3.8 测试“过山车” 课件-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件围绕“过山车”测试，核心知识点包括物体位置描述（方向与距离）、运动路线（直线/曲线）、运动快慢及能量。课堂从“过山车”成品测试导入，通过明确任务、制订方案到交流评估的步骤，连接设计制作与科学探究，构建实践到理论的学习支架。 其亮点是以项目式学习整合多维度探究，借助评价表、方向盘定位、细绳软尺测量等工具，培养科学思维（模型建构、数据推理论证）和探究实践（方案实施、证据收集）。学生在合作测试中提升动手与分析能力，教师可通过课堂达标题直观评估教学效果，提高教学效率。

同学们，过山车已经做好了，现在让我们用小球代替小车，思考一下如何描述小球的位置变化呢？我们可以把过山车的轨道起点作为中心，借助方向盘来判断方向，用软尺来测量距离，然后描述小球在轨道上的位置。过山车的起点和小球不在同一个平面上，该按照什么方向描述呢？我们还是按照方向盘上的八个方向来描述，在测量起点到小球的距离时，测量直线距离或者测量实际长度，这两种方法都可以，因为测量轨道实际长度更能清楚地表示出小球实际走过的距离，所以今天我们统一用测量实际长度的方法。我们的过山车轨道长度是104厘米，小球在终点时，我们可以看出小球位于起点的位置是。东南方向104厘米处。当小球沿着轨道滚动时，有时是直线运动，有时是曲线运动。接下来我们要比较小球在过山车运动的快和慢，所以需要增加一座过山车来比较。我推荐两种方法。第一种方法通过比较小球经过两座过山车轨道所需要的时间来比较快慢。由于两座过山车有长有短，所以以短过山车的轨道长度为标准距离。用软尺测量出较短的过山车从起点到终点的距离。我们刚才测量过较短的过山车是104厘米。我们现在在较长过山车上标记出104厘米处以它作为终点。我们用铅笔在104厘米处做一个标记。然后用氯胶泥粘贴在铅笔标记处。这样小球的运动距离一样之后就可以测量出小球在相同距离内运动所用的时间了。下面我来操作演示一下，这是短轨道过山车，它的起点到终点的距离是104厘米，我们把它标记为一号过山车。这是长过山车，我们在104厘米处做了绿泥标记，我们把这个过山车标记为。二号过山车测试时，小球达到这个位置的时候，我们就可以停止计时了。现在我们用同一个小球来进行测试，每坐过山车测试三次。从测量结果中可以发现，二号轨道比一号轨道滚动的更快。因为二号轨道三次所用的时间分别是5秒、4秒、4秒，我们取中位数为4秒。而一号轨道用的时间分别是4秒、5秒、5秒，我们取中位数为5秒。二号轨道所用的时间短，所以它更快。第二种方法可以在相同时间内比较小球的运动距离，例如时间都取为2秒，两秒后标记出小球所在的位置，再用软尺来测量这段距离。小球滚过的距离远的这种过山车，它就运动得更快。同学们请你也利用这些方法来测试一下自己和小伙伴们的过山车。想一想怎么改进过山车可以让小球运动得更快。 我们先来看看评估项目的要求。第一，轨道总长要达到2米以上。第二，轨道要有直线和曲线部分。第三，小球能够顺利滚完全部轨道，不能脱轨。第四，这个过山车是大家合作完成的，让我们开始测试。首先测试轨道总长是否达到2米，以起点为中心，我们观察到小球落到了起始位置的右下方。那么我们该如何测量小球行驶的长度，也就是轨道的总长呢？我们可以用柔软的绳子从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用卷尺测量出这段绳子的长度。我们再来让小球从高处滚落，仔细观察并描述它的运动方式和速度变化。不难发现，小球有时做直线运动，有时做曲线运动，速度有时快有时慢。我们还发现小球顺利的从起点滚动到终点，没有脱轨。同时这个过山车也是同学们合作完成的作品。 怎样判断小球到达终点时的能量呢？我们可以让小球撞击小木块，观察小木块被推动的距离，距离越远说明小球到达终点时的能量越大。如果想让小球运动得更快，到达终点时能量更大，可以怎样改进我们的过山车呢？一起开动脑筋说出你的好方法吧。 第三单元 物体的运动 3.8 测试“过山车” （教科版）三年级 我们的“过山车”做好了！ （1）：明确任务 （2）：制订方案 （3）：实施方案 （4）：交流评估 （5）：改进完善 设计制作“过山车”要经历以下几个步骤 我们的“过山车”评价表 项目要求 达标度 1.轨道总长在2米以上 ⭐⭐⭐ 2.有直线轨道和曲线轨道 ⭐⭐⭐ 3.小球能滚完全部轨道，不能脱轨 ⭐⭐⭐ 4.与同学合作完成 ⭐⭐⭐ 交流评估 1.我们用小球代替小车，评价我们的“过山车”。 测试我们的过山车 2 以起点为中心，描述小球的位置。 方向盘 软尺 确定物体的位置： 方向： 参照物： 起点为中心 距离： ①小球停在终点时，位于中心的____方向，距离____cm处； （1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。 （2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球位于“过山车”起点的什么方向。 操作步骤 （3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度，记录小球与起点之间的距离。 （4）方向和距离完整的描述，以起点为中心时小球的位置。 操作步骤 “过山车”有直线轨道和曲线轨道，如果我们让小球从高处滚落，小球的运动形式是怎样的呢？ 用 或者 在图中表示从起点到终点的运动路线 从起点到终点的运动路线是 。 3 让小球从高处滚落，观察并描述其运动方式。 小球从“过山车”起点滚落下来时，除了运动路线在不断变化，运动的快慢也在变化。我们要如何比较在不同轨道上运动的小球的快慢呢？ 利用秒表、软尺、细绳，比较不同“过山车”上小球运动的快慢以及到达终点时能量的大小。 4 小球到达终点时的能量 活 动 总 结 “过山车” 运动时间（秒） 运动距离（厘米） 运动快慢 我们小组的 第 小组的 我们采用的方法是：运动相同的 ，比较运动的 。 木块移动距离/厘米 能量大小 我们小组的 第 小组的 我们发现：物体运动的越 ，木块移动的距离越 ，具有的能量越 。 比较小球在不同“过山车”轨道上的能量大小。 测试“过山车” 如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？ 1.增加起点的高度或降低终点的高度。 2.用更加光滑的轨道。 3.运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加。 改进完善 总 结 描述小球的 位置 以起点为中心 用方向盘判断方向 测量运动距离 测量运动时间 观察小球的运动路线 用软尺测量距离 根据路线判断 是直线运动 还是曲线运动 比较小球运动 的快慢 比较方法 测试 “过山车” 课堂达标 一、选择题 比较小球在不同 “过山车” 轨道上运动的快慢时，我们需要测量 ( )。 A. 轨道长度 B. 运动时间 C. 轨道长度和运动时间 要想加快小球在 “过山车” 上的运动速度，以下改进方案有效的是 ( )。 A. 增大坡度 B. 减小坡度 C. 减小长度 C A 3.下列不能作为 “过山车” 的评价标准的是 ( )。 A. 轨道总长是否在 2 米以上 B.“过山车” 颜色是否鲜艳 C. 小球能否滚完全部轨道，不脱轨 B 二、探究实践 科学课上，第四小组搭建了三种长度相同、坡度不同的 “过山车” 轨道。小组成员在不同轨道的起点静止释放同一小球，测量其到达终点的时间，下表是小丽记录的第四小组 “过山车” 上小球运动时间的实验数据。 轨道 小球运动的时间 / 秒 第一次 第二次 第三次 选择数据 轨道 1 24 22 23 23 轨道 2 17 18 16 轨道 3 9 8 7 8 1.帮助小丽选择的合适数据。 2.三个轨道中，轨道__________小球用时最少，轨道__________ 小球用时最多。 17 3 1 3.根据小球用时的长短，我们发现：轨道__________小球运动速度最快，轨道__________小球运动速度最慢。 4.三个轨道中，轨道__________的坡度最大，轨道__________的坡度最小。 5.若在轨道终点放置相同的小木块，轨道__________小木块被撞击后滑行的距离最远，轨道__________小木块被撞击后滑行的距离最近。 3 1 3 1 3 1 下 课 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf55.12.100 $