能，在困境中寻找力量，在成长中获得启示。需具体描写“给自己什么”“为什么给”“如何给”以及带来的转变，突出个人体验与真实感悟。 立意示例： 给自己一个微笑——以积极心态面对挫折，将困难转化为成长养分——考试失利后调整心态、学习新技能时的反复尝试 给自己一个暂停——在忙碌中学会反思与沉淀，找到新的方向——学业压力下的短暂休整、与家人冲突后的冷静思考 给自己一个期许——用目标引领行动，在追求中明晰人生意义——设定技能提升计划、参与志愿服务后的理想萌发 给自己一个拥抱——接纳不完美的自己，在自愈中走向成熟——面对外貌焦虑的释然、承认错误后的自我和解 结构建议： 开头（100字左右）： 情景切入（如压力场景、迷茫时刻）→点明“需要给自己什么”→引出主题。 主体（400字左右）： 起因：描述具体困境或内心需求（详写心理活动或环境衬托）。 行动：如何主动“给予自己”（如调整心态、设定计划、允许放松）。 转变：改变带来的积极影响（通过细节对比展现成长）。 结尾（100字左右）： 呼应开头，升华主题——强调自我赋能对成长的意义，并适当拓展到更广泛的生命感悟。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校 语文课程标准》（2020年版）和《广西高等职业教育语文考试大纲与说明2026年版》编 写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年广西对口考试《语文高频考点冲刺卷》 （一） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．豆蔻（kòu） 宰割（zǎi） 砥砺（dǐ） 千钧一发（fā） B．肆虐(nüè) 门槛（kǎn） 铃铎（duó） 阡陌交通（xiān） C．吮吸(shǔn) 凄清（qī） 橘红（jú） 自惭形秽（huì） D．崎岖（qí） 狼藉(jí) 熏陶（xūn） 终年不涸（ké） 2．下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A．精随 翌年 偏癖 万籁俱静 B．寒暄 笨拙 酣眠 跌宕起伏 C．果贩 颤抖 吹嘘 藕断丝联 D．尴尬 清冽 蜿然 一愁莫展 3．下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A.这位老师讲课幽默风趣，常常逗得同学们哄堂大笑，课堂气氛非常活跃。 B.张华在这次技能大赛中准备得天衣无缝，最终轻松夺得了冠军。 C.阅览室里，同学们都在安静地看书，整个环境人声鼎沸。 D.他虽然是第一次操作这台机器，但表现得熟能生巧，毫不生疏。 4．下列句子中，横线处词语选择填空最恰当的一项是（ ） 广西的山，是______的画卷，桂林漓江的奇峰倒影，德天瀑布的气势磅礴，无不令人______。正是这片土地的灵秀与壮美，______了广西人民坚韧而灵动的性格。 A.巧夺天工 叹为观止 培育 B.鬼斧神工 流连忘返 塑造 C.美轮美奂 赞不绝口 养育 D.栩栩如生 目不暇接 培养 5．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.通过参加南宁国际民歌艺术节的志愿服务，使同学们深深感受到了广西民族文化的魅力。 B.螺蛳粉作为广西的特色美食，它的制作工艺已经入选为国家级非物质文化遗产。 C.能否坚持每日阅读，是提升中职学生语文素养和拓宽知识面的重要途径之一。 D.为了推进乡村振兴，广西许多乡村不仅发展了特色旅游，而且改造了村民的居住环境。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.小张问道，“明天的技能大赛，我们小组应该几点到场地集合。” B.学校图书馆的书种类很多：有文学类，历史类，科技类，还有生活类。 C.今天班会的主题是——讨论如何制定个人职业生涯规划。 D.他不仅熟练掌握了车工、钳工的基本操作，还能进行简单的数控编程。 7．下列句子中，对修辞手法判断有误的一项是（ ） A.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（排比） B.这秀甲天下的桂林山水啊，难道不是大自然赠予广西最珍贵的礼物吗？（反问） C.德天瀑布从崖壁上倾泻而下，如万马奔腾，声震山谷，气势磅礴。（排比） D.在刘三姐的歌声里，山也欢喜，水也含笑，连风儿都停下了脚步。（拟人） 8．下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A．戴望舒，笔名戴梦鸥，中国现代著名诗人，中国现代象征派诗歌的代表。因《雨巷》成为传诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人”。 B．《孔雀东南飞》见于南朝陈徐陵的《玉台新咏》，是古代最长的一首叙事诗。与《窦娥冤》并称“乐府双璧”。 C．莫泊桑，法国作家，与莎士比亚、欧・亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”，代表作《羊脂球》《项链》。 D．柳宗元，字子厚，唐宋八大家之一，与韩愈共称“韩柳”。所著《师说》是一篇人物传记。 9．下列文化常识表述有误的一项是（ ） A.“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”代指月亮，这一意象常用于表达思念之情。 B.古人常用“桑梓”代指故乡，“桃李”代指老师，“手足”代指兄弟。 C.古代文人常在书信末尾用“顿首”表示恭敬，这是古代“九拜”礼节之一。 D.“弱冠”指男子二十岁，“及笄”指女子十五岁，分别表示他们已到成年可以成婚的年龄。 10．下列各句中，表达得体的一项是（ ） A.父亲叮嘱即将出差的儿子：“路上务必小心谨慎，到了酒店后切记给家里报个平安。” B.同学向老师请教问题：“李老师，这道题我不太明白，麻烦您再给我啰嗦一遍吧。” C.在商场退货时，顾客对售货员说：“你们这商品质量太差，必须立刻给我退钱！” D.儿子对母亲说：“妈，我周末要和朋友聚会，你赶紧给我五百块钱，我有急用。” 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每空2分，共10分) 1.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，______________。(《沁园春·长沙》) 2.大江东去。浪洵尽，________________。(《念奴娇·赤壁怀古》) 3._________________,百年多病独登台，(《登高》) 4.青，取之于蓝，______________；冰，水为之，而寒于水。(《劝学》) 5.想当年，金戈铁马，______________。(《永遇乐·京口北固亭怀古》) 6.久在契笼里，______________。(《归园田居》其一) 7.___________________,千金散尽还复来。(《将进酒》) 8._________________,鼓瑟吹笙。(《短歌行》) 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 夜雪 白居易 已讶蓑枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（3分） A.首句“已讶衾枕冷”从触觉角度写出雪夜之寒，一个“讶”字暗示诗人起初未意识到下雪，为后文知雪埋下伏笔。 B.“复见窗户明”从视觉角度侧面写雪，因雪光映照使窗户显亮，进一步印证天气异常，暗示雪已积深。 C.第三句“夜深知雪重”直接点明雪大，并与前两句形成因果关系——因“冷”且“明”，故推知“雪重”。 D.“时闻折竹声”以动衬静，既写出雪势之大，也含蓄表达了诗人彻夜无眠、孤寂无聊的心境。 2.诗中，诗人描写“雪”并没有直接写雪本身，而是通过哪些方面的描写来表现的？请简要概括。（3分） （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 阅读文字，完成下面小题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河；君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而合之，朽木不折；锲而不合，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 3.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A.吾尝跂而望矣 跂：踮起脚后跟 B.君子生非异也 生：生命 C.而绝江河 绝：横渡 D.锲而不舍 锲：雕刻 4．下列对文中比喻所说明的道理，分析不正确的一项是（ ） A.“登高而招”“顺风而呼”说明借助外物可以取得更好效果。 B.“积土成山”“积水成渊”强调积累的重要性。 C.“骐骥一跃”“驽马十驾”对比说明主观努力比客观条件更重要。 D.“蚓无爪牙之利……用心一也”强调专心致志是成功的关键。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(任选其一作答，若作答2题，只有第①题得分，第②题不得分)(4分) ①假舆马者，非利足也，而致千里。 ②锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题每题4分，共14分） 阅读实用类文本，完成文段后的小题。 【材料一】 汉服是中国汉族的传统服饰，包括衣裳、首服、发式、面饰、鞋履、配饰等共同组合的整体衣冠系统，浓缩了华夏文化的纺织、蜡染、夹缬、锦绣等杰出工艺和美学，传承了 30 多项中国非物质文化遗产，充分体现了锦绣中华、衣冠上国、礼仪之邦的美誉。 汉服的形制以“四书五经”为中心，千百年来礼服严格遵循礼制，并未有太大变化，而百姓常服则随着时代变迁越来越丰富。从黄帝到明代的四千多年时间里，汉民族凭借自己的智慧和信仰，创造了绚丽多彩的汉服文化，发展形成了具有汉民族自己独特特色的服装体系。 央视推出的节目《衣尚中国》，以服饰为题，聚焦服饰之美，力图通过艺术创意、年轻态的视觉营造中国服饰的审美意境。 传统审美需要我们发掘、理解、驾驭和弘扬。中央美术学院院长范迪安表示，《衣尚中国》不是简单的提倡复古，而是引领大家深入地欣赏中国的传统美学，形成新的审美表达。 【材料二】 当下，“汉服”成为中华优秀传统文化重要的载体之一。但有一些设计重其表而轻其里。汉服要想获得持久的生命力，只有深入把握传统文化内涵，才能推进其创造性转化。 中国服饰文化昭显着社会发展的印记，传达着特定时代的文化内涵。以唐宋为例，唐朝服饰的色彩浓艳，再加上金银杂之。其装饰图案，鸟兽成双，花团锦簇，生趣盎然。“上襦下裙”是唐代女子的主要服饰，颜色以红色居多，常常使用红绿搭配。而到了宋代，程朱理学居于统治地位，人们的美学观念也相应发生变化，服饰开始崇尚俭朴，后来，朴素和理性就成为了宋朝服饰的主要特征。 中国服饰文化在各种文学体裁中也被反映和表达出来。小说中人物的服饰，是人物生活层面的写照，是人物外观形态的表露，也是人物内心情感世界、性格特征的体现，更是作家感情的曲折反映。 6.根据材料一，以下关于汉服的表述，不正确的一项是（ ） A.汉服是一个包含衣冠、发式、配饰等的整体系统，体现了多项非物质文化遗产。 B.汉服中百姓常服的形制千年来严格遵循礼制，变化很小，而礼服则随时代日益丰富。 C.《衣尚中国》节目旨在通过艺术创意和年轻化视觉，营造中国服饰的审美意境。 D.对传统审美不应简单复古，而应深入理解并形成新的审美表达。 7.根据材料二，下列说法正确的一项是（ ） A.汉服只要设计精美、色彩鲜艳，就能获得持久的生命力。 B.唐代服饰色彩浓艳、图案生动，宋代服饰则崇尚俭朴理性，这反映了时代文化的影响。 C.文学作品中人物服饰描写仅用于表现其外观形态，与性格、情感无关。 D.汉服设计的重点应是外在形制与图案，内涵把握并不重要。 8.材料二中提到“汉服要想获得持久的生命力，只有深入把握传统文化内涵，才能推进其创造性转化”。请结合材料二内容，简述唐代与宋代服饰特点如何反映其时代文化内涵。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9．综合两则材料，你认为当代应如何更好地传承与发展汉服文化？请分条简述。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 文学院 2024 级 2 班学生王方因感冒身体不适，需到校医院看病而无法上明天的课。假如你是王方，在学校请假条模板上给班主任李老师写一张请假条。 2．常见文体写作（30分） 成长中，有风雨，也有彩虹。给自己一个空间，你会发现独立也很美好；给自己一个微笑，你会发现困难也很可爱；给自己一个目标，前方的路就不再那么迷茫…… 请以“给自己一个______”为题，写一篇作文。 要求：①请将作文题目补充完整并写在答题卡上；②内容具体，写出真情实感；③字数在 600 字以上；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $