江苏省泰州市姜堰区城西实验学校2025-2026学年八年级上学期1月月考语文试题

八年级语文独立作业 (考试时间： 150分钟 满分： 150分) 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 一、积累与运用(共24分) 班级开展“保护文化遗产”活动，请你参与其中并完成下列任务。 下面是“名人故居”考察组的成果展示，请你完成下面小题。 每一座故居，都是历史的见证，承 zài( )着无数动人的故事与情感。让我们走进名人故居，感受那段岁月的静 mì()与深邃。 推开朱东润故居黑色的仿古木门，弯过短小回廊便豁然开朗，映入眼帘的便是朱东润先生亲笔所书的【甲】师友琅玡【甲】匾额。故居前后两进，西侧有厢房，青砖黛瓦，尽显古色古香，两面城河相拥，人文灵气十足。故居内有亭台回廊、荷塘山石，花木扶疏，水光云影，是泰兴的一处亮丽景观。 朱东润先生是我国文学界、教育界的一代宗师。朱东润故居则是先生留给家乡的一笔无价的精神财富，激 lì( )着后辈自强不息。朱东润先生留下这样的名言：“用最艰苦的方法追求学识，从最坚决的方向认识人生【乙】纵观朱东润先生的一生，其无论是做学问还是教书育人，都很好地贯 chè( )了匠心精神。 1.根据拼音，在田字格内写出相应的汉字。(4分) 2.填入【甲】【乙】两处标点，最恰当的一项是( )(2分) A. 【甲】“ ” 【乙】。” B. 【甲】“ ” 【乙】”。 C. 【甲】《 》 【乙】。” D. 【甲】《 》 【乙】”。 3.下列说法不正确的一项是( )(2分) A.划线句的语气是祈使语气。 B.“每一座故居，都是历史的见证”一句的主干是“故居是见证”。 C.“朱东润故居则是先生留给家乡的一笔无价的精神财富。”一句运用了夸张的修辞。 D.加点短语“动人的故事”“静 mì与深邃”“青砖黛瓦”“花木扶疏”结构类型不尽相同。 4.根据提示将下列诗文名句补充完整。(8分) 行走在文字间，我们跨越时空与前人相逢。当面对个人得失，我们在“采菊东篱下，① ”(《饮酒》其五)中体味那俯仰之间悠然自得、与自然融为一体的超脱境界；而面对生命壮怀，李清照“② 。风休住，蓬舟吹取三山去”的呼告(《渔家傲》)，又让我们看见翱翔九天的豪情。目光投向家国，“③ ，恨别鸟惊心”(《春望》)的沉痛，与“④ ，提携玉龙为君死”(《雁门太守行》)的答愿，共同铸就了深沉的责任。进而领悟治国之道，孟子“⑤ ，⑥ ”(《得道多助，失道寡助》)的论断，阐明成就事业所需的内外条件；而“⑦ ，⑧ ，国恒亡”(《生于忧患，死于安乐》)的警示，则深刻揭示：内无严臣辅佐、外无强敌惕厉，往往是国家走向衰亡的征兆。 1 学科网（北京）股份有限公司 5.班级开展“身边的文化遗产”主题综合学习活动，请你参与其中。(8分) 【认识非遗】 (1).以下项目入选泰州市文化遗产代表性名录，其中属于非物质文化遗产的是()(2分) ①泰州干丝制作技艺 ②十胜街 ③海陵撂石锁 ④钟楼巷 ⑤六字桥 ⑥泰州盆景 A.①③④ B.②③⑥ C.②④⑤ D.①③⑥ 【推介非遗】 (2)请根据资料概括淮剧的特点。(2分) 资料：淮剧又名江淮戏，流行于盐城、淮安、宝应、海陵、上海、安徽及台湾地区；至今已有200多年的历史。泰州是淮剧的重要发祥地，经过多年传承与发展，泰州淮剧的唱腔表演、音乐创作等形成了自己独特的艺术风格。泰州市淮剧团陈德林先生的“陈派”唱腔，独树一帜，风靡大江南北，深受广大戏迷的喜爱。 【传承非遗】 (3)传统文化常常在一些设计中得到传承，下图为2024 泰州马拉松奖牌，请介绍其构图要素及寓意。(4分) 二、阅读理解(共66分) (一)名著阅读(12分) 6.请你阅读《经典常谈》的前五章，判断下列说法错误的一项是( )(2分) A.《说文解字》是西汉许慎所作，书中既兼收小篆、籀文和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了书中每个字。 B.商民族用甲骨卜吉凶，周代有筮法，作为卜法辅助，以蓍草数目的奇偶来断定吉凶。 C.《尚书》是中国最早的记言的历史，《尚书》经历了战乱、流亡更迭，其伪作一直到清朝才被证实。 D.歌谣可分为徒歌和乐歌，徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱，其中乐歌节奏更规律化。 7.请你结合《经典常谈》一书相关内容，根据“六书”简介及“友”字甲骨文字形，完成下表。 六书 “友”字甲骨文字形 造字方法: ① (1分) 结构特点：由两只方向一致且靠在一起的手组成 推测意义: ② (2分) 指的是象形、指事、会意、形声、转注、假借这六种造字方法。 8、请你根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释，完成下面各题。 2 学科网（北京）股份有限公司 一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”。会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字；借了别的同音的字，当作那个意义用。 (1)下列说法错误的一项是( )(2分) A.汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。 B.“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。 C.“人”“言”为“信”，“信”是会意文字，“江”“河”是转注文字。 D.“令”本义是发号，假借为“县令”的“令”，这是假借文字。 (2)文文找来了一些象形字的图片，请你分别写出它们对应的现代汉字。(2分) 月 月 风 土 牛 木 ① ② (3)请仿照示例，.解释会意字“杳”的本义。(2分) 【示例】果：从日，从木。日在木上，表示天已大亮。本义：明亮的样子。 杳： 9.阅读《红岩》语段，完成小题。 “郑克昌，一个失业青年” “失业青年?” A 反问一 句，又住口了。这书 店，是用来做联络站的，根本不能让外人接近。 B 不是说书店的一切完全是照规定的方案办的吗？为什么到这里一看，什么都不合规定呢？为什么要扩大书店？为什么书店里摆着许多惹人注目的进步书籍？为什么要办什么刊物？为什么要招收新的店员？这些事，全是不应该搞的，而 B 一点也没有汇报过。要不是亲自来检查一下，这联络站一使用，定会发生问题。 A 心里，不仅对 B 的所作所为非常不满，而且敏锐地感到一种危险，多年的经验使他不能不对一切不正常的现象，引起应有的警觉。 (1)这段文字节选自经典著作《红岩》，选段中涉及的A、B两个人物分别是谁?(2分) A. B. (2)选段中人物A表现出了一个共产党人高度的政治敏感性，请你结合《红梅赞》的歌词，联系小说中的一个情节，分析这一人物的形象。(2分) 红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开，向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外，唤醒百花齐开放，高歌欢庆新春来！ (二)古诗文阅读。(22分) 【甲】 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军 3 学科网（北京）股份有限公司 亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 (选自《周亚夫军细柳》) 【乙】 孝景帝三年，吴、楚反。.亚夫以中尉为太尉①，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁⑦委之绝其食道乃可制也。”上许之。 亚夫既发，至霸上，赵涉遮③说亚夫曰：“将军东诛吴、楚，胜则宗庙安，不胜则天下危，能用臣之言乎?”亚夫下车，礼而问之。涉曰：“吴王素富，怀辑⑥死士久矣。比知将军且行，必置间人于般、渑厄陋⑥之间。且兵事上神密，将军何不从此右去，走蓝田，出武关，抵洛阳，间不过差一二日，直入武库，击鸣鼓。诸侯闻之，以为将军从天而下也。”太尉如其计。至洛阳，使吏搜邑间，果得吴伏兵。乃请涉为护军。(选自《汉书》，有删改)【注】①以中尉为太尉：以中尉身份行使太尉职责。②梁：西汉时期诸侯国。③遮：拦住。④怀辑：怀柔招集。⑤般、渑厄陋：地势险要、狭窄的峡谷。 【丙】 有感 魏裔介① 盗贼相连苦战争，催粮加赋又微兵。 谁知坚壁平吴楚，仍是当年细柳营。 【注】①魏裔介：明末清初人。本首诗创作于明朝灭亡，清兵入主中原的战乱时期。 10.梳理材料中的“一词多义”，将识记卡补充完整。(4分) 一词多义识记卡 军 上自劳军 (军队) 周亚夫军细柳 (① ) 千军万马 (军队) 反 吴、楚反(反叛，造反) 窥谷忘反 (② ) 举一反三 (类推) 发 亚夫既发 (③ ) 舜发于畎亩之中(兴起，指被任用) 发人深省 (启发) 兵 催粮加赋又徵兵 (士兵) 况乃未休兵 (战争) 短兵相接 (④ ) 11.请用“/”为下面句子断句，限两处。(2分) 愿 以 梁 委 之 绝 其 食 道 乃 可 制 也 12.翻译下列句子。(4分) ①介胄之士不拜，请以军礼见。 ②吴王素富，怀辑死士久矣。 13.甲、乙两则材料都写到周亚夫行礼，两次“行礼”分别体现了周亚夫怎样的特点? (4分) 14.丙诗引用了有关周亚夫的典故，根据你对甲、乙两文的阅读，揣摩这样写的用意。 (4分) 4 学科网（北京）股份有限公司 15.文帝赞叹周亚夫是“真将军”，《红星照耀中国》中也有不少令人敬仰的将领。假如可以穿越时空，你觉得下面哪一位将领最有可能和周亚夫成为朋友？结合对古诗文和名著的阅读，说说理由。(4分) 毛泽东 彭德怀 朱德 (三)说明文阅读(9分) i人抑或e人，你都独一无二 ①每年到了五四青年节，总让人忍不住感慨年轻人的蓬勃向上和勇于探索自我。例如，当下青年人在交往中流行探索人格：“你是i人还是e人？”意思是你的人格特质是属于内倾性的还是外倾性的？那么，这种分类有科学道理吗？ (一) i人e人的概念从哪里来 ②“i人e人”来自一种测量人格的工具———迈尔斯-布里格斯类型指标，简称MBTI。这是由心理学家凯瑟琳·库克·布里格斯和女儿伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯，研发的一种测量人格的工具。 ③很多心理学家都对人格进行了研究，其中荣格提出了一个对立原则，把每种人格特质描述为对立倾向之间的平衡，最有名的对立倾向就是外倾性和内倾性。外倾性是指将注意力指向外部，关注周围的人和事，在人群中感到兴奋、精力充沛；而内倾性是专注于自己内心的想法和感受，独处的时候感到自在。 ④布里格斯母女以荣格的8种人格理论为基础，划分出四个维度，即：注意力方向、认知方式、判断方式、生活方式。 ⑤此外，每个维度还有两个方向，“注意力方向”分为外倾(e)和内倾(j)，“认知方式”分为实感(s)和直觉(n)，“判断方式”分为理智(t)和感性(f)，“生活方式”分为判断(j)和理解(p)，以此衍生出16种不同倾向的人格模式。 (二) i人e人哪个更好 ⑥很多年轻人在接受MBTI测试之后，会问：“i人e人哪个更好？” ⑦其实，不同人格类型并没有好和坏之分，只是显示了不同。如果理解和接受自己与别人不同，也就能够用不同的视角理解别人。 ⑧例如，在很多文化中，外倾的人更受欢迎，相比内倾的人更害羞、不善交际，但是他们比外倾者更清楚自己的想法和感受。两者都可以发挥自己的优势。比如很多作家、科学家都是内倾型，而销售岗位更适合外倾型的人。 ⑨所以，《津巴多普通心理学》里指出：“与其在我们应该拥有什么特质上费心，不如利用我们所拥有的特质，找到最适合自己的环境。” (三) i人e人是怎么形成的 ⑩人格到底是怎么形成的？首先是先天的。心理学家发现，个性气质的差异有可能是由大脑中的化学物质的平衡来决定的。有一项关于羞怯的研究发现，新生儿出生的第1天对刺激的反应程度就已经有差异了。大部分婴儿在面对新刺激时都比较平静，但是有10%的婴儿非常拘谨，另外有10%的婴儿显得比较大胆。11年后再次测试，他们还是表现出相同的气质。 ⑪先天性的人格倾向只是一个影响因素，后天的文化环境以及自己的认知同样有影响。 5 学科网（北京）股份有限公司 例如，亚裔美国人有60%的成年人认为自己是羞怯的，但在犹太裔美国人中，这一比例只有25%，为什么会有这样惊人的差异呢？这就是文化影响的结果。“枪打出头鸟”“鞭策多于鼓励”的文化理念使华裔儿童越来越倾向保守、低调，但是犹太裔更接受任务失败的儿童，鼓励儿童竭尽全力地向外探索。 ⑫人格具有相对的稳定性，但不是一成不变的。比如说在陌生的环境里可能显得内倾，但是跟朋友在一起会显得外倾。 ⑬在这个浩瀚的宇宙中，我们的人格就像指纹、雪花一样，是独一无二的，姑且就把“i人还是e人”当成社交娱乐，不必奉为不可更改的圭臬。相信自己，无论具有什么样的特质，都能找到适合发挥自己特质的环境，都拥有人生的无限可能性。让独一无二的自己，成就独一无二的人生。 (节选自《科普时报》，2024年5月3日，有删改) 16.第10段加点词“有可能”的作用是什么?(3分) 17.说说文章第⑬段画线句子的作用。(3分) 18.在鼓楼商场做营销员的表姐经常向你诉苦，自己很不幸是i人，总是不受顾客待见，她很苦恼。看了这篇文章之后，你准备这样劝说她：(3分) (四)文学类作品阅读。(20分) 风筝还在天上飞 卞毓方 ①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更旖旎。一线在手，仿佛是跟天神拔河。 ②别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，将线绕在木制的轱辘上。 ③祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。” ④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，我又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，我痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 ⑤风筝的确可以载人，这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲，传说中，楚汉相争，汉将张良乘了一只大号的风筝，飞上夜空，放开喉咙吼唱楚国的谣曲——这就好像在天上安了一只高音喇叭，将声音传播四方——楚营的将士听了，禁不住流下了思乡的酸泪，军心由是瓦解、崩塌。有一种说法，成语“四面楚歌”，记录的就是这事。 ⑥我嘛，如果有朝一日，能制造出巨大的风筝，乘它飞上天，我会唱什么歌呢？我是个孩子，不用跟谁争霸，想来想去，还是我熟悉的一首古诗应景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 6 学科网（北京）股份有限公司 ⑦那天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了，我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子————绰号牛魔王————拿他那只鬼脸形状的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他就追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。 ⑧我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼了：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何? ⑨正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撤腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，风筝看上去完好无损。 ⑩曹大央着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点儿走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。 ⑪等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。 ⑫曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，他父亲是补锅匠。这是一所“钉头舍子”————极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。 ⑬祖父恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。 ⑭祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：“风筝原来是你的，断线落了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好的，还是破烂的，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。” ⑮我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。” ⑯曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 ⑰祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。 ⑱若干年后，曹大应征入伍，干到营级，车转业在盐城工作。我嘛，不稂不莠，半道改行，混成码字匠。 ⑲一次返乡，我遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，热情地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。” ⑳我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。 (选自《大众日报》2024年4月7日) 19.梳理文章脉络，请你在横线上依次填写相应的内容。(6分) 20.选文在叙述放风筝事件时把“我”与曹大的心理活动刻画得细腻生动，请结合下面两个片段，从描写手法角度分析作者是如何做到的。(4分) 片段 如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极 7 学科网（北京）股份有限公司 一 了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 片段二 曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。”曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 21.文中用较长篇幅叙述“我”盯着曹大捡风筝的过程有何用意，请简要分析。(3分) 22.这篇文章是以“我”这个亲历者的角度来叙述的，这样写有什么好处?(3分) 23.“风筝还在天上飞”意蕴丰富，作者不仅以此为题，还用其收束全文，请根据全文内容分析其中的意蕴。(4分) 三、作文。(60分) 24.有很多触动我们心灵的力量：日月交辉，草长莺飞，蓓蕾初绽；父母的深情，老师的教诲，同学的关爱：一句话，一首歌，一本书……都可能在刹那间触动我们的心灵。 多少古代圣贤、多少时代精英、多少平民百姓，他们的一言一行、深邃思想、高尚人格也可能给我们的心灵带来莫大的感动、安慰与鼓舞。这种触动心灵的力量是无形的。它可以改变一个人、一个国家，甚至整个世界。 请以“触动心灵的力量”为话题，写一篇文章。 要求：(1)符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。(2)立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外)。(3)字数不少于700字，书写规范，字迹要工整。(4)不得在文中泄露个人和学校信息。 学科网（北京）股份有限公司 $