《卖油翁》《孙权劝学》联读课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦《孙权劝学》《卖油翁》，以“穿越成孙权”情境导入，通过系统任务串联人物描写分析、角色扮演合劝吕蒙等环节，搭建从文本解析到对比探究的学习支架。 其亮点是情境化设计与任务驱动，结合语言运用（角色扮演、“辩高手”论证）和思维能力（对比孙权与卖油翁教育方式），助力学生理解“开卷有益”“熟能生巧”内涵。学生提升古文解读与表达能力，教师增强教学互动性与趣味性。

当孙权遇上卖油翁 《孙权劝学》 《卖油翁》 哈 哈 ! 你穿越了!你魂穿成为三国东吴的大王 孙权! 要风得风,要雨得雨 …… 你每日两点一线,学业繁重、父母啰嗦、老师 唠叨、感觉甚是枯燥乏味。 某日饭后乏困,昏昏欲睡 …… 尊敬的大王: — 请您和穿越来的卖油翁一起完成系统任务, 劝吕蒙大将军学习,完成系统任务方可享受大 王待遇。否则系统销毁,您的国家会折损一名 大将,您的大王地位与待遇会不保。 系统提示 赏 句 子 , 析 人 物 壹 示 例 从 一/几句,我读到了 这一 人物 的性格特点。 读两篇课文,画出描写人物句子,并且分析句子运用到了哪些人物描 写方法,说说各个人物性格特点。 析人物 卿今当涂掌事,不可不学。 (双重否定,真心关怀) 孤岂欲卿为博士邪?但当涉猎。 (少有不悦,责备) 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为 大有所益。 (现身说法) 运 用语言描写的手法,写出孙权 这 一 人物对下属既严格要求又循 循善诱,既然真心关怀又寄予厚 望 的 性 格 特 点 孙 权 吕 蒙 文章对吕蒙就学的过程进行几 笔 略 写,写出了吕蒙这 一任务知 过 就 改、勤奋好学的性格特点 蒙辞以军中多务。(不想读书) 蒙乃始就学 (听从劝说) 有卖油翁释担而立,睨之久而不去,见其发矢之中八九, 但 微 颔 之 。 (低调) 翁曰:“无他,但手熟尔。” ( 谦 虚 ) 翁曰: “以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其 口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。 (身怀绝技) 因曰: “我亦无他,惟手熟尔。” ( 运 用动作描写、语言描写的手法,写出 卖油翁这一人物身怀绝技、从容沉着的 形象特点。 康肃问曰: “汝亦知射乎?吾射不亦精乎? ”( 自 矜 ) 康肃念然曰:“尔安敢轻吾射!”(自矜、浮躁) 康肃笑而遣之。 (知错就改、大度) 运 用动作描写、语言描写的手法,写出 陈尧咨这 一 人物自矜、浮躁但 是知错能 改、大度的形象特点。 作为孙权,你发现这个系统的吕蒙经过你的劝导开始学习,但是由于公 务繁忙三天打鱼两天晒网,总是毫无进步,正当你 一 筹莫展时,你发现集市 上有个卖油翁被大家围住,大家都在看他滴油的技术。你打算请卖油翁回 帮助你劝吕蒙学习。 合劝学 小组进行角色扮演,表演课本剧《孙权和卖油翁合力劝学》 没 ” 活 动 优秀 较好 一般 语言 流畅完整 略有卡顿 基本能完成 仪态 大方自然 有一些动作 略微生硬 表情 微笑生动 较为生动 略微紧张 自由朗读并组内讨论,《孙权劝学》《卖 油 翁》主要讲述了什么故事? 评分标准 知大意 神射手陈尧咨可以十箭中九,有天他射箭时旁边 有个卖油翁在看,因此陈散孙知尧咨就问老者自己射 箭射得好不好,老者表示陈尧咨只是熟练而已。然后 卖油翁就从葫芦上将油从铜钱中间倒进去了,表示我 这技术也不过是熟练而已。 《孙权劝学》讲述了吴主孙权劝告他的大将吕 蒙去学习的故事,吕蒙刚开始用军中事物繁多为 借口推托,然后经孙权规劝,终于开始学习。等 到鲁肃重新见到吕蒙后,发现吕蒙的才干和谋略 大有长进。 知大意 肆 辩 一 辩, 明高手 通过对比分析孙权教育吕蒙、卖油翁教育陈康肃公的行为,谁才是高 手? 示 例 我认为 是高手,因为 (论据短小精悍、论证简洁有力) 明高手 做总结, 谈感想 伍 读《孙权劝学》,我们读懂了“开卷有 益”。这个故事告诉我们只要肯努力,就能 有进步的道理,启示我们要重视学习、终身 学习。 《卖油翁》告诉我们实践出真知,孰能生巧的 道理。也告诉我们学习上只要肯下功夫,勤学 苦练,反复实践, 就能取得成功。 谈感想 没 恭喜大王完成系统任务!经过 “ 大王与卖油翁合理耐心劝学,吕 蒙经过鲁肃的测试,学有大才, 已非吴下阿蒙,吾辈当刮目相看! 本系统特地为您颁发“最佳大王 奖”:用孙权劝学的方法给你身 边不爱学习的同学写一封劝诫信, 字数300字左右。 系统提示 感谢观看 $