2026年河北省中等职业学校对口升学文化考试《语文全真模拟卷》（一）（原卷版+解析版）

2026年河北省中等职业学校对口升学文化考试 语文全真模拟卷 （一） 考试时间150分钟 满分120分 班级 姓名 学号 成绩______ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言文字运用（17 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，6 分） 这些老桑树，定是从怀素墨卷里逃出来的狂草劲笔，枝干遒劲，气势逼人，蕴含着难以言传的意味。这块土地的变换，犹如历史的眼睛，见证了岁月的丰盈与枯槁。就像鲁迅先生的诗句：“梦魂常向故乡驰，始信人间苦别离。” 风从河畔吹来，从老桑树间穿过。风，雕琢着树的肢体；树，捕捉着风的背影。有的树干被吹弯，却像地龙一般，贴着地面蜿蜒盘旋，和村庄一起，积蓄力量。有的枝干一波三折，似乎拱成一道门，连接着村庄的前世与今生。 古桑树，颠覆了人们对树木的原有印象。不仅高大、壮硕，又倔强、坚实，以肢体语言诠释着生命的平凡与伟大。高龄的桑树们，在这块土地上，顽强而自在地磨砺着，不以物喜，不以己悲。 1．文中加点词语的注音，不正确的一项是（2分）（ ） A．遒劲（qiú jìn） B．倔强（jué jiàng） C．诠释（quán） D．磨砺（lì） 【答案】A 【易错点】多音字误读，如A项中的“劲”，两个读音“jìn”“jìng”，在“遒劲”“苍劲”读“jìng”，其他词中读“jìn”。B项“倔强”中“倔”多音字，易读为“juè”，在“倔强”中读“jué”，其他一般读“juè”；“强”多音字，易读为“qiáng”，它在“倔强”中应读“jiàng”，在“勉强”中读“qiǎng”，其他一般词中读“qiáng”。识记多音字时，注意记特殊的读音。 【解析】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“遒劲”的“劲”应读作jìng。故选A。 2．文中画横线词语的字形，不正确的一项是（2分）（ ） A．变换 B．枯槁 C．雕琢 D．蜿蜒 【答案】A 【易错点】“变换”与“变幻”两个词语都有，只是意思不同，“变换”意为事物的一种形式或内容换成另一种，其过程或结果一般是具体的，如“变换位置”“变换手法”等；“变幻”意为不规则地改变，即变换的方式或内容很不固定，如“风云变幻”等。根据文意，形容土地的改变，应用“变幻”。选择词语，还要根据语境来选。 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A."变换"的"换"应写作"幻"。故选A。 3．下列选项与文中画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（2分）（ ） A．树缝里也漏着一两点路灯光，没有没精打采的，是渴睡人的眼。 B．苇眉子又薄又细，在她的怀里跳跃着。 C．金风送爽，玉兔东升，好一个中秋之夜。 D．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 【答案】B 【易错点】例句中“不以物喜，不以己悲”易认为是排比，连用三个或三以上结构相似的句子才能构成排比。要牢记修辞的特点，判断所用修辞手法。 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：赋予桑树"高龄""磨砺""不以物喜，不以己悲"等人的特点与情感，使用的是拟人的修辞手法。 A.前半句"没精打采"是拟人，后半句将灯光比作"渴睡人的眼"是比喻。 B.赋予苇眉子"跳跃"这一人的动作，是拟人修辞，与原句一致。 C."金风"代指秋风，"玉免"代指月亮，使用的是借代修辞。 D.夸大了天气的炎热程度，使用的是夸张修辞。 故选B。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，6分) 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 红山文化与中华文明起源研究紧密相关。河北北部虽出土如玦形玉龙、三联璧、玉镯、玉斧等红山文化典型玉器，然而这些礼器并非与牛河梁的“礼制系统”保持高度一致性， 。其在考古学文化特征上（ ）“红山”“仰韶”与地方特色，在制度表达上承袭红山核心理念，在社会结构上结合本土与红山礼制经验，“礼仪制度来自核心，实践则植根地方”，最终在互动中（ ）文化认同，其所体现的红山文化传播与再创造，是早期反映中华文明“多元一体”格局。 4．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（2分）（ ） A．而是在红山文化的发展过程中与地方文化相适应，产生了新的变化 B．而是产生了新变化，在红山文化的发展过程中与地方文化相适应 C．在红山文化的发展过程中产生了新变化，并与地方文化相适应 D．在与地方文化相适应的过程中发生了新变化，推动了红山文化发展 【答案】A 【易错点】只看到上文中的“并非”，误选同样以“而是”开头的B项。做题时不能只看部分就确定答案，要将每一个部分都观察到。 【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。 该句语意转折，“而是”应放在句首；就逻辑顺序而言，应是先“与地方文化相适应”，然后才“产生了新的变化”。故选A。 5．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（2分）（ ） A．兼容 架构 B．兼容 建构 C．兼顾 架构 D．兼顾 建构 【答案】A 【易错点】不理解“架构”与“建构”的区别，误选“架构”。 【解析】本题考查学生正确使用词语成语的能力。 第一处：“兼容”，指同时容纳几个方面。/“兼顾”，指同时照顾几个方面。段中指同时包含“红山”“仰韶”与地方特色，应用“兼容”。 第二处：“架构”，作动词，指建造、构筑，偏具体事物。/“建构”，指构建、建立，偏抽象概念。段中表示在互动中逐步建立、形成文化认同的过程，应用“建构”。 故选B。 6．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分）（ ） A．早期反映了中华文明“多元一体”格局。 B．是中华文明早期反映的“多元一体”格局。 C．是早期中华文明“多元一体”格局的反映。 D．是中华文明“多元一体”格局的早期反映。 【答案】D 【易错点】将“反映”当做整个句子的谓语，从而误选A。修改病句，要确定句子的主干。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句存在语序不当与成分残缺的问题。结合前文侧重“多元一体格局”的早期形态，应改为“是中华文明‘多元一体’格局的早期反映”。 故选D。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共 1 小题，5 分） 7.根据要求，完成语言表达。 创业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语，倡导同学们升入大学后积极参与创业、创新活动，培养创业、创新能力。 要求：①紧扣宣传目的；②运用恰当的修辞手法；③不超过20字。 【答案】示例：创新引领未来，创业成就梦想 【易错点】宣传语要简洁有力，朗朗上口，易于记忆和传播；充满激励性和号召力。本题中，需要注意要求运用修辞手法，做题时容易忽略，所以拟写答案时，一定要看准所有要求。 【解析】本题考查学生语言之拟写宣传语的能力。 宣传语的核心目的是倡导同学们在大学期间积极参与创业、创新活动，培养相关能力。需要突出创业、创新的重要性，激发同学们的兴趣和行动力。语言应简洁有力，朗朗上口，易于记忆和传播；要积极向上，充满激励性和号召力。可以通过比喻将创业创新比作灯塔、翅膀等，表达出其对大学生的引领或助力作用，如：创新为帆，创业为舟，扬帆起航!还可以用拟人赋予创业创新以人的行为或情感，让宣传语更生动，如：创业创新，与大学青春共舞!或者用对偶使宣传语形式整齐，节奏明快，富有韵律美和感染力，如：创新点燃激情，创业书写辉煌!要注意控制字数。 二、现代文阅读（共 23 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 8～11 题。 天津的开合桥 茅以升 ①开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结构。但在我国，这种桥造的很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。南运河上有金华桥，子牙河上有西河桥，海河上有金钢桥、金汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什么天津有这样多的开合桥呢？ ②对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空间高度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无阻。这个最小限度的空间高度，名为“净空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度。如果河水涨落差距特别大，如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就很惊人了。桥面一高，就要在桥面和地面之间造一座有坡度的“引桥”，引桥不仅增加了桥梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。这在城市规划上成了不易解决的问题。这便是水陆交通之间的一个矛盾。为了陆上交通，就要有正桥过河，而正桥就妨碍了水上交通；为了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又材碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕道而行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的，你都事里，除非长度有限，影响不大的以外，引桥总是一种障碍物，应当设法消除，开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构，天津开合桥多，就是这个原因。 ③开合桥的种要很多，一种是“平旋桥”，把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安装机器，使这两孔桥围绕这桥维在水面上旋转九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航道，上下无阻地好过船，一种“升降桥”，在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一样，桥孔井高时，下面就可以过船了，一种是“吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩走座为中心，用机器转动，使其临空一头，逐渐吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让由中间航道，以便行船，一是“推移桥”把一孔桥用机器沿着水平面拖动，好像拉抽屉是一样，以便让出河道行船。 ④开合桥桥面不必高由地面，不用引桥，但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行。特别是，桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能这行，这在运输繁忙的都市，如何能容许呢？因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一时，但在近数十年来，就日益减少了。 ⑤那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？应当说，有几种改进的可能；一是将桥身减轻，改用新材料，使它容易开动；二是强化桥上的机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间；三是利用电子仪器，使桥的开合自动化，以期达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道口的错车时间一样。这些都不是幻想，也许在不久的将来就会实现。 （有删改） 8．下列对文中“开合桥”的理解，正确的一项是（2分）（ ） A．开合桥在我国造得很少，直到现在，全国的开合桥都集中在天津。 B．开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。 C．引桥不仅增加了桥梁的造价，又妨碍了陆上交通。所以建桥时要避免建引桥。 D．在不久的将来，开合桥将桥身减轻、强化桥上机器、实现开合自动化缩短每次开桥时间，国家就会大力兴建开合桥。 【答案】B 【易错点】易误选C项，因为原文第2段确实说“对两旁的房屋建筑非常不利”“上引桥的车辆有的是要绕道而行”。做题时一定要全面理解，不能只看部分句子，就过度推断。 【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“全国的开合桥都集中在天津"错误。由原文第3段“几乎全国的开合桥都集中在天津”可知，选项中删去“几乎”，将特指情况绝对化，不符合文意。 C.“建桥时要避免建引桥”错误。由原文第2段“对两旁的房屋建筑非常不利”“上引桥的车辆有的是要绕道而行”可知，并未直接断定“建桥时要避免建引桥”，且现实中仍需根据实际情况权衡是否建造引桥，此项推论过度绝对。 D.“国家就会大力兴建开合桥”错误。由原文第3段“这些都不是幻想，也许在不久的将来就会实现。”可知。开合桥有几种改进可能(如减轻桥身、强化机器、自动化)，并说“也许在不久的将来就会实现”，但并未断言这些改进实现后“国家就会大力兴建开合桥”，此项属于无中生有的主观推断。 故选B。 9．下列对文中“引桥”的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A．引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥，其作用是引导车辆驶上正桥。 B．引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通，因为上引桥的车辆必须绕道。 C．设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。 D．在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。 【答案】B 【易错点】易将B项当成正确项，因为原文确实提到“引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通”，也有“上引桥的车辆有的是要绕道而行的”，容易忽略掉“有的”这个关键词。做题时一定要关注表范围的词语，如“有的”“部分”等。 【解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.“上引桥的车辆必须绕道”错误。由原文第2段“上引桥的车辆有的是要绕道而行的”可知，不是所有车辆都要绕道而行，选项错误。故选B。 10．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A．开合桥成为天津的“特产”，与天津河流水位涨落差距特别大密切相关。 B．除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推移桥这三种都属于一孔桥。 C．建桥时，正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空。 D．改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的开合时间，提高通行效率。 【答案】C 【易错点】易误解关键语句的意思，从而误解原句，原文第2段“根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度”，关键词“洪水时期的水位”“定出”。 【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.“正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空”错误。由原文第2段“根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度”可知，不是相等。故选C。 11．请结合全文，简要概括开合桥的优缺点。（4分） 【答案】优点：一开一合，水陆两便；无需引桥，经济实用。 缺点：开时不能走车，合时不能通船；开合过程中水陆交通都停顿。 【易错点】容易丢点，做题时需要结合全文，确定答题区间，分条概述。 【解析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 解答这类题型，学生首先要通读全文，理清基本思路，了解作者的观点态度；其次细读题干，明确问题，回归原文概括相关要点。由原文第1段“合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便”可知，一开一合，水陆两便；由原文第2段“开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构”及第4段”开合桥桥面不必高出地面，不用引桥”可知，无需引桥，经济实用。由原文第4段“但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行”可知，开时不能走车，合时不能通船；由原文第4段“桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能通行”可知，开合过程中水陆交通都停顿。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，13 分） 阅读下面的文字，完成 12～15 题。 骑兵 少光 1983年，我踏上了入伍的列车。车厢外的风景即来即去，铺垫着一串令人兴奋的谜，军营到底是什么样的？梦中，车厢里的我幻化生羽，随着摇晃的马灯扶摇而上，如同一匹天马，飞向那梦幻的军营，那里千军万马正在整齐列队，随时听我号令，随我一起奔驰向前…… 现实却把梦重重地击碎。坐完火车还要再坐汽车。汽车在大山之间盘旋，走了半天，还是这座山。车上了山顶，远望竟是一片一望无际的大平地。那么大，那么平！四周寂无一人，灰色的云层压下来，显得这片高山顶上的大野说不出的苍莽荒寒。我们在山下穿的是春秋季军装，在山顶立了一会，穿再厚的军大衣都不管用。这里的风，真硬。 随车来接我们的人是一位老兵。他话很少，只是说自己是“马桩子”。“马桩子”这个词我早听说过：骑兵并不老是骑在马上打仗，特别是偷袭，离敌人好几里就得下马。但马得有人管，这人就叫“马桩子”。干这个活的，都是“上不了大场面”的主儿，战斗力的“洼地”。 这位“马桩子”有些残疾；穿的还是几十年前的早已经淘汰的旧军装，还带着补丁；走路一拐一拐的，常常把鞋子走掉了。他还很凶，眼神扫过来，可以扎疼你。他与其他人站在一起，恰似草原中被沙尘暴摧残过的荆棘。我们这些新兵，不自觉地离他远远的。“这个‘马桩子’，真有点寒碜！”我心里想。 终于进了骑兵营。军营好大，在红山南，近郊东，赤峰人称之为东大营。大营里兵千余、马千余，闻号而行则人马雷动，闻号而止如万马齐喑。热火朝天的生活很快驱走了条件的艰苦。出操，拉练，校准，一日生活，闻号而动；越障，斩劈，回旋，“马上作业”，听令而行。“嗒嗒嗒嗒”，一个点射，定格一个回马枪的身影；纵马挥刀，一个劈刺，练就一身保卫祖国的本领。 在军事训练时常常能看见“马桩子”。他插空为战马补水，马喜欢的水温是8-12度，而且喜欢喝静止的水。这些在秋冬季很难做到，但“马桩子”通过他的牛车运输都做到了。他还把自己都舍不得吃的胡萝卜当做营养品补充给战马，有他的地方总少不了战马高兴的嘶鸣。 这时我才知道这个“马桩子”其实不能算兵，他六十来岁，无亲无挂，早已经退伍几十年，但是他不愿离开骑兵营，每天义务为骑兵与战马服务。 一早，身披荒漠迷彩的骑兵连就以楔形队列展开战术机动，枣红战马的鬃毛在凛冽寒风中翻卷如旗。当我们连长扬起缀着红穗的指挥刀，三十六骑骤然加速冲锋，马蹄叩击石块的轰鸣声在峡谷间激荡回响，腰间的81式自动步枪与传承自抗日战争年代的骑兵刀在鞍具上铿锵作响，这一刻历史与现代完成了完美的融合。 我们连长的射击水平着实令人惊叹，一百多米外的罐头盒子就像是雄鹰眼中的猎物，从不曾失手。我问连长：“咱这里，是不是你的枪法最准？” “这也叫准？我亲眼所见，老白闭着眼骑在马上，能把枪拆开，再装上。他仅凭声音就在黑夜里击毙过日本鬼子。” 后来，我才陆陆续续从连长那了解到“马桩子”的故事，哦，不对，是老白的故事。连长叫他总结打枪的经验，他淡淡地说：“只要你不怕敌人，枪就跟你走。” 听连长说，他曾一个人跟十个鬼子干，当时他骑着心爱的菊花马，把鬼子的骑兵队冲得稀里哗啦。子弹金贵他就用大刀，砍下鬼子好几条胳膊。之后，鬼子一见骑花马的就害怕…… 训练间隙，一个班的战士围成一圈休息。撒缰的战马在战士们身后也作一个圈，它们立起耳朵，高兴地听战士们唱军歌。和战马一样高兴的是老白，虽然他不参与我们的活动，但他总是远远地看着我们，满脸的皱纹慢慢舒展了，像干涸的沙化土地迎来春雨般缓缓复苏。 之后的多年，总有个镜头在我梦境中浮现：蓝天下，绿毯上，老白向我们兴高采烈地讲述他当年抗战杀敌的故事，讲得有声有色、有滋有味。 有一次，我们走失了一匹军马，找了几天了，依旧没有眉目。最后，大家请教老白，老白简单问了问战马是哪天走失的，那天刮的是什么风。第二天，他就给我们找回来了…… 我渐渐觉得老白一点也不凶，我之前在心里笑话他，现在觉得自己多么可笑。 我知道老白是怎么瘸的了。日本鬼子为了除去那个骑豹花马的八路军骑兵，设计了埋伏，绊倒了豹花马。刹那间，豹花马猛地跃起，为了掩护已经被甩出去且腿部受伤的老白，回头阻挡了杀过来的日本骑兵，豹花马如同一只有三头六臂的豹子，蹬踹，腾跃，撞击……用自己的生命为战士们营救老白赢得了时机。 大家经常看见老白自言自语，连长说那是他在与豹花马聊天呢，“说实话，老白宁愿自己失去双腿也不愿失去豹花马！” 从此老白就是我们训练时心头的那把无形的尺子，度量我们是否拼尽全力。 信送来了，大家争着抢着看。考上大学的高中同桌，寄给我一首诗，“乡友是八宝粥，浸润家园味道；学友是巧克力，散发校园芬芳……”他问我，“那战友呢？” “战友呢？”我竟然想不出一个恰好的答复，只好回他一个“答非所问”：“战马是骑兵的无言战友，背负同一个背负，担当共同的担当。”其实，“无言战友”不只是战马…… 我当了指导员，而老白的身体每况愈下，为了不给军营拖后腿，他悄然离开。没有人知道他去往何方，他如草原上的云，飘然而去。 黄绿斑驳的草浪中，耗来河蜿蜒如银链；饮水马群的倒影，搅碎了河面金色的光斑。可是，再也没有人为战马们准备有温度的饮水了…… 每当为退伍战友送行时，我的衣袖上总是布满了泪珠，说不清哪些是为了战友，哪些是为了不是战友的“战友”。 转业后，我好几次悄悄去看那座军营。军营里的官兵已经编入了重装合成旅，留得一座空营。我的心也如那军营，空落落，只有思念涌上心头。 作为兵种，骑兵从远古奔腾而来，冲锋陷阵，功碑无数。而我所在的骑兵部队抗日，剿匪，戍边，为祖国的国防事业立下汗马功劳。新时代军改，骑兵逐渐缩小于浩浩军旅，这让我们感伤，但这也是历史发展的必然。观看“九三大阅兵”，我是热血沸腾：信息作战、太空作战、战略打击……充分展示我军制胜现代战争的强大能力。 我端起一杯酒，一饮而尽：“老白，你看见了吗？我们几代人接续奋斗的‘强军梦’终于实现了！”当天晚上我做了一个梦，梦见在抗战老兵座区中我看到了那张微笑的面庞…… （有删改） 12．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A．“我”初入部队时，对老白有抵触，是因为老白话少，目光很凶，不好接触，穿着寒酸，而且“马桩子”的属性也让“我”瞧不上。 B．文中所言的“不是战友的‘战友'”，可以指老白这样早已退伍却仍然义务为骑兵、为战马服务的老兵，也可以指朝夕相处的战马。 C．在与老白的相处中，“我”从内心深处对老白产生了崇敬之情，逐渐认识到自己的浅薄；这一认识的转变，体现了“我”的成长。 D．小说三次描绘了“我”的梦境，体现了“我”对军旅生活的向往，对老白内心情感的强烈认同，以及对他历史贡献的补偿性肯定。 【答案】D 【易错点】对文章的内容理解概括不准确或者理解错误，如本题就是对文章的解读有误。解答此题时，需要通读全文，准确概括文章内容，正确解读文章表达的意思，此外，还要关注选项中提到的细节。 【解析】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“以及对他历史贡献的补偿性肯定”错误，原文中三次梦境分别是：①入伍列车上，“我”幻化成天马向军营，干军万马听“我”号令，体现对军旅生活的向往；②多年后，“我”梦到老白兴高采烈讲抗战故事，体现对老白的认同与怀念；③结尾，“我”梦到抗战老兵座区里老白微笑的面庞，体现对老白历史贡献的肯定与缅怀。三次梦境均是情感的自然流露，并无“补偿性肯定”的含义，可见该选项对梦境情感的解读有误。 故选D。 13．以老白为代表的抗战时期的骑兵与以“我”为代表的和平年代的骑兵有哪些相同点？请结合文本简要分析。（4分） 【答案】①都热爱祖国，拥有保家卫国的精神； ②都把战马当成最信赖的"战友"，和战马感情深厚； ③对骑兵部队充满了深厚的感情，不舍离开； ④都具有坚韧的意志品质，不怕吃苦； ⑤军事素养过硬，练就一身作战本领。 【易错点】概括不准确，如果只概括老白的特点或者“我”为代表的和平年代的骑兵特点，都不合适，不符合要求。概括不全面，只概括其中的两三点，不能得到满分。 【解析】]本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 原文写老白“一个人跟十个鬼子干”，抗战杀敌；“我”在骑兵营“练就一身保卫祖国的本领”，二者均以守护祖国为己任。概括为：都热爱祖国，拥有保家卫国的精神。 原文写老白的豹花马为掩护老白阻挡日本骑兵，老白“宁愿自己失去双腿也不愿失去豹花马”；“我”认为“战马是骑兵的无言战友，背负同一个背负，担当共同的担当”，二者均珍视战马。概括为：都把战马当成最信赖的“战友”，和战马感情深厚。 原文写老白“退伍几十年，不愿离开骑兵营，每天义务服务”；“我”转业后“好几次悄悄去看那座军营”，心“空落落”，满是思念，二者均对骑兵营怀有眷恋。概括为：对骑兵部队充满深厚感情，不舍离开。原文写老白在抗战中面对鬼子埋伏毫不退缩；“我”在军营面对“大山盘旋”“苍莽荒寒”的条件，仍坚持出操、拉练，二者均能克服艰苦环境。概括为：都具有坚韧的意志品质，不怕吃苦。 原文写老白闭着眼骑在马上能拆装枪、凭声音黑夜击毙鬼子；“我”的连长“一百多米外打罐头盒从不失手”“"我”也训练“马上作业”“点射定格回马枪身影”，二者均有扎实的军事能力。概括为：军事素养过硬，练就一身作战本领。 14．赏析文字画线句子的表达效果。（3分） 【答案】运用了比喻的修辞，将老白比作了被沙尘暴摧残过的荆棘，“被沙尘暴摧残过”写出了老白经受过苦难的经历，又突出了他如荆棘一样坚韧的性格。 【易错点】只判断出了修辞手法，对表达效果分析不到位。赏析句子需要首先点明所用手法，然后结合文章内容和主题分析此手法所达到的效果。 【解析】本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 他与其他人站在一起，恰似草原中被沙尘暴摧残过的荆棘。句子将老白比作了荆棘，他们都是具有遭受生活的苦难，却不屈服的特点，既暗示其经历，又彰显其坚韧品格。 15．小说中有关老白的情节多采用历史与现实交织穿插的叙述方式，这样写有哪些好处？请结合文本分析。（4分） 【答案】 ①增强故事的完整性，使读者能更清楚地了解故事的来龙去脉； ②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； ③既能展现英雄的当下价值，也便于体现红色革命精神的延续，使主旨得到升华； ④抗战时期的紧张与现实阶段的平和交替出现，叙事节奏富于变化，避免了平铺直叙。 【易错点】概括不全面，需要结合小说的人物、结构、主题及其现实意义展开分析。 【解析】本题考查学生鉴赏作品艺术手法的能力。 ①增强故事完整性，让读者清晰了解老白的经历。原文现实中先写老白是"马桩子"、照料战马，后穿插历史中他抗战杀鬼子、豹花马救他的情节，再回到现实写他找回军马、悄然离开，补全了老白的过往，使故事脉络更清晰。②全面认识英雄，让老白形象更立体。现实中的老白"寒碜""凶"，但历史中的他英勇抗敌，二者交织展现其平凡外表下藏着英雄过往，既有无私奉献的当下，也有舍生忘死的过去，避免人物形象单薄。③体现了红色精神延续，升华主旨。原文写老白的抗战精神影响"我们"，让老白成为"训练时心头的那把无形的尺子"，"我"后来也以"强军梦"为念，历史与现实交织凸显红色精神代代相传，从赞美个人上升到歌颂精神传承。④丰富叙事节奏，避免平铺直叙。抗战时期与鬼子拼杀、豹花马牺牲的紧张情节，与现实中照料战马、战士休息唱歌的平和场景交替，使叙述有张有弛，更能吸引读者，增强文章感染力。 三、古代诗文阅读（20 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，11 分） 阅读下面的文言文，完成 16～20 题。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下拜臣郎中寻蒙国恩除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2 分）（ ） A．诏书特/下拜臣/郎中寻蒙国恩/除臣洗马。 B．诏书特/下拜臣郎中/寻蒙国恩/除臣洗马。 C．诏书特下/拜臣郎中/寻蒙国恩/除臣洗马。 D．诏书特下/拜臣/郎中寻蒙国恩/除臣洗马。 【答案】C 【易错点】将“下拜”当成一个词，断句结合整个句子展开。 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 “特”是特地的意思，作状语，所以后面需要动词“下”，第一处需要在“下”后断开；“拜”是授予官职的意思，“郎中”是官职名，作“拜”的宾语，淫才在“郎中”后断开；另外“寻”是不久的意思，表时间，需要在它之前断开。句意为：朝廷又特地下了诏书，任命臣为郎中。不久又蒙受国恩，任命臣为太子的侍从官。 因此，只有C项符合要求。 17．下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（2 分）（ ） A．而刘夙婴疾病 婴：缠绕 B．猥以微贱，当侍东宫 当：充当 C．但以刘日薄西山 薄：接近 D．不矜名节 矜：怜悯 【答案】D 【易错点】只看字词本身，误认为D项正确。词语解释，一定要将字放到句子中理解。 【解析】“矜：怜悯”错误。“矜”，自夸，夸耀。句意：(我)并不看重名声气节。 故选D。 18．下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（2 分）（ ） A.“外无期功强近之亲”，“期功”指期服和功服，古代丧服名称，代指关系较近的亲属。 B．“孝廉”“秀才”都是汉代以来选拔人才的科目，与后世的“举人”“进士”含义相同 C．“则刘病日笃”中“日”是名词作状语，在古文中，表时间的名词经常作状语。 D．“结草”典故出自《左传》，后用来代指报恩，与“乌鸦反哺”一样体现感恩思想。 【答案】B 【易错点】对文化常识和文言常识识记不准确，误将错误项当成正确项，平时注意积累、识记课本上的文化常识、文言知识。 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“与后世的 ‘举人' ‘进士'含义相同”错误。汉代的“秀才”“孝廉”是荐举制科目，后世的“举人”“进士”是科举制称号，选拔方式和含义不完全相同。故选B。 19．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（2 分））（ ） A．李密陈述自己与祖母相依为命的特殊境况，旨在请求朝廷允许他暂缓赴任，先尽孝道。 B．文中“圣朝以孝治天下”的说法，是李密为请求合情合理而提出的道德和政策依据。 C．李密以“亡国贱俘”自称，并说自己“不矜名节”，主要是为了表达对晋朝的忠心。 D．文章将尽孝与尽忠的矛盾，以及尽孝之日短、尽忠之日长的道理阐述得透彻而恳切。 【答案】C 【易错点】对文章内容理解不准确，造成误选，关注文章的细节，正确理解文章内容。 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“主要是为了表达对晋朝的忠心”错误。李密自称“亡国贱俘”“不矜名节”，主要是为了消除晋武帝对他这个前朝旧臣可能怀有二心的猜疑，是出于自保的谨慎表态，而非主要表达忠心。 故选C。 20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3 分） 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 【答案】这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在报答赡养祖母刘氏的日子已经不多了。 【易错点】重点句子翻译不到位，翻译前，自己确定句子易被划为得分点的字词，翻译时注意准确翻译，特别是有特殊用法的字词或句子，翻译完，需要通读句子，调整句子的语序。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 得分点：“是”这样；“报养”报答赡养 “于陛下”状语后置 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分） 阅读下面的诗歌，完成 21～22 题。 【甲】浣溪沙·一曲新词酒一杯 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 【乙】渔家傲·天接云涛连晓雾 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 21．下列对这两首词的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A．《浣溪沙》中“夕阳西下几时回”一句，词人由眼前夕阳西下之景，引发对时光流逝的感慨，表现出对美好事物消逝的惋惜和对其重新回来的期盼。 B．《浣溪沙》全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，表现出词人对人生短暂无常的悲观绝望之情。 C．《渔家傲》中“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接图，营造出一种奇幻、雄浑的意境。 D．《渔家傲》中“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”，词人借大鹏展翅高飞的形象，表达了自己对自由、理想境界的向往和追求。 【答案】B 【易错点】对诗句内容理解错误，从而对诗歌表达的情感把握不准确。做题时从诗歌的题目、有提示作用的字词入手，结合选项，准确理解诗句的内容和所表达的情感。 【解析】本题考查学生分析并理解诗词的能力。 B.“对人生短暂无常的悲观绝望之情”错误。《浣溪沙》全词虽有对时光流逝、美好事物消逝的惋惜和惆怅，但并非是“悲观绝望之情”。词人在词中也流露出一种理性的思考和旷达的情怀，如“似曾相识燕归来”，暗示着美好事物的消逝并非是完全的消失，还有一定的循环和延续。 故选B。 22.下列关于两首词表现手法的分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．《浣溪沙》运用了借景抒情的手法，通过“花落去”“燕归来”等自然景象，抒发了词人伤春惜时的惆怅和寂寞之情。 B．《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”运用了对偶的修辞手法，“无可奈何”对“似曾相识”，“花落去”对“燕归来”。 C．《渔家傲》以浪漫主义的表现手法，将梦幻与现实相结合，词人在梦中与天帝对话，现实中却遭遇困境，二者形成鲜明对比，突出了词人的孤独和无奈。 D．《渔家傲》中“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”运用了夸张的手法，夸大了自己学诗的成就，实则是表达自己空有才华却无处施展的苦闷。 【答案】D 【易错点】对诗词中所用的手法判断不准确，需要结合诗句以及手法的特点，准确判断诗句所用手法，并能分析其表达效果。 【解析】本题考查学生分析诗词表现手法的能力。 D.“运用了夸张的手法”错误。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句“没有运用夸张手法，是词人真实地表达自己空有才华却在现实中遭遇困境，无处施展的苦闷。“学诗谩有惊人句”中“惊人句”是对自己才华的客观表述，并非“夸张”，此处手法应为“直抒胸臆” 故选A。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，4 分） 23．补写出下列句子中的空缺部分。（4 分） （1）《念奴娇 赤壁怀古》中，表现周瑜风度潇洒，指挥从容，再现“以少胜多”的战例，艺术地写出周瑜才能的句子是： ，谈笑间， 。 （2）在《国殇》中,“操吴戈兮披西甲， ”两句从武器装备展现出战士们严阵以待的状态,短兵相接,描绘出战斗场面的激烈,表明战事已进入白热化的贴身肉搏阶段。 （3）荀子在《劝学》中，用“_____________，善假于物也”来告诉我们，有学问有修养的人并非天性与一般人有差别，只是善于借助各种客观条件。 【答案】羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭 君子生非异也 【易错点】写错别字，复习时，除了会背诵，还要默写诗句，做到每一个字都要准确无误。 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“纶”“樯橹”“生”。 四、写作（60 分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 随着电视剧《我的阿勒泰》的热播，原作者李娟的同名散文集也引发了读者的关注。作者在书中描述 了这样一个场景，当刚回到阿勒泰的李文秀还在被一事无成困扰着时，她问妈妈：“什么是有用的人 呢？”妈妈张凤侠说：“啥叫有用，李文秀，你看看这个草原上的树啊草啊，有人吃，有人用，便叫有用；要是没有人用，它就这么待在草原上也很好嘛，是不是？” 这段讨论成为了社交媒体上讨论的热点，对此你有何联想和思考？请写一篇文章发表自己的看法。 要求：选定角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于 800 字。 例文： 万物逍遥，何问用否？ 阿勒泰无垠草原之上，草木静静生长，不问有用无用，只随风摇曳，自在逍遥。当李文秀在阿勒泰的 草原上，面对妈妈的回答，她或许开始领悟到：人生的真正意义并不在于“有用与否”的外界评判，而在 于内心的自在与超脱。 李文秀的困扰有其渊源。自人类进入后工业时代以来，一切仿佛被按下了加速键：人们用“职业赛道” 取代“人生规划”，不断以加速度从“出发”直抵“到达”。一个个成就被“打卡”，一项项发明被“解锁”， 世界发展一日千里，财富丰盈前所未有，然而人们却越发焦虑与紧张——唯结果论成为通行真理，社会达 尔文主义成为竞争者心照不宣的准则。 在此番你追我赶，唯恐落于人后的时代潮涌中，“无用”的评价将是生命不可承受之重。然而，我们 未必不能手捧《庄子》，来一场心灵的逍遥游。 放下“有用与否”的执念，方得自在情怀。鲲鹏之显现，旨在映照小雀之浅薄。然而我们若执迷于大 鹏之伟力，计较“以大鹏之用，可取代多少架货运飞机”，这岂非重蹈小雀之覆辙？鲲鹏寓言的精髓，非在 于力量之大小，而在于视野之开阔，或曰境界之提升。小大之别，实则是眼界之高下。数丈与九万里，自 不可相提并论。立于不同高度观世，景象自是大相径庭。若你纠结于外部评价，得失纠葛间，难免落得彻 夜难眠，然而换个角度看，鲲可以化作鹏，庄周可以化作蝴蝶，山、水、你、我俱融化在十日并出的光芒 中，又有何执念呢？     具备“顺其自然”的心境，拥抱自我丰盈。宋荣子洞察人间纷扰，超脱荣辱之境，却仍未能触及逍遥 之真谛，盖因其尚未达到无我之化境；列子乘风而行，风停则必坠凡尘。宋荣与列子，皆有所依凭，而人 生若有所待，便如身负枷锁，难以自在。万物自有意义，对李文秀而言亦是如此：当她顺应自然，内心无 羁之时，天地灵韵便汇集到她的笔下，流淌出关于阿勒泰的诗篇，昭示出草木有情，万物自有意义。 人生于世，或许我们都免不了迎来送往、身不由己，也难免遭遇寒风彻骨、无计可施的时刻。但请不 要忘记每个人心中那片阿勒泰草原，它让我们挣脱实用主义的枷锁，以超越之姿，审美之心，旷达之怀， 自在逍遥。 【易错点】①审题不准确，从关键词，关键句入手，准确审题，确定最恰当的立意。 ②写作时，观点不明确，条理不清晰，论证不充分，材料单薄。 【解析】  审题：这是一道引语式材料作文题。 本题结合文旅剧《我的阿勒泰》，从高中语文常考的母题“有用”与“无用”之辨生发，既与近年来高考命 题中重情境、常思辨的趋势相呼应，又借由《我的阿勒泰》中的对话，引导学生反思现代社会中对于“有用”的狭隘定义，鼓励学生在文字中探索自我价值的多维度评价，从而激发学生的深度思考和真实表达。 材料给定的情景相当具有典型性，李文秀“刚回到阿勒泰”时，被“一事无成困扰着”，这一困扰来源于中 国的传统价值观念，即“立德”、“立功”、“立言”的“三不朽”追求。通过《我的阿勒泰》中李文秀与 其妈妈的对话，材料引出了对“有用性”的探讨。张凤侠以草原上的树草为喻，深刻地揭示了“有用”的 相对性。这不仅是对传统实用主义观念的一种挑战，也是对个体存在价值的一种肯定，即无论是否对他人 产生效益，每个生命体都有其存在的意义和价值。在日常学习生活中，我们听到的更多的是要成为一个有 用的人，这种“有用”常强调对于他人、家庭、社会的责任，这也让一些人在陷入“一事无成”的困境时 自责、低落、精神内耗、自暴自弃，甚至做出一些极端性行为，本题意在引导学生对“有用性”这一话题 作辩证思考。  向外看，给他人提供帮助，有益于民族、国家是“有用”；向内看，“有用”的标准不应该只是由外部所决 定，还在于不需要被外界的眼光所束缚，就像大自然中的树草一样，即使你在社会上并不起眼，但作为一 个独立的个体，你依然拥有自己的尊严和价值。考生如能结合个人的价值和生命的意义探讨清楚何为真正 “有用”即为切题。  在写作时，考生可以从以下几个角度做分析： 1.“有用”与“无用”的相对性：探讨在不同情境、不同评价体系下，“有用”与“无用”是如何相互转 化的。例如，某些技能或知识可能在当前社会看似无用，但在特定时刻或未来可能发挥巨大作用。 2.“无用之用，即为大用”：借鉴古代哲学思想，分析那些看似“无用”的事物（如艺术、文学、自然美景 等）如何在精神层面滋养人心，提升生活品质，从而成为“大用”。 3.与“无用”和解：讨论在个人成长过程中，如何正确认识并接纳自己的“无用”之处，以及这些“无用” 如何成为个人独特性、创造力和幸福感的源泉。  4.反思社会观念对“无用”的偏见：批判现代社会中过度强调“有用”的实用主义观念，以及这种偏见对 个体和社会发展带来的负面影响。 本题的写作空间较大，考生能从对“有用”的思考、扬弃出发，对人生价值、人生意义、人生选择等命题 展开讨论即可。 立意： ①万物逍遥，何问用否？     ②有无相调，可为用之。 ③无用之用 方为大用。 ④并不是拿来用的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省中等职业学校对口升学文化考试 语文全真模拟卷 （一） 考试时间150分钟 满分120分 班级 姓名 学号 成绩______ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言文字运用（17 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，6 分） 这些老桑树，定是从怀素墨卷里逃出来的狂草劲笔，枝干遒劲，气势逼人，蕴含着难以言传的意味。这块土地的变换，犹如历史的眼睛，见证了岁月的丰盈与枯槁。就像鲁迅先生的诗句：“梦魂常向故乡驰，始信人间苦别离。” 风从河畔吹来，从老桑树间穿过。风，雕琢着树的肢体；树，捕捉着风的背影。有的树干被吹弯，却像地龙一般，贴着地面蜿蜒盘旋，和村庄一起，积蓄力量。有的枝干一波三折，似乎拱成一道门，连接着村庄的前世与今生。 古桑树，颠覆了人们对树木的原有印象。不仅高大、壮硕，又倔强、坚实，以肢体语言诠释着生命的平凡与伟大。高龄的桑树们，在这块土地上，顽强而自在地磨砺着，不以物喜，不以己悲。 1．文中加点词语的注音，不正确的一项是（2分）（ ） A．遒劲（qiú jìn） B．倔强（jué jiàng） C．诠释（quán） D．磨砺（lì） 2．文中画横线词语的字形，不正确的一项是（2分）（ ） A．变换 B．枯槁 C．雕琢 D．蜿蜒 3．下列选项与文中画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（2分）（ ） A．树缝里也漏着一两点路灯光，没有没精打采的，是渴睡人的眼。 B．苇眉子又薄又细，在她的怀里跳跃着。 C．金风送爽，玉兔东升，好一个中秋之夜。 D．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，6分) 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 红山文化与中华文明起源研究紧密相关。河北北部虽出土如玦形玉龙、三联璧、玉镯、玉斧等红山文化典型玉器，然而这些礼器并非与牛河梁的“礼制系统”保持高度一致性， 。其在考古学文化特征上（ ）“红山”“仰韶”与地方特色，在制度表达上承袭红山核心理念，在社会结构上结合本土与红山礼制经验，“礼仪制度来自核心，实践则植根地方”，最终在互动中（ ）文化认同，其所体现的红山文化传播与再创造，是早期反映中华文明“多元一体”格局。 4．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（2分）（ ） A．而是在红山文化的发展过程中与地方文化相适应，产生了新的变化 B．而是产生了新变化，在红山文化的发展过程中与地方文化相适应 C．在红山文化的发展过程中产生了新变化，并与地方文化相适应 D．在与地方文化相适应的过程中发生了新变化，推动了红山文化发展 5．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（2分）（ ） A．兼容 架构 B．兼容 建构 C．兼顾 架构 D．兼顾 建构 6．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分）（ ） A．早期反映了中华文明“多元一体”格局。 B．是中华文明早期反映的“多元一体”格局。 C．是早期中华文明“多元一体”格局的反映。 D．是中华文明“多元一体”格局的早期反映。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共 1 小题，5 分） 7.根据要求，完成语言表达。 创业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语，倡导同学们升入大学后积极参与创业、创新活动，培养创业、创新能力。 要求：①紧扣宣传目的；②运用恰当的修辞手法；③不超过20字。 二、现代文阅读（共 23 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 8～11 题。 天津的开合桥 茅以升 ①开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结构。但在我国，这种桥造的很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。南运河上有金华桥，子牙河上有西河桥，海河上有金钢桥、金汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什么天津有这样多的开合桥呢？ ②对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空间高度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无阻。这个最小限度的空间高度，名为“净空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度。如果河水涨落差距特别大，如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就很惊人了。桥面一高，就要在桥面和地面之间造一座有坡度的“引桥”，引桥不仅增加了桥梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。这在城市规划上成了不易解决的问题。这便是水陆交通之间的一个矛盾。为了陆上交通，就要有正桥过河，而正桥就妨碍了水上交通；为了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又材碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕道而行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的，你都事里，除非长度有限，影响不大的以外，引桥总是一种障碍物，应当设法消除，开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构，天津开合桥多，就是这个原因。 ③开合桥的种要很多，一种是“平旋桥”，把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安装机器，使这两孔桥围绕这桥维在水面上旋转九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航道，上下无阻地好过船，一种“升降桥”，在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一样，桥孔井高时，下面就可以过船了，一种是“吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩走座为中心，用机器转动，使其临空一头，逐渐吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让由中间航道，以便行船，一是“推移桥”把一孔桥用机器沿着水平面拖动，好像拉抽屉是一样，以便让出河道行船。 ④开合桥桥面不必高由地面，不用引桥，但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行。特别是，桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能这行，这在运输繁忙的都市，如何能容许呢？因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一时，但在近数十年来，就日益减少了。 ⑤那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？应当说，有几种改进的可能；一是将桥身减轻，改用新材料，使它容易开动；二是强化桥上的机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间；三是利用电子仪器，使桥的开合自动化，以期达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道口的错车时间一样。这些都不是幻想，也许在不久的将来就会实现。 （有删改） 8．下列对文中“开合桥”的理解，正确的一项是（2分）（ ） A．开合桥在我国造得很少，直到现在，全国的开合桥都集中在天津。 B．开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。 C．引桥不仅增加了桥梁的造价，又妨碍了陆上交通。所以建桥时要避免建引桥。 D．在不久的将来，开合桥将桥身减轻、强化桥上机器、实现开合自动化缩短每次开桥时间，国家就会大力兴建开合桥。 9．下列对文中“引桥”的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A．引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥，其作用是引导车辆驶上正桥。 B．引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通，因为上引桥的车辆必须绕道。 C．设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。 D．在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。 10．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）（ ） A．开合桥成为天津的“特产”，与天津河流水位涨落差距特别大密切相关。 B．除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推移桥这三种都属于一孔桥。 C．建桥时，正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空。 D．改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的开合时间，提高通行效率。 11．请结合全文，简要概括开合桥的优缺点。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，13 分） 阅读下面的文字，完成 12～15 题。 骑兵 少光 1983年，我踏上了入伍的列车。车厢外的风景即来即去，铺垫着一串令人兴奋的谜，军营到底是什么样的？梦中，车厢里的我幻化生羽，随着摇晃的马灯扶摇而上，如同一匹天马，飞向那梦幻的军营，那里千军万马正在整齐列队，随时听我号令，随我一起奔驰向前…… 现实却把梦重重地击碎。坐完火车还要再坐汽车。汽车在大山之间盘旋，走了半天，还是这座山。车上了山顶，远望竟是一片一望无际的大平地。那么大，那么平！四周寂无一人，灰色的云层压下来，显得这片高山顶上的大野说不出的苍莽荒寒。我们在山下穿的是春秋季军装，在山顶立了一会，穿再厚的军大衣都不管用。这里的风，真硬。 随车来接我们的人是一位老兵。他话很少，只是说自己是“马桩子”。“马桩子”这个词我早听说过：骑兵并不老是骑在马上打仗，特别是偷袭，离敌人好几里就得下马。但马得有人管，这人就叫“马桩子”。干这个活的，都是“上不了大场面”的主儿，战斗力的“洼地”。 这位“马桩子”有些残疾；穿的还是几十年前的早已经淘汰的旧军装，还带着补丁；走路一拐一拐的，常常把鞋子走掉了。他还很凶，眼神扫过来，可以扎疼你。他与其他人站在一起，恰似草原中被沙尘暴摧残过的荆棘。我们这些新兵，不自觉地离他远远的。“这个‘马桩子’，真有点寒碜！”我心里想。 终于进了骑兵营。军营好大，在红山南，近郊东，赤峰人称之为东大营。大营里兵千余、马千余，闻号而行则人马雷动，闻号而止如万马齐喑。热火朝天的生活很快驱走了条件的艰苦。出操，拉练，校准，一日生活，闻号而动；越障，斩劈，回旋，“马上作业”，听令而行。“嗒嗒嗒嗒”，一个点射，定格一个回马枪的身影；纵马挥刀，一个劈刺，练就一身保卫祖国的本领。 在军事训练时常常能看见“马桩子”。他插空为战马补水，马喜欢的水温是8-12度，而且喜欢喝静止的水。这些在秋冬季很难做到，但“马桩子”通过他的牛车运输都做到了。他还把自己都舍不得吃的胡萝卜当做营养品补充给战马，有他的地方总少不了战马高兴的嘶鸣。 这时我才知道这个“马桩子”其实不能算兵，他六十来岁，无亲无挂，早已经退伍几十年，但是他不愿离开骑兵营，每天义务为骑兵与战马服务。 一早，身披荒漠迷彩的骑兵连就以楔形队列展开战术机动，枣红战马的鬃毛在凛冽寒风中翻卷如旗。当我们连长扬起缀着红穗的指挥刀，三十六骑骤然加速冲锋，马蹄叩击石块的轰鸣声在峡谷间激荡回响，腰间的81式自动步枪与传承自抗日战争年代的骑兵刀在鞍具上铿锵作响，这一刻历史与现代完成了完美的融合。 我们连长的射击水平着实令人惊叹，一百多米外的罐头盒子就像是雄鹰眼中的猎物，从不曾失手。我问连长：“咱这里，是不是你的枪法最准？” “这也叫准？我亲眼所见，老白闭着眼骑在马上，能把枪拆开，再装上。他仅凭声音就在黑夜里击毙过日本鬼子。” 后来，我才陆陆续续从连长那了解到“马桩子”的故事，哦，不对，是老白的故事。连长叫他总结打枪的经验，他淡淡地说：“只要你不怕敌人，枪就跟你走。” 听连长说，他曾一个人跟十个鬼子干，当时他骑着心爱的菊花马，把鬼子的骑兵队冲得稀里哗啦。子弹金贵他就用大刀，砍下鬼子好几条胳膊。之后，鬼子一见骑花马的就害怕…… 训练间隙，一个班的战士围成一圈休息。撒缰的战马在战士们身后也作一个圈，它们立起耳朵，高兴地听战士们唱军歌。和战马一样高兴的是老白，虽然他不参与我们的活动，但他总是远远地看着我们，满脸的皱纹慢慢舒展了，像干涸的沙化土地迎来春雨般缓缓复苏。 之后的多年，总有个镜头在我梦境中浮现：蓝天下，绿毯上，老白向我们兴高采烈地讲述他当年抗战杀敌的故事，讲得有声有色、有滋有味。 有一次，我们走失了一匹军马，找了几天了，依旧没有眉目。最后，大家请教老白，老白简单问了问战马是哪天走失的，那天刮的是什么风。第二天，他就给我们找回来了…… 我渐渐觉得老白一点也不凶，我之前在心里笑话他，现在觉得自己多么可笑。 我知道老白是怎么瘸的了。日本鬼子为了除去那个骑豹花马的八路军骑兵，设计了埋伏，绊倒了豹花马。刹那间，豹花马猛地跃起，为了掩护已经被甩出去且腿部受伤的老白，回头阻挡了杀过来的日本骑兵，豹花马如同一只有三头六臂的豹子，蹬踹，腾跃，撞击……用自己的生命为战士们营救老白赢得了时机。 大家经常看见老白自言自语，连长说那是他在与豹花马聊天呢，“说实话，老白宁愿自己失去双腿也不愿失去豹花马！” 从此老白就是我们训练时心头的那把无形的尺子，度量我们是否拼尽全力。 信送来了，大家争着抢着看。考上大学的高中同桌，寄给我一首诗，“乡友是八宝粥，浸润家园味道；学友是巧克力，散发校园芬芳……”他问我，“那战友呢？” “战友呢？”我竟然想不出一个恰好的答复，只好回他一个“答非所问”：“战马是骑兵的无言战友，背负同一个背负，担当共同的担当。”其实，“无言战友”不只是战马…… 我当了指导员，而老白的身体每况愈下，为了不给军营拖后腿，他悄然离开。没有人知道他去往何方，他如草原上的云，飘然而去。 黄绿斑驳的草浪中，耗来河蜿蜒如银链；饮水马群的倒影，搅碎了河面金色的光斑。可是，再也没有人为战马们准备有温度的饮水了…… 每当为退伍战友送行时，我的衣袖上总是布满了泪珠，说不清哪些是为了战友，哪些是为了不是战友的“战友”。 转业后，我好几次悄悄去看那座军营。军营里的官兵已经编入了重装合成旅，留得一座空营。我的心也如那军营，空落落，只有思念涌上心头。 作为兵种，骑兵从远古奔腾而来，冲锋陷阵，功碑无数。而我所在的骑兵部队抗日，剿匪，戍边，为祖国的国防事业立下汗马功劳。新时代军改，骑兵逐渐缩小于浩浩军旅，这让我们感伤，但这也是历史发展的必然。观看“九三大阅兵”，我是热血沸腾：信息作战、太空作战、战略打击……充分展示我军制胜现代战争的强大能力。 我端起一杯酒，一饮而尽：“老白，你看见了吗？我们几代人接续奋斗的‘强军梦’终于实现了！”当天晚上我做了一个梦，梦见在抗战老兵座区中我看到了那张微笑的面庞…… （有删改） 12．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A．“我”初入部队时，对老白有抵触，是因为老白话少，目光很凶，不好接触，穿着寒酸，而且“马桩子”的属性也让“我”瞧不上。 B．文中所言的“不是战友的‘战友'”，可以指老白这样早已退伍却仍然义务为骑兵、为战马服务的老兵，也可以指朝夕相处的战马。 C．在与老白的相处中，“我”从内心深处对老白产生了崇敬之情，逐渐认识到自己的浅薄；这一认识的转变，体现了“我”的成长。 D．小说三次描绘了“我”的梦境，体现了“我”对军旅生活的向往，对老白内心情感的强烈认同，以及对他历史贡献的补偿性肯定。 13．以老白为代表的抗战时期的骑兵与以“我”为代表的和平年代的骑兵有哪些相同点？请结合文本简要分析。（4分） 14．赏析文字画线句子的表达效果（3分） 15．小说中有关老白的情节多采用历史与现实交织穿插的叙述方式，这样写有哪些好处？请结合文本分析。（4分） 三、古代诗文阅读（20 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，11 分） 阅读下面的文言文，完成 16～20 题。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下拜臣郎中寻蒙国恩除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2 分）（ ） A．诏书特/下拜臣/郎中寻蒙国恩/除臣洗马。 B．诏书特/下拜臣郎中/寻蒙国恩/除臣洗马。 C．诏书特下/拜臣郎中/寻蒙国恩/除臣洗马。 D．诏书特下/拜臣/郎中寻蒙国恩/除臣洗马。 17．下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（2 分）（ ） A．而刘夙婴疾病 婴：缠绕 B．猥以微贱，当侍东宫 当：充当 C．但以刘日薄西山 薄：接近 D．不矜名节 矜：怜悯 18．下列对文中加点词和相关内容的解说，不正确的一项是（2 分）（ ） A.“外无期功强近之亲”，“期功”指期服和功服，古代丧服名称，代指关系较近的亲属。 B．“孝廉”“秀才”都是汉代以来选拔人才的科目，与后世的“举人”“进士”含义相同 C．“则刘病日笃”中“日”是名词作状语，在古文中，表时间的名词经常作状语。 D．“结草”典故出自《左传》，后用来代指报恩，与“乌鸦反哺”一样体现感恩思想。 19．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（2 分）（ ） A．李密陈述自己与祖母相依为命的特殊境况，旨在请求朝廷允许他暂缓赴任，先尽孝道。 B．文中“圣朝以孝治天下”的说法，是李密为请求合情合理而提出的道德和政策依据。 C．李密以“亡国贱俘”自称，并说自己“不矜名节”，主要是为了表达对晋朝的忠心。 D．文章将尽孝与尽忠的矛盾，以及尽孝之日短、尽忠之日长的道理阐述得透彻而恳切。 20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3 分） 是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，5 分） 阅读下面的诗歌，完成 21～22 题。 【甲】浣溪沙·一曲新词酒一杯 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 【乙】渔家傲·天接云涛连晓雾 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 21．下列对这两首词的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A．《浣溪沙》中“夕阳西下几时回”一句，词人由眼前夕阳西下之景，引发对时光流逝的感慨，表现出对美好事物消逝的惋惜和对其重新回来的期盼。 B．《浣溪沙》全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，表现出词人对人生短暂无常的悲观绝望之情。 C．《渔家傲》中“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接图，营造出一种奇幻、雄浑的意境。 D．《渔家傲》中“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”，词人借大鹏展翅高飞的形象，表达了自己对自由、理想境界的向往和追求。 22.下列关于两首词表现手法的分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．《浣溪沙》运用了借景抒情的手法，通过“花落去”“燕归来”等自然景象，抒发了词人伤春惜时的惆怅和寂寞之情。 B．《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”运用了对偶的修辞手法，“无可奈何”对“似曾相识”，“花落去”对“燕归来”。 C．《渔家傲》以浪漫主义的表现手法，将梦幻与现实相结合，词人在梦中与天帝对话，现实中却遭遇困境，二者形成鲜明对比，突出了词人的孤独和无奈。 D．《渔家傲》中“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”运用了夸张的手法，夸大了自己学诗的成就，实则是表达自己空有才华却无处施展的苦闷。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，4 分） 23．补写出下列句子中的空缺部分。（4 分） （1）《念奴娇 赤壁怀古》中，表现周瑜风度潇洒，指挥从容，再现“以少胜多”的战例，艺术地写出周瑜才能的句子是： ，谈笑间， 。 （2）在《国殇》中,“操吴戈兮披西甲， ”两句从武器装备展现出战士们严阵以待的状态,短兵相接,描绘出战斗场面的激烈,表明战事已进入白热化的贴身肉搏阶段。 （3）荀子在《劝学》中，用“_____________，善假于物也”来告诉我们，有学问有修养的人并非天性与一般人有差别，只是善于借助各种客观条件。 四、写作（60 分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 随着电视剧《我的阿勒泰》的热播，原作者李娟的同名散文集也引发了读者的关注。作者在书中描述 了这样一个场景，当刚回到阿勒泰的李文秀还在被一事无成困扰着时，她问妈妈：“什么是有用的人 呢？”妈妈张凤侠说：“啥叫有用，李文秀，你看看这个草原上的树啊草啊，有人吃，有人用，便叫有用；要是没有人用，它就这么待在草原上也很好嘛，是不是？” 这段讨论成为了社交媒体上讨论的热点，对此你有何联想和思考？请写一篇文章发表自己的看法。 要求：选定角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于 800 字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $