1.认识幼儿教育心理-章节过关卷-《幼儿教育心理》（北师大第2版）（原卷版+解析版）

《幼儿教育心理》（第2版） 项目一 认识幼儿教育心理 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.（ ）反映了婴儿学习从低级到高级从简单到复杂的发展过程。 A.分类 B.想象 C.思维 D.解决问题 【答案】A 【解析】婴儿的学习发展遵循 “低级到高级、简单到复杂” 的认知梯度。分类能力的发展最直接体现这一过程：婴儿初期无法对事物进行有意义区分，后续逐渐能按颜色、形状、功能等特征对物体分类，从无分类到具体分类再到抽象分类，清晰呈现认知发展的递进性。而想象、思维、解决问题虽也是发展范畴，但缺乏 “从简单到复杂” 的明确梯度指向，因此分类是最贴合题意的选项。 2.教师要达到好的教学效果，就要做出正确的（ ）。 A.讲课 B.制定教学计划 C.教学决策 D.教学方式 【答案】C 【解析】教师实现良好教学效果的核心是 “正确的教学决策”。讲课是教学的具体实施行为，制定教学计划是教学决策的其中一个环节，教学方式是教学决策的落地手段，三者均服务于教学决策。教学决策涵盖教学目标设定、内容选择、方法设计、评价方式确定等统筹性环节，直接决定教学的方向和最终效果，因此是实现好教学效果的关键。 3.（ ）是指幼儿通过掌握动作或智力技能的过程。 A.技能学习 B.概念学习 C.创造性学习 D.社会性学习 【答案】A 【解析】题干明确界定 “通过掌握动作或智力技能的过程”，这与技能学习的核心定义完全匹配。技能学习的核心就是两类技能的习得：一是动作技能（如穿衣、搭积木等身体动作），二是智力技能（如简单计算、识别图形等思维操作）。概念学习侧重掌握事物本质属性，创造性学习侧重产生新成果，社会性学习侧重社交能力发展，均与题干定义不符。 4.（ ）是指掌握概念的本质属性，并将具有共性的同一类事物用词语加以概括。 A.技能学习 B.概念学习 C.创造性学习 D.社会性学习 【答案】B 【解析】概念学习的本质的是 “掌握同类事物的本质属性，并通过词语概括”。题干中 “掌握本质属性”“概括同一类事物” 是概念学习的核心特征：例如幼儿掌握 “水果” 概念，就是理解 “多汁、可食用的植物果实” 这一本质属性，并将苹果、香蕉等同类事物概括其中。技能学习侧重技能掌握，创造性学习侧重创新，社会性学习侧重社交，均不满足题干定义。 5.（ ）是幼儿学习的基本形式。 A.生活 B.游戏 C.活动 D.幼儿园 【答案】B 【解析】幼儿的认知发展以具体形象思维为主，游戏是符合幼儿天性的学习基本形式。游戏能将抽象的知识转化为具体、有趣的实践体验，让幼儿在自主探索中获得经验、发展能力。生活是学习的场景而非基本形式，活动的范畴过于宽泛（包含非学习类活动），幼儿园是学习的场所，因此游戏是幼儿学习的核心基本形式。 6.以下不属于幼儿园教学特点的是（ ）。 A.活动性 B.灵活性 C.游戏性 D.综合性 【答案】B 【解析】幼儿园教学的典型特点包括活动性（幼儿通过动手操作、身体参与学习）、游戏性（以游戏为主要实施载体）、综合性（各领域知识融合，如游戏中同时渗透语言、数学、社交）。灵活性并非幼儿园教学的固有特点，幼儿园教学需遵循幼儿发展规律，具有明确的目标和相对稳定的流程，因此灵活性不属于其核心特点。 7.（ ）在迁移理论中占有一席之地。 A.杜威 B.桑代克 C.贾德 D.布鲁纳 【答案】C 【解析】贾德的 “概括化理论（经验类化说）” 是迁移理论的重要组成部分，主张迁移的关键是学习者概括出两种学习情境中的共同原理，对迁移理论的发展有重要影响。杜威是实用主义教育代表，核心贡献是 “做中学” 教育理念；桑代克提出迁移的 “共同要素说”，但题干明确指向 “占有一席之地” 的迁移理论代表，贾德的理论更具针对性；布鲁纳的核心贡献是认知结构学习理论，与迁移理论关联较弱。 8.新教学技术不包括（ ）。 A.视听辅助手段 B.教学机器 C.程序教学 D.计算机辅助教学 【答案】C 【解析】新教学技术侧重 “技术载体” 的创新，包括视听辅助手段（如投影仪、录音笔）、教学机器（专门设计的教学设备）、计算机辅助教学（利用计算机技术开展教学）。程序教学是基于行为主义理论的 “教学方法”，核心是将知识分解为小步骤、逐步强化，并非 “技术” 范畴，因此不属于新教学技术。 9.1982年，（ ）创办了美国心理学会。 A.霍尔 B.哈里斯 C.詹姆斯 D.福禄贝尔 【答案】A 【解析】1982 年创办美国心理学会是霍尔的重要学术贡献，霍尔同时也是儿童心理学的奠基人之一，对幼儿教育心理的发展有深远影响。哈里斯、詹姆斯无此学术成就，福禄贝尔是幼儿教育学家（创办第一所幼儿园），并非心理学领域的学会创办者，因此答案为霍尔。 10.（ ）创办了第一份儿童和教育心理学刊物《教育研究》。 A.霍尔 B.哈里斯 C.詹姆斯 D.福禄贝尔 【答案】A 【解析】第一份儿童和教育心理学刊物《教育研究》由霍尔创办，这是儿童教育心理学领域的重要里程碑，为该学科的学术交流提供了核心平台。其他选项中，哈里斯、詹姆斯未涉足该类刊物创办，福禄贝尔的贡献集中在幼儿教育实践而非学术刊物，因此答案为霍尔。 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.按照学习内容分类，学习可分为（ ）。 A.技能学习 B.概念学习 C.发现学习 D.接受学习 E.言语学习 【答案】AB 【解析】题干明确要求 “按学习内容分类”。根据幼儿教育心理理论，按学习内容划分的核心类别包括技能学习（学习具体技能）、概念学习（掌握事物本质）、创造性学习（产生新成果）、社会性学习（发展社交能力），选项中仅 AB 属于该分类范畴。发现学习、接受学习是 “按学习方式分类”，言语学习是 “按学习载体分类”，均不符合题干要求，因此排除 CDE。 2.以发展的角度看，幼儿学习可分为（ ）。 A.辨别学习 B.技能学习 C.概念学习 D.命题学习 E.解决问题学习 【答案】ACE 【解析】“以发展的角度” 分类，核心是体现幼儿学习能力的递进发展：辨别学习（初级阶段，区分不同事物）→命题学习（中级阶段，理解简单逻辑关系）→解决问题学习（高级阶段，运用知识解决实际问题），这三类完整呈现了幼儿学习能力从低到高的发展轨迹。技能学习、概念学习是 “按学习内容分类”，并非从 “发展角度” 划分，因此排除 BD。 3.根据学习目的，操作学习分为（ ）。 A.探究性操作学习 B.形成性操作学习 C.强化性操作学习 D.模仿性操作学习 E.创造性操作学习 【答案】ABCDE 【解析】按学习目的划分，操作学习的分类覆盖了幼儿操作学习的全部核心场景：探究性（目的是探索未知，如摆弄新玩具）、形成性（目的是形成新技能，如学习系鞋带）、强化性（目的是巩固已有技能，如反复练习搭积木）、模仿性（目的是模仿他人行为，如模仿老师折纸）、创造性（目的是产生新成果，如用积木搭建新造型），五类均符合 “按目的分类” 的逻辑，因此全选。 4.心理环境包括（ ）。 A.班风 B.校风 C.舆论 D.同伴关系 E.师生关系 【答案】ABCDE 【解析】心理环境指影响个体心理发展的 “非物质性因素”，核心是心理氛围和人际互动：班风、校风是集体心理氛围，舆论是集体认知倾向，同伴关系、师生关系是直接的人际心理互动，这些因素均通过心理层面影响幼儿发展，因此均属于心理环境范畴，全选。 5.物质环境包括（ ）。 A.教学媒体 B.学校的物质环境 C.教室的布置 D.室内温度 E.教师的情绪 【答案】ABCD 【解析】物质环境指影响幼儿发展的 “有形、物质性因素”：教学媒体（教具、图书等）、学校物质环境（建筑、场地等）、教室布置（桌椅摆放、墙面装饰等）、室内温度均是可感知的物质条件。教师的情绪是心理层面的因素，属于心理环境，因此排除 E，选择 ABCD。 6.需要理解（ ）情况下的幼儿。 A.幼儿的僵化预期 B.社会团体的压力 C.影响幼儿是社会因素 D.影响幼儿的家庭因素 【答案】ABCD 【解析】全面理解幼儿需覆盖 “幼儿自身认知”“外部环境因素”：幼儿的僵化预期（自身固定的认知模式）是内在心理特点，社会团体压力（同伴、集体的影响）是外部社交因素，社会因素（文化、社区环境）和家庭因素（教养方式、家庭氛围）是核心外部环境，四类因素共同决定幼儿的行为和发展，因此全选。 7.幼儿学习不同于小学生学习，幼儿学习表现出（ ）外显性特点。 A.动作 B.言语 C.语言 D.工具 E.思维 【答案】ACD 【解析】幼儿学习的 “外显性特点” 指通过外部行为可直接观察的特征：动作（如通过动手操作学习）、工具（借助玩具、教具等具体工具学习）、思维（以具体形象思维为主，外显为对实物的摆弄和探索）。言语和语言是沟通工具，并非学习的外显性特征，因此排除 B、C，选择 ACD。 8.原始人在运用（ ）等诸多方面表现出低水平，类似于幼儿阶段的学习特点。 A符号 B 绘画 C 思维 D推理 E解决问题 【答案】ABCDE 【解析】原始人的认知发展处于低级阶段，其能力特点与幼儿高度相似：符号使用（简单符号而非复杂文字）、绘画（初级具象绘画）、思维（具体形象思维为主）、推理（简单因果推理）、解决问题（依赖直接经验而非抽象思维），这些方面均表现出低水平的直观性、具体性，与幼儿学习特点一致，因此全选。 9.（ ）使用的是实验室实验法。 A.桑代克 B.斯金纳 C.维果茨基 D.布鲁纳 E.皮亚杰 【答案】AB 【解析】实验室实验法的核心是 “在控制条件下开展标准化实验”：桑代克的 “迷笼实验”（研究动物试误学习）、斯金纳的 “斯金纳箱实验”（研究操作性条件反射）均是典型的实验室实验。维果茨基采用文化历史分析法，布鲁纳采用课堂观察和实验结合的方法，皮亚杰采用临床法（自然情境下的访谈观察），均未以实验室实验法为主要研究手段，因此选择 AB。 10.幼儿教材主要包括（ ）。 A.游戏 B.作业本 C.操作物 D.录音机 E.电视 【答案】ABCDE 【解析幼儿教材的定义是 “辅助幼儿学习的一切材料和工具”，涵盖广义范畴：游戏（作为核心学习材料）、作业本（书面练习材料）、操作物（教具、玩具等动手材料）、录音机（视听学习材料）、电视（视频学习材料），均能为幼儿学习提供支持，因此均属于幼儿教材，全选。】 三、判断题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1.幼儿学习主要是游戏。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿学习的 “基本形式” 是游戏，但不能表述为 “主要是游戏”。幼儿学习是多元的，包括生活中的观察学习、操作学习、社会性学习等多种形式，游戏是核心形式而非唯一主要形式，题干夸大了游戏的单一作用，因此错误。 2.教学问题是教育心理学研究的核心。（ ） 【答案】× 【解析】教育心理学研究的核心是 “学习心理”，包括学习的本质、过程、影响因素、学习迁移等内容。教学问题是教育心理学的研究范畴之一，但并非核心，核心是围绕 “学习” 本身的规律探索，因此错误。 3.操作学习是以内、外部动作来获得经验的学习。（ ） 【答案】√ 【解析】操作学习的核心定义就是 “通过内部智力动作（如简单计算）和外部身体动作（如搭积木）获得经验的学习”，强调 “动作” 是学习的载体，经验是学习的结果，与题干表述一致，因此正确。 4.操作学习的知识、技能是言语学习无法获得的。（ ） 【答案】√ 【解析】操作学习获得的是实践性、技能性经验（如骑车、系鞋带、搭积木的技巧），这类经验必须通过亲身操作才能掌握，无法通过言语学习（如听讲、阅读）替代。言语学习更多传递理论知识，二者存在本质差异，因此正确。 5.游戏是一种学习的策略和手段，是幼儿时期典型的显性学习。（ ） 【答案】× 【解析】游戏是幼儿 “典型的隐性学习” 而非显性学习。幼儿在游戏中是无意识地获得经验、发展能力（如玩角色扮演游戏时自然学习社交规则），而显性学习是有明确目的、需要刻意努力的学习（如刻意记忆儿歌），题干混淆了隐性学习和显性学习的概念，因此错误。 6.幼儿期的学习至关重要，是终身学习的起始阶段。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿期（3-6 岁）是终身学习的起始阶段，这一时期形成的学习兴趣、习惯、认知基础，对后续小学、中学乃至终身学习都有决定性影响，是终身学习体系的重要奠基阶段，因此正确。 7.大多数人认为教学既是科学，又是艺术，也是思想。（ ） 【答案】√ 【解析】教学的三重属性是普遍共识：科学性（遵循学习规律、教育心理学理论，有客观依据）、艺术性（教师根据学情灵活运用教学方法，体现创造性）、思想性（在教学中渗透德育、价值观教育），题干表述符合这一共识，因此正确。 8.幼儿的课程应该以游戏为基础。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿课程的 “基本形式” 是游戏，而非 “以游戏为基础”。课程的基础是幼儿的发展规律、教育目标和核心经验，游戏是课程实施的核心载体和形式，并非课程的基础，题干混淆了 “基础” 和 “形式” 的概念，因此错误。 9.幼儿学习需要释放幼儿的天性，无需指导。（ ） 【答案】× 【解析】幼儿学习需要释放天性，但 “无需指导” 的表述错误。幼儿的认知能力、自我控制能力有限，缺乏教师和成人的适当指导，学习会陷入盲目性，无法有效掌握核心经验、规避风险，正确的做法是 “在指导下释放天性”，因此错误。 10.“让我考虑一下”属于幼儿的掩饰策略。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿说 “让我考虑一下” 时，常是为了掩饰自己 “不会”“不确定” 的状态，避免直接拒绝或承认能力不足，这是幼儿在社交和学习中形成的简单掩饰策略，符合幼儿的心理发展特点，因此正确。 11.幼儿教育的对象是六七岁以前的年幼儿童。（ ） 【答案】√ 【解析】幼儿教育的界定范围是 “六七岁以前的年幼儿童”（即学前儿童，3-6 岁），这是教育领域的统一界定，六七岁后儿童进入小学阶段，属于义务教育范畴，因此题干表述正确。 12.赫尔巴特反对背诵课文和机械记忆。（ ） 【答案】× 【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授和传统教学秩序，支持背诵课文、机械记忆作为知识掌握的手段；反对背诵和机械记忆的是卢梭、杜威等自然主义、实用主义教育家，题干颠倒了赫尔巴特的教育主张，因此错误。 13.詹姆斯写了《与教员学生谈话》一书，强调心理学科应与教育艺术相结合。（ ） 【答案】√ 【解析】詹姆斯的《与教员学生谈话》一书的核心观点是 “心理学科应与教育艺术相结合”，主张将心理学的研究成果应用于教育实践，提升教学的科学性和有效性，题干表述与著作核心思想一致，因此正确。 14.社会性促进同龄伙伴在一起相处有助于各自的身心得到发展的现象。（ ） 【答案】√ 【解析】社会性促进的定义就是 “同龄伙伴在一起相处时，通过相互模仿、相互激励、相互合作，促进各自身心发展的现象”，这是幼儿社会性发展的重要途径，符合社会性发展的规律，因此正确。 15.以解释性定义为中心的研究方法与过程-产品法一致。（ ） 【答案】× 【解析】“以解释性定义为中心的研究方法” 侧重对核心概念的界定、解释和理论梳理；“过程 - 产品法” 侧重研究学习的具体过程（如幼儿如何解决问题）和最终成果（如学习效果），二者的研究重心、方法路径完全不同，因此 “一致” 的表述错误。 四、简答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.简述学习及学习的分类。 【答案】 学习是人和动物在生活中通过实践训练而由经验引起的相对持久的心理变化过程。 分类：按学习内容分类：技能学习、概念学习、创造性学习、社会性学习 按学习方式分类：发现学习、接受学习、言语学习、操作学习 2.简述教育心理学在成熟期的表现。 【答案】 （1）新教学技术。 （2）程序教学。 （3）适应个体差异的教学改革。 （4）教学心理学的繁荣。 （5）教学心理学的研究。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿教育心理》（第2版） 项目一 认识幼儿教育心理 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 1.（ ）反映了婴儿学习从低级到高级从简单到复杂的发展过程。 A.分类 B.想象 C.思维 D.解决问题 2.教师要达到好的教学效果，就要做出正确的（ ）。 A.讲课 B.制定教学计划 C.教学决策 D.教学方式 3.（ ）是指幼儿通过掌握动作或智力技能的过程。 A.技能学习 B.概念学习 C.创造性学习 D.社会性学习 4.（ ）是指掌握概念的本质属性，并将具有共性的同一类事物用词语加以概括。 A.技能学习 B.概念学习 C.创造性学习 D.社会性学习 5.（ ）是幼儿学习的基本形式。 A.生活 B.游戏 C.活动 D.幼儿园 6.以下不属于幼儿园教学特点的是（ ）。 A.活动性 B.灵活性 C.游戏性 D.综合性 7.（ ）在迁移理论中占有一席之地。 A.杜威 B.桑代克 C.贾德 D.布鲁纳 8.新教学技术不包括（ ）。 A.视听辅助手段 B.教学机器 C.程序教学 D.计算机辅助教学 9.1982年，（ ）创办了美国心理学会。 A.霍尔 B.哈里斯 C.詹姆斯 D.福禄贝尔 10.（ ）创办了第一份儿童和教育心理学刊物《教育研究》。 A.霍尔 B.哈里斯 C.詹姆斯 D.福禄贝尔 二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.按照学习内容分类，学习可分为（ ）。 A.技能学习 B.概念学习 C.发现学习 D.接受学习 E.言语学习 2.以发展的角度看，幼儿学习可分为（ ）。 A.辨别学习 B.技能学习 C.概念学习 D.命题学习 E.解决问题学习 3.根据学习目的，操作学习分为（ ）。 A.探究性操作学习 B.形成性操作学习 C.强化性操作学习 D.模仿性操作学习 E.创造性操作学习 4.心理环境包括（ ）。 A.班风 B.校风 C.舆论 D.同伴关系 E.师生关系 5.物质环境包括（ ）。 A.教学媒体 B.学校的物质环境 C.教室的布置 D.室内温度 E.教师的情绪 6.需要理解（ ）情况下的幼儿。 A.幼儿的僵化预期 B.社会团体的压力 C.影响幼儿是社会因素 D.影响幼儿的家庭因素 7.幼儿学习不同于小学生学习，幼儿学习表现出（ ）外显性特点。 A.动作 B.言语 C.语言 D.工具 E.思维 8.原始人在运用（ ）等诸多方面表现出低水平，类似于幼儿阶段的学习特点。 A符号 B 绘画 C 思维 D推理 E解决问题 9.（ ）使用的是实验室实验法。 A.桑代克 B.斯金纳 C.维果茨基 D.布鲁纳 E.皮亚杰 10.幼儿教材主要包括（ ）。 A.游戏 B.作业本 C.操作物 D.录音机 E.电视 三、判断题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1.幼儿学习主要是游戏。（ ） 2.教学问题是教育心理学研究的核心。（ ） 3.操作学习是以内、外部动作来获得经验的学习。（ ） 4.操作学习的知识、技能是言语学习无法获得的。（ ） 5.游戏是一种学习的策略和手段，是幼儿时期典型的显性学习。（ ） 6.幼儿期的学习至关重要，是终身学习的起始阶段。（ ） 7.大多数人认为教学既是科学，又是艺术，也是思想。（ ） 8.幼儿的课程应该以游戏为基础。（ ） 9.幼儿学习需要释放幼儿的天性，无需指导。（ ） 10.“让我考虑一下”属于幼儿的掩饰策略。（ ） 11.幼儿教育的对象是六七岁以前的年幼儿童。（ ） 12.赫尔巴特反对背诵课文和机械记忆。（ ） 13.詹姆斯写了《与教员学生谈话》一书，强调心理学科应与教育艺术相结合。（ ） 14.社会性促进同龄伙伴在一起相处有助于各自的身心得到发展的现象。（ ） 15.以解释性定义为中心的研究方法与过程-产品法一致。（ ） 四、简答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 1.简述学习及学习的分类。 2.简述教育心理学在成熟期的表现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $