7.4欢乐颂（教学课件+素材）音乐人音版北京六年级下册

该小学音乐课件围绕《欢乐颂》展开，涵盖其出自贝多芬《第九交响曲》、席勒作词及“人类团结、欢乐博爱”主题。通过情景导入（孩子手拉手奔向欢乐）和初听感知庄严辉煌风格，结合认识出处、朗读诗句，构建从审美感知到文化理解的学习支架。 亮点在于任务驱动式教学，设“小老师”“演奏家”“乐迷”任务，通过“记录演唱形式”活动发展结构感知（创意实践），学唱用“力度变化法”表达情感（艺术表现），了解贝多芬贡献深化文化理解。助力学生提升审美与表现力，为教师提供结构化教学流程和丰富活动设计。

《欢乐颂》 第七单元 人音版（北京）小学六年级下册 Contents 核心素养目标 审美感知：能通过聆听贝多芬《第九交响曲》中的“欢乐颂”，感知庄严、辉煌、充满力量的音乐风格，体会混声合唱与交响乐队结合所营造的宏大艺术感染力。 艺术表现：能较准确地学唱“欢乐颂”的主题旋律，并能用声音表达个人对音乐情感的理解，发展音乐表现力与情感表达能力。 文化理解：了解乐曲选自贝多芬《第九交响曲》，由席勒作词，初步理解作品表达的“人类团结、欢乐博爱”的崇高人文理想，认识贝多芬作为“乐圣”的艺术贡献。 创意实践：能通过“按顺序记录歌曲演唱形式”的音乐听辨活动，发展音乐结构感知与分析能力。 情景导入 初识“欢乐” ​ “同学们，今天我们要走进一段响彻世界的旋律——《欢乐颂》。看，地球上的孩子们手拉手，正奔向欢乐与光明的未来！” 认识“欢乐颂”的出处 ​ “这首《欢乐颂》并非独立歌曲，而是贝多芬《第九交响曲》最后乐章的（合唱部分）。他创造性地将（席勒的诗篇）谱成（混声合唱），让交响乐发出了（人声的呐喊）。” 初听“欢乐颂”合唱片段 “请闭上眼睛，感受这段跨越两个世纪的音乐。它的情绪是（庄严、热烈、充满力量）。你听到了哪些声音？（人声、庞大的乐队）。” 朗读席勒的诗句 “我们一起来朗读席勒的诗句。‘欢乐女神’象征着（人类对自由、平等、博爱的永恒追求）。‘亿万人民团结起来’表达了怎样的理想？（世界大同，人类一家）。” 深入聆听 明确课堂任务 “今天我们的音乐之旅有三个明确任务（指向PPT）：一是当‘听力侦探’，记录演唱形式；二是当‘演唱者’，用声音表达理解；三是当‘知识达人’，分享贝多芬的其他杰作。” 任务一准备：认识“演唱形式” “在《第九交响曲》第四乐章中，人声部分并非一开始就合唱。它经历了从（个人独白）到（小群体对话），再到（全体人类大合唱）的过程。我们需要聆听并记录这个顺序。” 聆听与记录（第一部分：器乐与独唱） ​ “仔细听，音乐开始是（激烈的器乐引子，仿佛在冲破黑暗）。然后，一个坚定有力的男声首次唱出‘欢乐’的主题。这是（男中音独唱），像是（一位先驱者的宣告）。” 聆听与记录（第二部分：重唱与合唱加入） ​ “听，音乐变得丰富了！独唱之后，加入了（女高音、女低音、男高音），形成了（四重唱）。随后，（全体合唱团）加入，声音变得（无比宏伟、有力），‘欢乐’的主题变成了（众人的信念）。” 聆听与记录（第三部分：高潮与尾声） ​ “音乐推向最高潮！这是混声合唱最辉煌的段落。在某些演出中，还会加入（纯净的童声合唱），象征（未来的希望）。最后，音乐在（无比壮丽、充满胜利感）的合唱中结束。” 核对与总结：演唱形式的发展 ​ “看，贝多芬通过人声形式的巧妙安排，形象地描绘了‘欢乐’思想从（个人的领悟），到（小群体的共鸣），最后成为（全人类的共同信仰与胜利）的过程。这就是音乐的结构力量。” 任务实践 任务二：学唱“欢乐”主题 ​ “现在，轮到我们当‘演唱者’了。我们来学唱这段最经典的‘欢乐’主题旋律。它虽然简单，却蕴含着（巨大的力量）。” 有感情地演唱 “加入歌词，让我们唱出来。唱‘欢乐女神’时，想象（圣洁的光辉）；唱‘灿烂光芒’时，声音可以（更明亮、开阔）。用我们的声音，表达对‘欢乐’、对‘团结’的理解。” 用不同形式“唱”出理解 ​ “如何‘用声音表达理解’？你可以选择一种方式来演绎：像贝多芬一样（有力宣告），或像赞美诗一样（虔诚歌唱），或和同学合作，让‘欢乐’的歌声（此起彼伏，相互应和）。” 活动：“欢乐”的传递 “让我们模拟《第九交响曲》的现场！请一位同学扮演‘男中音’起唱第一句‘欢乐女神…’，然后小组同学作为‘重唱组’加入，最后全体作为‘合唱团’一起放声高歌！” 讨论：音乐中的“博爱” “通过聆听和演唱，你认为贝多芬和席勒通过《欢乐颂》想向全世界传达怎样的信念？（超越民族、种族、阶级的博爱精神，人类团结一致的理想）。在当今世界，这个信念有什么意义？” 拓展认知 任务三：认识乐圣贝多芬 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 “要真正理解《欢乐颂》，我们必须认识它的创作者——路德维希·凡·贝多芬。他被尊称为（‘乐圣’）。他生活在200多年前，一生坎坷，却创造了（最辉煌、最富有人文精神的音乐）。” 聆听贝多芬的其他“声音” 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 “除了《第九交响曲》，贝多芬还有无数杰作。听，《命运》是（与苦难抗争），《田园》是（对自然的热爱），《月光》是（深沉的柔情）。他的音乐世界（无比宽广）。” 分享与交流：我知道的贝多芬 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 “你还知道贝多芬的哪些作品或故事？（如《英雄交响曲》《致爱丽丝》，他耳聋后仍坚持创作等）。请和大家分享。” 总结与延伸 课堂回顾与总结 “今天，我们欣赏了贝多芬《第九交响曲》中的《欢乐颂》，分析了其演唱形式如何推动情感，学唱了经典的‘欢乐’主题，走近了乐圣贝多芬，更感悟了音乐中所寄托的人类对自由、平等、博爱的永恒向往。” 《欢乐颂》——选自贝多芬《第九交响曲》（第四乐章） 混声合唱 词：〔德〕席勒 曲：〔德〕贝多芬 核心任务： 1.听辨记录演唱形式顺序： 器乐引子→男中音独唱→四重唱→混声合唱（高潮） 2.唱一唱“欢乐”主题： 旋律：欢乐女神，圣洁美丽... 用声音表达理解（有力、虔诚、传递…） 3.我知道的贝多芬： 乐圣（1770-1827），德国作曲家。 代表作：《命运》《田园》《月光》《英雄》等。 音乐精神： 席勒的诗+贝多芬的乐=博爱、团结、欢乐的永恒赞颂 课后小任务 作业卡片： 1.经典共赏：与家人一起观看《第九交响曲》第四乐章的完整演出视频，特别是结尾合唱部分。 2.寻找“欢乐”：在你的生活中（歌曲、影视、广告、节日），留心是否出现过《欢乐颂》的旋律，下次课分享。 3.我的“颂歌”：如果请你用一种艺术形式（如绘画、诗歌、一段话）来表达你对“欢乐”或“团结”的理解，你会创作什么？试一试。 教师总结 Contents 教师结语 同学们，今天我们欣赏了贝多芬《第九交响曲》中不朽的“欢乐颂”。在音乐中，我们听到了人类对欢乐、团结与博爱最庄严的呼唤。希望这节课能让大家记住，音乐不仅是优美的旋律，更是承载伟大思想、连接人类心灵的桥梁。愿“欢乐颂”的旋律常在你们心中回响，愿这份对美好世界的向往，能伴随你们成长。下课！ 下节课再见啦！ 人音版（北京）小学六年级下册 null Other 76015.93 $贝多芬出生于德国波昂，父亲及祖父都曾是宫廷中的乐师，父亲约翰是一位宫廷里的男高音，但是父亲的脾气很暴躁，而且是一个酒鬼。他梦想着要把儿子训练成像莫扎特一样的神通，因此强迫五岁的贝多芬开始学琴，以便借此赚大钱。赶快恋爱听到没有？所以贝多芬的童年是受尽虐待，也因此贝多芬从小就特别孤僻。贝多芬七岁的时候就举行第一场公开的演奏会，13岁那一年她已经是一名宫廷的乐师。后来贝多芬前往维也纳结识了莫扎特，当时莫扎特31岁，他非常赞赏贝多芬的才华。太棒了，太棒了，你真是天才啊。但是因为母亲的去世，贝多芬不得不回到波昂，也失去了跟莫扎特拜师这个大好机会。后来贝多芬转向一位有名的音乐家海顿学习作曲。只不过海豚非常忙碌，并没有多少时间可以教他。因此非常上进努力的贝多芬只好靠自己摸索了。在往后的日子里，贝多芬也开始尝试在一些贵族的宴会上演奏钢琴，常常自己陶醉在激昂的情绪当中，演奏时忽强忽柔，双手就像狂风暴雨般的扫过琴键，有时候甚至还敲断了琴弦。因为他不只是要娱乐听众，还要震撼他们的内心。也因此，贝多芬被称为维也纳最激烈的键盘演奏家。小朋友听听看贝多芬弹奏动听的歌曲如何震撼每个人的心。给爱丽丝这是她写给她所爱慕的情人的曲子。贝多芬在30岁的时候就已经成功的成为一位文明的音乐家了。维也纳音乐界推崇他是莫扎特的继承人。正当贝多芬远大的前途被众人看好时，不幸的事情终于发生了，贝多芬得了恶性耳疾，这对一个音乐家而言是多么大的致命伤啊。什么？你说什么我怎么听不到了？这让贝多芬坠入痛苦的深渊里。他相当同样曾萌生自杀之意，幸而他那炙热的创作欲使他打消自杀的念头，决定接受命运的安排，继续与病魔奋斗。一个好的音乐家并不见得要听得见声音才能够作曲，透过写在纸上的音符，一样可以去想象那些美妙的音符。失去听力的贝多芬凭着她坚强的毅力，又为自己的音乐创作开启了另一扇窗。但不幸的是在贝多芬45岁那一年，耳机更加恶化，几乎已经完全听不到了。贝多芬知道自己即将完全失聪，并决定只专心作曲，因此他开始用芯来作曲。他在音乐创作上一直是努力不懈，一部部让人赞叹的作品不断问世。小朋友听听贝多芬弹奏那首动听的歌曲第五号交响曲最初的几个音便是叩开命运门扉的声音，因此大家又称它为命运交响曲。但是贝多芬在拜访弟弟约翰时染上了肺炎及黄之，四个月之后，这位旷世音乐巨匠便去世了，但是他留下的音乐却是永垂不朽的，因此后人以乐圣来尊称他，足以看出他在音乐上的伟大成就。贝多芬是第一个获得自由的艺术家，他曾说，要尽量做个正直的人，热爱自由高于一切，即使面对一位君主，也绝对不出卖真理。乐圣贝多芬的一生虽然坎坷，但是他顽固不屈的个性不许他向命运低头，他的作品中所蕴藏的力量更是无法言传的。只有不断的聆听，才能体悟贝多芬的曲子中所要传达的启示，向命运挑战，永不妥协。 全世界美丽灿烂。我们心中充满热情，来到你。光辉照耀向往的人。兄弟的力量。交出一切感情。对照耀下的人们。 null不知道this is。匆匆。亲们。And发了亲爱的再见。英雄。来了草原，来的你也在匆忙。不断在风雨。你的路是我是农民。大红人，你是谁？在。我的心头。精彩的你们不坚持。我。