1古诗二首（教学设计）-2025-2026学年语文二年级下册统编版

教学课题

古诗二首

教学背景分析

（1）本节课的主要教学内容是《村居》与《咏柳》两首古诗。

（2）本节课主要介绍了两首古诗中的字词知识，如 “莺、拂、堤、柳、醉” 等字的读音与字形，以及 “咏、妆、裁” 等字的含义与用法；还介绍了古诗中的景物描写，如 “草长莺飞、拂堤杨柳、醉春烟” 等描绘春天的景象，以及 “儿童散学、放纸鸢” 等人物活动；同时也涉及到古诗的节奏与韵律，如 “2/2/3” 的停顿方法等。

（3）通过学习本节课，学生能够准确认读两首古诗中的生字词，理解古诗所描绘的春天美景和人物活动，感受古诗的韵律美、节奏美，提高朗读古诗的能力，培养对春天的喜爱之情和对祖国语言文字的热爱。

教学目标

（1）文化自信：感受古诗《村居》《咏柳》的韵律美、节奏美，体会祖国语言文字的魅力，增强对传统文化的热爱。

（2）语言运用：能用自己的话准确、生动地描述古诗中所描绘的春天美景，提高语言表达能力。

（3）思维能力：通过对古诗中字词的理解和诗句的感悟，培养学生的联想、想象能力，引导学生从不同角度思考问题。

（4）审美创造：品味古诗中所蕴含的审美情趣，感受春天的美好，激发学生对美的创造和表达欲望。

重难点

（1）从学生角度，引导学生通过多种形式朗读古诗，如教师范读、借助停顿符号读、配乐读等，感受古诗节奏，读出韵味，这是教学难点之一，因为学生年龄较小，需要教师耐心引导和多次练习才能达到较好的效果。

（2）从知识本身角度，让学生理解古诗中重点词语的意思，如 “拂堤”“醉”“裁” 等，并用自己的话说出诗句描绘的春天美景，这是教学重点之一，需要教师结合图片、生活实际等进行讲解，帮助学生理解抽象的词语和意境。

教学方式与策略

诵读法、字理识字法

教学活动设计

一、谜语导入（出示课件 3）

（师神秘地）上课之前呀，谜语导入，老师要给大家带来一个小小的惊喜，那就是猜谜语啦！看看谁的小脑袋最聪明，能最先猜出谜底呢？（出示谜语）“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（生纷纷猜测）对啦，就是风筝呀！古时候人们把风筝称为 “纸鸢”，大家跟着老师一起来读读这个有趣的词语吧。（生齐读 “纸鸢”）

谜语内容：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

（师微笑着）春天来了，天气暖洋洋的，要是能在这美好的季节里到田野里去放风筝，那该是多么开心的一件事啊！古时候，有一位诗人居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了那如诗如画的春色，还看到了一群正在尽情玩耍放风筝的孩子，于是他便灵感涌现，写下了一首诗，诗题就是《村居》。（师板书诗题：村居）（生齐读诗题）

（设计意图：通过这个有趣的谜语导入，一下子就激发了学生们强烈的学习兴趣，顺势引出课文题目，为接下来深入理解诗歌做好了巧妙的铺垫。）

二、理解诗题

（师引导）同学们，我们一起来读一读诗题 “村居” 吧。那谁能来说说 “村居” 这个词是什么意思呢？（生思考后回答）“村” 呢，就是农村的意思；“居” 就是居住。所以 “村居” 就是在农村居住呀。（生再次齐读 “村居” 的意思）

三、了解作者（出示课件 5）

（师展示课件）高鼎，清代后期一位非常有才华的诗人哦。他字象一，又字拙吾，是仁和（今浙江杭州）人呢。他特别善于描写自然景物，笔下的风景总是那么生动迷人。他还著有《拙吾诗稿》呢，大家以后有机会可以去读一读他的其他作品哦。

四、初读古诗，学习字词

初读古诗。（出示课件 6）

（1）（师亲切地）现在请同学们自己读一读这首古诗，把生字圈出来，读准字音，不认识的字就多读几遍哦。（生开始自主朗读）

（2）（师提醒）接下来，我们一起听听范读，注意听准字音，对比一下自己哪些字读得不太准确呢。（播放