20《“精彩极了”和“糟糕透了”》（课件）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时，聚焦父母不同评价中的爱，从生字学习切入，通过研读课文找出评价句子并批注，搭建“生字积累—文本分析—情感感悟”的学习支架，帮助学生衔接字词与情感理解。 其亮点在于用对比表格梳理父母评价，结合小组合作探究成长后对爱的新认识，融入语言运用（分析句子、交流表达）和思维能力（辩证理解爱）。拓展延伸联系生活情景，寄语升华主题，既提升学生的语言表达与思维深度，又为教师提供结构化教学活动，助力高效课堂。

“精彩极了”和“糟糕透了” 第二课时 出版（bǎn） 谨（jǐn）慎 誊（téng）写 歧（qí）途 腼（miǎn）腆（tiǎn） 生字学习 兴（xī ng)奋 精彩极了 糟糕透了 ? 读：自由第1至13自然段。 思考：1.母亲是如何评价“我”的诗的？找出相关句子。用“ ”画出来。 活动一：研读课文、重点感悟 2.父亲是如何评价“我”的诗的？找出相关句子。用曲线画出来。 悟：从这些描写中，你感受到了什么？ 在课本上做批注。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂着我，赞扬声雨点般落在我的身上。 写出了母亲对“我”的赞扬与肯定，表现了母亲温柔的爱 我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。 神态描写，写出了我受的表扬后的喜悦心情 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。 誊写：工工整整地、认认真真地整理、抄写。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 写出了也想受到父亲表扬的迫切心情 “对不起，我自己会判断的。” 父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。 诗只有十行， 可我觉得 他读了几个小时。 表现了父亲的严厉态度 “我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 扔：动作描写，写出了父亲的严肃，正直的态度 我的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还 在为那首诗争吵着。 “我”受到批评后一系列的动作描写，表现了极其委屈，难过的心情 在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 母亲的评价 父亲的评价 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……” “我看这首诗糟糕透了。” “亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司。巴迪还是孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？ 你是怎样看待这两种不同的评价的？ “精彩极了”和“糟糕透了” 母亲 父亲 慈祥 严厉 （鼓励） （警告 提醒） 爱 活动二：交流品读，内化感情 小组合作学习16至17自然段。 1.思考：长大以后，巴迪对父母的评价有什么新的认识？要求：找出含义深刻的句子，读一读，理解，然后在小组讨论 2.派代表汇报。 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。” 一个人，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量、鼓励、赞扬，那时获得成功的灵感和源泉，同时，也都需要父亲的严格、严厉要求的爱，他是让自己健康成长的航标灯。正因为“我”明白了父母的爱，所以在成长的过程中“我”才不会产生自卑和自傲，在爱的鼓舞下，不断前进。 1.在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？请说一说。 2.此时，你想对父亲/母亲说什么？ 活动三：拓展延伸，深化感悟 例如： 情景一：小屋被你搞的乱七八糟，你怎样理解母亲的批评？ 情景二：又一次没完成作业，老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解？ 寄语： 阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮成长。 $