6.3红旗颂（教学课件+素材）音乐人音版北京六年级下册

该小学音乐课件围绕《红旗颂》欣赏教学，涵盖主题旋律感知、速度力度变化分析及国歌音调引用意义，通过“初识红旗”视觉情境导入，结合作曲家介绍、初听捕捉情绪，再分段赏析主题聆听与学唱、主题再现变化讨论，最后溯源国歌音调，构建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于以审美感知为基础，通过观察乐谱明确“宽广歌唱性”要求、初听捕捉庄严恢宏气势；以艺术表现为核心，设计学唱模唱主题旋律、动作表现速度力度变化等实践活动；以文化理解为深化，引导寻找国歌音调并讨论象征意义。采用情境互动与实践体验结合的教学方法，教师寄语总结音乐与情感、历史的联结，助力学生从听旋律到悟内涵，教师可直接用结构化活动提升教学效率。

nullnull 《红旗颂》 第六单元 人音版（北京）小学六年级下册 Contents 核心素养目标 审美感知：能通过欣赏管弦乐《红旗颂》，感知音乐“宽广、歌颂”的风格特点，体会作品表达的庄严、深情与恢宏的气势。 艺术表现：能跟随音乐哼唱主题旋律，并能感知主题再现时速度、力度的变化，描述由此带来的不同情感体验，发展音乐听辨力与表现力。 文化理解：能听辨出乐曲开头和结尾引用的国歌（《义勇军进行曲》）音调，并理解其象征意义，初步感受音乐作品与国家历史、民族精神的深刻联系。 创意实践：能通过“描述感受”和“哼唱主题”的音乐实践活动，将音乐欣赏的内心体验转化为外化的语言表达与音乐表现。 情景导入 初识红旗 “同学们，今天我们要欣赏一首庄重的管弦乐曲——《红旗颂》。看，五星红旗在蓝天白云下高高飘扬，让我们一起走进这曲时代的颂歌！” 认识作曲家吕其明 “这首管弦乐由著名作曲家吕其明爷爷创作。他为新中国创作了许多（脍炙人口的音乐作品），《红旗颂》是他的代表作之一。” 初听全曲，捕捉印象 ​ “现在，请安静、完整地聆听这首乐曲。请你用心感受：音乐的整体情绪是怎样的？它让你联想到了什么样的画面或场景？” 观察乐谱，明确要求 “看乐谱，作曲家对演奏的要求是‘宽广、歌颂地’。这是什么意思？（旋律要演奏得舒展、大气，充满赞颂的情感）。这为我们理解音乐定下了基调。” 分段赏析 任务一：聆听主题旋律 “这首乐曲有一个非常著名的‘红旗主题’。现在，请大家仔细聆听并记住这个旋律。它宽广、深情，是整首乐曲的灵魂。” 学唱/模唱主题旋律 “让我们试着哼唱一下这个伟大的主题。速度慢一些，用饱满的气息，唱出‘歌颂’的感觉。” 主题的“再现”与变化 “听，主题又出现了！但和第一次听到时一样吗？仔细比较，它的（速度是变快了还是变慢了？力度是变强了还是变弱了？）” 讨论：主题变化带来的不同感受 “这正是课本提出的第一个问题。主题第一次出现，可能像（红旗初次升起，庄严而深情）；变化后再次出现，可能像（胜利的凯歌，激昂而辉煌）。你的感受是什么？” 探究变化的意义 “作曲家为什么要让主题变化后再现？（通过速度、力度的变化，推动音乐情绪发展，使情感不断升华，让‘歌颂’的主题更具层次感和感染力）。这是音乐创作的常用手法。” 活动一：用动作表现主题变化 “让我们用身体来感受这种变化。主题初次出现时，请用缓慢、舒展的动作表现（如双手缓缓托起）；变化再现时，请用有力、坚定的动作表现（如握拳上扬或踏步前行）。” 溯源音调 任务二：寻找熟悉的歌曲音调 ​ “现在，注意听乐曲的开头和结尾。这段旋律你是否觉得耳熟？它和我们熟悉的哪首歌曲音调非常相似？” 揭示答案：《义勇军进行曲》 “是的，乐曲开头和结尾化用了我们《国歌》（《义勇军进行曲》）的音调。作曲家以此向（伟大的祖国、向无数革命先烈）致敬。” 讨论：引用国歌音调的意义 “想一想，在《红旗颂》中引用国歌音调，有什么深刻的含义？（1. 表达对祖国、对先辈的崇高敬意；2. 象征红旗是无数先烈用鲜血染成；3. 将乐曲的情感根基深植于国家的历史与精神之中）。” 完整聆听，关注结构呼应 “现在，我们带着理解完整聆听。请特别关注：以国歌音调开始的引子，如何引出‘红旗主题’？辉煌的尾声如何再次回到国歌音调，形成首尾呼应？” 活动二：听辨音乐段落 ​ “我们来玩个听辨游戏。老师播放几个音乐片段，请举起手中对应的段落卡片，看谁听得准！” 情感升华 任务三：哼唱旋律，感受气势 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 “课本最后邀请我们亲自参与：跟着音乐哼唱主题，感受那份恢宏气势。不要担心音准，重要的是投入情感，用气息去支撑声音。” 探究“恢宏气势”的音乐来源 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 “是什么让这首乐曲听起来如此‘恢宏’？（是成百上千人交响乐队合力演奏的震撼音响，是音乐本身宽广的旋律、强有力的节奏与和声共同创造的）。管弦乐的力量正在于此。” 讨论：我心中的“红旗”与“颂歌” 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 “红旗，不仅在天安门广场飘扬，也在我们生活的各个角落。听完《红旗颂》，你对‘红旗’、对‘祖国’有了什么新的感受或想法？你心中的‘颂歌’可以献给什么？” 总结与延伸 课堂回顾与总结 ​ “今天我们欣赏了吕其明爷爷创作的管弦乐《红旗颂》。我们追踪了深情而激昂的‘红旗主题’，发现了它与国歌的深刻联系，也用哼唱参与了这首时代的赞歌。音乐，让我们以另一种方式‘看见’红旗，感受历史。” 《红旗颂》（管弦乐） 吕其明 曲 演奏要求：宽广、歌颂地 核心赏析： 1.“红旗主题” 特点：宽广、深情、歌颂性 变化再现：速度、力度变化→情绪升华（如从深情到激昂） 2.国歌音调的引用 位置：乐曲开头、结尾 歌曲：《义勇军进行曲》 意义：致敬、象征、历史连接、情感升华 3.恢宏气势的感受 来源：庞大乐队、丰满和声、宽广旋律、强烈对比 活动：哼唱主题，参与体验 课后小任务 作业卡片： 1.听与辨：和家人一起聆听《红旗颂》，并向他们 介绍乐曲中“国歌”的音调出现在哪里。 2.赏与绘：根据你对乐曲的感受，画一幅题为《我听到的<红旗颂>》的画，不必写实，可以抽象。 3.寻与思：寻找一首其他让你感受到“宏伟”、“歌颂” 情感的音乐（中外皆可），下次课分享。 教师总结 Contents 教师结语 同学们，今天我们一同欣赏了由吕其明爷爷创作的《红旗颂》。在聆听中，我们感受到了主题旋律的宽广深情，也体会了其变化再现时带来的情感升华。更从贯穿首尾的国歌音调中，读懂了作曲家的敬意与作品的深刻内涵。希望这节课能让大家明白，欣赏音乐不仅是听旋律，更是听情感、听历史、听文化。愿大家在未来的音乐旅程中，都能带着这样细腻的耳朵和感悟的心灵，去发现更多音乐中的美好与力量。 下节课再见啦！ 人音版（北京）小学六年级下册 548460.4 $七十多年来，我只是做了一件事，那就是用我的音乐来歌颂党、歌颂祖国、歌颂人民。管弦乐序曲红旗颂1965年在第六届上海之春音乐节开幕式上横空出世，堪称中国音乐界的黄钟大吕，其大气磅礴，开一代先河。红旗代表什么？我从抗日战争、解放战争走过来，解放了，那种感觉是没有办法用语言来形容的。所以洪溪松这个作品影子是来自国歌，我就用国歌的第一句作为我的主导动机。开国大典开始的时候，红旗飘飘，在天安门上空升起了第一面五星红旗。这是宏碁送的整个的作品的非常主要的一个材料，而且是贯穿始终。红旗颂成为我国音乐舞台上上演率最高、电视广播播放次数最多的音乐作品之一，被誉为20世纪世界华人音乐经典。