U5L2 Our Community-What's the number？（教学设计）-《新模式英语2》(劳保版第三版）《上好课》

《新模式英语2》(劳保版第三版）

Unit 5 Our Community

Lesson 2 What's the number?

课  型

新授课

课  时

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本课《What’s the number?》是第二册第五单元的第二课，核心教学目标从第一课的“描述社区动态”转向获取社区静态信息，即学会浏览互联网搜索页面（城市目录）以获取特定社区服务的地点、电话、营业时间等详细信息。课程内容体现了从“宏观出行规划”到“微观信息检索”的技能深化，紧扣数字时代的信息获取方式。教材结构严谨，围绕“信息需求-信息检索-信息应用”的主线展开：

情境创设与需求分析：通过实习护士Marie需要寄送国际包裹而寻求邮局信息的故事，引出在互联网时代人们如何利用网络目录解决实际问题的普遍情境。这为本课的学习提供了真实、有意义的目的。

目录浏览与信息筛选：教材呈现了一个模拟的“城市目录”网页，包含艺术画廊、银行、社区服务、医疗机构、交通等数十个分类链接。学生需要练习“扫读”这一阅读微技能，快速定位目标信息，并理解网页的基本导航结构。

信息提取与表格填写：基于Marie的具体需求（寄包裹、买食物、买毛衣等），学生需要在目录中找到对应的服务链接并填写表格。此任务将阅读理解与逻辑关联能力相结合。

详细信息处理与会话应用：教材进一步提供了一个包含具体地址和开放时间的“城市机构与服务”详细列表。围绕此列表，学生进行听力训练（提取关键信息）、对话练习（询问地点和开放时间）和发音学习（用于澄清信息的重音技巧）。

综合分类与价值判断：最后的分类听力任务和应用讨论任务（列出城市中最重要的地方），引导学生对社区服务机构进行价值排序和分类思考，将语言学习与公民素养培育相结合。

本课的教学价值在于：超越了传统的“问路”场景，培养学生作为数字公民的“信息素养”——即在海量网络信息中快速、准确地定位、筛选并应用所需信息解决实际问题的能力。同时，将一般现在时（need/want）的语法学习无缝嵌入到真实的信息需求表达中。

学情分析

授课对象为中职学生。他们身处数字时代，对网络信息搜索具有丰富的直接经验，但将这一经验转化为系统化的英语学习策略仍存在显著挑战。学生已掌握较多社区场所名称，并熟悉使用“need/want”表达需求的基本句型，这为本课学习线上服务目录的浏览与使用奠定了必要基础。然而，学生在实际学习中面临若干障碍：一方面，他们习惯于直觉式、模糊化的信息检索方式，难以系统地将具体需求与精确的英文目录分类进行匹配；另一方面，面对密集的英文目录文本时，缺乏快速定位关键词的扫读策略，容易陷入逐词理解的低效模式。此外，英文地址、时间等信息的呈现方式与中文习惯存在差异，听力任务中需要同步处理多类信息也对学生的注意力分配构成压力，而“通过重音澄清含义”这类语用技能也较为抽象，难以主动运用。

针对上述学情，本课教学需通过显性化的策略指导，帮助学生实现从感性搜索到理性检索的认知跨越。具体而言，需设计专项训练引导学生掌握扫读技巧，利用思维导图等活动搭建“需求-分类”的思维桥梁，并借助多模态资源强化对英文信息格式的感知。听力任务将通过分步处理、提供支架等方式降低认知负荷，同时创设丰富的交际情境，使学生在角色扮演中体会并运用重音等发音规则的实际功能，从而在贴近真实生活的任务中提升其语言综合运用能力。

学习目标

知识目标：

学生能理解并运用与网络信息搜索相关的词汇与表达：search online, city directory, link, click here, address, open hours, 24/7。

学生能熟练掌握一般现在时中“need/want”的用法，准确表达个人或他人的需求（I/You/We/They need...; He/She needs...）。

学生能掌握询问及回答地点与开放时间的基本句型：

Where’s the [place]? It’s at [address].

When does the [place] open/close? It opens/closes at [time].

能力目标：

能运用扫读策略，从模拟的城市目录网页中快速定位特定服务信息。

能根据具体生活需求，在目录中找到相应的服务分类链接。

能从详细的机构服务列表中提取并记录地址、开放时间等关键信息。

能就社区机构的地点与营业时间进行流利的问答对话。

情感目标：

培养学生的数字素养和信息检索能力，增强在网络时代自主解决问题的能力。

提升学生在英语交流中，为求清晰而运用语音技巧的意识。

教学重难点

1.“扫读”阅读策略的学习与在模拟城市目录中的应用。一般现在时中“need/want”句型的准确运用。社区服务机构详细信息（地址、时间）的听、读、问、答综合技能。

2.将具体、琐碎的生活需求准确归类到目录的宏观分类下。在听力中同时捕捉并记录名称、地址、时间三类信息。理解并初步运用“澄清性重音”这一语音技巧。围绕“城市重要场所”进行有逻辑、有深度的英文小组讨论。

教学方法

情境教学法、任务教学法、直观演示法、小组讨论法

课前准备

PPT课件，语音素材

教学媒体

PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

Step 1:

Warming-up

情境导入

在PPT上展示图片：一个人在电脑前皱眉、搜索信息的图片。最后定格在Marie（实习护士）的卡通形象上。

教师以Marie的口吻提问：“I need to send this package to my friend in Canada. But I don’t know the post office’s number or address… What should I do?” 停顿，看向学生。

大部分学生会用中文回答“上网查”。教师立即肯定：“Exactly! Search online! But what do you TYPE into the search box? And what do you LOOK FOR on the webpage?”

揭示课题与任务：“Today, we’ll all become ‘Online Information Detectives’. We’ll learn

观察图片，进入情境。思考并回答Marie的难题。明确本课的学习角色和目标。

通过快速闪现的图片和角色扮演，瞬间勾勒出数字时代“信息焦虑”与“信息搜索”的普遍情境，引发学生共鸣。