5.行为主义学习理论-章节过关卷-《幼儿教育心理》（北师大第2版）（原卷版+解析版）

《幼儿教育心理》（第2版） 项目五 行为主义学习理论 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共14小题，每小题2分，共28分) 1.桑代克提出的学习规律，不包括（ ）。 A.强化率 B.练习律 C.准备律 D.效果律 2.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ）。 A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激——反应的联结 3.儿童将自己的食物与朋友分享，这种分享行为受到了老师的表扬。这里的“表扬”是一种 （ ）。 A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚 4.（ ）是通过小步反馈帮助儿童达到目标。 A.塑造 B.消退 C.先前刺激 D.惩罚 5.小步子的原则有（ ）。 A.由浅入深 B.由易到难 C.循序渐进 D.由未知到己知 6.不是斯金纳提出的程序教学的原则有（ ）。 A.小步子原则 B.积极反应原则 C.逐渐分化原则 D.自定步调原则 7.由于儿童一个明显的进步，老师取消了对他的处分，这属于（ ）。 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 8.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象指（ ）。 A.刺激消退 B.刺激强化 C.刺激泛化 D.刺激分化 9.提出操作性条件反射的心理学家是（ ）。 A.杜威 B.表斯泰洛齐 C.斯金纳 D.赫尔巴特 10.下列对行为学习理论叙述错误的是（ ）。 A.中介因素(如动机、经验)一般不会影响个体的行为 B.学习的实质是形成刺激与反应的联结 C.强化可以改变行为 D.强调个体主观能动性对学习的作用。 11.提出经典条件作用理论的心理学家是（ ）。 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.华生 D. 斯金纳 12.行为主义的奠基人是（ ）。 A.巴甫洛夫 B.华生 C.桑代克 D.斯金纳 13. 在教学中应由浅入深，由已知到未知，使儿童每次都尽可能做出正确的反应将学习的错误率降到最低，提高学习效率属于（ ）原则？ A.自定步调原则 B.低错误率原则 C.及时强化原则 D.积极反应原则 14.通过小反步馈帮助儿童达到目标是（ ）。 A.塑造 B.消退 C.先前刺激 D.条件反射 二、多项选择题(本大题共6小题，每小题3分，共18分) 1.巴甫洛夫提出的学习的五大定律包括（ ）。 A.习得律 B.消退律 C.泛化律 D.分化律 E.高级条件作用 2.条件反射的情境设计的四个事项（ ）。 A.条件刺激 B.无条件刺激 C.条件反应 D.无条件反应 3.桑代克学习的三大定律包括（ ）。 A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.分化律 4.以下选项中属于二级强化物的是（ ）。 A.钱 B.奖品 C.音乐 D.食物 5.桑代克认为学习过程是由哪些成分或阶段构成的？（ ）。 A.动机 B.试探 C.偶然成功 D.工作难度 6.斯金纳把条件反射分为（ ）。 A.应答性条件反射 B.操作性条件反射 C.条件反射 D.无条件反射 三、判断题(本大题共7小题，每小题2分，共14分) 1.凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物。（ ） 2.强化物可以分为一级强化物和二级强化物两类。（ ） 3.消退就是通过小步反帮助儿童达到目标。（ ） 4.强化次数越多，条件反射就越得到巩固。（ ） 5.高级条件作用:主要指人的学习，即以语言为第二信号系统而引起的条件反射.（ ） 6.二级强化物是指能满足人和动物最基本需求的强化物。（ ） 7.间隔式强化又称为部分强化。（ ） 四、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分) 1.巴甫洛夫的经典条件反射作用理论是的什么? 2.根据桑代克的学习理论，学习需要遵循的三原则是什么? 3.斯金纳程序教学的基本原则是什么？ 4.华生行为主义的原则？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿教育心理》（第2版） 项目五 行为主义学习理论 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共14小题，每小题2分，共28分) 1.桑代克提出的学习规律，不包括（ ）。 A.强化率 B.练习律 C.准备律 D.效果律 【答案】A 【解析】桑代克提出的学习三大定律包括准备律、练习律和效果律。准备律指学习者在学习开始时的预备定式；练习律指反应重复的次数越多，刺激与反应之间的联结越牢固；效果律指行为反应的后果会增强或削弱刺激与反应之间的联结。强化率并非桑代克提出的学习规律，而是斯金纳强化理论中的相关概念，因此答案为 A。 2.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ）。 A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激——反应的联结 【答案】D 【解析】桑代克通过饿猫开笼取食实验得出结论，动物的学习是在反复尝试错误的过程中，形成稳定的刺激 —— 反应联结。能力是个体完成某种活动所需的心理特征，技能是通过练习形成的动作方式或心智活动方式，兴趣是个体对事物的认识倾向，均不符合桑代克的核心观点，故答案为 D。 3.儿童将自己的食物与朋友分享，这种分享行为受到了老师的表扬。这里的“表扬”是一种 （ ）。 A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚 【答案】A 【解析】正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。儿童分享食物后得到老师的表扬，“表扬” 属于愉快刺激，目的是增强分享行为的发生频率，因此属于正强化。负强化是撤销厌恶刺激增强行为概率，正惩罚是给予厌恶刺激减少行为，负惩罚是撤销愉快刺激减少行为，均与题意不符，答案为 A。 4.（ ）是通过小步反馈帮助儿童达到目标。 A.塑造 B.消退 C.先前刺激 D.惩罚 【答案】A 【解析】塑造是指通过小步反馈帮助个体逐步达到目标，即将复杂目标分解为多个小步骤，每完成一个步骤给予强化，逐步引导个体形成目标行为。消退是指不再对某种行为给予强化，导致该行为逐渐消失；先前刺激是引发行为的前置因素；惩罚是为了减少某种行为的发生，均不符合题意，答案为 A。 5.小步子的原则有（ ）。 A.由浅入深 B.由易到难 C.循序渐进 D.由未知到己知 【答案】D 【解析】小步子原则的核心是将学习内容分解为难度逐步递增的小单元，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的逻辑，让学习者逐步适应。“由未知到已知” 不符合小步子原则的内涵，因为学习应基于已有知识逐步拓展，而非从未知直接切入，因此答案为 D。 6.不是斯金纳提出的程序教学的原则有（ ）。 A.小步子原则 B.积极反应原则 C.逐渐分化原则 D.自定步调原则 【答案】C 【解析】斯金纳提出的程序教学原则包括小步子原则、积极反应原则、及时强化原则、自定步调原则和低错误率原则。逐渐分化原则是奥苏贝尔有意义学习理论中的观点，指先呈现具有高度概括性的上位概念，再逐步呈现具体的下位概念，因此答案为 C。 7.由于儿童一个明显的进步，老师取消了对他的处分，这属于（ ）。 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 【答案】B 【解析】负强化是指撤销一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师因儿童有明显进步而取消处分，“处分” 属于厌恶刺激，撤销厌恶刺激是为了强化进步行为，因此属于负强化。正强化是给予愉快刺激，惩罚是为了减少行为，消退是停止强化使行为消失，均不符合题意，答案为 B。 8.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象指（ ）。 A.刺激消退 B.刺激强化 C.刺激泛化 D.刺激分化 【答案】C 【解析】刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。“一朝被蛇咬，十年怕井绳” 中，“蛇” 是条件刺激，“井绳” 与 “蛇” 具有相似性，个体对 “井绳” 也产生恐惧反应，属于刺激泛化。刺激消退是条件反应逐渐减弱，刺激强化是增强条件反应，刺激分化是对不同刺激做出不同反应，均不符合题意，答案为 C。 9.提出操作性条件反射的心理学家是（ ）。 A.杜威 B.表斯泰洛齐 C.斯金纳 D.赫尔巴特 【答案】C 【解析】斯金纳通过迷箱实验提出操作性条件反射理论，认为个体的行为是由行为结果决定的，强化是塑造行为的关键。杜威是实用主义教育理论代表，裴斯泰洛齐是要素主义教育代表，赫尔巴特是传统教育代表，均未提出操作性条件反射理论，答案为 C。 10.下列对行为学习理论叙述错误的是（ ）。 A.中介因素(如动机、经验)一般不会影响个体的行为 B.学习的实质是形成刺激与反应的联结 C.强化可以改变行为 D.强调个体主观能动性对学习的作用 【答案】D 【解析】行为主义学习理论的核心观点包括：学习的实质是形成刺激与反应的联结；强化可以改变行为；中介因素（如动机、经验）一般不被视为影响行为的关键因素；强调环境对行为的塑造，而忽视个体主观能动性的作用。D 选项强调个体主观能动性对学习的作用，与行为主义理论相悖，因此答案为 D。 11.提出经典条件作用理论的心理学家是（ ）。 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.华生 D. 斯金纳 【答案】A 【解析】巴甫洛夫通过狗的唾液分泌实验提出经典条件作用理论，认为条件反射是通过条件刺激与无条件刺激的配对形成的。桑代克提出试误说，华生是行为主义的奠基人，斯金纳提出操作性条件反射理论，均未提出经典条件作用理论，答案为 A。 12.行为主义的奠基人是（ ）。 A.巴甫洛夫 B.华生 C.桑代克 D.斯金纳 【答案】B 【解析】华生发表《在行为主义者看来的心理学》，标志着行为主义的诞生，被称为行为主义的奠基人。巴甫洛夫提出经典条件反射理论，为行为主义提供了理论基础；桑代克提出试误说，是行为主义的早期代表；斯金纳发展了操作性条件反射理论，推动了行为主义的发展，但均不是行为主义的奠基人，答案为 B。 13. 在教学中应由浅入深，由已知到未知，使儿童每次都尽可能做出正确的反应将学习的错误率降到最低，提高学习效率属于（ ）原则？ A.自定步调原则 B.低错误率原则 C.及时强化原则 D.积极反应原则 【答案】B 【解析】低错误率原则强调在教学中由浅入深、由已知到未知，设计合理的学习步骤，让学习者每次都能尽可能做出正确反应，将学习错误率降到最低，从而提高学习效率。自定步调原则是指学习者根据自身情况确定学习速度；及时强化原则是指对正确反应及时给予强化；积极反应原则是指引导学习者主动做出反应，均不符合题意，答案为 B。 14.通过小反步馈帮助儿童达到目标是（ ）。 A.塑造 B.消退 C.先前刺激 D.条件反射 【答案】A 【解析】塑造的定义是通过小步反馈帮助个体逐步达到目标，与第 4 题核心考点一致。消退是停止强化使行为消失，先前刺激是引发行为的前置条件，条件反射是学习的结果，均不符合题意，答案为 A。 二、多项选择题(本大题共6小题，每小题3分，共18分) 1.巴甫洛夫提出的学习的五大定律包括（ ）。 A.习得律 B.消退律 C.泛化律 D.分化律 E.高级条件作用 【答案】ABCDE 【解析】巴甫洛夫在经典条件反射实验基础上，提出学习的五大定律：习得律（条件刺激与无条件刺激配对形成条件反射）、消退律（条件刺激反复出现而无无条件刺激伴随，条件反射逐渐减弱）、泛化律（类似条件刺激引发相同条件反应）、分化律（对不同刺激做出不同反应）、高级条件作用（以语言为第二信号系统形成的条件反射，是人类学习的重要形式），因此 ABCDE 均为正确答案。 2.条件反射的情境设计的四个事项（ ）。 A.条件刺激 B.无条件刺激 C.条件反应 D.无条件反应 【答案】ABCD 【解析】条件反射的情境设计包含四个核心事项：无条件刺激（能自然引发无条件反应的刺激，如食物）、无条件反应（由无条件刺激自然引发的反应，如唾液分泌）、条件刺激（原本不能引发反应，通过与无条件刺激配对后能引发反应的刺激，如铃声）、条件反应（由条件刺激引发的与无条件反应类似的反应，如听到铃声分泌唾液），因此 ABCD 均正确。 3.桑代克学习的三大定律包括（ ）。 A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.分化律 【答案】ABC 【解析】桑代克的学习三大定律为准备律、练习律和效果律，这是行为主义学习理论的核心内容之一。分化律是巴甫洛夫提出的五大定律之一，不属于桑代克的理论，因此答案为 ABC。 4.以下选项中属于二级强化物的是（ ）。 A.钱 B.奖品 C.音乐 D.食物 【答案】ABC 【解析】强化物分为一级强化物和二级强化物。一级强化物是能满足人和动物最基本需求的强化物，如食物、水、安全等；二级强化物是通过与一级强化物建立联系而获得强化作用的刺激，如钱、奖品、音乐等，它们本身不直接满足基本需求，但通过关联能增强行为概率，因此答案为 ABC。 5.桑代克认为学习过程是由哪些成分或阶段构成的？（ ）。 A.动机 B.试探 C.偶然成功 D.工作难度 【答案】ABC 【解析】桑代克认为学习过程是一个试误过程，主要由动机（引发学习的内在驱动力，如饥饿）、试探（个体尝试各种行为以达到目标）、偶然成功（个体在试探中偶然做出正确反应）三个阶段构成。工作难度是影响学习的外部因素，并非学习过程的构成成分，因此答案为 ABC。 6.斯金纳把条件反射分为（ ）。 A.应答性条件反射 B.操作性条件反射 C.条件反射 D.无条件反射 【答案】AB 【解析】斯金纳将条件反射分为应答性条件反射和操作性条件反射。应答性条件反射是由特定刺激引发的反应，与巴甫洛夫的经典条件反射一致；操作性条件反射是个体自发做出的行为，由行为结果（强化或惩罚）调控。条件反射和无条件反射是巴甫洛夫的分类方式，并非斯金纳的观点，因此答案为 AB。 三、判断题(本大题共7小题，每小题2分，共14分) 1.凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物。（ ） 【答案】√ 【解析】强化物的核心定义是能增强反应概率的刺激和事件，无论是给予愉快刺激（正强化）还是撤销厌恶刺激（负强化），其本质都是提高行为再次发生的概率，因此该说法正确。 2.强化物可以分为一级强化物和二级强化物两类。（ ） 【答案】√ 【解析】强化物根据作用机制可分为一级强化物和二级强化物。一级强化物直接满足基本生理或心理需求，二级强化物通过与一级强化物建立关联获得强化效果，因此该分类方式成立，说法正确。 3.消退就是通过小步反帮助儿童达到目标。（ ） 【答案】× 【解析】消退的定义是不再对某种行为给予强化，导致该行为逐渐减弱直至消失；而通过小步反馈帮助儿童达到目标的是 “塑造”，两者概念混淆，因此该说法错误。 4.强化次数越多，条件反射就越得到巩固。（ ） 【答案】√ 【解析】在条件反射形成过程中，强化是巩固联结的关键。适当增加强化次数，能让刺激与反应之间的联结更牢固，提高条件反应的稳定性，因此该说法正确（注：强化需适度，过度强化可能产生依赖，但题干核心强调强化次数与联结巩固的关系，符合行为主义基本观点）。 5.高级条件作用:主要指人的学习，即以语言为第二信号系统而引起的条件反射。（ ） 【答案】√ 【解析】高级条件作用是巴甫洛夫提出的五大定律之一，其核心是人类以语言、文字等第二信号系统为中介引发的条件反射，区别于以具体刺激为中介的一级条件反射，是人类学习的重要特征，因此该说法正确。 6.二级强化物是指能满足人和动物最基本需求的强化物。（ ） 【答案】× 【解析】能满足人和动物最基本需求的强化物是一级强化物（如食物、水）；二级强化物是通过与一级强化物建立联系而获得强化作用的刺激（如钱、荣誉），题干混淆了一级强化物和二级强化物的定义，因此说法错误。 7.间隔式强化又称为部分强化。（ ） 【答案】√ 【解析】间隔式强化是指并非对每一次正确反应都进行强化，而是按照一定时间或反应次数间隔进行强化，也称为部分强化；与之相对的是连续强化（对每一次正确反应都强化），因此该说法正确。 四、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分) 1.巴甫洛夫的经典条件反射作用理论是的什么? 【答案】 巴普洛夫认为学习的实质就是通过条件刺激物与无条件刺激物的配对引起的的条件反射的过程 巴浦洛夫的五大定律：习得律、消退率、泛化律、分化律、高级条件作用 2.根据桑代克的学习理论，学习需要遵循的三原则是什么? 【答案】 准备律：习者在学习开始时的预备定式 练习律：反应重复的次数越多，刺激与反应之间的联结越牢固。 效果律：行为反应后果会增强或削弱刺激与反应之间的联结 3.斯金纳程序教学的基本原则是什么？ 【答案】 （1）小步子原则 （2）积极反应原则 （3）及时强化原则 （4）自定步调原则 （5）低错误率原则 4.华生行为主义的原则？ 【答案】 （1）心理学的内容是行为不是意识。 （2）心理学研究的方法是客观的不是内省的。 （3）心理学的目标是预测并控制行为不是对精神现象的解释。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $