5.3生命（教学课件+素材）音乐人音版北京六年级下册

该小学音乐课件围绕合唱作品《生命》展开，通过情景导入“初识大运河”和“合唱歌曲接龙”热身，引导学生从熟悉合唱入手，逐步分析混声合唱的声部、力度变化及交响合唱结构，构建“感知-表现-文化理解”的学习支架。 其亮点在于以大运河文化为载体，融合审美感知（聆听声部和谐美）、艺术表现（哼唱、人声模拟运河号子）和文化理解（流动的文化遗产），通过“班级运河音画”创意活动提升实践能力。学生能增强音乐表现力与文化自信，教师可依托结构化流程高效教学。

鲜花曾告诉。要走过。你心中的每一。水千条。山万座，我们曾走过，每一次相逢和笑脸都。彼此铭刻。在阳光灿烂欢乐的日子里。我们手拉手，想说的太多。充满了所有的痛。时间的角落。同样的渴望。有一首歌。同样的感受给了我们。姑娘的欢乐给了我们同一首歌。 一说到大运河，往往就会想到京杭大运河。其实，大运河是古人为了发展漕运开凿出的众多人工河道，这些河道泛称为大运河，包括隋唐大运河、京杭大运河和浙东大运河三部分。其中，京杭大运河北起北京，南到杭州，沟通了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大天然水系，是世界上距离最长、规模最大的运河。而大运河的形成也不是一个时代的巨作。春秋时期，吴国逐渐强大与北上，与齐、晋争霸中原。于是吴王夫差下令开凿邗沟、古江南运河等运河，这样吴国就可以沿邗沟入泗水，与齐、晋争夺盟主地位。邗沟的开凿也伴随着韩城的修筑，不仅开启了扬州这座大运河原点城市2500多年的建城史，也开启了大运河2500多年的生命历程。因此，后世史家称夫差使运河低跷的开发者。战国时期，魏惠王把国都从安邑迁到大梁，同时开凿了从如今郑州一带到开封的人工运河，这条运河就是鸿沟的前身。楚汉争霸时，项羽和刘邦以鸿沟为界，中分天下，这也是后来中国象棋里楚河汉界的由来。其后，鸿沟又经过两汉治理，由开封向南入营，水与淮河相接，东汉时改名为了变区。但鸿沟其实并不是一条沟，而是一个系统，还包括了狼汤渠、泼水、换水、鲁沟水随水变水等河流红沟的开挖也为隋唐大运河的开凿奠定了基石。到了隋炀帝时期，新疆汴渠等河流疏浚后形成的通济区，三年后又向北开通的永济区到达今天的河北涿州、北京一带。至此，南起杭州、北达诸郡的隋唐大运河全线贯通，江南的财富、粮食开始源源不断，罐底通过运河运抵都城，绮丽缤纷的南方文化与气势恢宏的北方文化顺着运河再次交融，隋唐文化开启了崭新的气象。到了元朝都城选址北京后，中国大运河迎来台湾取直工程，1293年实现了京杭大运河的全线贯通，使得南方的漕粮源源不断的运抵北方，就不需要再绕到洛阳，不光是极大提高了物流效率，更是客观上促进了中国南北的统一。 亲爱的同学们，欢迎来到今天的微课歌唱表演形式之合唱。我是你们的小张老师，今天我们将一起探索合唱的魅力。首先让我们来理解一下什么是合唱。合唱从字面意思上来解释，就是许多人一起唱歌，这是一种音乐表演形式，通常由两个或两个以上的声部组成，每个声部由一组人演唱会，这些声部在一起和谐的融合，创造出一种美妙的和声效果。同学们知道合唱的历史吗？我知道合唱的历史可以追溯到古代，在教堂、军队和民间都有合唱的存在。说的很好，合唱作为一种独立的音乐形式，是在文艺复兴时期出现的。那时人们开始以音乐会的形式表演合唱，以此表达对宗教和艺术的热爱。在现代社会，合唱不仅仅是一种音乐表演形式，更是一种社交活动，一种团队合作的艺术。它让人们能够共享音乐带给我们的快乐，也能培养人们的团队精神和协作能力。哪位同学知道合唱有哪些形式呢？我知道有二部合唱、四部合唱，还有无伴奏合唱等等。没错，二声部合唱是由高低两个不同的声部组成，四声部合唱是由女高女低、男高男低四个声部组成，无伴奏合唱则是不用任何乐器伴奏的纯人声合唱。接下来就让我们通过欣赏一首著名的合唱作品哈利路亚，来感受一下合唱的魅力吧。哈利路亚是亨德尔的清唱剧弥赛亚中的一首合唱曲，这首曲子以其庄严、雄壮、优美的旋律而闻名于世，让我们一起来欣赏一下这首曲子的演唱。哈利路亚。哈利路亚。想飞过来。同学们，我们这节课就到这里。通过今天的微课，我们了解了什么是合唱，也感受到了合唱的魅力。希望你们能够喜欢这种音乐表演形式，也能够在日常生活中多加欣赏和体验，让我们共同感受音乐带给我们的快乐和感动吧。 《生 命》 第五单元 人音版（北京）小学六年级下册 Contents 核心素养目标 审美感知：能通过哼唱熟悉的合唱歌曲片段，感知合唱艺术中人声交织的和谐美感与丰富表现力。 艺术表现：能尝试哼唱自己熟悉的两句合唱歌曲旋律，发展音乐记忆与基本哼唱能力。 文化理解：了解“合唱”是音乐的重要表演形式，初步体验合唱带来的集体艺术感受。 创意实践：能通过“哼唱合唱歌曲”的简单实践活动，将个人音乐积累转化为即时分享，发展音乐表现的自信心。 情景导入 初识大运河 "同学们，今天我们要沿着一条千年水道——中国大运河，去聆听一首关于生命的合唱乐章。看，河水奔流，生命如歌！" 认识作品与作曲家 "这首作品选自当代作曲家周天创作的《中国大运河》交响合唱套曲。他用音乐描绘了（大运河千年的历史与生命的流动）。" 初听乐章片段，捕捉印象 ​ "现在，让我们聆听这首合唱的片段。请你感受：这段音乐给你的第一印象是什么？（宏大、深沉、流动、充满力量？）。你听到了哪些声音？" 任务导入：合唱歌曲接龙 "在深入欣赏前，我们先来个小热身。课本邀请我们'哼唱两句会唱的合唱歌曲'。谁先来开个头？" 走进合唱 认识合唱艺术 "合唱是（人声的交响乐）。混声合唱包含四个声部，像运河的（支流汇成主干）。女高音如（波光），女低音如（河床），男高音如（风帆），男低音如（深流）。" 聆听《生命》的声部交织 "仔细听这段，你能分辨出几个声部？（可能先听到女声部，再加入男声部）。声部是先后进入还是同时歌唱？（交织、对话）。" 合唱的力度变化 "注意听合唱的力度变化！音乐有时如（耳语，仿佛历史的回响），有时如（惊涛，仿佛生命的呐喊）。力度变化塑造了音乐的（张力和画面感）。" 任务深化：我们的合唱记忆 ​ "刚才我们哼唱了许多合唱片段。现在，我们选一首大家最熟悉的（如《同一首歌》副歌），一起来唱两句，体验齐唱的感觉。" 交响乐队中的合唱 "《生命》不仅是合唱，还是'交响合唱'。乐队（描绘运河景象、烘托历史氛围），合唱（抒发人文情感、歌颂生命）。两者是（相辅相成）的关系。" 活动一：用人声模拟"运河之声" "如果只用我们的声音来表现'运河之声'，可以怎么做？（用'呜'模仿风声，用'啦'模仿流水，用有节奏的'嘿呦'模仿号子）。我们分组试试。" 赏析乐章 乐章结构初探 "这首乐章像一部微缩的史诗。我们边听边感受这个结构，看看音乐如何讲述'生命'的故事。" 赏析A段：生命的苏醒 "这是'A段：生命的苏醒'。人声旋律（优美、绵长），像在（歌唱平凡而珍贵的生活）。合唱在这里是（叙述者、歌者）。" 赏析B段：历史的奔流 "来到'B段：历史的奔流'！音乐节奏（加快），力度（增强），合唱声部（更密集、更有力）。这里描绘的是（运河承载的千年历史与文明交融）。" 赏析A'段：生命的礼赞 ​ "这是'A'段：生命的礼赞'。旋律又回到A段，但有什么不同？（配器更丰满，和声更辉煌，情绪更高亢）。这是对（生命本身、对文明传承）的赞颂。" 完整聆听，情感体验 ​ "现在，让我们完整地沉浸在这首'生命之歌'中。跟随音乐，走过苏醒、奔流、礼赞的旅程，感受合唱与交响乐带来的震撼。" 文化链接 大运河：流动的文化遗产 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 ​ "大运河不仅是水道，更是（流动的、活着的文化遗产）。它连接了（南北），沟通了（经济与文化），养育了（无数生命）。《生命》这首乐章，正是它的音乐传记。" 讨论：我心中的"生命"旋律 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 ​ "作曲家周天用宏大的交响合唱表现'生命'。对你而言，'生命'可能像什么声音？（像心跳？像成长拔节？像欢笑声？）" 创意活动：我们的"班级运河"音画 人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 "让我们共同创作一幅'班级运河'音画。每人或每组在长卷上画一段你心中的'运河风景'或'生命意象'，最后连成我们自己的'生命之河'。" 总结与延伸 课堂回顾与总结 ​ "今天我们欣赏了《中国大运河》的'生命'乐章，感受了交响合唱的磅礴力量，理解了音乐如何歌颂历史与生命，也用我们的方式表达了理解。" 《生命》合唱 选自《中国大运河》（第四乐章）周天 曲 艺术形式：交响合唱 •人声：合唱（四声部，如河流支流） •乐器：交响乐队（描绘景象，烘托氛围） 情感与结构： 引子：静谧黎明 A段：生命的苏醒（旋律如歌，舒缓） B段：历史的奔流（节奏推动，有力） A'段：生命的礼赞（辉煌升华，赞颂） 尾声：融入永恒 课后小任务 作业卡片： 1.听与寻：查找《中国大运河》其他乐章的音 频或视频片段听一听。 2.唱与享：将课上齐唱的合唱片段，教给一位家人朋友。 3.访与思：如果条件允许，探访附近的河流或水道，观 察其"生命"迹象，并用一段话或一幅画记录。 教师总结 Contents 教师结语 同学们，今天我们认识了选自《中国大运河》的合唱作品《生命》。在课堂的最后，请大家一起轻轻哼唱自己会唱的两句合唱歌曲，用我们自己的声音，初步感受合唱这种艺术形式的和谐与美好。希望这节课能让大家对合唱产生兴趣，在未来的音乐学习中，更多地走进人声交织的奇妙世界。下课！ 下节课再见啦！ 人音版（北京）小学六年级下册 EV录屏5.4.5软件录制 null 285616.78 $null