第5课《孔乙己》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

《孔乙己》教学方案

 

一、课时安排：2课时

二、教学目标

1. 知识与能力：梳理小说情节，把握孔乙己的形象特征及其塑造方法（外貌、语言、动作、神态描写）；理解环境描写的作用。
2. 过程与方法：通过小组合作与情境还原，学习分析小说人物的基本方法；探究“以笑写悲”的艺术手法及其表达效果。
3. 情感态度与价值观：理解孔乙己悲剧命运的多重原因（个人与社会），体会作者“哀其不幸，怒其不争”的复杂情感；初步思考小说批判的封建文化惰性（如科举毒害、看客心态）及其当代启示。

三、教学重难点

重点：分析孔乙己矛盾、复杂的形象特征；理解“笑”在文中的多重含义及作用。

难点：深入理解孔乙己悲剧命运的社会根源

四、教学准备

1. 学生课前预习全文，扫除字音字形以及词语含义等障碍，尝试概述与孔乙己相关的几个主要片段。
2. 教师准备《孔乙己》相关背景资料及关键段落PPT。

五、教学过程

第一课时：走进咸亨酒店，初识矛盾之人

（一）情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

1. 设疑引思：提问学生：“在你们的印象中，旧社会的读书人（知识分子）通常是什么样子？他们的命运如何？”
2. 名言引入：呈现鲁迅名言：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。” 并告知学生，今天我们将走进鲁迅笔下一位“被毁灭”的读书人——孔乙己的世界。有学者认为，鲁迅本人曾表示，在他所作的短篇小说里，自己最喜欢的一篇是《孔乙己》。这究竟是怎样的一个故事？

（二）知人论世，了解背景 (约3分钟)

1. 作者速览：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家和教育家。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、 散散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《而已集》等专集。
2. 背景简介：明确小说创作于1918年冬，发表于1919年4月《新青年》。此时科举制度虽已废除（1906年），但其思想遗毒和病态的社会基础依然顽固。鲁迅的创作旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。

（三）整体感知，梳理情节 (约15分钟)

1. 速读与概括：学生快速默读全文，完成核心任务：用简洁的语言概括文中直接描写孔乙己出场的主要生活片段。

教师引导与明确：

众人取笑孔乙己偷东西（第4段）。

众人奚落孔乙己未进学（第6段）。

孔乙己教“我”（小伙计）识字（第7段）。

孔乙己给孩子们分茴香豆（第8段）。

孔乙己被打折腿后到店喝酒（第11段）。

追问：除了这些直接描写，小说还有哪些间接叙述（如第5段插叙其经历、第10段写被打）？这些内容有何作用？（补充人物背景，深化悲剧性）

2. 线索与视角：提问：这些看似零散的片段是如何串联成一个整体的？引导学生关注叙述者——酒店“小伙计”（“我”）。以“我”的所见所闻为线索，使故事显得真实、客观，同时也隐含了一种冷漠的“看客”视角。

（四）聚焦环境，初窥社会 (约12分钟)

1. 细读第1-3段：学生齐读或指名朗读，思考：咸亨酒店是一个怎样的“小社会”？请找出其中的人物类别、等级特征及相互关系。
2. 讨论与明确：