精品解析：广西壮族自治区南宁市第四十七中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度秋季学期七年级语文学科 期中学业质量监测 （全卷满分120分 考试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡） 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（26分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 轻轻打开语文课本，在动人的文字中感悟世间的真情，感慨万千。双腿瘫痪的史铁生，在母亲去世后读懂了她________的话语里暗藏的关切和挂念：冰心【A】颂扬母亲是她无遮拦天空下的荫蔽，对母爱的依恋深入骨髓；莫怀戚解决散步途中的分qí（ ），和妻子一起背起了“整个世界”；印象中确凿只有一些野草的百草园美好而神秘，寄托着鲁迅对【B】童年的留恋；被长久的黑暗和安静折磨时，海伦遇到了莎莉文老师，对生活的渴望油然而生…… 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）骨髓（ ） （2）分qí（ ） 2. 结合语境，解释语段中画横线的词语。 （1）荫蔽________ （2）确凿________ 3. 填入语段横线处成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 小心翼翼 B. 截然不同 C. 絮絮叨叨 D. 喜出望外 4. 【A】【B】两处加点词的词性分别是________词和________词。 5. 语段中画波浪线的句子有语病，请你判断病因，并将修改后的句子写下来。 病因：________ 修改后的句子：_____________ 【答案】1. ①. suǐ ②. 歧 2. ①. 遮蔽、保护 ②. 真实、确实 3. C 4. ①. 动 ②. 名 5. ①. 成分残缺 ②. 轻轻打开语文课本，我们在动人的文字中感悟世间的真情，感慨万千。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 （1）骨髓（gǔ suǐ）：骨头空腔中柔软像胶的物质，能制造血细胞。 （2）分歧（fēn qí）：思想、意见、记载等不一致，有差别。 【2题详解】 本题考查词语解释。 （1）荫蔽（yīn bì）：（枝叶）遮蔽；隐蔽。文中指母亲是冰心的庇护、遮挡。 （2）确凿（què záo）：非常确实，真实可靠。文中指百草园只有野草的印象是真实可靠的。 【3题详解】 本题考查成语辨析。 A.小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意； B.截然不同：形容两件事物毫无共同之处，界限分明； C.絮絮叨叨：形容说话啰嗦、反复，常体现长辈对晚辈的日常叮嘱与牵挂； D.喜出望外：指因遇到意外的喜事而特别高兴； 结合语境分析，选段中史铁生的母亲“话语里暗藏的关切和挂念”，对应母亲日常反复叮嘱的状态，“絮絮叨叨”能体现这种包含关切的啰嗦，与语境契合。 故选C。 【4题详解】 本题考查词性辨析。 【A】处“颂扬”是表示动作的词，称颂褒扬的意思，词性为动词； 【B】处“童年”是表示时间概念的词，儿童时代的意思，词性为名词。 【5题详解】 本题考查病句修改。 画线语句成分残缺，缺少主语，可在“在动人的文字”前加上主语“我们”。 6. 请根据下表提供的信息，整理诗句，按要求填写相关要求内容。 作者 题目 批注 诗句 王湾 《次北固山下》 表现长江水波荡漾、春潮涌动、江水与两岸齐平的景象。 ①________， ②________。 李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 运用拟人手法，将明月人格化，把它看成友好的使者，抒发诗人对友人的关心、思念和同情。 ③________， ④________。 ⑤________ 《行军九日思长安故园》 表现诗人对饱受战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 遥怜故园菊， 应傍战场开。 李益 ⑥________ 芦管发出幽怨的笛声，唤醒征人的思乡情绪。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 《论语》 《论语》十二章 阐述学习时常常温习旧知识，可以让我们获得新的发现。 ⑦________， ⑧________。 马致远 《天净沙·秋思》 表现漂泊异乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，因思念亲人而肝肠寸断的情感。 ⑨________， ⑩________。 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 岑参 ⑥. 《夜上受降城闻笛》 ⑦. 温故而知新 ⑧. 可以为师矣 ⑨. 夕阳西下 ⑩. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“潮、阔、悬、夜郎、岑、矣、夕、西、肠、涯”等字词容易写错。 7. 班级开展以“有朋自远方来”为主题的学习活动，请你参加。 （1）请仿照示例为本次活动再设计两个环节。 环节一：朋友内涵我来解 环节二：________ 环节三：朋友故事我来讲 环节四：________ （2）班级准备邀请班主任黄老师参加本次活动，下面是小语拟写的邀请函，其中有两处词语使用不当。请你找出来并修改。 邀请函 尊敬的黄老师： 您好！ 为引导同学们正确交友，七年级（1）班将于11月20日8:00在本班教室举行“交友之道”演讲比赛，请您务必前来指导。期待您到来并为活动提出宝贵的拙见。 七年级（1）班 2025年11月15日 ①________改为________ ②________改为________ （3）在活动中有同学搜集到以下故事，请你仿照示例，写出与之相关的内容。 【示例】知音之交：伯牙与钟子期 ①管鲍之交：________ ②刘柳情谊：________ 【答案】（1） ①. 交友诗词我来诵 ②. 友谊箴言我来写 （2） ①. 务必 ②. 拨冗 ③. 拙见 ④. 意见 （3） ①. 管仲与鲍叔牙 ②. 刘禹锡与柳宗元 【解析】 小问1详解】 本题考查活动设计。需围绕“有朋自远方来”主题，仿照“四字短语+‘我来+动词’”的格式设计，贴合“朋友”相关内容，兼具参与性与趣味性。 示例：环节二：交友之道我来谈 环节四：友谊诗词我来诵 【小问2详解】 本题考查邀请函。 ①“务必”带有强制、命令的语气，用于邀请师长参加活动，显得生硬且不尊重。“拨冗”是敬辞，指对方从繁忙的事务中抽出时间，既表达了对老师的尊重，也符合邀请函礼貌得体的语境，更贴合师生交往的礼仪规范。 ②“拙见”是谦辞，用于称自己的见解，句中是邀请对方提出见解，用“拙见”属于谦敬错位，应将“拙见”改为“意见”。 【小问3详解】 本题考查文学常识积累与仿写。仿写时注意“人物+人物”的格式。 ①“管鲍之交”是经典交友典故，核心人物为春秋时期的管仲与鲍叔牙。鲍叔牙赏识管仲的才能，不计较个人得失，多次向齐桓公举荐管仲，二人结下深厚情谊，该典故常用来形容彼此信任、相互扶持的真挚友谊。故填：管仲与鲍叔牙。 ②“刘柳情谊”指唐代文学家刘禹锡与柳宗元的深厚交情。二人同登进士第，政治主张一致，共同参与“永贞革新”，革新失败后一同遭贬，多年来相互勉励、彼此牵挂，情谊历经患难而不渝，是文学史上著名的挚友典范。故填：刘禹锡与柳宗元。 二、阅读（44分） （一）现代文阅读（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 葵花地 廖静仁 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄地的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父亲走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗铆足了劲使劲长，一天天舒展腰肢，渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ 8. 请结合文章内容，补全文章的思维导图。 9. 结合文章，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。 示例：朗读卡1 ①我忽然发现那一张张金色的花盘，正昂然拥抱着太阳的光焰。 【朗读设计】读这句话时，语气要昂扬，语速渐快，“昂然”要重读，表现出葵花绽放时的生机勃勃，表达了我对祖母的敬佩。 朗读卡2 ②祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 （从语气、语速和轻重音等角度进行设计） 【朗读设计】________ 10. 这篇文章笔触细腻，形象生动。请按要求赏析文中划波浪线的句子。 （1）直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。（人物描写角度） （2）它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻见太阳的方向，仰头望去。（修辞手法角度） 11. 文章结尾段“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢”引人深思。请结合全文，说说这句话蕴含了哪些情感。 【答案】8. （1）祖母精心侍弄葵花地的过程；（2）葵花苗长成、结出籽粒；（3）“我”领悟祖母话语的含义（或：理解祖母侍弄葵花地的深意） 9. 读这句话时，语气要轻柔舒缓，语速稍慢；“小心翼翼”“不厌其烦”重读，表现祖母侍弄葵花苗时的细致与温柔，传递出她对葵花的珍视。 10. （1）运用动作、神态描写，通过“捶着背脊”“溢着满脸的笑容”等细节，展现祖母劳作后的疲惫与满足，体现她对葵花地的用心。 （2）运用拟人手法，赋予葵花“追随太阳”“凭记忆寻觅”的情态，生动表现葵花积极向上的特质。 11. 结尾句情感蕴含对葵花地的怀念，对祖母的敬爱与思念，对祖母坚韧人生态度的敬佩，以及对葵花所象征的积极生命精神的铭记。 【解析】 【导语】本文以“葵花地”为线索，串联起祖母侍弄葵花、讲述葵花品格的往事。作者借细腻笔触勾勒祖母佝偻劳作的身影，从浸种育苗到锄草施肥，尽显其对葵花的珍视。祖母以葵花“追日”喻人生，点出“积极向上、不迷失方向”的主旨，将其丧夫后拖儿带女的坚韧品格融入葵花意象。全文景、情、人、理交融，以葵花映人，以人释花，字里行间藏着对祖母的敬意与怀念，质朴中见深沉。 【8题详解】 本题考查内容分析与概括。已知信息“回忆‘我’与祖母在葵花地的情形”对应第②段，“回忆祖母的一番话”对应第⑧段。 第一空，根据第⑤段“每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地”、第⑥段“祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥”可知，这部分内容详细写了祖母从浸种、翻地到栽苗、照料的全过程，即祖母精心侍弄葵花地的过程。 第二空，根据第⑦段“几番风雨，几番日月，葵花苗铆足了劲使劲长，一天天舒展腰肢，渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒”可知，这段描述了葵花苗从幼苗逐渐生长、开花、结籽的变化，即葵花苗长成、结出籽粒。 第三空， 根据第⑧段祖母的话“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去”、第⑨段“我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力”可知，“我”从祖母的话里读懂了葵花的品格，也理解了祖母侍弄葵花地的深层用意，即“我”领悟祖母话语的含义（或：理解祖母侍弄葵花地的深意）。 【9题详解】 本题考查朗读设计分析。 根据第⑥段“祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦”可知，这句话描写的是祖母侍弄葵花苗的状态，“小心翼翼”体现她的细致，“如同月子里母亲奶婴儿”体现她的温柔。因此朗读设计为：读这句话时，语气要轻柔舒缓，语速放慢；将“小心翼翼”“不厌其烦”读得稍重且舒缓，突出祖母侍弄葵花苗时的细致与温柔，传递出她对葵花苗的珍视与耐心。 【10题详解】 本题考查句子赏析。 （1）根据第⑤段“直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气”可知，这句话里“反手捶着背脊”是动作描写，体现出祖母翻垦土地后的身体疲惫；“溢着满脸的笑容”是神态描写，展现出她完成劳作后的欣慰与满足。这些细节结合在一起，既写出了祖母侍弄葵花地的辛劳，也凸显出她对这片土地的投入与珍视。 （2）根据第⑧段“它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻见太阳的方向，仰头望去”可知，这句话将葵花当作人来写，赋予它“追随”“凭记忆寻觅”“仰头望去”等人的动作与意识，是运用了拟人手法。这种写法让葵花的形象更鲜活，生动地表现出它始终朝向太阳、积极向阳的特质，也暗含着对葵花所象征的向上精神的赞美。 【11题详解】 本题考查内容分析与情感概括。 根据第①段“我始终记得乡下老家的那一片葵花地”、第④段“在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地”可知，葵花地是“我”童年与祖母相伴的核心场景，承载着“我”关于童年、关于老家的鲜活记忆，所以这句话里藏着对这片葵花地的深切怀念。 根据第②段“祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意”、第⑤段“祖母便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地”可知，葵花地是祖母用心血侍弄的地方，它关联着祖母的辛劳与温柔，“我”无法忘却葵花地，实则是无法忘却这位陪伴自己、给予温暖的祖母，蕴含着对她的敬爱与思念。 根据第③段“她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬”、第⑧段“祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头”可知，祖母在苦难中以葵花为喻传递积极态度，她侍弄葵花地的过程，正是她坚韧人生的写照，“我”无法忘却葵花地，也是敬佩她在凄风苦雨中仍向阳生活的坚韧品格。 根据第⑧段“葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的”、第⑨段“我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往”可知，葵花象征着积极向上、不迷失方向的生命精神，这是祖母传递给“我”的人生态度，“我”无法忘却葵花地，正是对这种精神的深刻铭记。 （二）古诗文阅读（本题共2小题，共5分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 12. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B. “秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。 C. 这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，诗中两个“若”字，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D. 诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 13. 诗歌运用多种手法描写登临碣石山所见之景，请任选一种结合相关诗句简析其效果。 【答案】12. C 13. 示例：运用虚实结合的手法写景，如“山岛”“秋风”“洪波”等为实景，“日月”“星汉”为想象之景，创造出了一种开阔的意境。 【解析】 【导语】《观沧海》以雄浑笔触勾勒沧海壮阔图景。开篇点题，写登临碣石观海的豪迈之举；继而铺陈水势、山岛、草木、洪波，动静相生，尽显苍茫气象。后四句驰骋想象，将日月星汉纳入沧海怀抱，境界雄浑开阔。全诗借景抒情，既绘自然之壮阔，更抒诗人吞吐天地、建功立业的博大胸襟与雄心壮志，语言质朴刚健，气势磅礴。 【12题详解】 本题考查诗歌的理解与分析。 A.“观”字统领全篇，而非“临”字。从“水何澹澹”到“若出其里”都是诗人所观之景以及由此引发的想象； B.“秋风萧瑟，洪波涌起”虽然写了萧瑟的秋风和涌起的波涛，但这主要是为了展现大海的壮阔景象。从全诗来看，诗人的感情基调是豪迈的，并不是产生“些许落寞之情”。诗人面对波澜壮阔的大海，抒发的是自己广阔的胸襟和豪迈的气概； D.这首诗主要是诗人通过描绘大海的壮丽景色，展现自己的雄心壮志和广阔胸襟，没有“历史兴衰之感、忧国忧民之情”； 故选C。 【13题详解】 本题考查诗歌描写手法。 开放性试题，任选一种结合相关诗句简析其效果。如“水何澹澹，山岛竦峙”“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”中运用动静结合的手法，描写了静态的山崖、树木、秋草等景物，又描写了动态的河水浩大、波涛汹涌的壮阔景色；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”为想象之景，与“山岛”“洪波”等实际的景物构成虚实结合的描写手法；“树木丛生，百草丰茂”描绘了秋天草木茂盛的景象，诗人将自己得胜而归的喜悦之情倾注在萧瑟的秋景之中，所见之景无不繁荣欣盛，“秋风萧瑟，洪波涌起”更是描绘了波澜壮阔的河水汹涌澎湃的阔大场面，也与诗人此时满腔的雄心壮志相契合，因此构成情景交融的描写手法。 示例1：运用动静结合的手法，如“水何澹澹，山岛竦峙”这两句诗，描写出海水荡漾、山岛耸立的景象，显示了大海的辽阔和威严。 示例2：运用情景交融的手法，全诗没有直接抒情的句子，而是把情完全包含在景物描写中。无论是实景还是虚景，字里行间都洋溢着饱满的激情。 （三）文言文阅读（本题共5小题，共13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语》） 【乙】 诸葛靓在吴，于朝堂大会。孙皓问：“卿字仲思，为何所思？”对曰：“在家思孝，事君思忠朋友思信，如斯而已！”皓闻之大说。 （选自《世说新语·言语第二》，有删改） 14. 解释下列加点的字。 （1）为人谋而不忠乎 而：________ （2）博学而笃志 笃：________ （3）传不习乎 传：________ （4）皓闻之大说 说：________ 15. 下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录文集，《世说新语》是一部志人小说集。 B. 甲文中的“博学”“笃志”“切问”“近思”都被视为提高个人修养的方法。 C. 乙文中的“卿”是古代君王对大臣的称呼，古代还用“令尊”称呼自己的父亲。 D. 乙文中诸葛靓的回答反映出其性格方正，也从侧面反映了诸葛家族的优良家风。 16. 用“/”给下面句子断句，限断1处。 事 君 思 忠 朋 友 思 信 17. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）卿字仲思，为何所思？ 18. “凡思之属皆从思”。请谈谈甲、乙两文中对于“思”的分析理解有何不同之处。 【答案】14. ①. 却 ②. 坚定 ③. 传授的知识 ④. 同“悦”，高兴 15. C 16. 事君思忠/朋友思信 17. （1）只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考却不读书，就会产生疑惑。 （2）你的字是仲思，所思的是什么？ 18. 甲文：做事情要竭尽全力；知识要掌握牢固；学习和思考要相辅相成；思考当下的事情。乙文：孝敬长辈；忠君报国。 【解析】 【导语】两则材料围绕“修身治学”核心，遥相呼应。甲文《论语》三则，从每日自省、学思结合、博学笃志三个维度，确立修身治学的准则，强调忠诚、诚信与知行合一的重要性。乙文诸葛靓以“在家思孝、事君思忠、朋友思信”回应孙皓之问，精准践行了甲文“忠”“信”的核心思想。两文一为经典箴言，一为现实应答，共同凸显了中华传统文化中“修身为本、忠信为要”的价值追求，语言凝练，意蕴深远。 【14题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：替别人谋划事情是不是尽心竭力了？而：连词，表转折，可译为“却”。 （2）句意：广泛学习并且坚定志向。笃：坚定。 （3）句意：老师传授的知识是不是复习了？传：传授的知识。 （4）句意：孙皓听了非常高兴。说：同“悦”，愉快、高兴。 【15题详解】 本题考查文言常识与文本理解分析。 C.“‘令尊’称呼自己的父亲”表述错误，“令尊”是敬辞，用于称呼对方的父亲，称呼自己的父亲应用“家父”“家严”等，该选项混淆了敬辞与谦辞的用法。 故选C。 【16题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清并列关系，再断句，反复诵读加以验证。 本句句意：侍奉君主时思考忠诚，和朋友相处时思考诚信。“事君思忠”与“朋友思信”是并列关系，分别阐述对待君主和朋友的处事准则，语义完整且结构对称。 据以上分析断句：事君思忠/朋友思信。 【17题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）学，学习；而，连词，表转折，却；思，思考；罔，迷惑，指感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。 （2）卿，古代君王对大臣的称呼；字，表字，古人成年后取的与本名含义相关的别名；为何，即“为何”，什么；思，思考。 【18题详解】 本题考查比较阅读。 根据甲文“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”可知，曾子的“思”是每日自我反省，聚焦于为人谋划是否尽心、与友交往是否诚信、老师传授的知识是否复习，核心是通过反思规范自身言行，确保待人处事尽忠守信、学识不流于表面。 根据甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，孔子的“思”是学习与思考的辩证统一，强调思考不能脱离学习，学习也不能缺少思考，二者相辅相成，才能避免迷茫和疑惑，这是针对治学方法的思考，旨在通过正确的思维方式提升学识修养。 根据甲文“博学而笃志，切问而近思”可知，子夏的“思”是结合当下的思考，要求在广泛学习、坚定志向的基础上，恳切发问并联系现实情境思考，将思考与学识、志向、实践紧密结合，最终实现“仁”的修养目标。 根据乙文“在家思孝，事君思忠，朋友思信”可知，诸葛靓的“思”是针对不同相处对象的处事准则思考，分别明确了在家对长辈要尽孝、侍奉君主要尽忠、与朋友相处要守信的核心要求，聚焦于人际交往中不同场景的道德践行，是对具体人伦规范的坚守。 【点睛】参考译文： 【甲】曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的知识是不是复习了？” 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考却不读书，就会产生疑惑。” 子夏说：“广泛学习并且坚定志向，恳切地发问并且联系当下思考，仁德就在其中了。” 【乙】诸葛靓在吴国时，参加朝廷的大型集会。孙皓问他：“你的字是仲思，所思的是什么？”诸葛靓回答说：“在家时思考孝道，侍奉君主时思考忠诚，和朋友相处时思考诚信，不过是这样罢了！”孙皓听了非常高兴。 （四）整本书阅读（本题共3小题，共10分） 根据要求，完成下面小题 亲爱的同学们，欢迎开启初中整本书阅读之旅！班级举办《朝花夕拾》阅读交流活动，请你完成下列任务。 任务一：整理作品内容 19. 《朝花夕拾》原名________，叙述了________（人名）从幼年到青年的生活道路和心路历程。 20. 下面是小语同学制作的表格，请你补全空缺内容。 篇目 人物 相关情节 对作者成长的影响 《五猖会》 父亲 ①________。 “我”背书成功，但失望，郁闷至极，强烈②________。 ③《________》 衍太太 散播“我”偷家里东西去变卖的流言。 使“我仿佛觉得真是犯了罪”，以及对流言家的憎恨、揭露、抨击。 《从百草园到三味书屋》 ④________ 从不打骂学生，罚跪极少见，普通总不过瞪几眼。 先生以温和有原则的师者风范，熏陶鲁迅形成正直、有底线的人格，让他体会到传统士人的质朴品格。 任务二：赏析人物形象 21. 《朝花夕拾》常以典型细节刻画鲜活的人物。请从以下人物中任选一位，结合一个相关细节，分析其性格特征。 长妈妈 范爱农 藤野先生 任务三：探究主题艺术 22. 阅读《朝花夕拾》，我们得以窥见一个立体作者。他是以笔代戈的“战斗勇士”，是怀念故人的“温情家人”，是充满好奇的“纯真孩童”，也是笔法高超的“文学巨匠”。请从中任选一个角度，仿照示例，结合书中相关篇目及具体内容，简要阐述。 （示例：我选“文学巨匠”。《从百草园到三味书屋》中，作者运用对比手法，将充满生趣的百草园与枯燥拘束的三味书屋进行对比，深刻揭示了儿童天性被束缚的主题，展现了其高超的文学笔法。） 【答案】19. ①. 旧事重提 ②. 鲁迅 20. ①. 看迎神赛会前强迫“我”背书 ②. 批判封建家庭教育对儿童天性的压抑 ③. 琐记 ④. 寿镜吾先生 21. 示例一：我选长妈妈。在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为鲁迅买来绘图的《山海经》，“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我”。这体现了她朴实善良、关爱孩子的性格特征，她不识字却记得鲁迅的愿望，用自己微薄的积蓄买书，展现了底层劳动人民的真挚情感。 示例二：我选范爱农。在《范爱农》中，范爱农与鲁迅重逢时“眼球白多黑少，看人总像在渺视”，但酒后却“忽然手足无措，像孩子似的哭了”。这体现了他孤傲耿直又内心赤诚的性格特征，外表冷漠是对黑暗社会的反抗，醉酒痛哭则暴露了他怀才不遇的苦闷和率真本性。 示例三：我选藤野先生。在《藤野先生》中，他修改鲁迅的解剖图时“用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正”。这体现了他严谨治学、毫无民族偏见的性格特征，作为日本教授，他对待中国学生一丝不苟，体现了真正的学者风范和跨文化尊重。 22. 示例一：我选“战斗勇士”。《二十四孝图》中，作者以“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事为靶子，用“肉麻当作有趣”“将‘诈’作‘孝’”等尖锐批判，揭露封建孝道的虚伪残酷，展现其用杂文笔法撕破旧道德面具的战斗精神。 示例二：我选“温情家人”。 《父亲的病》中，鲁迅回忆父亲临终前的情景，细致描述自己为父亲寻找药引、目睹父亲喘气艰难的痛楚，以及在父亲弥留之际听从习俗呼喊却终成遗憾的愧疚。文字间充满对父亲的深切怀念与对旧医陋习的沉痛反思，在冷静叙述中暗涌着身为人子的温情与哀伤，展现了鲁迅对家庭亲情的珍视与坦诚。 示例三：我选“纯真孩童”。《狗·猫·鼠》中，作者回忆儿时饲养隐鼠“放在地上，时时跑到人面前来，而且缘腿而上”，被踩死后“心里仿佛同时变了铅块”，通过童稚视角展现对弱小生命的怜爱，折射出未受世俗污染的赤子之心。 示例四：我选“文学巨匠”。《无常》中塑造“鬼而人，理而情”的阴间使者形象，通过“粉面朱唇”“破芭蕉扇”等白描手法，将民间信仰中的鬼魅写得可亲可爱，展现其化俗为雅、寓庄于谐的文学创造力。 【解析】 【19题详解】 本题考查文学常识。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。叙述了鲁迅（或周树人）从幼年到青年的生活道路和心路历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。据此概括填空。 【20题详解】 本题考查名著人物与名著内容。 第①空：《五猖会》记述了“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。相关情节据此可填“看迎神赛会强迫‘我’背书（或强迫‘我’背诵《鉴略》）”。 第②空：“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对封建教育对儿童心理摧残的谴责。对作者成长的影响可概括为“批判封建家长制对儿童心理的压迫”或“批判封建教育对儿童天性的压抑（压制和摧残）”。 第③空：衍太太的流言事件出自《琐记》，体现其虚伪自私。鲁迅在《琐记》这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。篇目可填“琐记”。 第④空：结合篇目《从百草园到三味书屋》和相关情节“从不打骂学生，罚跪极少见，普通总不过瞪几眼”可知，这个人物是寿镜吾先生，他是鲁迅在三味书屋的塾师，文中称其“极方正、质朴、博学”。据此可填“寿镜吾先生”。 【21题详解】 本题考查分析名著人物形象。题目要求从备选人物中任选一位，结合相关文章中的一个细节来分析其性格特征。 长妈妈是作者的保姆，有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。 范爱农是作者的朋友，是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。 藤野先生是一位异国医学教授，是作者留学日本的老师。因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。鲁迅在《藤野先生》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。 示例一：我选择长妈妈。在《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为童年鲁迅买来绘图的《山海经》这一细节，体现她虽迷信粗俗却善良朴实的性格。她不识字，却将“三哼经”误记为“山海经”，仍费力寻得并赠予鲁迅，满足了孩子对神话传说的渴望。这一举动展现了长妈妈对鲁迅真挚的关爱，也促使鲁迅对她从埋怨转为深切的怀念与感激。 示例二：我选择范爱农。在《范爱农》一文中，鲁迅初次见他时，描述他“高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视”，这一细节生动刻画了他孤傲、愤世嫉俗的性格。然而，随着交往深入，鲁迅发现他实则正直热情，身处困顿仍保有对理想的坚守。这一细节反差，既揭示了范爱农在时代压抑下的苦闷与不甘，也折射出革命失败后知识分子共同的彷徨与悲剧命运。 示例三：我选择藤野先生。在《藤野先生》中，藤野先生用红笔细致添改鲁迅的解剖学讲义，“从头到末，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，这一细节体现了他严谨治学、一丝不苟的学术态度。作为日本教师，他毫无民族偏见，真诚关心中国学生的学业与成长，展现了跨越国界的师者仁心，也让鲁迅终生感念。 【22题详解】 本题考查名著探究。 要求从四个角度中任选一个，结合篇目内容仿照示例分析。 作为“战斗勇士”，是指鲁迅通过批判封建礼教、旧医学等展现斗争精神；作为“温情家人”，是指他在文中以柔软笔触追忆身边的人，流露对平凡良善者的深切感念，表达对亲友的怀念；作为“纯真孩童”，是指鲁迅在文中描写童年趣事，展现天真视角；作为“文学巨匠”，是指鲁迅在文中运用对比、讽刺、白描等手法，展现收放自如的艺术掌控力。 示例一：我选“战斗勇士”。在《二十四孝图》中，鲁迅以犀利笔锋批判封建孝道，如针对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，他直指其“虚伪”“残酷”，揭露传统礼教对人性的扭曲与对儿童的摧残。这种毫不留情的批判，展现了鲁迅以笔为矛、直面旧文化痼疾的斗士姿态，体现了他作为“战斗勇士”对封建伦理的深刻反思与反抗。 示例二：我选“温情家人”。在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅以深情的笔触追忆保姆长妈妈：她虽有许多陋习，却真心疼爱作者，并为他买来心心念念的《山海经》。作者通过“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”这一结尾，表达了对平凡劳动者的深切怀念与感激，展现了其作为“温情家人”的一面。此外，《藤野先生》中对恩师无私关怀的感念，亦体现了鲁迅对生命中最温暖情感的珍视与书写。 示例三：我选“纯真孩童”。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅以童真视角描绘百草园的乐趣：翻断砖找蜈蚣、拔何首乌根、雪地捕鸟……这些充满好奇与冒险的细节，鲜活再现了儿童对自然世界的探索与热爱。即使在三味书屋读书时，他也会偷偷描绣像、观察先生读书入神的情态，这些片段共同勾勒出一个天真活泼、对世界充满好奇的“纯真孩童”形象。 示例四：我选“文学巨匠”。《藤野先生》中，作者以“富士山”般辫子的精妙讽刺开篇，又以白描手法平实刻画藤野先生改讲义、正解剖图的细节。冷峻观察与深沉温情在克制笔调中交融，展现出收放自如、深刻隽永的文学功力。 23. 阅读下面的材料，按要求写作。 阳光灿烂的日子，我们享受温暖；风雨交加的日子，我们需要坚强；与你同行的日子，我们相互搀扶；孤单的日子，也自有别样的风景……走过无数个这样的日子，我们慢慢地长大了。回头望望，哪段日子最让你难忘？哪一段日子最让你感怀？ 请以“________的日子”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）叙述清楚，要有真实情感；（3）不得出现真实的校名、地名、人名。 【答案】 例文： 与书相伴的日子 窗台上的绿萝又抽出了新叶，在阳光里轻轻晃动。我翻开泛黄的《小王子》，鼻尖仿佛又萦绕着旧书店里那股混合着纸页与灰尘的气息，那些与书相伴的日子，忽然在记忆里清晰起来。 最初的相遇是在街角的旧书店。潮湿的霉味里，我蹲在摆满绘本的木架前，指尖抚过《爱丽丝梦游仙境》封面上爱丽丝蓬松的裙摆。店主老爷爷戴着圆框眼镜，见我蹲着不动，便往我手里塞了块水果糖：“小姑娘，坐那儿慢慢看。”阳光透过蜘蛛网般的窗格，在书页上织出金色的格子，我跟着爱丽丝掉进兔子洞，第一次知道文字能创造如此奇幻的世界。那个暑假，我每天抱着不同的绘本回家，在蝉鸣声中把自己埋进故事里，为卖火柴的小女孩掉眼泪，为《猜猜我有多爱你》里的大兔子和小兔子笑出声。书像一艘小船，载着我在小小的卧室里环游世界。 后来搬家，我有了自己的书架。某个深秋的雨夜，我在书架上发现了《假如给我三天光明》。海伦·凯勒在黑暗中触摸文字的段落，让我放下了手中的漫画。我第一次意识到，文字除了带来快乐，还能传递力量。那天我捧着书坐在床上，听着雨声翻到最后一页，窗外的梧桐叶正被风雨打得簌簌响，而我的心里却有一束光在亮着。从那以后，我不再满足于童话故事，开始读《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》，读李白的“长风破浪会有时”，读苏轼的“一蓑烟雨任平生”。书变成了一面镜子，让我看见不同的人生，也照见自己内心的渴望。 初三那年，学业突然变得沉重。某个深夜，我盯着数学试卷上鲜红的叉号，眼泪大颗大颗地掉在草稿纸上。恍惚间，我摸到书包里装着的《小王子》——那是我偷偷塞进去的。翻开熟悉的插画，看到小王子在沙漠里遇见狐狸的片段，狐狸说：“真正重要的东西，要用心去看。”我突然想起自己曾经在书中寻找勇气的日子，那些在文字里收获的感动，不正是支撑我走下去的力量吗？我擦去眼泪，重新拿起笔，在草稿纸边缘写下：“星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星。”从那以后，书包里总装着一本小书，课间的十分钟、放学路上的公交车上，我都会抓紧时间读上几页。那些文字像清晨的露水，让我在疲惫的日子里保持着心灵的湿润。 如今，我的书架已经满满当当，每一本书都像一枚时光的邮票，贴在成长的信封上。每当生活陷入迷茫，我总会回到书里，在《撒哈拉的故事》里寻找自由的风，在《飞鸟集》里聆听自然的歌。与书相伴的日子，是孤独时的陪伴，是困惑时的指引，是岁月长河里永不熄灭的星光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。文题“________的日子”中，需补充的内容为核心限定词。可以补充情感词，如温暖、幸福、感动；可以补充状态词，如孤单、拼搏、蜕变；可以补充表示人物关系的词，如与你同行、和母亲相伴；还可以补充某段特殊经历，如疫情居家、毕业前夕。“日子”一词提示需聚焦一段时间的经历，而非单一事件。立意应围绕这段日子的独特体验，挖掘其对自身成长的意义，比如从挫折中学会坚强，在陪伴中感受亲情，于独处中发现自我等。 第二，文体及思路。本篇需写成记叙文。开篇可通过环境描写或情感渲染引出回忆。中间按时间顺序或事件板块展开，选取典型细节，如特定场景、人物对话、反复出现物品来增强画面感，例如写“拼搏的日子”可串联起备考时的凌晨书桌、错题本上的红笔批注、老师课间的鼓励；写“孤单的日子”可刻画独处时的阅读、自我对话、发现自然之美的过程。结尾需升华主题，通过议论或抒情点明这段日子带来的改变或感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度秋季学期七年级语文学科 期中学业质量监测 （全卷满分120分 考试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡） 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（26分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 轻轻打开语文课本，在动人的文字中感悟世间的真情，感慨万千。双腿瘫痪的史铁生，在母亲去世后读懂了她________的话语里暗藏的关切和挂念：冰心【A】颂扬母亲是她无遮拦天空下的荫蔽，对母爱的依恋深入骨髓；莫怀戚解决散步途中的分qí（ ），和妻子一起背起了“整个世界”；印象中确凿只有一些野草的百草园美好而神秘，寄托着鲁迅对【B】童年的留恋；被长久的黑暗和安静折磨时，海伦遇到了莎莉文老师，对生活的渴望油然而生…… 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）骨髓（ ） （2）分qí（ ） 2. 结合语境，解释语段中画横线的词语。 （1）荫蔽________ （2）确凿________ 3. 填入语段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 小心翼翼 B. 截然不同 C. 絮絮叨叨 D. 喜出望外 4. 【A】【B】两处加点词的词性分别是________词和________词。 5. 语段中画波浪线的句子有语病，请你判断病因，并将修改后的句子写下来。 病因：________ 修改后的句子：_____________ 6. 请根据下表提供的信息，整理诗句，按要求填写相关要求内容。 作者 题目 批注 诗句 王湾 《次北固山下》 表现长江水波荡漾、春潮涌动、江水与两岸齐平的景象。 ①________， ②________。 李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 运用拟人手法，将明月人格化，把它看成友好的使者，抒发诗人对友人的关心、思念和同情。 ③________， ④________ ⑤________ 《行军九日思长安故园》 表现诗人对饱受战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 遥怜故园菊， 应傍战场开。 李益 ⑥________ 芦管发出幽怨的笛声，唤醒征人的思乡情绪。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 《论语》 《论语》十二章 阐述学习时常常温习旧知识，可以让我们获得新的发现。 ⑦________， ⑧________。 马致远 《天净沙·秋思》 表现漂泊异乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，因思念亲人而肝肠寸断的情感。 ⑨________， ⑩________。 7. 班级开展以“有朋自远方来”为主题的学习活动，请你参加。 （1）请仿照示例为本次活动再设计两个环节。 环节一：朋友内涵我来解 环节二：________ 环节三：朋友故事我来讲 环节四：________ （2）班级准备邀请班主任黄老师参加本次活动，下面是小语拟写邀请函，其中有两处词语使用不当。请你找出来并修改。 邀请函 尊敬的黄老师： 您好！ 为引导同学们正确交友，七年级（1）班将于11月20日8:00在本班教室举行“交友之道”演讲比赛，请您务必前来指导。期待您到来并为活动提出宝贵的拙见。 七年级（1）班 2025年11月15日 ①________改为________ ②________改为________ （3）在活动中有同学搜集到以下故事，请你仿照示例，写出与之相关的内容。 【示例】知音之交：伯牙与钟子期 ①管鲍之交：________ ②刘柳情谊：________ 二、阅读（44分） （一）现代文阅读（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 葵花地 廖静仁 ①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。 ②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是在侍弄地的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。 ③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，我祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父亲走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。 ④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。 ⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！” ⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 ⑦几番风雨，几番日月，葵花苗铆足了劲使劲长，一天天舒展腰肢，渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。 ⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。 ⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。 ⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！ 8. 请结合文章内容，补全文章的思维导图。 9. 结合文章，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。 示例：朗读卡1 ①我忽然发现那一张张金色的花盘，正昂然拥抱着太阳的光焰。 【朗读设计】读这句话时，语气要昂扬，语速渐快，“昂然”要重读，表现出葵花绽放时的生机勃勃，表达了我对祖母的敬佩。 朗读卡2 ②祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。 （从语气、语速和轻重音等角度进行设计） 【朗读设计】________ 10. 这篇文章笔触细腻，形象生动。请按要求赏析文中划波浪线的句子。 （1）直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。（人物描写角度） （2）它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻见太阳的方向，仰头望去。（修辞手法角度） 11. 文章结尾段“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢”引人深思。请结合全文，说说这句话蕴含了哪些情感。 （二）古诗文阅读（本题共2小题，共5分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 12. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。 B. “秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。 C. 这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，诗中两个“若”字，以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 D. 诗人登临碣石山，心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 13. 诗歌运用多种手法描写登临碣石山所见之景，请任选一种结合相关诗句简析其效果。 （三）文言文阅读（本题共5小题，共13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《政》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语》） 【乙】 诸葛靓在吴，于朝堂大会。孙皓问：“卿字仲思，为何所思？”对曰：“在家思孝，事君思忠朋友思信，如斯而已！”皓闻之大说。 （选自《世说新语·言语第二》，有删改） 14. 解释下列加点的字。 （1）为人谋而不忠乎 而：________ （2）博学而笃志 笃：________ （3）传不习乎 传：________ （4）皓闻之大说 说：________ 15. 下列对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 《论语》是记录孔子及其弟子言行语录文集，《世说新语》是一部志人小说集。 B. 甲文中的“博学”“笃志”“切问”“近思”都被视为提高个人修养的方法。 C. 乙文中的“卿”是古代君王对大臣的称呼，古代还用“令尊”称呼自己的父亲。 D. 乙文中诸葛靓的回答反映出其性格方正，也从侧面反映了诸葛家族的优良家风。 16. 用“/”给下面句子断句，限断1处。 事 君 思 忠 朋 友 思 信 17. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）卿字仲思，为何所思？ 18. “凡思之属皆从思”。请谈谈甲、乙两文中对于“思”的分析理解有何不同之处。 （四）整本书阅读（本题共3小题，共10分） 根据要求，完成下面小题 亲爱的同学们，欢迎开启初中整本书阅读之旅！班级举办《朝花夕拾》阅读交流活动，请你完成下列任务。 任务一：整理作品内容 19. 《朝花夕拾》原名________，叙述了________（人名）从幼年到青年的生活道路和心路历程。 20. 下面是小语同学制作的表格，请你补全空缺内容。 篇目 人物 相关情节 对作者成长的影响 《五猖会》 父亲 ①________ “我”背书成功，但失望，郁闷至极，强烈②________。 ③《________》 衍太太 散播“我”偷家里东西去变卖的流言。 使“我仿佛觉得真是犯了罪”，以及对流言家的憎恨、揭露、抨击。 《从百草园到三味书屋》 ④________ 从不打骂学生，罚跪极少见，普通总不过瞪几眼。 先生以温和有原则的师者风范，熏陶鲁迅形成正直、有底线的人格，让他体会到传统士人的质朴品格。 任务二：赏析人物形象 21. 《朝花夕拾》常以典型细节刻画鲜活的人物。请从以下人物中任选一位，结合一个相关细节，分析其性格特征。 长妈妈 范爱农 藤野先生 任务三：探究主题艺术 22. 阅读《朝花夕拾》，我们得以窥见一个立体作者。他是以笔代戈的“战斗勇士”，是怀念故人的“温情家人”，是充满好奇的“纯真孩童”，也是笔法高超的“文学巨匠”。请从中任选一个角度，仿照示例，结合书中相关篇目及具体内容，简要阐述。 （示例：我选“文学巨匠”。《从百草园到三味书屋》中，作者运用对比手法，将充满生趣的百草园与枯燥拘束的三味书屋进行对比，深刻揭示了儿童天性被束缚的主题，展现了其高超的文学笔法。） 23. 阅读下面的材料，按要求写作。 阳光灿烂的日子，我们享受温暖；风雨交加的日子，我们需要坚强；与你同行的日子，我们相互搀扶；孤单的日子，也自有别样的风景……走过无数个这样的日子，我们慢慢地长大了。回头望望，哪段日子最让你难忘？哪一段日子最让你感怀？ 请以“________的日子”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）叙述清楚，要有真实情感；（3）不得出现真实的校名、地名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $