U5L3 Our Community-Finding your way（教学设计）-《新模式英语2》(劳保版第三版）《上好课》

《新模式英语2》(劳保版第三版）

Unit 5 Our Community

Lesson 3 Finding your way

课  型

新授课

课  时

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本课是第五单元的第三课，主题为“问路与指路”。教材内容围绕“Give and follow directions”展开，通过地图阅读、介词运用、听力理解、指令表达等模块，帮助学生掌握在日常生活中如何用英语进行方向指引与路径寻找。教材结构清晰，从地图识别到介词填空，再到听力定位和指令表达，体现了“观察—理解—应用—输出”的语言学习路径。本课内容贴近学生实际生活，具有较强的实用性和交际性，有助于培养学生的空间思维能力和语言运用能力。

学情分析

授课对象为中职一年级学生，已具备一定的英语基础词汇和简单句型表达能力。学生对“bank、hospital、post office”等场所词汇已有认知，但在介词使用和方向指令表达方面仍存在困难。学生在听力中提取方位信息的能力较弱，口语表达时常局限于机械模仿，缺乏灵活运用能力。此外，学生对地图阅读和路径规划类任务较为陌生，需通过直观图示和情境模拟降低认知负担。本课应充分利用地图、音频、小组任务和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提升其在实际情境中的语言运用能力。

学习目标

知识目标：

学生能掌握并运用方位介词：on, between, next to, across from, near 等。

学生能理解并运用指路句型：

“It’s on Broadway.”

“Go straight ahead.”

“Turn left/right.”

“Stop on the left/right.”

能力目标：

能读懂简单地图，识别常见场所位置。

能听懂简短指路对话，在地图上定位目标地点。

能运用所学句型和介词，进行简单的问路与指路对话。

情感目标：

增强学生的空间方位感和实际交际能力。

在小组合作中培养团队协作精神和互助意识。

教学重难点

1.掌握方位介词的准确使用；指路句型的理解与运用；地图信息的提取与表达。

2.学习介词 between / next to / across from 的辨析与运用；在连贯语流中捕捉方位信息；从“听懂指令”到“自主表达指令”的过渡。

教学方法

情境教学法、任务教学法、直观演示法、小组讨论法

课前准备

PPT课件，语音素材

教学媒体

PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

Step 1:

Warming-up

导入

播放一段短视频，展示用英语问路的场景。视频结束后，提问：

“Have you ever been lost in a new place? How did you find your way?”

引导学生分享经历，引出本课主题：“Today, we are going to be ‘City Navigators’. We will learn how to ask for and give directions in English.”

观看视频，思考问题，积极参与讨论，分享自己的迷路或问路经历。

通过真实生活场景引发学生共鸣，激发学习兴趣，自然导入本课主题。

1. 学习地图与对话

1.跟读场所词汇，观察地

通过直观地图和清

Step 2:

Presentation and Interpretation

展示教材A部分地图，与学生一起识别图中场所名称（bank, hospital, post office等）。

示范对话：

“Where is the bank?” → “It’s on Broadway.”

强调介词“on”表示“在……街上”。

2.介词词法学习

引导学生完成B部分介词学习，通过图示解释 between, next to, across from, near 的含义。

“between A and B”表示“在A和B之间”；

“next to”表示“紧挨着”；

“across from”表示“在……对面”。

图。学习相关对话表达。

2.理解介词含义，学习词法。完成填空练习。

晰图示帮助学生建立方位概念，为后续填空和对话打下基础。

Step 3:

Practice and

1.听力任务

播放Marie指路对话，让学生在地图上找到她的公寓位置。

之后播放另一段指路对话，让学生在地图上标记出目标地点。

1.听录音，在地图上标记位置。

通过听力、语法学习定位等多种任务，巩固介词和方位表达，训练学生的听力理解与地图阅读能力。