第一单元学业质量检测试卷 2025-2026学年统编版语文九年级上册

九年级上册第一单元学业质量检测试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 1、 积累与运用（共30分） 1. 根据拼音，在田字格内用正楷书写汉字。（4分） 这是北国的冬季，天地间褪去了浮zào（ ），显露出一种深沉而liáo（ ）阔的气象。风雪如同一位严lì（ ）的雕塑家，以冰为刻刀，将山河重新雕zhuó（ ），塑出一派银装素裹的雄浑。万物似乎都在这极致的寒凉中，yùn（ ）蓄着来年春天勃发的力量。 2. 下列词语中，字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分） A. 妖娆 (ráo) 嘶哑 (yǎ) 风骚 红装素裹 B. 飘逸 (yì) 冠冕 (miǎn) 漫游 原驰腊象 C. 忧戚 (qī) 凝望 (níng) 腐烂 稍逊风骚 D. 摇曳 (yè) 娉婷 (pīn) 鲜妍 顿失滔滔 3. 在下列横线上，依次填入词语最恰当的一项是（ ）（3分） （1） 诗歌，是语言的______，它以最凝练的形式，叩击人们的心灵。 （2） 面对人生的困境，我们应保持那份______的乐观，相信乌云背后必有阳光。 （3） 他的演讲______，充满了激情与力量，深深打动了在场的每一位听众。 A. 精华 坚定 抑扬顿挫 B. 精华 坚强 声情并茂 C. 精髓 坚强 抑扬顿挫 D. 精髓 坚定 声情并茂 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过诵读《沁园春·雪》，使我们感受到一代伟人毛泽东的豪迈气概和博大胸怀。 B. 是否具备积极的审美情趣，是能否深入理解现代诗歌内涵的关键因素之一。 C. 林徽因的《你是人间的四月天》这首诗，塑造了“你”的形象大约是为了表达对儿子的挚爱。 D. 为了防止学生在考试中不再出现马虎现象，老师们在考前反复强调了答题规范。 5. 现代诗歌名句识记与运用。（10分，每空1分） （1） 江山如此多娇，________________________。（毛泽东《沁园春·雪》） （2） 为什么我的眼里常含泪水？________________________……（艾青《我爱这土地》） （3） 而现在，________________________，我在这头，大陆在那头。（余光中《乡愁》） （4） 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——________________________！（林徽因《你是人间的四月天》） （5） 《沁园春·雪》中运用比喻和对偶的修辞手法描写北国雪景的句子是：“________________________，________________________。” （6） 穆旦在《我看》一诗中，以细腻的笔触描绘春风掠过青草的动人景象：“________________________，________________________。” （7） 面对生活的风雨，我们可以从诗歌中汲取力量，就像食指在《相信未来》中所写的那样，要坚定地“相信未来，________________________”。 6. 综合性学习：青春的诗意。（7分） 九年级（1）班正在举办“青春·诗·远方”主题系列活动，请你参与并完成以下任务。 （1） 【活动设计】请你为本次活动再设计一个具体的活动形式，并简要说明活动目的。（2分） 示例：举办“我的青春宣言”诗歌朗诵会。——目的：用朗诵传递青春心声，锻炼表达能力，陶冶情操。 你的设计：____________________________________ 目的：____________________________________ （2） 【诗句推荐】在“为你读诗”环节，你需要向同学们推荐一首能激励青春斗志的现代诗（本单元所学除外）。请写出诗题和作者，并摘录一句你认为最富感染力的诗句。（3分） 诗题：《______________》作者：______ 诗句：____________________________________ （3） 【观点阐述】有人认为，九年级学业紧张，不应该花时间在读诗、写诗上。请你写一段话进行反驳，要求观点明确，有理有据，不少于60字。（2分） 2、 阅读理解（共40分） （1） 阅读下面两首现代诗，完成7-10题。（12分） 【甲】 断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 【乙】 乡愁 余光中 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 …… 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 7. 【甲】诗描绘了哪两幅画面？请用简洁的语言概括。（4分） 第一幅：____________________________________ 第二幅：____________________________________ 8. 请赏析【甲】诗中“装饰”一词的妙处。（3分） ________________________________________________________________ 9. 【乙】诗中，诗人选择了哪几个意象来寄托“乡愁”？这些意象的转换，体现了诗人怎样的情感脉络？（3分） ________________________________________________________________ 10. 这两首诗在语言风格和情感表达上各有特色，请任选一点进行比较。（2分） ________________________________________________________________ （2） 阅读下面的散文，完成11-14题。（16分） 与一株蒲公英的默契 王本道 1 惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，正朝我微笑呢。 2 这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的尘土。它是在去年，风将草籽儿带到这里，还是鸟雀将它衔至此处？我无从得知。然而，这株蒲公英就在这贫瘠的砖缝间，不惹人注目地、静静地生长着。 3 ……（此处省略部分原文描述蒲公英生长状态的文字） 4 此后的每一个午后，只要有一点闲暇，我总会俯下身来，仔细端详这株蒲公英。它的茎纤细却挺直，从锯齿状的叶片中间抽出来，托举着一朵小小的、茸球似的黄花。那黄色，是那种纯净的、不掺一丝杂质的鹅黄，在早春清冷的空气与尚未转暖的阳光下，显得格外明亮而充满希望。它让我想起古代诗人笔下那些幽居的隐士，于清贫孤寂中，坚守着一份高洁的志趣与风骨。这小小的花朵，不因身处僻隅而萎顿，亦不因无人喝彩而懈怠，它只是遵循着生命的节律，认真地完成一朵花的使命。 5 又过了些时日，那朵黄花凋谢了，茎顶端魔术般地变出了一个白色的茸球。那是由无数细小的种子聚合而成的，每一粒种子都带着一柄轻盈的小伞。它们在煦暖的春风里轻轻摇曳，仿佛在平静地等待着某个时刻的降临。终于，在一个微风轻拂的早晨，那白色的绒球倏地散开，无数柄小伞，载着一粒粒生命的种子，飘向了空中。它们悠然自得，随风而去，飞过庭院的矮墙，消失在广袤的天地之间。 6 我长久地站立着，目送它们远去，心中涌起一股无言的感动。这株蒲公英，从砖缝中挣扎而出，到开出明艳的花，再到将生命的种子慷慨地洒向天涯，它的一生，短暂而沉默，却完成了生命最壮丽的轮回。它不需要肥沃的土壤，不依赖精心的照料，它全部的信念与智慧，只在于顺应自然，并抓住每一个可能的机会，去传播、去繁衍。这种对生命的执着与超然，不正是一种大智慧吗？ 7 自此，我与这株蒲公英，与这庭院角落里每一季都会如约而至的、新的生命，达成了一种无需言说的默契。它们年复一年地，用自己卑微而绚烂的存在，提醒着我：生命的价值从不取决于境遇的顺逆，而在于你是否活出了属于自己的那份坚韧与从容。在纷繁喧嚣的尘世中，我们或许都该葆有这样一种蒲公英的品格——向下扎根，向上开花，随风飞扬，静默成诗。 （选自《光明日报》，有删改） 11. 阅读全文，根据提示，梳理“我”对庭院中蒲公英情感与认知变化的过程。（4分） 发现时的惊喜 → （1）______ → （2）______ → 感悟其生命智慧，心生默契。 12. 请从修辞和情感两个角度，品析第④段中画线句子的表达效果。（4分） 它的茎纤细却挺直，从锯齿状的叶片中间抽出来，托举着一朵小小的、茸球似的黄花。 （1） 修辞角度：________________________________________________ （2） 情感角度：________________________________________________ 13. 联系上下文，说说第⑤段详细描写蒲公英种子“随风而去”的场景有何深意。（4分） ________________________________________________________________ 14. 结合全文，谈谈你对文章结尾画波浪线句子深刻内涵的理解。（4分） 生命的价值从不取决于境遇的顺逆，而在于你是否活出了属于自己的那份坚韧与从容。 ________________________________________________________________ （3） 阅读下面的文学评论，完成15-17题。（12分） 论艾青诗歌中的“土地”与“太阳” （节选） 1 在艾青的诗歌世界里，“土地”与“太阳”是两个核心的、对立的意象群，它们共同构筑了诗人完整的情感宇宙与精神向度。 2 “土地”意象凝结着艾青对祖国和人民最深沉的挚爱、最痛苦的忧患。在《我爱这土地》中，诗人化身为一只鸟，即使喉咙嘶哑，也要为这“被暴风雨所打击着的土地”歌唱。这里的土地，是苦难的承载者，是诗人“眼里常含泪水”的根源。它象征着在战争与贫困中挣扎的祖国，是诗人“忧郁”情感的源头。对土地的歌唱，是诗人与民族命运紧密相连的见证。 3 与“土地”的沉郁、苦难相对，“太阳”意象则代表着光明、理想、希望与重生。在《向太阳》《太阳的话》等诗篇中，艾青以热烈的笔触歌颂太阳。太阳是驱逐黑暗、带来温暖和苏醒的力量，它指引着民族解放的道路，也点燃了个体对新生的渴望。“太阳”意象的出现，是诗人在深沉的忧郁中始终保持的坚定信念的喷发，它使艾青的诗歌在悲悯中透出力量，在黑暗中显露出曙光。 4 这两个意象并非割裂。恰恰相反，正是对“土地”爱得深沉、对它的苦难体察得深刻，诗人才会如此炽热地向往和呼唤“太阳”。对“太阳”的追求，正是为了最终照亮和温暖这片多灾多难的“土地”。从“土地”到“太阳”，构成了艾青诗歌情感从“忧郁”向“希望”的内在升华，也完整地呈现了一位诗人与民族同呼吸、共命运，并执着追寻光明未来的伟大心灵历程。 15. 阅读选文，完成下面的填空。（3分） 文章指出，艾青诗歌中的“土地”意象，凝结着对祖国的挚爱和 ① ，象征着 ② 的祖国；而“太阳”意象则代表着 ③ 、理想和希望。 16. 作者认为，“土地”与“太阳”这两个意象在艾青的诗歌情感中“并非割裂”。请根据文章第④段，阐述你的理解。（4分） ________________________________________________________________ 17. 请结合节选文章的观点，并联系你阅读《艾青诗选》的体会，谈谈艾青诗歌感动一代代读者的原因。（5分） ________________________________________________________________ 3、 写作（共50分） 18. 请按要求完成写作。（50分） “根”，是树木向下深扎汲取养分的部分，是游子心中永远牵挂的故乡，是文化传承未曾断绝的血脉，也是一个人立身处世所秉持的信念与初心。“向下扎根”，方能“向上开花”。 请以“向下扎根”为题，写一篇演讲稿，用于在班级主题班会上发言。 要求：①观点明确，内容充实，能联系现实生活或自身体验。②符合演讲稿的基本格式和语言特点，富有感染力。③不少于600字。 九年级上册第一单元学业质量检测试卷（修订版）参考答案及评分标准 1、 积累与运用（共30分） 1. （4分，每字1分）躁 寥 厉 琢 蕴 （书写须规范、工整） 2. （3分）C （A项“装”应为“妆”；B项“腊”应为“蜡”；D项“pīn”应为“pīng”） 3. （3分）D 4. （3分）B （A项缺主语，删“通过”或“使”；C项“大约”与“是”矛盾，表意不清；D项否定不当，“防止”与“不再”保留其一） 5. （10分，每空1分，错、漏、添字该空不得分） （1） 引无数英雄竞折腰 （2） 因为我对这土地爱得深沉 （3） 乡愁是一湾浅浅的海峡 （4） 你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天 （5） 山舞银蛇 原驰蜡象 （6） 我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草（写出连续两句即可） （7） 热爱生命 6. （7分） （1） （2分）示例：举办“青春与远方”原创诗歌创作大赛。（1分）目的：激发创作热情，用诗歌记录青春思绪，表达对未来的憧憬。（1分）（形式合理、目的明确即可） （2） （3分）示例：诗题：《理想》作者：流沙河。诗句：理想是石，敲出星星之火；/理想是火，点燃熄灭的灯。（诗题、作者各0.5分，诗句2分，诗句必须完整、准确） （3） （2分）示例：我认为这种看法是片面的。读诗写诗并非浪费时间，而是一种宝贵的精神滋养。诗歌语言凝练，意境优美，能提升我们的审美情趣和语言表达能力。在紧张的学业中，诗歌如同一泓清泉，能缓解压力，启迪思想，让我们的青春更有深度和色彩。（观点正确1分，理由充分1分，字数不足酌情扣分） 2、 阅读理解（共40分） （1） （12分） 7. （4分）第一幅：游人站在桥头凝望美景。（2分）第二幅：明月照窗，游人的身影进入楼上观景者的梦乡。（2分）（意思对即可） 8. （3分）“装饰”一词将无形的“进入视线”和“进入梦境”写得具体可感（1分），生动地揭示了世间万物相互关联、互为依存（或“相对”）的哲理关系（1分），语言平实而意蕴深刻（1分）。 9. （3分）诗人选择了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象（1分，写出两个即可）。意象从个人亲情的阻隔（邮票、船票、坟墓），扩展到民族国家的分离（海峡）（1分），体现了诗人的乡愁从个人家庭之思升华为深沉的家国之痛的情感脉络（1分）。 10. （2分）示例：【甲】诗语言含蓄凝练，富有哲理性，情感内敛；【乙】诗语言质朴浅白，意象鲜明，情感真挚而浓烈。（答出一点，意思对即可） （2） （16分） 11. （4分，每空2分） （1） 仔细端详，心生敬意（或“联想到隐士风骨”） （2） 目送种子飘飞，无言感动（意思对即可） 12. （4分） （1） 修辞角度：运用了拟人的修辞手法（1分），“托举”一词赋予蒲公英人的动作（0.5分），生动形象地写出了蒲公英花朵虽小却努力向上生长的姿态（0.5分）。 （2） 情感角度：“纤细却挺直”“小小的”“茸球似的”等词语，充满了怜爱与赞美的情感（1分），表达了作者对蒲公英在恶劣环境中顽强生长、认真完成生命使命的敬佩与欣赏（1分）。 13. （4分）详细描写种子飘散，生动展现了蒲公英生命繁衍的过程，是其生命轮回中最为壮丽、最关键的一环（2分）。这象征着生命的传播、希望的扩散，以及一种超然物外、顺应自然又将生命拓展至无限可能的大智慧，为下文作者的深刻感悟做铺垫（2分）。 14. （4分）这句话是作者从蒲公英一生中领悟到的生命哲理（1分）。它告诉我们，外在环境（顺境或逆境）并不能决定一个人生命的价值（1分）；真正的价值在于内心拥有坚定的信念和从容的心态，像蒲公英一样，无论身处何地，都能努力“向下扎根”汲取力量，“向上开花”实现自我，活出独特的光彩与意义（2分）。 （3） （12分） 19. （3分，每空1分）①最痛苦的忧患（或“苦难的承载”） ②在战争与贫困中挣扎（或“多灾多难”） ③光明 20. （4分）作者认为两者是统一的（1分）。正是因为对承载着苦难的“土地”爱得深沉、体察深刻（1分），诗人才会如此炽热地向往和呼唤能带来温暖与解放的“太阳”（1分）。对“太阳”的追求，最终是为了照亮和温暖“土地”（1分）。两者共同构成了诗人从“忧郁”到“希望”的完整情感世界。 21. （5分）评分要点：能结合文章观点（如诗歌与民族命运相连、情感真挚深沉、在苦难中追寻希望等）（2分），并能联系具体的诗歌篇目或诗句进行阐述（2分），表达通顺有条理（1分）。 示例：艾青的诗歌之所以动人，首先在于其情感的极致真挚与深沉，无论是《我爱这土地》中对祖国刻骨的爱，还是《向太阳》中对光明的渴求，都发自肺腑。其次，他的诗歌始终与民族的苦难和命运紧密相连，他书写土地的忧郁，也歌唱太阳的希望，这种“忧国忧民”又“心向光明”的博大情怀，超越了个人情绪，具有震撼人心的力量。 4、 写作（50分） 18. 评分标准参考中考作文评分标准，分为基础等级和发展等级。 - 基础等级（40分）：从内容、表达、结构、书写等方面综合评判。 - 发展等级（10分）：依据深刻、丰富、有文采、有创意等标准给分。 注意事项： 1. 需符合演讲稿格式（有称呼、开场白、主体、结尾等），语言有号召力和感染力。不符合文体要求酌情扣分。 2. 不足600字，每少50字扣1分；不足400字，得分一般不高于30分。 3. 错别字每3个扣1分（重复不计），扣完3分为止。 4. 抄袭阅读材料内容，酌情扣分。确认为抄袭作文，得分不超过10分。 学科网（北京）股份有限公司 $