7《登鹳雀楼》教案-2025-2026学年二年级上册语文统编版

《登鹳雀楼》教学设计

教材分析

《登鹳雀楼》是部编版二年级上册第四单元《古诗二首》中的第一首，二年级上册第四单元单元核心人文主题为“家乡和祖国山河之美”，明确了两大语文要素：“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”“学习课文的语言表达，积累语言”。

 本课作为单元开篇古诗内容的重要组成部分，是单元精读课文的起始篇目，与单元内后续《望庐山瀑布》《黄山奇石》等写景诗文及语文园地内容联系紧密。这首诗是唐代诗人王之涣的经典诗作，以凝练的语言描绘了登高远眺时黄河入海、夕阳西沉的壮阔山河景象，既展现了祖国山河的雄浑壮美，又蕴含“站得高看得远”的深刻哲理。从单元要素落实来看，诗歌简洁生动的写景语言为学生积累写景词句提供了优质范例，诗中“欲穷千里目，更上一层楼”等经典诗句，也需要学生结合生活经验理解“穷”“欲”等字词含义，为单元后续“联系生活理解词句”的训练奠定基础。同时，诗歌所传递的壮阔意境与对祖国山河的赞美，开篇即点明单元人文主题，引导学生初步建立对祖国山河之美的感知，激发爱祖国、爱自然的情感。

单元任务框架

部编版二年级上册语文第四单元以 “家乡与祖国山河之美”

为核心主题，构建了 “主题引领 — 任务驱动 — 分层落实 — 综合展示” 的完整任务框架，围绕 “联系上下文和生活经验理解词句”“积累并学习运用写景语言” 两大语文要素，设计了 “古诗寻画・感知山河壮阔”“奇景探访・品味景物特点”“物产寻美・体会家乡富饶”“语言积累・夯实表达基础”“综合展示・化身家乡代言” 五个递进式任务模块，通过《古诗二首》《黄山奇石》等课文的精读学习、语文园地的专项训练，以及 “制作家乡美景明信片”“举办家乡美景分享会” 等综合实践活动，将语言学习与情感培养深度融合，引导学生在完成 “我是家乡代言人” 核心任务的过程中，逐步提升阅读理解、语言积累与表达能力，同时深化对家乡、对祖国的热爱之情，实现语文工具性与人文性的有机统一。

学情分析

二年级学生处于低年级向中年级过渡的关键阶段，已具备一定的识字基础和初步的阅读理解能力，但在语言运用与情感体验上仍需针对性引导。

从知识基础来看，能借助拼音朗读课文，对写景类文本有初步接触，但对“联系上下文理解词语”的方法尚未系统掌握，积累的写景词汇较为零散。

能力层面，学生能通过图文结合感知课文内容，但抽象思维较弱，对古诗中蕴含的哲理（如《登鹳雀楼》的“站得高看

得远”）的理解存在困难；书面表达以短句为主，运用积累语言进行描写的能力不足。情感态度上，学生对家乡和祖国山河有朴素的热爱，但缺乏对不同地域风光、物产的全面认知，需要通过情境化体验深化情感共鸣。

个体差异方面，部分学生识字量较大、语感较强，能主动积累词句；而学困生在识字速度、朗读流畅度和语言表达上存在差距，需分层指导。整体而言，学生对直观、生动的情境化学习兴趣浓厚，适合通过图文结合、实践体验、合作探究等方式落实单元语文要素，在感受山河之美的同时提升语言理解与运用能力。

教学目标

（一）语言建构与运用

       1.认识“依、尽、穷、层”4个生字，通过字理识字理解部首含义（“依”“亻”表与人相关的依附，“尽”“尸”表空间尽头，“穷”“穴”关联洞穴的局限义），掌握音序、笔顺，能规范书写关键笔画；积累“依次、尽头、山穷水尽、云层”等词语。

      2.正确、流利、有感情地朗读古诗，借助节奏图谱划分“白日/依山/尽，黄河/入海/流”等停顿，达成熟练背诵，准确阐释诗句字面意思。

（二）思维发展与提升

      1.通过“勾景物—联画面—悟道理”的阶梯式活