9.幼儿问题解决与创造性学习-章节过关卷-《幼儿教育心理》（北师大第2版）（原卷版+解析版）

《幼儿教育心理》（第2版） 项目九 幼儿问题解决与创造性学习 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共14小题，每小题2分，共28分) 1.问题解决过程中，寻求解答的一般途径包括算法式和（ ）。 A.爬山法 B.启发式 C.目的分析法 D.分析式 【答案】B 【解析】问题解决的寻求解答阶段，核心途径分为两类 —— 算法式和启发式。算法式是指逐一尝试所有可能的解决方案，直到找到正确答案；启发式是基于已有经验、直觉或策略的简便解决方式，无需穷尽所有可能。选项 A（爬山法）、C（目的分析法）均是启发式的具体细分类型，并非 “一般途径”；D（分析式）不属于问题解决的核心途径分类。因此，正确答案为 B。 2.心理学家认为问题都包括四种成分，以下不正确的是（ ）。 A.个体已有的知识 B.障碍 C.方法 D.联想 【答案】D 【解析】心理学家明确问题的核心成分包括四类：①个体已有的知识（解决问题的基础）；②障碍（需要克服的矛盾或困难）；③方法（解决问题的途径或手段）；④目标（问题解决后的预期结果）。而 “联想” 是思维的一种形式，是个体回忆已有经验的过程，并非问题本身的必备成分。因此，不正确的选项为 D。 3.心理学家研究认为，影响问题解决的问题因素有（ ）。 A.智慧水平 B.动机的强度 C.功能固着 D.认知特性 【答案】C 【解析】影响问题解决的因素可分为 “问题因素”（与问题本身相关）和 “个体因素”（与解决者自身相关）。选项 A（智慧水平）、D（认知特性）属于个体的内在特质，B（动机的强度）属于个体的动机状态，均为 “个体因素”；C（功能固着）是指个体对物体功能的固定认知（如认为杯子只能装水），属于与问题呈现方式相关的 “问题因素”。因此，正确答案为 C。 4.下列不属于问题解决的问题因素的是（ ）。 A.反应定式 B.酝酿效应 C.智慧水平 D.功能固着 【答案】C 【解析】A（反应定式）是指先前思维习惯对当前问题解决的影响，D（功能固着）是物体功能认知的固化，均属于 “问题因素”；B（酝酿效应）是问题解决过程中 “暂停思考后突然顿悟” 的现象，属于问题解决的过程性影响因素；C（智慧水平）是个体的智力特质，属于 “个体因素”，并非 “问题因素”。因此，正确答案为 C。 5.寻求解答阶段尽量减少现有状态与起始状态之间的差异的（ ）。 A.类比法 B.逆推法 C.爬山法 D.算法式 【答案】C 【解析】A（类比法）是通过类比相似问题的解法解决当前问题；B（逆推法）是从目标状态倒推至起始状态的解决方式；D（算法式）是穷尽所有可能的途径；C（爬山法）的核心特征是 “逐步减少现有状态与目标状态的差异”，类似爬山时一步一步接近山顶，符合题干描述。因此，正确答案为 C。 6.能够把自己的成果表现出来的能力是指（ ）。 A.综合智慧 B.实用智慧 C.分析智慧 D.应用智慧 【答案】B 【解析】A（综合智慧）强调对多种能力的综合运用；C（分析智慧）侧重对问题的拆解与分析；D（应用智慧）并非教育心理中的标准术语；B（实用智慧）的核心是 “将思维成果转化为具体表现”，即能够把想法、能力转化为可观察的成果，符合题干 “把自己的成果表现出来” 的定义。因此，正确答案为 B。 7.晚清著名学者王国维提出创造的过程，下列属于“苦索“阶段的是（ ）。 A.昨夜西方凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 B.众里寻他千百度 C.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 D.蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 【答案】C 【解析】王国维提出创造的三阶段：①“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”—— 准备阶段（明确目标、搜集信息）；②“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”—— 苦索阶段（刻苦探索、反复尝试）；③“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”—— 明朗阶段（突然顿悟、找到答案）。选项 B 是苦索阶段的过程描述，并非核心诗句；C 是苦索阶段的直接对应。因此，正确答案为 C。 8.心理定势对问题解决（ ）。 A.具有积极作用 B.具有消极作用 C.既有积极作用，又有消极作用 D.没有作用 【答案】C 【解析】心理定势是指个体先前的思维习惯、经验对当前问题解决的影响。其作用具有双重性：①积极作用（面对熟悉问题时，定势可快速引导思路，提高解决效率）；②消极作用（面对新问题时，定势会阻碍新方法的产生，导致思维僵化）。选项 A、B 均片面，D 忽视了定势的实际影响。因此，正确答案为 C。 9.下列属于问题解决过程的是（ ）。 A.穿衣服 B.回答“你叫什么名字？” C.回答“4+5=？” D.用一个词语造句 【答案】D 【解析】问题解决的关键特征是 “新问题、规则重组、能力变化”。A（穿衣服）是重复的习惯动作，无新问题；B（回答 “你叫什么名字？”）是简单的信息提取，无需规则重组；C（回答 “4+5=？”）是已有规则的直接应用，未重组；D（用一个词语造句）是初次遇到的新任务，需要将词语规则与语境重组，符合问题解决的特征。因此，正确答案为 D。 10.学生在解决难题时，各种主意和观点可能产生不同寻常组合的阶段是（ ）。 A.准备阶段 B.酝酿阶段 C.明朗阶段 D.验证阶段 【答案】B 【解析】华莱士提出创造四阶段：①准备阶段（搜集信息、明确问题）；②酝酿阶段（潜意识加工，各种主意、观点自由组合，可能产生非常规联想）；③明朗阶段（顿悟，明确解决方案）；④验证阶段（检验方案可行性）。题干 “各种主意和观点可能产生不同寻常组合” 符合酝酿阶段的潜意识加工特征。因此，正确答案为 B。 11.学生小明已经知道先乘除后加减的运算法则，但他在计算2+8÷2=？时，还是先把2和8加起来再除以2，这种情况是受（ ）的影响。 A.定势 B.正向迁移 C.逆向迁移 D.水平迁移 【答案】A 【解析】A（定势）是先前思维习惯的影响，小明已知 “先乘除后加减”，但仍按 “先加减后乘除” 的旧习惯计算，属于定势的消极作用；B（正向迁移）是先前学习对后续学习的积极影响；C（逆向迁移）是后续学习对先前学习的影响；D（水平迁移）是同一难度层级知识的迁移。题干未涉及迁移，核心是旧习惯的干扰。因此，正确答案为 A。 12.做数学试题时，对于每一道计算题，小芳总能想出两种以上可能的计算方法。“想出两种以上可能的计算方法”属于问题解决的（ ）阶段. A.发现问题 B.解决问题 C.明确问题 D.提出假设 【答案】D 【解析】问题解决的核心阶段包括：①理解和表征问题（明确问题，C 选项）；②提出假设（列出可能的解决方案，D 选项）；③执行计划（检验假设，B 选项）；④评价结果。题干 “想出两种以上可能的计算方法” 是为解决问题提供备选方案，属于 “提出假设” 阶段。A（发现问题）是问题解决的前提，并非题干描述的阶段。因此，正确答案为 D。 13.小红在做数学题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳的解法。小红的这种解题方法属于（ ）。 A.归纳法 B.启发法 C.算法策略 D.推理法 【答案】C 【解析】A（归纳法）是从具体案例推导一般规律；B（启发式）是基于经验的简便策略，无需穷尽所有可能；C（算法策略）的核心是 “逐一列出所有可能的解决方案并尝试”，确保找到正确答案，符合小红 “逐一列出并尝试，找到最佳解法” 的行为；D（推理法）是通过逻辑推导解决问题，并非题干描述的策略。因此，正确答案为 C。 14.问题解决的过程中第一阶段是（ ）。 A.寻求解答阶段 B.理解和表征问题阶段 C.执行计划阶段 D.评价结果阶段 【答案】B 【解析】问题解决的完整阶段为：①理解和表征问题（第一阶段，明确问题的起始状态、目标状态和核心矛盾）；②寻求解答（提出假设）；③执行计划（检验假设）；④评价结果。A（寻求解答）是第二阶段，C（执行计划）是第三阶段，D（评价结果）是第四阶段。因此，第一阶段为 B。 二、多项选择题(本大题共6小题，每小题3分，共18分) 1.以下对问题解决产生影响的因素包括（ ）。 A.功能固着 B.反应定式 C.酝酿效应 D.智慧水平 【答案】ABCD 【解析】影响问题解决的因素包括：①问题因素（A 功能固着、B 反应定式）；②过程因素（C 酝酿效应）；③个体因素（D 智慧水平）。功能固着和反应定式是问题呈现方式对思维的限制，酝酿效应是解决过程中的顿悟现象，智慧水平是个体的内在能力基础，均会影响问题解决效率。因此，正确答案为 ABCD。 2.下列属于问题解决过程中使用的启发式策略式（ ）。 A.爬山法 B.算法式 C.目的分析法 D.逆推法 E.类比法 【答案】ACDE 【解析】问题解决的寻求解答途径分为 “算法式” 和 “启发式”，其中启发式的具体策略包括：A（爬山法）、C（目的分析法）、D（逆推法）、E（类比法）。B（算法式）是与启发式并列的 “一般途径”，并非启发式的细分策略。因此，正确答案为 ACDE。 3.问题解决的特征有（ ）。 A.问题空间性 B.目标指向性 C.算子选择 D.方式发散性 E.子目标分解 【答案】BCE 【解析】问题解决的本质特征包括：①目标指向性（B，所有问题解决都有明确的目标）；②算子选择（C，需要选择具体的解决方法或策略）；③子目标分解（E，将复杂问题拆分为可操作的小目标）。A（问题空间性）是问题表征的属性，D（方式发散性）是创造性问题解决的特点，并非所有问题解决的必备特征。因此，正确答案为 BCE。 4.泰勒将创造性分为几种层次，下列正确的有（ ）。 A.表现性创造 B.发明性创造 C.杰出性创造 D.首创性创造 E.技术性创造 【答案】ABCDE 【解析】泰勒将创造性从低到高分为五个层次：①表现性创造（日常简单的创造性表达，如幼儿的涂鸦）；②技术性创造（对现有技术的改进）；③发明性创造（产生新的发明或产品）；④首创性创造（提出全新的理论或方法）；⑤杰出性创造（对社会产生重大影响的创造性成果）。因此，ABCDE 均属于泰勒的分类，正确答案为 ABCDE。 5.有创意的作品具备三个特点（ ）。 A.新颖 B.实用 C.有品质 D.独特 E.有价值 【答案】ABC 【解析】创造性作品的三个核心标准的是：①新颖性（A，与众不同，具有独特性）；②实用性（B，能够满足某种需求或解决某个问题）；③有品质（C，具备一定的质量和可行性，并非无意义的 “新奇”）。D（独特）是新颖性的延伸，E（有价值）是实用性的核心，但泰勒等学者在定义中明确将 “新颖、实用、有品质” 作为核心特点。因此，正确答案为 ABC。 6.下列属于华莱士提出的创造过程的是（ ）。 A.苦索阶段 B.准备阶段 C.明朗阶段 D.酝酿阶段 【答案】BCD 【解析】华莱士提出的创造四阶段为：准备阶段（B）、酝酿阶段（D）、明朗阶段（C）、验证阶段（题干未列出）。A（苦索阶段）是王国维创造三阶段的第二阶段，并非华莱士的分类。因此，正确答案为 BCD。 三、判断题(本大题共7小题，每小题2分，共14分) 1.认知心理学把问题表征分为三种状态，起始状态、目标状态、中间状态。（ ） 【答案】√ 【解析】认知心理学中，问题表征的核心是 “问题空间”，即个体对问题的内部认知结构，具体分为三种状态：①起始状态（当前的已知条件）；②目标状态（需要达到的结果）；③中间状态（从起始到目标的过渡过程）。题干描述符合问题表征的定义，因此正确。 2.问题是形成一个新的答案，超越过去所学规则的简单应用而产生一个解决方案。（ ） 【答案】× 【解析】题干混淆了 “问题” 和 “问题解决” 的定义。“问题” 是指 “需要解决的矛盾或未完成的目标”，而 “问题解决” 才是 “形成新的答案，超越过去所学规则的简单应用而产生解决方案”。因此，题干对 “问题” 的定义错误。 3.解决问题要把握的简单规则重新组合，以适用于当前问题点。（ ） 【答案】√ 【解析】问题解决的核心不是简单套用已有规则，而是根据新问题的特点，将已掌握的简单规则重新组合（如用 “组词”“造句” 规则组合成新的句子），以适应当前问题的需求。题干描述符合问题解决的规则重组特征，因此正确。 4.新手先要明确目的，搜集信息，从头到尾地解决问题。（ ） 【答案】√ 【解析】专家与新手的解决思路差异显著：新手由于经验不足，需要明确问题目的、逐步搜集信息，采用 “从头到尾” 的顺向推理；而专家可凭借经验快速直达核心，无需关注中间过程。题干描述符合新手的问题解决特点，因此正确。 5.气质、性格等个性特征也影响问题解决的效率。（ ） 【答案】√ 【解析】问题解决效率受个体因素影响，其中气质（如沉思型气质的幼儿解决问题更细致，冲动型更快捷但易出错）、性格（如坚持性强的幼儿更易克服困难）等个性特征，会直接影响问题解决的速度和效果。因此题干正确。 6.问题中的事件在空间、位置、距离方面表现出的特定功能，将影响个人对问题的理解和表征。（ ） 【答案】√ 【解析】问题的呈现方式（如事件的空间位置、距离、功能描述）属于 “问题情境”，会影响个体对问题的理解和表征（如将 “杯子” 放在 “玩具堆” 中，可能会忽略其 “装水” 的功能）。因此，题干描述正确。 7.有人把创造性从萌发到形成的动态过程分为三个水平，前创造性、潜创造性和真创造性。（ ） 【答案】√ 【解析】创造性的动态发展过程分为三个水平：①前创造性（具有创造萌芽，如幼儿的随意涂鸦）；②潜创造性（具备创造潜力但未表现出来，如未被发现的创意想法）；③真创造性（产生具有社会价值的全新成果）。题干描述符合这一分类，因此正确。 四、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分) 1.问题解决及解决问题的特点。 【答案】 问题解决是指形成同一个新的答案，超越过去所学规则的简单应用而产生一个解决方案。 （1）解决的是新的、初次遇到的问题。 （2）要把握的简单规则重新组合，以适用于当前问题。 （3）问题一旦解决，人的能力或倾向随之发生变化。 2.解决问题中专家与新手之间差异。 【答案】 （1）专家不需要注意中间过程，可以很快解决问题；新手需要注意很多中间过程，进行有意注意。 （2）专家是以尾到头，利用推理，创造性地解决问题，而新手要明确目的，搜集信息，是从头到尾地解决问题。 （3）专家更多利用直觉，即根据生活经验的表征来解决问题，新手则更多依赖正确的方程式来解决问题。 3.教师在教学中如何培养幼儿的创造性。 【答案】 （1）教育者必须确信每个幼儿都有创造性。 （2）确立幼儿的主体地位。 （3）坚持在一日生活中培养幼儿的创造性意识。 4.托兰斯的创造性测验包括哪几个部分？ 【答案】 第一套是关于言语的创造性思维量表。 第二套是关于图画的创造性思维量表。 第三套试管听觉形象方面的测验量表。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《幼儿教育心理》（第2版） 项目九 幼儿问题解决与创造性学习 时间：90分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题(本大题共14小题，每小题2分，共28分) 1.问题解决过程中，寻求解答的一般途径包括算法式和（ ）。 A.爬山法 B.启发式 C.目的分析法 D.分析式 2.心理学家认为问题都包括四种成分，以下不正确的是（ ）。 A.个体已有的知识 B.障碍 C.方法 D.联想 3.心理学家研究认为，影响问题解决的问题因素有（ ）。 A.智慧水平 B.动机的强度 C.功能固着 D.认知特性 4.下列不属于问题解决的问题因素的是（ ）。 A.反应定式 B.酝酿效应 C.智慧水平 D.功能固着 5.寻求解答阶段尽量减少现有状态与起始状态之间的差异的（ ）。 A.类比法 B.逆推法 C.爬山法 D.算法式 6.能够把自己的成果表现出来的能力是指（ ）。 A.综合智慧 B.实用智慧 C.分析智慧 D.应用智慧 7.晚清著名学者王国维提出创造的过程，下列属于“苦索“阶段的是（ ）。 A.昨夜西方凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 B.众里寻他千百度 C.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 D.蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 8.心理定势对问题解决（ ）。 A.具有积极作用 B.具有消极作用 C.既有积极作用，又有消极作用 D.没有作用 9.下列属于问题解决过程的是（ ）。 A.穿衣服 B.回答“你叫什么名字？” C.回答“4+5=？” D.用一个词语造句 10.学生在解决难题时，各种主意和观点可能产生不同寻常组合的阶段是（ ）。 A.准备阶段 B.酝酿阶段 C.明朗阶段 D.验证阶段 11.学生小明已经知道先乘除后加减的运算法则，但他在计算2+8÷2=？时，还是先把2和8加起来再除以2，这种情况是受（ ）的影响。 A.定势 B.正向迁移 C.逆向迁移 D.水平迁移 12.做数学试题时，对于每一道计算题，小芳总能想出两种以上可能的计算方法。“想出两种以上可能的计算方法”属于问题解决的（ ）阶段. A.发现问题 B.解决问题 C.明确问题 D.提出假设 13.小红在做数学题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳的解法。小红的这种解题方法属于（ ）。 A.归纳法 B.启发法 C.算法策略 D.推理法 14.问题解决的过程中第一阶段是（ ）。 A.寻求解答阶段 B.理解和表征问题阶段 C.执行计划阶段 D.评价结果阶段 二、多项选择题(本大题共6小题，每小题3分，共18分) 1.以下对问题解决产生影响的因素包括（ ）。 A.功能固着 B.反应定式 C.酝酿效应 D.智慧水平 2.下列属于问题解决过程中使用的启发式策略式（ ）。 A.爬山法 B.算法式 C.目的分析法 D.逆推法 E.类比法 3.问题解决的特征有（ ）。 A.问题空间性 B.目标指向性 C.算子选择 D.方式发散性 E.子目标分解 4.泰勒将创造性分为几种层次，下列正确的有（ ）。 A.表现性创造 B.发明性创造 C.杰出性创造 D.首创性创造 E.技术性创造 5.有创意的作品具备三个特点（ ）。 A.新颖 B.实用 C.有品质 D.独特 E.有价值 6.下列属于华莱士提出的创造过程的是（ ）。 A.苦索阶段 B.准备阶段 C.明朗阶段 D.酝酿阶段 三、判断题(本大题共7小题，每小题2分，共14分) 1.认知心理学把问题表征分为三种状态，起始状态、目标状态、中间状态。（ ） 2.问题是形成一个新的答案，超越过去所学规则的简单应用而产生一个解决方案。（ ） 3.解决问题要把握的简单规则重新组合，以适用于当前问题点。（ ） 4.新手先要明确目的，搜集信息，从头到尾地解决问题。（ ） 5.气质、性格等个性特征也影响问题解决的效率。（ ） 6.问题中的事件在空间、位置、距离方面表现出的特定功能，将影响个人对问题的理解和表征。（ ） 7.有人把创造性从萌发到形成的动态过程分为三个水平，前创造性、潜创造性和真创造性。（ ） 四、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分) 1.问题解决及解决问题的特点。 2.解决问题中专家与新手之间差异。 3.教师在教学中如何培养幼儿的创造性。 4.托兰斯的创造性测验包括哪几个部分？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $