2026届甘肃省高三上学期高考诊断历史试卷

甘肃省高三高考诊断 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分） 1.选B据材料及所学可知，这三处文化遗址存在先后顺 序和地域差别，且后两者明显受到大汶口文化陶馨的直 接或间接影响，三者的基本形制具有一致性但又带有各 自的特色，体现出多元一体的特点，故选B项；“整合饮食 文化”的表述与史实不符，排除A项：材料中没有对比， 体现不出陶器实用性加强，排除C项；大汶口文化不属于 中原地区，排除D项。 2.选A据材料及所学可知，春秋时期，周王室衰微但未 崩溃，诸侯需通过有限战争平衡权力，避免触犯礼制底线。 战国时期，七雄并立，战争成为消灭对手的重要途径。 战争遵循“唯结果论”的实用主义，其出发点是兼并需要 与生存压力，故选A项。当时儒家思想刚刚兴起，谈不 上地位受到冲击，排除B项；战国时期的战争方式主要体 现了法家和兵家的主张，故与军事理论的多元无关，排除 C项；战国时期，人地矛盾尚不明显，排除D项。 3.选D据材料及所学可知，秦朝通过郡县制实现了中央 对地方的垂直管理，而汉初实行“郡国并行制”，导致诸侯 王国在行政、军事、财政等方面拥有高度自治权，威胁中 央权威。汉景帝的这些举措使诸侯国逐渐丧失独立性， 地位与郡趋同，实质上是对秦制的继承与创新，故选 D项。汉景帝依然执行无为而治的治国理念，排除A项： 这些举措弱化了家国同构的治理模式，排除B项：这些举 措并未从根本上解决潜在的诸侯割据隐患，排除C项。 4.选B据材料及所学可知，李唐经历了“靖康之变”，目睹 北宋灭亡、中原沦陷。他在《采薇图》中以伯夷、叔齐“不 食周栗”的典故，歌颂在国破家亡之际坚守操守、不向强 权妥协的精神，暗含了南宋士人对家国命运的忧思与对 忠贞气节的崇尚，彰显了家国情怀，故选B项。A、C、D 三项在材料中未体现，均排除。 5.选C据材料及所学可知，材料中现象揭示了清代南北 经济发展的结构性差异：南方凭借技术、交通与资本 优势，成为全国棉纺织业的中心，推动商品经济繁荣； 北方主要扮演供应原料的角色，技术等滞后，长期依赖南方 输入成品，这种分工反映了区域经济的不平衡，故选C项。 材料中的分工体现不出政府政策的引导，排除A项； 商帮在明代兴起，排除B项；材料主要涉及的是南北贸易 问题，排除D项。 6.选B据材料“英夷所求”“实为省事之法”等信息及所学 可知，者英仍以“朝贡体系”的逻辑看待外交：将英国视为 “需怀柔的藩属”，将条约视为“皇帝对夷人的恩赐”，而非 主权国家间的对等约定。在他看来，“一体均沾”类似 朝贡体系中“厚往薄来”的原则一只要“夷人”安分， 试卷·历史参考答案 多给些“好处”无关紧要，故选B项，排除D项。“自愿放 弃国家主权”的表述与史实不符，排除A项；“以夷制夷” 与材料主旨不符，排除C项。 7.选D19世纪末20世纪初，随着民族危机的加深，很多 知识分子认识到开启民智即进行思想改造的迫切性， 而开启民智，极为重要的就是要破除民众思想观念中落 后的观念，而要达到这个目的，就必须要借用民众能够接 受的媒介来传达，于是白话文成为一个重要的媒介，为了 照顾到不识字的下层民众，当时的知识分子还提倡戏曲等， 故选D项：文学革命主要出现于新文化运动时期，排除 A项；在20世纪初，维新变法已失败，排除B项；材料未 涉及对民主共和思想的提倡，排除C项。 8.选C据材料及所学可知，群众根据实际环境灵活创新 通讯手段，本质上是人民群众支持抗战、主动贡献力量的 体现，这些“土办法”解决了正规通讯难以覆盖的问题，印 证了“人民是战争胜利最深厚的根源”，彰显人民战争的 强大生命力，故选C项；材料中的通讯手段有的适用于敌 占区，排除A项：这些通讯手段主要是为了传递信息，与 巩固抗日民族统一战线无必然的联系，排除B项；“以战 养战”主要体现在日军掠夺中国资源方面，材料体现不出 对这一侵略策略的打破，排除D项。 9.选A据材料及所学可知，在20世纪50年代，朱德提出 将海南岛定位为“出口基地”和“连接欧洲的出口跳板”， 这表明他极具前瞻性地看到了海洋经济与对外贸易的重 要性，体现了其具有对外开放的早期探索精神，故选A 项：材料没有涉及调整对苏外交政策及提升国际地位等， 排除B、D两项；当时没有处于经济困难时期，排除C项。 I0.选B据材料“经济工作是当前最大的政治”“一个生产 队怎样提高生产力…一个工厂如何发展生产”“能够 有一个比较好的又比较快的发展速度”等信息可知，当 时的中国已经开始改革开放，党的工作着重点已经转移 到社会主义现代化建设上来，故选B项。 11.选D据材料及所学可知，这部法律体现了权力监督的 早期雏形，削弱了封建依附关系，为市民阶层崛起提供 了制度保障，它也平衡了商人与市民的利益，适应了欧 洲城市自治的需要，故选D项；当时的德国四分五裂， 排除A项；这部法律没有涉及限制王权的内容，排除 B项；当时人们有着强烈的宗教信仰，排除C项。 12.选D据材料及所学可知，人文主义思想为“快乐之家” 这样的学校提供了存在的理由；而这些学校又向社会批 量产出了具备人文主义素养的年轻一代，他们成为新思 想的接受者、拥护者和传播者，使得“完人”的理想从一 个抽象概念变成了可触摸的社会现实，从而反过来巩固 和深化了思想解放的成果，故选D项。材料体现不出近} 代化教育制度的建立，排除A项；16一17世纪，欧洲出 现科技革命，且材料未涉及科技革命与社会进步的 关系，排除B项：“世俗化教育得到国人认可”的表述过 于绝对，排除C项。 13.选B据材料及所学可知，麦考莱的观点深受殖民时期！ “西方中心论”影响，其对印度文化的评价主要是为英国 在印度的殖民统治寻找依据，故选B项；材料中麦考莱 认为印度文化“停滞不前”并不等于印度文化真的落后，！ 排除A项：材料未体现英国瓜分世界的野心，排除C项；！ 材料主旨与启蒙运动的意义无关，排除D项。 14.选C据材料及所学可知，当时的苏俄农业以小农经济 为主，农民个体经营占主导地位。允许土地租赁和雇佣 劳动力，能够在一定程度上缓解劳动力不足和土地荒废 的问题，符合当时农业生产力水平低下的现实。农业合 作社的推广有助于农民通过集体劳动和资源共享提高生 产效率，同时避免大规模土地私有化可能带来的社会分！ 化。因此，这些都是符合国情的务实性政策，故选C项。 15.选A据材料及所学可知，这一法案实际上有利于拥有 强大海军和雄厚资金的英国，因为它能控制大西洋航线 并支付现金，因此其强化了英美关系，故选A项：1939 年，德国突袭波兰，标志着绥请政策的破产，排除B项：这 一法案对运输能力较差的中国来说难以起到援助作用，！ 排除C项；这一法案刺激了美国经济的发展，排除D项。 16.选A据材料及所学可知，非洲统一组织、77个发展中 国家、安第斯条约组织和东盟的行动，表明了不同地区 和国家开始通过团结和合作，增强自身的国际地位和影： 响力。这些新的力量中心的出现，使得国际事务不再由： 少数几个大国垄断，世界格局呈现出多极化的趋势，！ 故选A项。B、C、D三项与材料主旨不符，均排除。 二、非选择题（本题共4小题，共52分） 17.解析：第(1)问，根据材料一“将式举纳入科举体系”及所 学可得出完善科举体系：根据材料一“民间习武获得官 方认可，政府甚至‘制土木马于里闾间教人习骑’”及所！ 学可得出推动社会形成尚武风气：根据材料一“军事将！ 领的选拔多依赖世袭或军功，门阀士族仍占据优势”“名 将郭子仪，虽出身将门世家，但家道中落，他通过武举脱 颖而出”等及所学可得出冲击门阀制度，促进社会阶层！ 流动：有利于选拔杰出军事人才；巩固中央集权（或稳定！ 统治基础)；助力边疆治理（或推动开疆拓土）：根据材料： 一“宋、明、清均沿袭其框架并完善。同时，武举制度传 入朝鲜、越南等国”及所学可得出对后世及周边国家产 生深远影响。第(2)问，根据材料二从崇文抑武的国策、！ 边防压力、文官集团的态度等角度分析。第(3)问第一 -2 小问，根据材料三“嘉靖、万历年间，科次频繁，录取进士 人数激增”“东南沿海地区（江浙为核心）占据绝对优势， 北方边疆省份（晋陕、京津）次之”可得出呈现出明显的 时空集中性，时间上主要集中在明中后期，空间上主要 集中在东南沿海及北方边疆地区。第二小问，根据材料 三并结合所学从国防、经济、社会风气等角度作答。 答案：(1)意义：完善科举体系；推动社会形成尚武风气； 冲击门阀制度，促进社会阶层流动；有利于选拔杰出 军事人才；巩固中央集权（或稳定统治基础）；助力边疆 治理（或推动开疆拓土）；对后世及周边国家产生深远 影响。(4分，每点1分，任意答出4点即可，答案要体现 出概括性，每点表述基本到位或类似表述即可) (2)因素：崇文抑武的国策；边防压力；文官集团的态度； 社会舆论（或社会风气）。(4分，每点1分，答案要体现 出概括性，每点表述基本到位或类似表述即可) (3)特点：呈现出明显的时空集中性，时间上主要集中在 明中后期，空间上主要集中在东南沿海及北方边疆地区。 (2分) 原因：时局与国防需求，如东南沿海倭寇之患和北方 蒙古、后金的袭扰：地域经济及社会基础，如江浙地区经 济发达，文化教育基础雄厚，且是倭寇侵扰的主要区域， 北方边疆省份民风彪悍，习武之风盛行等。(4分) 8.解析：第(1)问，根据材料一“如斯巴达男性公民必须每 日在公共食堂集体用餐，餐食简单，且所有成员平等 共享；雅典为公职人员提供公共食堂，重大节日举办全 民参与的集体宴饮”及所学可得出维护城邦体制；根据 材料一“从《荷马史诗》中对盛宴的描述，到陶瓶画上生 动的饮酒、收获橄榄的场景，再到柏拉图《会饮篇》中在 座谈会上探讨爱的本质，饮食都是不可或缺的文化元 素”及所学可得出促进古希腊文学艺术和哲学的发展； 根据材料一“在圣餐仪式中成为核心象征，影响了整个欧 洲”及所学可得出奠定欧洲饮食文化的基础。第(2)问 第一小问，根据材料二“马铃薯、玉米、番茄等传入欧洲， 逐渐成为主食或重要食材；胡椒、肉桂的普及”可得出饮 食结构的变化（或食物种类日益丰富）：根据材料二 “过去只有贵族享用的咖啡、茶、糖等逐渐平民化”可得 出饮食的平民化（或大众化）趋势加强；根据材料二“逐 渐被分餐制取代，刀叉等个人餐具的使用”可得出饮食 方式（或习惯）发生改变；根据材料二“罐头食品和冷藏 技术的出现”“标准化食品生产出现”可得出食品生产储 存技术的革新；根据材料二“推动了人们对饮食健康的 关注”可得出饮食观念的进步。第二小问，结合这一时期 的时代特征，从经济、政治、思想文化等领域进行分祈。 答案：(1)影响：维护城邦体制；促进古希腊文学艺术和： 哲学的发展；奠定欧洲饮食文化的基础。(3分，每点 1分，答案要体现出概括性，每点表述基本到位或类似： 表述即可) (2)新变化：饮食结构的变化（或食物种类日益丰富）：饮 食的平民化（或大众化）趋势加强：饮食方式（或习惯）发 生改变：食品生产储存技术的革新；饮食观念的进步。： (3分，每点1分，任意答出3点即可，答案要体现出概括 性，每点表述基本到位或类似表述即可) 原因：新航路开辟后，全球贸易的拓展（或殖民扩张的影！ 响)；工业革命的技术推动；社会结构变革与阶层流动的 加快：启蒙运动与科学革命的影响。(6分，每点2分， 任意答出3点即可，答案要体现出概括性，每点表述基 本到位或类似表述即可) 19.解析：第(1)问，根据材料一“《工厂法》《社会救济法》等 社会保障领域的法律相继出台…但多数条款未能全 面落实”及所学可得出立法先行，但实施效果有限；根据！ 材料一“仅在上海、天津等部分大工厂实施”“虽在大城 市设立”及所学可得出覆盖范围有限，区域发展不平衡； 根据材料一“华洋义赈会、红十字会等组织在社会保障 领域发挥了重要作用”及所学可得出政府主导与民间补 充并存（或民间慈善组织扮演重要角色）；根据材料一 “抗战时期，大量救济院因资金短缺缩减服务，失业救济 停滞。1945年后，国统区面临经济崩溃和通货膨胀，社 会保障措施也难以为继”及所学可得出受政局动荡（或 战争)和经济状况严重制约。第(2)问第一小问，根据材 料二“养老保险费用由国家、企业、个人三方共同负担” 及所学可得出从单位保障到社会保障：根据材料二 “1998年，建立城镇职工基本医疗保险制度”“新农保试 ,点启动，农民首次享受国家养老金”“基本养老保险覆盖 近10亿人，医保覆盖超13亿人”及所学可得出从覆盖 城镇职工到覆盖全民：根据材料二“党的十四届三中全 会明确建立多层次社会保障体系目标”“《中华人民共和 国社会保险法》颁布，以法律形式确立五大险种（养老、 医疗、失业、工伤、生育)”及所学可得出从单一层次到多 层次体系；根据材料二“成立劳动和社会保障部，结束了 社会保障多头管理的混乱局面”“企业职工基本养老保！ 险实现全国统筹”及所学可得出从地方分割到全国 统筹。第二小问，根据材料二并结合所学，从改革开放、 市场经济、城市化及人口老龄化等角度进行分析。 答案：(1)特点：立法先行，但实施效果有限；覆盖范围有 限；区域发展不平衡；政府主导与民间补充并存（或民间 慈善组织扮演重要角色)；受政局动荡（或战争）和经济 状况严重制约。(4分，每点1分，任意答出4点即可， 答案要体现出概括性，每点表述基本到位或类似表述即可) 3 (2)趋势：从单位保障到社会保障；从覆盖城镇职工到覆 盖全民：从单一层次到多层次体系；从地方分割到全国 统筹。(6分，每点2分，任意答出3点即可，答案要体现 出概括性，每点表述基本到位或类似表述即可) 成因：国企改革的需求；建立社会主义市场经济的结果； 改革开放以来，国家经济实力的增强；城市化及人口老 龄化的影响。(4分，每点2分，任意答出2点即可，答案 要体现出概括性，每点表述基本到位或类似表述即可) 0.解析：据“坚持多维与辩证的原则”“综合考察其动机与 后果、短期与长期影响，并在政治、经济、文化等多领域 进行权衡”“从复杂的历史经纬中汲取更为客观、深刻的 智慧”等信息可知，材料主要为我们提供了评价历史的 原则、方法、角度等。在此指导下，我们可从以下几点进 行答案梳理：第一，审题要注意核心要求。第二，选材要 选择合适对象。可以优先选择具有复杂性、争议性的 历史事件或人物，确保有足够维度可分析。第三，构篇 要搭建辩证框架。可以利用总分总结构：先亮出观，点， 呼应题干原则，再从多维角度对观点进行分析，最后进 行总结升华。 答案：示例1题目：辩证看待王安石变法：理想与现实 的碰撞。(2分) 论述：评价王安石变法需立足北宋“三冗”困局的背景， 从多维视角审视其复杂性。变法初衷具有合理性， 以“富国强兵”为目标，其措施意在解决财政危机与军事 积弱，短期内确实增加了政府收入，取得了一定成果。 但变法亦存在明显局限：有些措施欠妥当，加重百姓 负担：触动权贵利益引发长期党争，消耗统治力量等。 从长远看，变法虽暂缓危机，却未突破封建制度桎梏， 最终失败。它既是改革者直面危机的尝试，也暴露了 时代局限，唯有辩证审视，方能汲取历史智慧。(10分) 示例2题目：殖民扩张：文明与野蛮交织的双重遗产。 (2分) 论述：评价历史需从多维、辩证视角出发，殖民扩张恰为 典型。15世纪末至19世纪，欧洲列强为资本积累及 经济、地缘扩张，在美洲、非洲等地建立殖民地。其动机 混杂经济掠夺、宗教传播与政治霸权，却深刻重构了 世界格局。短期内，殖民掠夺加速欧洲资本原始积累， 推动工业革命；长期侧催生全球化雏形，促进跨文化交流。 然而，其野蛮性不可忽视：奴隶贸易导致数千万非洲人 遭受苦难，资源掠夺摧毁殖民地经济结构，文化压制引 发民族冲突。这一历史现象兼具“进步性”与“野蛮性”， 警示后人：任何历史行动皆具复杂动因，评价需超越道 德与功利的二元对立，在历史情境中审视其多面影响， 方能汲取平衡发展的智慧。(10分)绝密★启用前 什肃省高三高芳诊断试卷 历 史 的 本试卷满分100分，考试时间75分钟 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上相应的位置。 2,全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 3.回答选择题时，逃出每小题答策后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答策标号。回答非选择题时，将答策用0.5毫米黑色 笔迹签字笔写在答题卡上。 品 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 舒 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目 要求的) 1.陶鬶是大这口文化最具代表性的器物之一。以下为大汶口等遗址出土的陶鬻及其变体陶蚕。这一 现象 () 尝 总 大议口遗址·陶鬶 良渚遗址·陶鬶 二里头遗址·陶盉 苏 A.说明陶器传播整合饮食文化 B.体现了多元一体的发展进程 C.表明陶器的实用性日益加强 D.源于中原优势文明的辐射性 2.春秋时期，战争还保留“不鼓不成列”（对方未列阵不攻）、“不杀二毛”（不杀老人）等原则。而战国时期 的战争则以歼灭有生力量为目标，常用偷袭、离间、围点打授等手段，甚至坑杀降卒。这一变化出现 的主要原因是 () 如 A.社会需求发生改变 B.儒家地位受到冲击 C.军事理论日益多元 D.人地矛盾愈发严重 3.平定七国之乱后，汉景帝规定王国的丞相、内史等核心官员必须由中央直接任命，诸侯王仅保留“衣 食租税”的经济特权。同时，废除参与叛乱的吴、楚七国，其地直接改为中央直辖的郡县，未叛乱但实 力较强的王国也被拆分为多个小王国。这些举措 () 器 A.调整了无为而治的治国理念 B.强化了家国同构的治理模式 C.解决了潜在的诸侯割据隐患 D.折射了对秦制的继承与创新 【甘肃省高三高考诊断试卷·历史第1页（共6页）】 4.下图为南宋画家李唐(1066一1150年)创作的《采薇图》。画作取材于商周之际伯夷、叔齐“不食周粟” 的典故。这幅画作 () A.反映避世心态 B.彰显家国情怀 C.强调格物致知 D.追求天下为公 5.据清代文献记载：“山东棉花，舟车输转，售于江南”；而江南生产的棉布则通过运河、长江和沿海航线 大量输往北方，覆盖了直隶、山东、山西乃至西北地区。这反映了当时 () A.政府政策的合理性 B.商人群体的兴起 C.区域经济的不平衡 D.对外贸易的繁荣 6.针对英国在《虎门条约》谈判中提出的“一体均沾”（即最惠国待遇），耆英在给道光帝的奏折中称：“英夷 所求‘一体均沾’，不过是怕他国多得好处，此条若允，可杜其争端，实为省事之法。”据此可知，耆英() A.自愿放弃国家主权 B.固守传统外交思维 C.坚持以夷制夷策略 D.强调外交对等原则 7.19世纪末20世纪初，一些知识分子大力提倡白话文，于是白话报、白话告示等大量出现。同时，他们 还提倡戏曲，重视演说、宣讲，试行字母、简字，创设简字学堂、字母报纸等，甚至设立专门的读报处来 口述白话报的内容。据此可知，这些知识分子 () A.积极探索文学革命形式 B.致力于推动维新变法运动 C.大力提倡民主共和思想 D.认识到思想改造的迫切性 8.抗战时期，广大人民群众创造了许多通信方式，如高来高去的“房上通信”，走门串户的“房东通信”， 迷惑敌人的“化装通信”，敲梆子、打锣鼓、击脸盆等信号通信，以及用通俗群众性语言规定口令、暗语等。 这些通信方式 () A.反映了根据地建设的紧迫性 B.旨在巩固抗日民族统一战线 C.彰显人民战争的强大生命力 D.打破日军“以战养战”的部署 9.1957年初，朱德作为首位视察海南岛的中央领导人，提出海南岛应成为“矿产资源和热带经济作物出 口并内销的基地”，并强调其“邻近港澳”的区位优势，可成为连接欧洲的出口跳板。这表明朱德(） A.具有对外开放的早期探索精神 B.要求调整对苏联的外交政策 C.主张立足国情以度过经济困难 D.希望通过出口提升国际地位 10.以下内容为邓小平在某一次会议上的讲话内容节选。据此判断，这次会议召开之际的中国 () ④ 经济工作是当前最大的政治，经济问题是压倒一切的政治问题 一个生产队怎样提高生产力一个工厂如何发展生产 打开市场…这样来讨论问题，解放思想，效果会好得多。 八字方针，核心是调整。调整是为了什么？…是为了创造条 件，使得在调整过程中，特别是调整以后，能够有一个比较好的又比 较快的发展速度。 A.正处于全面建设社会主义时期 B.党的工作着重点已发生了转移 C.正逐步完善社会主义市场经济 D.“两个凡是”严重束缚人们思想 【甘肃省高三高考诊断试卷·历史第2页（共6页）】 11.1226年，德国城市吕贝克制定法律规定，城市由20名以上议员组成议会进行管理，议员由商业行会 推荐；市长由议会选出，但存在被罢免甚至处死的可能；赋予市民自由身份（非农奴）、贸易权、司法权等。 此后，波罗的海沿岸的100多个城市采纳了类似政府形式。据此可知，这部法律的出台 () A.反映了国家统一的趋势 B.体现了限制王权的目的 C.折射了宗教信仰的减弱 D.适应了城市自治的需要 12.14世纪，彼特拉克等人高扬人的价值、尊严与潜能，提出了“完人”的理想。受其彤响，1423年，维多 里诺创办了“快乐之家”学校。该校课程体系以古典学科为核心，在进行美育渗透的同时，强调科学 与体育并重；它还废除体罚，倡导“慈爱与尊重”。这表明意大利 () A.建立了近代化的教育制度 B.科技革命与社会进步相互影响 C.世俗化教育得到国人认可 D.思想解放与教育变革相互促进 13.英国历史学家麦考莱(1800一1859年)认为印度文化“停滞不前”，缺乏欧洲推崇的理性主义和个人 主义，称“一书架的欧洲文学典籍比得上全部的印度和阿拉伯文学作品”。其观点 () A.看到了印度文化落后的原因 B.反映了殖民主义的意识形态 C.体现了英国瓜分世界的野心 D.强调了启蒙运动的世界意义 14.1922年5月，苏俄通过《土地劳动使用法》，允许农民在不改变土地国有性质的前提下，租赁土地或 雇佣劳动力进行耕作。此后，政府还鼓励农民成立农业合作社，通过集体劳动和资源共享提高生产 效率。这些举措 () A.代表苏俄农业的发展方向 B.推动农业集体化运动的开展 C.体现了经济政策的务实性 D.解决了前线的粮食供应问题 15.1937年，美国通过了第三个中立法案。该法案除了延续武器禁运和贷款禁令外，还增加了“现金自 运”条款：非军需品（如石油、钢材、粮食等）可以出售给交战国，但不得使用美国贷款和使用美国 船只进行运输。这一中立法案的实施 () A.强化了英美关系 B.反映了绥靖政策的破产 C.支持了中国抗战 D.加重了美国经济的负担 16.下表为20世纪六七十年代的部分历史事件。这表明 时间 事件 1963年 非洲统一组织成立，以支持未独立地区的民族解放运动为核心目标 1964年 77个发展中国家在联合国贸易和发展会议上联合发声，要求改变不平等的国际经济秩序 1969年 秘鲁、玻利维亚等国成立安第斯条约组织，推动区域工业化与技术合作 1971年 东盟发表宣言，主张本地区不应成为大国势力范围 A.世界格局呈现多极化的趋势 B.经济区域集团进一步发展 C.资本主义世界经济体系瓦解 D.和平与发展成为时代主题 二、非选择题（本题共4小题，共52分） 17.阅读材料，回答问题。(14分) 材料一唐代前期，军事将领的选拔多依赖世袭或军功，门阀士族仍占据优势。702年，武则天首次 将武举纳入科举体系，这标志着武举制度的正式创立。此后，民间习武获得官方认可，政府甚至 “制土木马于里闾间救人习骑”。名将郭子仪，虽出身将门世家，但家道中落，他通过武举脱颖而出， 后成为平定安史之乱的核心将领。…宋、明、清均沿袭其框架并完善。同时，武举制度传入朝鲜、 越南等国，成为其选将制度的参考模板。 摘编自许友根《武举制度史略》 【甘肃省高三高考诊断试卷·历史第3页（共6页）】 材料二宋代武举制度几经兴衰。太宗时期，武举录取名额远少于文举，且授官低微，甚至一度 停止。面对西夏咸胁，真宗曾两度尝试恢复武举制度，但遭到文臣强烈反对。仁宗时期，武举曾短暂 恢复，但战争结束后，随即废除。此后，武举又经历了多次兴废。当时社会普遍认为“东华门外唱名 者（文进士）方为好男儿”，而武举出身者被视为“粗鄙之人”。 一摘编自孙会文《宋代武举制发展考论》 材料三1436年，明代武举制度才正式确立，但初期科次较少，录取人数有限。嘉靖、万历年间，科次 频繁，录取进士人数激增。武举进士的空间分布上，东南沿海地区（江浙为核心）占据绝对优势，北方边 疆省份（晋陕、京津）次之。此外，时局变化也直接影响到武举政策，如宣大、山西等地武举解颜占比达 T0%以上，且考试内容侧重骑射、边防策论：而福建、浙江等地武举则注重海战与短兵器技能。 一摘编自曹循《明代武举与武官选任新探》 (1)根据材料一并结合所学，说明唐代推行武举制度的意义。(4分) (2)根据材料二，概括影响宋代武举制度发展的因素。(4分) (3)根据材料三，指出明代武举进士的时空分布特点，并结合所学分析其原因。(6分) 18.阅读材料，回答问题。（12分) 材料一在古代希腊，饮食也是一场社会活动。如斯巴达男性公民必须每日在公共食堂集体用餐， 餐食简单，且所有成员平等共享；雅典为公职人员提供公共食堂，重大节日举办全民参与的集体 宴饮。从《荷马史诗》中对盛宴的描述，到陶瓶画上生动的饮酒、收获橄榄的场景，再到柏拉图《会饮篇》 中在座谈会上探讨爱的本质，饮食都是不可或块的文化元素。古希腊“面包与酒”的经典组合通过 基督教文化传承下来，在圣餐仪式中成为核心象征，影响了整个欧洲。 一摘编自何俊《古希腊饮食文化礼俗研究综述》等 材料二近代，欧洲饮食领域经历了深刻变革。16世纪以来，马铃薯、玉米、番茄等传入欧洲，逐渐 成为主食或重要食材；胡椒、肉桂的普及，也改变了欧洲人的口味；过去只有贵族享用的咖啡、茶、糖 等逐渐平民化。中世纪盛行的“共餐制”逐渐被分餐制取代，刀叉等个人餐具的使用也在17一18世 纪得到推广；18世纪后，欧洲社会形成“一日三餐”的习惯，晚餐之所成为家庭社交的重要场合。 19世纪，罐头食品和冷藏技术的出现，延长了食品保质期，扩大了食材流通范围；同时，标准化食品 生产出现，如荷兰的范霍顿公司实现了巧克力的工业化生产。李比希等科学家提出营养学理论， 推动了人们对饮食健康的关注。 一摘编自朱基富《新航路开辟：欧洲饮食文化的新篇章》等 【甘肃省高三高考诊断试卷·历史第4页（共6页）】 (1)根据材料一并结合所学，说明古代希腊饮食文化的影响。(3分) 2 (2)根据材料二，概括近代欧洲饮食领域的新变化，并结合所学知识分析其原因。(9分) 20.B 19.阅读材料，回答问题。(14分) 材料一民国时期，《工厂法》《社会救济法》等社会保障领域的法律相继出台。前者规定了工时、 工资、女工产假等权益，但仅在上海、天津等部分大工厂实施；后者明确了救济对象、方式和政府责任， 但多数条款未能全面落实。这一时期，政府虽在大城市设立了贫民工厂、免费诊所，提供技能培训 或基础医疗，但规模有限，难以满足需求。因此，华洋义贩会、红十字会等组织在社会保障领域发挥 了重要作用。抗战时期，大量救济院因资金短缺缩减服务，失业救济停滞。1945年后，国统区面临 经济崩渍和通货膨胀，社会保障措施也难以为继。 一摘编自宋士云《民国时期中国社会保障制度与绩效浅析》 材料二 1980年以来我国社会保障制度发展大事记（部分） 1986年，颁布《国营企业职工待业保险暂行规定》，首次建立失业保险制度。 1991年，正式提出养老保险费用由国家、企业、个人三方共同负担。 1993年，党的十四届三中全会明确建立多层次社会保障体系目标。 1997年，统一城镇职工基本养老保险制度，确立“统账结合”模式。 1998年，建立城镇职工基本医疗保险制度；同年，成立劳动和社会保障部，结束了社会保障多头 管理的混乱局面。 2009年，新农保试点启动，农民首次享受国家养老金。 2010年，《中华人民共和国社会保险法》颁布，以法律形式确立五大险种（养老、医疗、失业、 工伤、生育)。 2014年，城乡养老保险制度并轨，养老金水平提升。 2020年，基本养老保险覆盖近10亿人，医保覆盖超13亿人。 2022年，企业职工基本养老保险实现全国统筹。 一摘编自中国社会科学院《中国社会保障发展报告》 【甘肃省高三高考诊断试卷·历史第5页（共6页)】 (1)根据材料一并结合所学，概括民国时期社会保障制度的发展特点。(4分) (2)根据材料二并结合所学，指出1980年以来我国社会保障制度的发展趋势及其成因。(10分) 0.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料评价历史应坚持多维与辩证的原则，即将对象置于特定历史背景下，避免以今律古。我们需 综合考察其动机与后果、短期与长期影响，并在政治、经济、文化等多领域进行权衡。例如，商轶变 法以严苛手段成就秦之强盛，却埋下暴政隐患；工业革命极大地推动了物质文明，却也伴随着尖锐 的社会矛盾。对复杂人物如秦始皇、武则天，更需超越“非黑即白”的简单定论，理解其行动的多重 动因与影响的内在张力。唯有如此，我们才能从复杂的历史经纬中汲取更为客观、深刻的智慧。 请根据上述视角，运用所学知识，选取某一历史事件或人物，展开论述。（要求：自拟题目，史论结合， 观点正确，结构完整，逻辑严谨，表述清晰。)(12分) 【甘肃省高三高考诊断试卷·历史第6页（共6页）】