5.2守住这一片阳光（教学课件+素材）音乐人音版北京六年级下册

该小学音乐课件围绕《守住这一片阳光》展开，聚焦领唱与合唱的演唱形式、音乐要素及歌词意象。课堂从“初识阳光”情景导入，通过初听全曲捕捉音乐风格，再分段赏析领唱的个人情感与合唱的集体力量，搭建从感知到辨析的学习支架。 其亮点在于以审美感知为核心，引导学生分辨领唱与合唱的艺术表现层次，结合“阳光”“希望”等歌词意象深化文化理解。通过跟唱喜欢的乐段、绘制“我守住的阳光”等活动，发展艺术表现与创意实践能力，既让学生感受音乐情感，又为教师提供清晰的教学流程与多样化活动设计。

《守住这一片阳光》 第五单元 人音版（北京）小学六年级下册 Contents 核心素养目标 审美感知：能通过聆听与学唱《守住这一片阳光》，感知温暖、光明、充满希望的音乐风格，体会其“领唱+合唱”的演唱形式所营造的从个人情感到集体力量的艺术表现层次。 艺术表现：能分辨歌曲中出现的“领唱”与“合唱”两种演唱形式，并能跟唱自己最喜欢的乐段，发展音乐听辨、表现力与审美偏好表达能力。 文化理解：了解歌曲由高慧娟作词作曲，通过“音符”、“小花”、“阳光”、“灿烂”等自然意象，理解作品表达的对温馨、光明、生机与希望的赞美与守护这一积极向上的主题。 创意实践：能通过“选择最喜欢的部分跟唱”的实践活动，将音乐欣赏与个人表现结合，发展音乐表现力与情感表达能力。 情景导入 初识阳光 ​ "同学们，今天我们要感受一片特别的阳光——《守住这一片阳光》。看，阳光洒在草地上，音符在花丛中流淌！" 初听全曲，捕捉印象 "现在，让我们闭上眼睛聆听。请你感受：音乐的情绪是怎样的？（温暖、充满希望、宏大？）。你听到了几种人声？" 观察乐谱，明确形式 ​ "看标题旁明确写着'领唱、合唱'。这意味着歌曲将采用（领唱者与合唱队交替或结合）的演唱形式，这是一种非常（富有表现力）的声乐体裁。" 分段赏析 聆听第一部分（领唱段） ​ "仔细听第一部分。是谁在唱？（领唱）。领唱的声音有什么特点？（清澈、柔和、叙述感强）。这段音乐描绘了怎样的画面？" 任务一：辨析演唱形式 ​ "根据我们刚才的聆听，谁能回答第一个问题？歌曲中出现了（领唱和合唱）两种演唱形式。" 聆听第二部分（合唱进入） "注意！音乐情绪发生变化，演唱形式也变了！现在是谁在唱？（合唱队）。合唱的加入让音乐情绪变得如何？（更饱满、更有力量、更充满希望）。" 分析领唱与合唱的对话 "领唱和合唱好像在对话。领唱是（个人对美好自然的观察与祈愿），合唱则是（集体对守护阳光、拥抱希望的坚定宣告）。" 聆听尾声（合唱升华） "来到歌曲最高潮！合唱的声音达到最强，表达的情感是？（让希望的光芒普照世界的宏大愿望）。音乐在这里带给你的感受是什么？" 活动一：跟唱你最喜欢的部分 "现在，请选择你最喜欢的一段（领唱部分或合唱部分），跟着音乐轻声哼唱。说说你为什么喜欢这一段。" 深度分析 歌曲结构图 ​ "这首歌曲结构清晰： A段（领唱，呈示）， B段（合唱，展开与强调），A'段（合唱，再现与升华）。音乐情绪层层递进。" 歌曲结构： A段（领唱）：叙述景物，表达个人祈愿（温馨、光明、希望）。 B段（合唱）：核心主题，集体宣告（守住阳光、灿烂、新生命）。 A'段（合唱再现/升华）：情感升华，愿望扩大（光芒洒满世界）。 歌词意象分析 "词作者用了哪些美好的事物来象征'希望'和'阳光'？（自然景物）。'守住'这个词，表达了怎样的态度？（主动、珍视、捍卫）。" 合唱的艺术感染力 ​ "为什么用合唱来表达'守住阳光'的主题？（合唱人多声部，音量大，和声丰满，能表现集体的力量和坚定的信念，比独唱更有震撼力和感染力）。" 音乐要素如何表现“阳光” "作曲家如何用音乐本身让我们'看到'、'感到'阳光？（用上行的旋律走向表现'升起'，用明亮的大调表现'光明'，用渐强的力度表现'光芒扩展'）。" 分析音乐要素： 旋律：多采用上行，明亮的大调式。 和声：丰满、协和，营造温暖、光辉的听感。 力度：从领唱的mp/mf，到合唱的f/ff，不断增强。 完整的聆听与体验 ​ "现在，让我们带着理解，完整地聆听一遍。当领唱出现时，想象你是一个人静静欣赏美景；当合唱响起时，想象你是集体中的一员，共同发出坚定的声音。" 拓展与升华 讨论：你心中的“阳光” 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 "歌曲中'阳光'可以象征希望、生命等一切美好事物。在你心中，最想'守住'的一片'阳光'是什么？（可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的品质或信念）。为什么？" 合唱实践体验 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 "我们也来体验一下合唱的魅力！请高声部的同学唱主旋律，低声部的同学唱这个伴唱音。注意聆听彼此，让声音融合。" 艺术表达：绘制“我守住的阳光” 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 ​ "请用画笔将你心中的那片'阳光'，以及你'守住'它的场景或方式画下来。音乐是听觉的艺术，绘画是视觉的艺术，它们都可以表达情感。" 总结与延伸 课堂回顾与总结 "今天我们赏析了《守住这一片阳光》，辨析了领唱与合唱的形式，理解了歌词的深意和音乐的表现手法，也思考了自己要守护的美好。" 《守住这一片阳光》 高慧娟 词曲 演唱形式：领唱、合唱 段落与形式： A段领唱>描绘自然，个人祈愿(温馨、光明、希望) B段合唱>核心宣告，集体信念(守住灿烂阳光新生命) A'段合唱>情感升华，宏大愿望(光芒洒满世界) 音乐表现： 旋律上行 - 象征升起、希望 和声丰满 - 象征温暖、力量 力度渐强 - 象征光芒扩展、信念坚定 课后小任务 作业卡片： 1.与辨：回家为家人播放这首歌，并指出哪里 是领唱，哪里是合唱。 2.找一找：寻找一首其他采用“领唱+合唱”形式的歌曲，下次课分享。 3.做一做：将课堂上的画作完善，并写上你想 “守住”的誓言，放在家中能常看到的地方。 教师总结 Contents 教师结语 同学们，今天我们一同赏析了高慧娟创作的《守住这一片阳光》。在歌声中，我们感受到了“领唱”的细腻诉说与“合唱”的磅礴力量，体会了音乐如何用不同的形式来抒发对阳光、希望和生命的赞美。愿这首温暖的歌曲能提醒我们，在生活中也要善于发现和守护那些像阳光一样美好的事物，并用积极的心态去创造和传递希望。带着这份收获，让我们在音乐中结束今天的课程。下课！ 下节课再见啦！ 人音版（北京）小学六年级下册 守住这一片阳光 北京天使合唱团 光阴的故事 231224.55 XXX - 酷我音乐 $当一幅缓缓的流路，从那山涧里。但愿一切充满温馨。当夕阳昏黄的膝下充满金色的，但愿一切充满光明，充满着生机。充满着希望，守住这一片阳光。新的憧憬。从那山间的小花中蹦出。却充满温馨。当夕阳缓缓地西下，从那金色的。但愿一切充满动力，充满着生机，充满着希望。新的憧憬，新的色彩。新的憧憬，新的色彩。