第2 4课《带上她的眼睛》说课稿 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《带上她的眼睛》说课稿

各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是统编版语文七年级下册第六单元刘慈欣的《带上她的眼睛》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教学方法、说教学过程和说板书设计六个方面展开说课。

一、说教材

刘慈欣《带上她的眼睛》是统编版语文七年级下册第六单元的核心篇目，本单元以 “科学探索” 为主题，聚焦自然奥秘与人文思考，旨在引导学生感受探索精神的魅力，体会科幻作品 “想象与现实交织” 的独特价值。文章以 “带上传感眼镜漫游地球” 为核心情节，通过 “我” 与被困地心的女宇航员的跨时空联结，用细腻的笔触勾勒出太空探索的残酷与人性的温暖，既展现了科幻作品的想象力，又传递出 “敬畏生命、珍视平凡、坚守使命” 的深刻内涵。

二、说学情

授课对象：七年级下册的学生。

认知基础：经过前期学习，学生已具备基本的小说阅读能力，能梳理情节、感知人物形象，对 “科幻” 题材有一定兴趣（如通过影视、动漫接触过相关元素），但对科幻小说 “科学逻辑与人文思考结合” 的特点理解较浅，对文本中悬念设置、视角转换的赏析能力不足，缺乏对 “探索精神” 与 “生命价值” 的深层思考。

能力特点：七年级学生好奇心强，容易被科幻场景、悬念情节吸引，擅长通过具象描写感知情感，但抽象思维和逻辑推理能力较弱，难以从科幻设定中提炼人文内涵，缺乏对 “困境中的坚守” 这一主题的共鸣与思考。

学习难点：学生难以精准把握 “传感眼镜” 的科幻设定与叙事作用，对女宇航员 “坚守使命” 的精神内涵理解不透彻，缺乏将科幻作品中的人文思考与现实生活关联的迁移能力。

三、说教学目标及重难点

（一）说教学目标

语言运用：积累 “点缀、漫步、迟钝、蒙眬、心有灵犀” 等重点词语，赏析文中悬念设置、视角转换的叙事技巧，掌握科幻小说 “科学想象 + 人文思考” 的表达特点。

思维能力：梳理文章 “出发漫游—逐步发现—揭开真相” 的叙事脉络，学会从 “科幻设定—情节推进—主题提炼” 的角度分析文本，理清 “传感眼镜” 与 “情感联结、真相揭露” 的内在关联。

审美创造：感受科幻作品的想象之美与人性之暖，体会文章 “悬念迭起、情感深沉” 的审美特质，尝试创编一段简短科幻片段，融入自身对生命或使命的思考。

文化自信：传承 “敬畏生命、坚守使命、珍视平凡” 的价值理念，理解探索精神的当代意义，树立热爱生活、勇于担当的人生信念。

（二）说教学重难点

教学重点：梳理叙事脉络，把握科幻设定与情节推进的关联，赏析悬念设置、视角转换的写作手法。

教学难点：领悟女宇航员 “坚守使命” 的精神内涵，理解科幻作品中人文思考的现实价值，实现文本思考与自身成长的关联。

四、说教学方法

1.诵读法：依据新课标 “重视诵读积累” 的要求，通过分角色读（“我” 与女宇航员的心理活动、对话）、精读、配乐诵读等形式，让学生在诵读中体会人物情感变化与文章叙事节奏。

2.情境沉浸式教学法：依据新课标 “创设丰富多样的学习情境” 的要求，借助科幻场景插画、地心环境模拟视频、宇宙背景音效等素材，搭建 “文本 — 科幻场景 — 情感共鸣” 的桥梁，让学生直观感受科幻设定的合理性与震撼力。

3.悬疑式探究法：依据新课标 “合作探讨疑难问题” 的要求，以 “真相揭秘” 为线索，设计 “疑点梳理 — 线索追踪 — 真相解码” 等探究活动，让学生在小组合作中围绕悬念展开思考，提升逻辑推理与创新能力。

4.双线点拨法：针对学生理解困难的知识点，设计 “科幻线”（设定分析）与 “人文线”（情感思考）双线问题链，引导学生既关注科学想象的妙处，又深挖人文内涵的价值。

五、说教学过程

（一）情境导入：“星际传感” 体验营

1.播放一段模拟 “传感眼镜漫游地球” 的第一视角短视频（镜头穿越森林、