第9卷 江西省2026年三校生对口升学《语文45分钟模拟卷》（原卷版+解析版）
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内容正文：
编写说明：江西省“三校生”对口升学考试《语文45分钟模拟卷》，依据《江西省“三校生”对口升学考试考试说明——语文科目》、《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》和江西省历年“三校生”对口升学考试真题进行编写，聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是中职复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。
本试卷是江西省“三校生”对口升学考试《语文45分钟模拟卷》的第9卷。包括：语言基础知识（字音、字形、词语、成语、病句、标点符号、修辞手法、常识）、1篇现代文阅读（课外)和作文写作
江西省2026年“三校生”对口升学考试
语文45分钟模拟卷第9卷
时间：45分钟 总分：100分
班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______
一、语言基础知识（16分，每题2分）
1．下列词语中加点字读音正确的一项是（ ）
A．踌躇（chóu） 执拗（niù） 寒噤（jīng） 不屈不挠（náo）
B．得逞（chěng） 忸怩（ní） 韶华（sháo） 戊戌变法（xū）
C．挑衅（xìn） 泥泞（nìng） 包扎（zhā） 彪炳史册（bǐng）
D．着恼（zháo） 赓续（gēng） 半晌（xiǎng） 垂涎三尺（xián）
【答案】B
【知识点】字音
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A. “寒噤”的“噤”应读作jìn。
C.“包扎”的“扎”应读作zā。
D.“半晌”的“晌”应读作shǎng。
故选B。
2．下列词语中，有错别字的一组是（ ）
A．忌讳 惊慌 忘想 逍遥自在 B．辖制 荒唐 孤僻 唉声叹气
C．黏着 谙熟 包庇 出类拔萃 D．白芨 铁臼 缂丝 疏疏朗朗
【答案】A
【知识点】字形
【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.“忘想”的“忘”应写作“妄”。
故选A。
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 （ ）
①有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们________的某个初级阶段冻结而成的行星系。
②宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全________于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。
③________我们的夙望可能会冒犯“天神”，________我相信我们并不是在做无谓的空想。
A．演化 湮没 虽然/但是
B．演变 淹没 即使/但是
C．演变 湮没 即使/但是
D．演化 淹没 虽然/但是
【答案】D
【知识点】词语
【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。
①“演化”，推演变化；通常用于生物或自然过程的逐渐发展变化，强调从简单到复杂、从低级到高级的渐进过程（如物种演化）。／“演变”，事物在时间推移的过程中所产生的变化；（如社会制度、历史事件等），不特指生物或自然发展。语境指恒星及其行星系的自然形成和发展过程，属于天体物理学的长期演化，应选“演化”。
②“湮没”，（风沙、砾石、荒草等）埋没，（名声、事迹等）被埋没。／“淹没”，（大水）漫过，也比喻声音等被掩盖。两者都有“被掩盖”的意思。语境与“汪洋”搭配，应选“淹没”。
③“虽然／但是”，表示转折关系，承认前半句的事实（“可能冒犯天神”），但后半句提出相反观点。／“即使／但是”，“即使”通常与“也”搭配，表假设让步，与“但是”连用显得矛盾。应选“虽然／但是”。
故选D。
4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
B．王勃写《滕王阁序》，整篇文章文不加点，令人赞叹！
C．这几幅山水画画得都不怎么样，只有小刘画的这幅梅花还差强人意。
D．我们班校运会总分名列全校第一，同学们弹冠相庆，欢呼胜利。
【答案】D
【知识点】词语
【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“六神不安”，形容心慌意乱、忐忑不安的样子。用于受惊吓时的反应，符合语境。
B.“文不加点”，指文章一气呵成，无须修改，形容文思敏捷，写作技巧纯熟，用于赞美王勃的才华，使用正确。
C.“差强人意”，大体上还能使人满意。句中用于肯定小刘的梅花画相对其他作品较好，使用正确。
D.“弹冠相庆”，指同伴即将做官，自己也将得到引荐而互相庆贺。多用于贬义。句中用来形容同学们因班级取得好成绩而庆祝，感情色彩不符，使用错误。
故选D。
5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．我们曾经无知地把麻雀作为“四害”之一，而大加捕杀，结果造成一些地区麻雀绝迹，蝗虫肆虐。
B．近日，绍兴戏在台北演出大受热捧，不少剧目对台北的市民也越来越熟悉了。
C．通过这次失败，使我明白了很多道理。
D．一些学生上课昏昏欲睡、无精打采的主要原因是熬夜看世界杯或玩网络游戏造成的。
【答案】A
【知识点】成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
B.不合逻辑。“剧目对市民熟悉”主客颠倒，应改为“台北的市民对不少剧目也越来越熟悉了”。
C.成分残缺。介词结构在句首淹没主语，应删掉“通过”或者“使”。
D.结构混乱。“主要原因是……造成的”句式杂糅，应删掉“造成的”。
故选A。
6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．我今天读了一本书，书名叫《昆虫记》。
B．妈妈问我：“明天想去公园？还是想去图书馆”？
C．校园里的花全开了，有桃花、杏花、和迎春花。
D．书架摆满了他喜欢的书，有《西游记》《三国演义》《水浒传》……等古典名著。
【答案】A
【知识点】问号、引号、书名号、省略号
【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
B.“是……还是”是选择问句，应把第一个问号改为逗号，第二个问号放在引号里面。
C.连词“和”的前面不能用顿号，应删掉。
D.省略号与“等”不能连用，应删掉其一。
故选A。
7.下列各句修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻）
B．没有绿叶的衬托，鲜花怎么会显得如此娇艳动人呢？（设问）
C．露从今夜白，月是故乡明。（对偶）
D．塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感）
【答案】B
【知识点】比喻、对偶、设问、反问
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.正确。把青春比作“书”，这是比喻里的暗喻。
B.“设问”错误。有问无答，用反问语气表达肯定的意思，这是反问。
C.正确。“露”对“月”、“从”对“是”、“今夜”对“故乡”、“白”对“明”，符合对偶修辞中词性相对、结构相称的要求，是典型的对偶句。
D.正确。巧妙地将“光和影”、明与暗的组合比喻成和谐的音乐，把视觉转化成听觉，写出了月色的和谐美，运用了通感修辞手法。
故选B。
8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是（ ）
A．辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，中年后号稼轩，山东济南人。南宋官员、将领、文学家，婉约派词人，有“词中之龙”之称，与苏轼合成为“苏辛”。
B．《红楼梦》作为中国古典文学宝库里的珍品，以贾、王、史、薛四大家族为背景，艺术而真实地反映了中国封建社会日趋衰落的历史趋势。
C．法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧·亨利和美国的马克·吐温并称为世界四大短篇小说巨匠。
D．宋词是我国古典文学继唐诗之后的又一高峰，按其艺术风格可分为豪放派和婉约派，苏轼和柳永可分别作为两种风格的代表人物。
【答案】A
【知识点】文学常识
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
A.“婉约派词人”错误。辛弃疾是豪放派词人，而非婉约派词人。
故选A。
二、现代文阅读-课外（24分，每题8分）
阅读下面的现代文，完成下面小题。
捡烂纸的老头
汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒老是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面，卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的生意不错，一到饭口，尤其是中午，人老是满的。周围有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两自的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他天天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，天天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副领导，此刻也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他老是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够他人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老顾客。还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色，男人用手指甲别牙，女人敞开怀喂奶。
有一个人是天天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都熟悉他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，老是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他老是要三个烧饼，歪着脑袋尽力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个他人用过的碗（他可不在意这个），喃喃自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他，他放下烧饼，跑到广堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人一去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的生意。“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随意哪个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不睬他。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费力地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口而汤：“回见！”
有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副导说，他死了。身后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么？
9．归纳第三段所描述人物的形象特点。
10．从描写手法的角度赏析文中画横线的句子。
11．作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
【答案】9．①老、丑；②邋遢；③怪异。 10．①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。
②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。 11．①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。
【导语】汪曾祺以白描手法勾勒市井百态，通过烤肉刘这一平民饭馆展现社会众生相。捡烂纸的老头作为核心人物，其褴褛外表与隐秘积蓄形成强烈反差，折射出底层小人物的生存尊严与生命悖论。平淡叙述中暗含悲悯，在饮食烟火气中窥见人性微光，体现了作者“以俗为雅”的独特美学追求。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
分析人物形象，要从第三段中找出描写人物外貌、动作、语言、行为等的语句来分析。结合“这条街上的人都认识他，是个捡破烂的。他穿得很破烂；总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的”分析，抓住“穿的破烂”“油乎乎的烂棉袄”“没有衬衣”“浅黄的脸色”等分析，捡破烂的老头邋里邋遢的。
结合“说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全”分析，有“六十几”或“七十几”，可见其年龄大；“一嘴牙七长八短，残缺不全”“这老头可真是糟，从里糟到外”足见其丑。捡破烂的老头的人物形象的特点为又老又丑。
结合“他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：‘跟他们寻一口面汤。’喝了面汤：‘回见’”“没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了”“‘跟他们寻口汤去。’喝了两口面汤：‘回见’”等分析，牙口不好，还非要歪着脑袋努力地啃噬烧饼，还喜欢自言自语，如“跟他们寻一口面汤”“回见”等，足见捡破烂的老头的怪异。
结合“他多了心：‘你说谁哪？’”“死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用皮筋捆得很整齐”等分析，老头是底层劳动人民，却敏感自尊，并不缺钱。他渴望的是别人的关注，来小饭馆吃饭也是为了得到一丝温暖。
10．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。
描写手法分析。“悻悻地”属于神态描写，精准地刻画了老头在被小伙子们无视后，内心充满失落、不满却又无可奈何的神情。“悻悻”一词将老头那种自讨没趣后的懊恼情绪鲜活地展现出来，让读者仿佛能看到他皱着眉头、带着不悦神情的模样。“回到座位上”“把没吃完的烧饼很费力地啃完”是动作描写。“回到座位上”这一动作，体现出老头在无人理会后，只能无奈地放弃自己原本想要打架的冲动，乖乖回到原位，凸显出他的失落。而“很费力地啃完”这一细节，不仅生动地描绘出老头吃烧饼时艰难的样子，更从侧面反映出他此时情绪低落，连吃东西都提不起劲，但又只能机械地完成进食这个动作，进一步强化了他内心的失落和沮丧。“跟他们寻一口面汤”低声、模糊的语言，表现出他的随意和不被重视。他像是在对某个不存在的对象说话，但实际上无人回应，凸显了他的孤独和边缘化。“回见！”——单向的告别，进一步强化了他的尴尬与失落。他说“回见”，但根本没人接话，这种语言上的“单向输出”让他的社交尝试彻底失败，凸显了他渴望交流却无人在意的处境。。
这段描写通过细腻的神态、动作以及间接的心理描写，生动地展现了老头从想要打架时的冲动，到被无视后的失落，再到情绪平复的整个过程。使老头这一人物形象更加立体、真实，让读者能够深刻感受到他作为一个生活在社会底层的小人物，渴望被关注却又常常被忽视的无奈与孤独。同时，也让读者看到了老头性格中复杂的一面，他既有想要维护尊严的一面，但实际上内心又并不坚定，进一步深化了作品对小人物命运和心理的刻画。
11．本题考查学生欣赏作品的形象，探讨作者的创作意图的能力。
思考这样几个问题：“捡烂纸的老头”的人物形象特点及性格特征是什么，作者对这个“捡烂纸的老头”的情感倾向是什么，“捡烂纸的老头”这一人物有什么社会现实意义。从文中来看，老头是底层劳动人民，他又老又丑，衣着老旧，邋遢，却敏感自尊，并不缺钱。他渴望的是别人的关注，来小饭馆吃饭也是为了得到一丝温暖。他代表的是生活中那些卑微遭人轻视的小人物，但这些小人物也有丰富的复杂的内心世界和自己的尊严，作者刻画这一形象希望人们能够关注这些人物，给以理解和尊重。
在现实生活中，像捡烂纸的老头这样的小人物往往处于社会边缘，容易被人们忽视和轻视。作者以深切的人文关怀，通过塑造这一人物形象，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，看到他们的生活状态和内心需求，给予他们更多的同情、理解和尊重，让这些小人物也能感受到社会的温暖和关怀。
三、作文写作（60分）
阅读下面的材料，按要求作文。
2025年7月12日，江西省城市足球超级联赛火热开赛。赛场上，球员因对家乡的热爱而奋力拼搏；看台上，球迷因对城市的认同而呐喊助威。这份认同与热爱，让“赣超”充满热血，也让更多人爱上足球，更悄悄凝聚起磅礴的力量。
那些藏在心里的认同和热爱，往往有着大大的力量。
请结合上述材料，联系自己的生活体验，写一篇作文谈谈你的思考和感悟。
要求：题目自拟，立意自定，文体不限，诗歌除外，不少于700字。
【答案】例文：
以热爱为炬，聚认同成光
2025年赣超联赛的绿茵场上，球员带着对家乡的赤诚奔跑，球迷怀着对城市的认同呐喊，这份滚烫的情感让足球运动迸发蓬勃生机，更凝聚成推动城市向前的磅礴力量。这让我深切体悟：藏在心底的热爱与认同，从来都不是无声的私语，而是能照亮前路、汇聚众力的强大能量。
热爱是内心最坚定的驱动力，让平凡的坚持绽放不凡。记得小区里的退休老教师王爷爷，退休后牵头组建了“邻里读书会”。起初只是三五老友相聚共读，可他对文学的热爱、对邻里交流的热忱，让这个小团体渐渐壮大。他会提前一周备好解读笔记，会为家境困难的孩子赠送书籍，会组织读书分享会让不同年龄层的人各抒己见。有人问他图什么，他笑着说：“看着大家因读书结缘，因交流相知，这份热爱就有了意义。”如今，“邻里读书会”已成为小区的文化名片，吸引着越来越多的人参与。这份对文学的热爱、对邻里温情的珍视，正如赣超球员对家乡的热爱，看似微小，却能点燃自己、温暖他人。
认同是凝聚人心的粘合剂，让散落的微光汇聚成星河。在班级里，我们曾为备战校园文化节的合唱比赛而全力以赴。起初，大家音色各异、节奏不齐，甚至有人因怕麻烦而想要放弃。直到班主任告诉我们：“我们合唱的不仅是一首歌，更是对班级的认同，对集体荣誉的珍视。”这句话点醒了所有人。此后，午休时的教室、放学后的操场，都能看到我们排练的身影。有人主动请教音乐老师，有人制作节奏卡片，有人帮助音准不佳的同学反复练习。当我们在舞台上齐声唱响《我和我的祖国》，台下掌声雷动的那一刻，我深深感受到：认同让我们心往一处想、劲往一处使，将个体的力量凝聚成无坚不摧的集体合力。
无论是赣超赛场上的热血拼搏，还是生活中那些平凡的坚守与汇聚，热爱与认同始终是最动人的力量。它是科学家攻克难关时的执着坚守，是志愿者服务他人时的无私奉献，是每个普通人在岗位上的尽职尽责。这份情感，让我们在追梦路上不再孤单，让我们在前行途中更有底气。
愿我们都能守护心底的热爱，珍视那份真挚的认同，以热爱为炬，聚认同成光，在人生的赛场上奋力奔跑，在时代的浪潮中勇毅前行，用点滴力量汇聚成改变自己、温暖他人、照亮世界的磅礴伟力。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则材料类作文题。
审题立意。材料的核心关键词是“热爱”“认同”“力量”，三者构成逻辑链条——“热爱”是内在情感驱动力（如球员对家乡的热爱），“认同”是群体情感共鸣（如球迷对城市的认同），二者结合催生“磅礴的力量”（让赛事火热、凝聚人心、推广足球）。材料强调“藏在心里”的情感与“大大的力量”的反差，引导考生写作应聚焦“情感如何转化为行动”，而非单纯歌颂情感本身。材料以“赣超”赛事为具象案例，写作需从“体育、城市”延伸到更广阔的生活场景（如校园、家庭、社区、兴趣领域等），体现“自己的生活体验”。从个人层面立意：热爱是个人成长的内生动力，认同是自我价值的重要依托（如对兴趣的热爱让人坚持，对集体的认同让人奋进）。从群体层面立意：热爱与认同是凝聚群体的纽带，能将个体力量汇聚成集体合力（如班级、团队、社区因共同的热爱与认同而团结）。从价值层面立意：平凡的热爱与认同，能孕育不平凡的力量（如普通人对职业的热爱、对家乡的认同，推动个人成长与社会进步）。
写作思路。开头：用简洁语言概括“赣超”赛事中球员与球迷的情感共鸣，直接点出“热爱与认同是凝聚力量的核心，能让平凡生出不凡”，明确全文中心。中间设置分论点：热爱是个体前行的“燃料”，让坚持有了方向与底气；认同是群体聚力的“粘合剂”，让分散的力量拧成绳（聚焦集体体验），点明认同的核心价值；热爱与认同共生，方能释放持久力量，强调二者的辩证关系。结尾，再次关联“赣超”案例，形成首尾闭环，发出呼吁或展望。
立意：
1.热爱为帆，共筑家乡新貌。
2.以热爱为翼，携认同前行。
3.小小的热爱，大大的能量。
4.以赛事为桥，连家乡情与奋进心。
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编写说明：江西省“三校生”对口升学考试《语文45分钟模拟卷》，依据《江西省“三校生”对口升学考试考试说明——语文科目》、《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》和江西省历年“三校生”对口升学考试真题进行编写，聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是中职复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。
本试卷是江西省“三校生”对口升学考试《语文45分钟模拟卷》的第9卷。包括：语言基础知识（字音、字形、词语、成语、病句、标点符号、修辞手法、常识）、1篇现代文阅读（课外)和作文写作
江西省2026年“三校生”对口升学考试
语文45分钟模拟卷第9卷
时间：45分钟 总分：100分
班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______
一、语言基础知识（16分，每题2分）
1．下列词语中加点字读音正确的一项是（ ）
A．踌躇（chóu） 执拗（niù） 寒噤（jīng） 不屈不挠（náo）
B．得逞（chěng） 忸怩（ní） 韶华（sháo） 戊戌变法（xū）
C．挑衅（xìn） 泥泞（nìng） 包扎（zhā） 彪炳史册（bǐng）
D．着恼（zháo） 赓续（gēng） 半晌（xiǎng） 垂涎三尺（xián）
2．下列词语中，有错别字的一组是（ ）
A．忌讳 惊慌 忘想 逍遥自在 B．辖制 荒唐 孤僻 唉声叹气
C．黏着 谙熟 包庇 出类拔萃 D．白芨 铁臼 缂丝 疏疏朗朗
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是 （ ）
①有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们________的某个初级阶段冻结而成的行星系。
②宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全________于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。
③________我们的夙望可能会冒犯“天神”，________我相信我们并不是在做无谓的空想。
A．演化 湮没 虽然/但是
B．演变 淹没 即使/但是
C．演变 湮没 即使/但是
D．演化 淹没 虽然/但是
4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
B．王勃写《滕王阁序》，整篇文章文不加点，令人赞叹！
C．这几幅山水画画得都不怎么样，只有小刘画的这幅梅花还差强人意。
D．我们班校运会总分名列全校第一，同学们弹冠相庆，欢呼胜利。
5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．我们曾经无知地把麻雀作为“四害”之一，而大加捕杀，结果造成一些地区麻雀绝迹，蝗虫肆虐。
B．近日，绍兴戏在台北演出大受热捧，不少剧目对台北的市民也越来越熟悉了。
C．通过这次失败，使我明白了很多道理。
D．一些学生上课昏昏欲睡、无精打采的主要原因是熬夜看世界杯或玩网络游戏造成的。
6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．我今天读了一本书，书名叫《昆虫记》。
B．妈妈问我：“明天想去公园？还是想去图书馆”？
C．校园里的花全开了，有桃花、杏花、和迎春花。
D．书架摆满了他喜欢的书，有《西游记》《三国演义》《水浒传》……等古典名著。
7.下列各句修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻）
B．没有绿叶的衬托，鲜花怎么会显得如此娇艳动人呢？（设问）
C．露从今夜白，月是故乡明。（对偶）
D．塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感）
8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是（ ）
A．辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，中年后号稼轩，山东济南人。南宋官员、将领、文学家，婉约派词人，有“词中之龙”之称，与苏轼合成为“苏辛”。
B．《红楼梦》作为中国古典文学宝库里的珍品，以贾、王、史、薛四大家族为背景，艺术而真实地反映了中国封建社会日趋衰落的历史趋势。
C．法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧·亨利和美国的马克·吐温并称为世界四大短篇小说巨匠。
D．宋词是我国古典文学继唐诗之后的又一高峰，按其艺术风格可分为豪放派和婉约派，苏轼和柳永可分别作为两种风格的代表人物。
二、现代文阅读-课外（24分，每题8分）
阅读下面的现代文，完成下面小题。
捡烂纸的老头
汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒老是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面，卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的生意不错，一到饭口，尤其是中午，人老是满的。周围有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两自的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他天天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，天天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副领导，此刻也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他老是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够他人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老顾客。还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色，男人用手指甲别牙，女人敞开怀喂奶。
有一个人是天天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都熟悉他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，老是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他老是要三个烧饼，歪着脑袋尽力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个他人用过的碗（他可不在意这个），喃喃自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他，他放下烧饼，跑到广堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人一去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的生意。“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随意哪个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不睬他。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费力地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口而汤：“回见！”
有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副导说，他死了。身后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么？
9．归纳第三段所描述人物的形象特点。
10．从描写手法的角度赏析文中画横线的句子。
11．作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
三、作文写作（60分）
阅读下面的材料，按要求作文。
2025年7月12日，江西省城市足球超级联赛火热开赛。赛场上，球员因对家乡的热爱而奋力拼搏；看台上，球迷因对城市的认同而呐喊助威。这份认同与热爱，让“赣超”充满热血，也让更多人爱上足球，更悄悄凝聚起磅礴的力量。
那些藏在心里的认同和热爱，往往有着大大的力量。
请结合上述材料，联系自己的生活体验，写一篇作文谈谈你的思考和感悟。
要求：题目自拟，立意自定，文体不限，诗歌除外，不少于700字。
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