3.幼儿的社会性与自我发展-章节过关卷-《幼儿教育心理》（北师大第2版）（原卷版+解析版）

《幼儿教育心理》（第2版） 项目3 幼儿的社会性与自我发展 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.（ ）时期，如果父母给儿童以爱抚和有规律的照料，儿童将会产生信任的情感。 A.信任对不信任 B.自主对羞怯 C.主动对内疚 D.勤奋对自卑 2.对于低龄儿童而言，电视中播放的动画片对儿童的社会化的影响是由（ ）产生的。 A.家庭 B.幼儿园 C.同伴群体 D.大众传媒 3.通过实践和练习，规范、价值将内化为幼儿的个人品质，是幼儿社会性学习中（ ）的具体表现。 A.随机性 B.长期性 C.实践性 D.无意性 4.个体表现出的自我认识、自我情感体验和自我控制是（ ）的概念。 A.自我 B.自我效能感 C.认知策路 D.自我意识 5.下列选项中哪一个不属于埃里克森0—6岁儿童社会性发展阶段理论（ ）。 A.信任对不信任 B.主动对内疚 C.自主对羞怯 D.失去对获得 6.埃里克森3——6岁儿童处于（ ）阶段。 A.自主对羞怯 B.主动对内疚 C.信任对不信任 D.勤奋对懒惰 7.（ ）是指特定社会对男性或女性成员所期待的适当行为的总和。 A.性别化 B.社会化 C.性别同一性 D.性别角色 8.卢文格的自我发展阶段论包括几个阶段（ ）。 A.5 B.6 C.7 D.8 9.在社会交往中所表现出的谦让合作共享等有利于他人和社会的行为是指（ ）。 A.亲社会行    B.攻击性行为 C.替代性行为    D.合群性 10.幼儿性别化发展的教育指导不包括（ ）。 A.家庭 B.幼儿园 C.媒介 D.同辈群体 二、多项选择题题(本大题共6小题，每小题3分，共18分) 1.儿童的亲社会行为包括（ ）。 A.尊重      B.帮助 C.言语攻击    D.共享 2.儿童攻击性行为的教育指导（ ）。 A.引导幼儿正确与人交往 B.坚持正面教育 C.成人的示范或树立良好榜样有助于儿童养成亲社会行为 D.避免家庭教养方式的负面影响 3.影响儿童性别化发展的因素包括（ ）。 A.父母的态度 B.师幼互动 C.同伴关系 D.电视等媒体 4.幼儿自我形成受哪些因素的影响（ ）。 A.社会互动影响 B.社会文化赞许 C.社会认知发展水平 D.社会交往 5.社会化的外部动因（ ）。 A.家庭 B.幼儿园 C.同辈群体 D.大众传媒 6.影响幼儿社会化的内部动因包括（ ）。 A.幼儿园 B.大众传媒 C.认知加工 D.社会合作 三、判断题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.个体期望得到好处，或避免别人批评自己，而做出善意行为不属于亲社会行为。（ ） 2.亲社会行为是人类特有的现象。（ ） 3.自我发展的人际观点采择评论 最高水平是产生第三者观点。（ ） 4.自主对羞怯阶段的儿童不但对周围的事物好奇、感兴趣，也喜欢自己动手做事情。（ ） 5.幼儿什么都不懂，没有自尊。（ ） 6.“自我”概念是一个由多成分构成的自我动力系统。（ ） 7.正面的榜样有助于促进儿童的亲社会行为，这往往通过替代强化实现。（ ） 8.在学龄前，儿童的攻击方式不会随年龄发生变化。（ ） 9.文化和大众传媒对幼儿亲社会行为的影响都是正向促进的。（ ） 10.自尊具有保护自我人格完整和尊严的主动心理防卫功能。（ ） 四、填空题(本大题共11小题，每小题2分，共22分) 1.埃里克森关于 发展理论认为，人的一生整个心理发展过程可分为八个阶段，其中学前儿童期的三个阶段分别为： 、 、 。 2.儿童的社会化首先是从 开始的。 3.亲社会行为分为两类，一是 ，其动机是关心别人，二是 ，即期望得到好处，或避免别人批评自己，而做出善意行为。 4.弗洛伊德认为人格分为 、 、 。 5.心理发展指个体从出生成熟衰老直到死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化包括认知发展和 。 6.幼儿社会性学习的特点有，随机性和无意性，长期性和反复性、 。 7. 是一套关于男性和女性观点的期望，他直接影响着人的行为和思维。 8.协助幼儿建立基本自尊最有效的方法是 。 9.儿童对其在基本生物学上属于男或女的认识和接受即理解性别，包括正确使用性别标签，理解性别稳定性，知道一个人的性别不会因发型服饰等改变指 。 10.儿童 以后攻击性行为迅速发展， 以后则明显减少。 11. 是有对自己评价以及认为自己会被他人接受或拒绝而产生的感觉 。 五、简答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.简述幼儿自尊教育中存在的问题？ 2.在幼儿社会性培养上，当教师运用强化评价法时，应注意哪些问题？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿教育心理》（第2版） 项目3 幼儿的社会性与自我发展 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.（ ）时期，如果父母给儿童以爱抚和有规律的照料，儿童将会产生信任的情感。 A.信任对不信任 B.自主对羞怯 C.主动对内疚 D.勤奋对自卑 【答案】A 【解析】本题考查埃里克森的心理社会发展理论。埃里克森将人的一生划分为 8 个心理社会发展阶段，其中0-1.5 岁对应 “信任对不信任” 阶段。该阶段的核心冲突是儿童能否获得他人的可靠照料，若父母给予充分爱抚和规律照料，儿童会建立对世界的信任感；反之则产生不信任。B 选项 “自主对羞怯” 对应 1.5-3 岁，C 选项 “主动对内疚” 对应 3-6 岁，D 选项 “勤奋对自卑” 对应 6-12 岁，均不符合题意。 2.对于低龄儿童而言，电视中播放的动画片对儿童的社会化的影响是由（ ）产生的。 A.家庭 B.幼儿园 C.同伴群体 D.大众传媒 【答案】D 【解析】本题考查社会化的外部动因。大众传媒是社会化的重要外部影响因素，包括电视、网络、书籍等。动画片属于电视媒体内容，直接对低龄儿童的社会化产生影响。A（家庭）、B（幼儿园）、C（同伴群体）均为其他外部动因，但题干明确指向 “电视中动画片”，因此属于大众传媒的作用范畴。 3.通过实践和练习，规范、价值将内化为幼儿的个人品质，是幼儿社会性学习中（ ）的具体表现。 A.随机性 B.长期性 C.实践性 D.无意性 【答案】C 【解析】本题考查幼儿社会性学习的特点。幼儿社会性学习具有随机性与无意性、长期性与反复性、实践性三大特点。其中 “实践性” 强调幼儿通过直接实践（如合作游戏、分享行为）和反复练习，将社会规范、价值观念内化为自身品质。题干中 “实践和练习”“内化为个人品质” 直接对应实践性特点，A、B、D 选项均不符合题意。 4.个体表现出的自我认识、自我情感体验和自我控制是（ ）的概念。 A.自我 B.自我效能感 C.认知策路 D.自我意识 【答案】A 【解析】本题考查 “自我” 的概念界定。“自我” 是一个多成分的动力系统，具体包括自我认识（对自己的能力、性格等的认知）、自我情感体验（如自尊、自信）、自我控制（对自身行为的调节）三个核心维度，与题干描述完全一致。B 选项 “自我效能感” 是指对自身能力的判断；C 选项 “认知策略” 是学习过程中采用的思维方法；D 选项 “自我意识” 是更广泛的概念，涵盖自我认知、情感、意志等多个方面，并非题干中具体成分的集合，因此排除。 5.下列选项中哪一个不属于埃里克森0—6岁儿童社会性发展阶段理论（ ）。 A.信任对不信任 B.主动对内疚 C.自主对羞怯 D.失去对获得 【答案】D 【解析】本题考查埃里克森 0-6 岁儿童的发展阶段。埃里克森 0-6 岁的社会性发展阶段包括三个：①0-1.5 岁 “信任对不信任”；②1.5-3 岁 “自主对羞怯”；③3-6 岁 “主动对内疚”。D 选项 “失去对获得” 不属于埃里克森的理论阶段，是干扰项，因此当选。 6.埃里克森3——6岁儿童处于（ ）阶段。 A.自主对羞怯 B.主动对内疚 C.信任对不信任 D.勤奋对懒惰 【答案】B 【解析】本题考查埃里克森阶段理论的年龄对应。3-6 岁幼儿处于 “主动对内疚” 阶段，该阶段儿童的核心发展任务是主动探索世界、尝试独立行动，若得到鼓励会形成主动性，反之则产生内疚感。A 选项 “自主对羞怯” 对应 1.5-3 岁，C 选项 “信任对不信任” 对应 0-1.5 岁，D 选项 “勤奋对懒惰” 并非埃里克森的官方阶段名称（正确为 “勤奋对自卑”，对应 6-12 岁），因此排除。 7.（ ）是指特定社会对男性或女性成员所期待的适当行为的总和。 A.性别化 B.社会化 C.性别同一性 D.性别角色 【答案】D 【解析】本题考查性别角色的定义。性别角色是特定社会文化对男性或女性成员所期待的适当行为、态度、价值观的总和（如 “男性应勇敢”“女性应温柔”）。A 选项 “性别化” 是儿童逐渐形成性别角色的过程；B 选项 “社会化” 是个体习得社会规范的整体过程；C 选项 “性别同一性” 是儿童对自身生物学性别（男 / 女）的认知和接受，均不符合题干定义，因此选 D。 8.卢文格的自我发展阶段论包括几个阶段（ ）。 A.5 B.6 C.7 D.8 【答案】D 【解析】本题考查卢文格的自我发展阶段论。卢文格将自我发展划分为8 个阶段，分别是：前社会阶段、共生阶段、冲动阶段、自我保护阶段、遵奉阶段、公正阶段、自主阶段、整合阶段。因此正确答案为 D（8 个阶段）。 9.在社会交往中所表现出的谦让合作共享等有利于他人和社会的行为是指（ ）。 A.亲社会行为    B.攻击性行为 C.替代性行为    D.合群性 【答案】A 【解析】本题考查亲社会行为的定义。亲社会行为是指一切有利于他人和社会的行为，包括帮助、分享、合作、尊重、谦让等。B 选项 “攻击性行为” 是伤害他人的反社会行为；C 选项 “替代性行为” 是通过观察他人行为而产生的间接行为；D 选项 “合群性” 是指愿意与他人交往的性格特质，均不符合题意，因此选 A。 10.幼儿性别化发展的教育指导不包括（ ）。 A.家庭 B.幼儿园 C.媒介 D.同辈群体 【答案】D 【解析】本题考查幼儿性别化发展的教育指导主体。幼儿性别化发展的教育指导主要来自三个核心主体：①家庭（父母的性别态度、教养方式）；②幼儿园（师幼互动、课程设置）；③媒介（电视、绘本等的性别角色呈现）。D 选项 “同辈群体” 是影响幼儿性别化发展的因素（而非教育指导主体），因此不属于教育指导范畴，当选。 二、多项选择题题(本大题共6小题，每小题3分，共18分) 1.儿童的亲社会行为包括（ ）。 A.尊重      B.帮助 C.言语攻击    D.共享 【答案】ABD 【解析】本题考查亲社会行为的具体表现。亲社会行为的核心是 “有利于他人和社会”，包括尊重他人、主动帮助、资源共享、合作谦让等。C 选项 “言语攻击” 是伤害他人的攻击性行为，属于反社会行为，因此排除。 2.儿童攻击性行为的教育指导（ ）。 A.引导幼儿正确与人交往 B.坚持正面教育 C.成人的示范或树立良好榜样有助于儿童养成亲社会行为 D.避免家庭教养方式的负面影响 【答案】ABD 【解析】本题考查儿童攻击性行为的教育指导策略。针对攻击性行为，教育指导应包括：①引导幼儿学习正确的交往方式（如用语言表达需求而非动手）；②坚持正面教育（避免体罚、批评羞辱）；③避免家庭教养方式的负面影响（如家庭暴力、过度溺爱）。C 选项 “树立良好榜样促进亲社会行为” 是亲社会行为的培养策略，并非攻击性行为的直接指导方法，因此排除。 3.影响儿童性别化发展的因素包括（ ）。 A.父母的态度 B.师幼互动 C.同伴关系 D.电视等媒体 【答案】ABCD 【解析】本题考查影响儿童性别化发展的因素。该因素是多方面的：①父母态度（如对男女儿童的不同期待、玩具选择）；②师幼互动（教师对不同性别幼儿的行为反馈）；③同伴关系（同伴间的性别角色模仿）；④电视等媒体（媒体中性别角色的刻板印象呈现）。以上因素均会影响儿童性别化发展，因此全选。 4.幼儿自我形成受哪些因素的影响（ ）。 A.社会互动影响 B.社会文化赞许 C.社会认知发展水平 D.社会交往 【答案】ABCD 【解析】本题考查幼儿自我形成的影响因素。自我的形成是内外因共同作用的结果：①社会互动影响（如与父母、同伴的交往中认识自己）；②社会文化赞许（社会对某种行为的肯定 / 否定会影响自我认知）；③社会认知发展水平（幼儿认知能力提升才能逐渐形成自我概念）；④社会交往（通过交往获得他人评价，进而调整自我认知）。因此四个选项均正确。 5.社会化的外部动因（ ）。 A.家庭 B.幼儿园 C.同辈群体 D.大众传媒 【答案】ABCD 【解析】本题考查社会化的外部动因。社会化的外部动因是指个体外部的环境因素，包括：①家庭（社会化的首要场所）；②幼儿园（正式的社会化机构）；③同辈群体（同伴间的相互影响）；④大众传媒（间接传递社会规范）。因此全选。 6.影响幼儿社会化的内部动因包括（ ）。 A.幼儿园 B.大众传媒 C.认知加工 D.社会合作 【答案】CD 【解析】本题考查社会化的内部动因。内部动因是指个体自身的心理因素：①认知加工（对外部社会信息的理解、整合）；②社会合作（在合作中主动习得社会规范）。A 选项 “幼儿园” 和 B 选项 “大众传媒” 属于外部动因，因此排除。 三、判断题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.个体期望得到好处，或避免别人批评自己，而做出善意行为不属于亲社会行为。（ ） 【答案】× 【解析】亲社会行为分为两类：①自发的利他行为（动机是纯粹关心他人）；②常规的利他行为（动机是期望得到好处或避免批评）。题干中描述的 “期望得到好处或避免批评的善意行为” 属于常规利他行为，仍属于亲社会行为范畴，因此题干说法错误。 2.亲社会行为是人类特有的现象。（ ） 【答案】× 【解析】亲社会行为并非人类特有。研究发现，许多动物（如灵长类、鸟类）也会表现出帮助、分享等类似亲社会的行为（如猴子为同伴梳理毛发、鸟类共同哺育幼雏），因此题干说法错误。 3.自我发展的人际观点采择评论 最高水平是产生第三者观点。（ ） 【答案】× 【解析】自我发展的人际观点采择（即理解他人观点的能力）分为三个水平：①自我中心观点采择（无法理解他人与自己不同的观点）；②社会信息观点采择（能理解他人的具体观点）；③社会观点采择（最高水平） （能理解他人基于社会规则、角色的观点）。“第三者观点” 并非最高水平，因此题干说法错误。 4.自主对羞怯阶段的儿童不但对周围的事物好奇、感兴趣，也喜欢自己动手做事情。（ ） 【答案】√ 【解析】埃里克森 “自主对羞怯” 阶段（1.5-3 岁）的核心特征是儿童渴望独立行动，对周围事物充满好奇，喜欢自己动手尝试（如自己吃饭、穿衣）。若得到成人鼓励，会形成自主性；若被过度限制，则会产生羞怯感。题干描述符合该阶段特点，因此正确。 5.幼儿什么都不懂，没有自尊。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿虽然认知发展尚未成熟，但已有自尊体验。自尊是自我情感体验的核心成分，幼儿会通过成人的评价、同伴的态度形成初步的自尊（如被表扬时感到自豪，被嘲笑时感到自卑），因此题干 “没有自尊” 的说法错误。 6.“自我”概念是一个由多成分构成的自我动力系统。（ ） 【答案】√ 【解析】“自我” 是一个由多成分构成的自我动力系统，涵盖自我认识（对自己的认知）、自我情感体验（自尊、自信等）、自我控制（对行为的调节）三个核心成分，各成分相互作用、动态发展，推动个体自我成长，因此题干说法正确。 7.正面的榜样有助于促进儿童的亲社会行为，这往往通过替代强化实现。（ ） 【答案】√ 【解析】根据班杜拉的社会学习理论，正面榜样对儿童亲社会行为的促进作用主要通过 “替代强化” 实现 —— 儿童观察到榜样的亲社会行为得到奖励，会间接强化自身的同类行为；反之则会抑制。因此题干说法正确。 8.在学龄前，儿童的攻击方式不会随年龄发生变化。（ ） 【答案】× 【解析】学龄前儿童的攻击方式会随年龄显著变化：2 岁左右以身体攻击（如推、打）为主；3-5 岁后，身体攻击逐渐减少，言语攻击（如骂人、嘲笑）和关系攻击（如孤立同伴）逐渐增加。因此题干 “不会随年龄发生变化” 的说法错误。 9.文化和大众传媒对幼儿亲社会行为的影响都是正向促进的。（ ） 【答案】× 【解析】文化和大众传媒对幼儿亲社会行为的影响具有双重性：正向影响（如绘本、动画中的合作、分享情节促进亲社会行为）；负向影响（如暴力、自私情节削弱亲社会行为）。因此题干 “都是正向促进” 的说法错误。 10.自尊具有保护自我人格完整和尊严的主动心理防卫功能。（ ） 【答案】√ 【解析】自尊是个体对自身价值的肯定性评价，具有重要的心理防卫功能 —— 当个体面临批评、挫折时，较高的自尊能帮助其维持人格完整，避免自我否定，保护自身尊严，因此题干说法正确。 四、填空题(本大题共11小题，每小题2分，共22分) 1.埃里克森关于 发展理论认为，人的一生整个心理发展过程可分为八个阶段，其中学前儿童期的三个阶段分别为： 、 、 。 【答案】社会性；信任对不信任；自主对羞怯；主动对内疚 【解析】核心知识点为埃里克森的社会性发展理论，其核心是强调个体在不同年龄阶段面临的社会冲突对心理发展的影响。学前儿童（0-6 岁）对应三个核心阶段，需准确记忆年龄与阶段的对应关系。 2.儿童的社会化首先是从 开始的。 【答案】家庭 【解析】家庭是儿童社会化的首要场所，父母是儿童的第一任老师，儿童通过家庭中的照料、互动，初步习得语言、情感表达、行为规范，因此社会化首先从家庭开始。 3.亲社会行为分为两类，一是 ，其动机是关心别人，二是 ，即期望得到好处，或避免别人批评自己，而做出善意行为。 【答案】自发的利他行为；常规的利他行为 【解析】亲社会行为的分类依据是 “动机”：自发利他行为的动机是纯粹关心他人，不期待回报；常规利他行为的动机是获得外部好处（如表扬）或避免批评，需明确两类行为的核心区别。 4.弗洛伊德认为人格分为 、 、 。 【答案】自我、本我、超我 【解析】弗洛伊德的人格结构理论认为，人格由三个部分组成：本我（本能欲望，遵循快乐原则）、自我（调节本我与现实，遵循现实原则）、超我（内化的社会道德规范，遵循道德原则），三者相互作用构成人格整体。 5.心理发展指个体从出生成熟衰老直到死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化包括认知发展和 。 【答案】社会性发展 【解析】心理发展是全面的发展，核心包括两大维度：①认知发展（感知、记忆、思维等）；②社会性发展（人际关系、社会规范、自我意识等），二者相互促进，共同构成个体的心理发展过程。 6.幼儿社会性学习的特点有，随机性和无意性，长期性和反复性、 。 【答案】实践性 【解析】幼儿社会性学习的三大核心特点：①随机性与无意性（在日常活动中偶然习得）；②长期性与反复性（需长期练习、不断强化）；③实践性（通过直接实践内化规范），题干已列出前两个特点，补充第三个核心特点。 7. 是一套关于男性和女性观点的期望，他直接影响着人的行为和思维。 【答案】性别图式 【解析】性别图式是个体在社会文化影响下形成的关于男性、女性的认知框架，包含对性别角色的期望（如 “男性应坚强”“女性应细心”），直接指导个体的性别相关行为和思维方式。 8.协助幼儿建立基本自尊最有效的方法是 。 【答案】无条件关心 【解析】“无条件关心” 是指成人对幼儿的接纳和关爱不附加任何条件（如 “无论你是否听话，妈妈都爱你”），这种关心能让幼儿感受到自身价值的稳定性，是建立基本自尊最有效的方法；反之，条件性关心（如 “听话才爱你”）会导致幼儿过度追求外部认可，难以形成稳定自尊。 9.儿童对其在基本生物学上属于男或女的认识和接受即理解性别，包括正确使用性别标签，理解性别稳定性，知道一个人的性别不会因发型服饰等改变指 。 【答案】性别同一性 【解析】性别同一性是儿童性别认知发展的核心，包含三个层次：①正确使用性别标签（会说 “我是男孩 / 女孩”）；②理解性别稳定性（知道自己的性别不会随时间变化）；③理解性别恒常性（知道性别不会因发型、服饰等外在变化而改变），需准确区分性别同一性与性别角色、性别图式的概念。 10.儿童 以后攻击性行为迅速发展， 以后则明显减少。 【答案】2岁；5岁 【解析】攻击性行为的发展规律：2 岁以后，幼儿语言和动作能力提升，攻击性行为迅速增多；5 岁以后，随着社会性认知、情绪调节能力的发展，以及成人的教育引导，攻击性行为明显减少，需记忆关键年龄节点。 11. 是有对自己评价以及认为自己会被他人接受或拒绝而产生的感觉 。 【答案】自尊感 【解析】自尊感的核心是 “自我评价” 与 “他人接纳感知” 的结合，是个体对自身价值的情感体验，如 “我觉得自己很棒”“我认为别人喜欢我”，需明确自尊感与自我认识、自我控制的区别（自尊感侧重情感体验）。 五、简答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.简述幼儿自尊教育中存在的问题？ 【答案】 （1）以比较和竞争的方式进行鼓励，所产生的问题在于只有少数的幼儿在这个情境中有机会赢。 （2）给幼儿过多的协助和保证，这可能无意间降低幼儿的自尊。 （3）在众人面前批评幼儿，会使幼儿觉得大家都不喜欢他或自己是没有价值的。 2.在幼儿社会性培养上，当教师运用强化评价法时，应注意哪些问题？ 【答案】 强化评价法是指幼儿在社会性学习中，通过成人和同伴的强化、评价，把别人肯定、认可的行为保留下来并发扬光大，把别人否定、批评的行为逐渐抑制，最后消退。教师在运用评价手段时要注意： 一是要适度，不夸大不缩小。 二是尽量引导幼儿从自身体验中获得奖惩。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $