第六单元课外古诗词诵读《潼关》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文《潼关》教学设计聚焦谭嗣同诗作赏析，核心知识点涵盖诗意理解、情感体会及艺术特色分析。课堂导入通过链接谭嗣同维新变法生平与少年诗作背景，搭建历史情境与诗歌情感的学习支架，助学生梳理诗人“冲决罗网”的精神脉络。 此资料亮点在于“生命诗篇品读会”实践活动，以分层朗读培养语言运用能力，意象品析绘制“诗意地图”发展思维能力，联结生平主题讨论增强文化自信。如分析“河流大野犹嫌束”拟人手法，融合写景抒情与人格精神，助力教师高效教学，提升学生审美创造与文化底蕴。

《潼关》教学设计 一、教学目标及重难点 1.了解谭嗣同的生平及创作背景。 2.准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《潼关》。(重点)) 3.理解诗歌的内容,体会诗歌所表达的情感。(重点)) 4.分析诗歌的艺术特色,如意境营造、修辞手法等。(难点) 二、教学过程 (1) 【导语设计】 谭嗣同少年时先后师事欧阳中鹄等浏阳学者。中日甲午战争期间,开始致力于维新变法,但以慈禧太后为代表的顽固派 反对新政并发动政变,对维新派残酷镇压,谭嗣同为变法献身,英勇就义,终年33岁。 这种英勇精神并不是随便产生的,而是自小就深植内心,今天,我们学习他青年时期一首志向诗。 (2) 【背景介绍】 1、 作家简介 谭嗣同是中国近代著名的思想家、政治家、文学家,戊戌变法的领袖之一。他主张变法图强,提倡新学,对中国近代社会的发展产生了深远的影响。 2、 时代背景 《潼关》是谭嗣同14岁时所作,当时他随父赴甘肃上任,途经陕西潼关,被北方的壮阔山水所震撼,欣然命笔。这首诗表达了诗人对自由的向往和对旧制度的批判。 (3) 【整体感知】 1、 字词积累 潼关:位于陕西省渭南市潼关县,是古代东西往来的要隘,历来为兵家必争之地。 终古:副词,表久远。 高云:高空中的云。 簇:聚集。此城:即潼关。 秋风:即西北风,因秋季时令而得名。 蹄声:马蹄发出的声音。 河:此处特指黄河。 大野:广阔的大原野。 束:约束。这里指的是黄河受山势和关塞的约束,显得狭窄。 山入潼关:此处的“入”是相对的,意指“似入”,并不是真的进入潼关内。 解:懂得,知道。平:平坦。这里