4古诗三首(课件)-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件聚焦《古诗三首》（《望洞庭》《山行》《夜书所见》）教学，以视频导入感知秋景、提问衔接课题，通过复习组词、填古诗搭建前后知识支架，系统覆盖生字学习、诗意理解与情感体会。 其特色在于融合视频意境感知与画面想象（审美创造），生字教学含音形义及书写指导（语言运用），小组讨论诗意、对比分析情感（思维能力），整合复习梳理秋意象与文化内涵（文化自信）。学生能提升语言素养与审美，教师可直接用结构化设计高效教学。

望洞庭，唐，刘禹锡，湖光秋月2相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。抖。音。 山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 湖光秋月2相和，潭面无风镜未磨。 古诗三首 4、古诗三首（第一课时） 古诗三首 点击画面播放视频 课前导入 提问：“视频中的秋天美在哪里？诗人如何用诗句描绘秋天？” 板书课题《古诗三首》。 导入 生字学习 会写的字 生字学习 会写的字 庭 读音：tíng 部首：广 结构：半包围 音序：T 笔画数：9 组词：庭院、家庭 相 读音：xiāng（xiàng） 部首：木 结构：左右 音序：X 笔画数：9 组词：相信、相貌 未 读音：wèi 部首：木 结构：单一 音序：W 笔画数：5 组词：未来、未知 生字学习 会写的字 寒 读音：hán 部首：宀 结构：上下 音序：H 笔画数：12 组词：寒冷、寒冬 径 读音：jìng 部首：彳 结构：左右 音序：J 笔画数：8 组词：小径、途径 斜 读音：xié 部首：斗 结构：左右 音序：X 笔画数：11 组词：倾斜、斜线 生字学习 会写的字 枫 读音：fēng 部首：木 结构：左右 音序：F 笔画数：8 组词：枫叶、枫树 霜 读音：shuāng 部首：雨 结构：上下 音序：S 笔画数：17 组词：霜降、霜雪 挑 读音：tiāo（tiǎo） 部首：扌 结构：左右 音序：T 笔画数：9 组词：挑选、挑战 生字学习 会写的字 深 读音：shēn 部首：氵 结构：左右 音序：S 笔画数：11 组词：深浅、深入 落 读音：luò（lào/là） 部首：艹 结构：上下 音序：L 笔画数：12 组词：落叶、落下 生字学习 会写的字 书写练习 学生在田字格临写 ，教师巡视指导坐姿与笔画规范。 生字学习 会认的字 生字学习 会认的字 庭：庭院、法庭 未：未来、未必 磨：打磨、磨炼 斜：倾斜、斜线 萧：萧条、萧瑟 挑：挑战、挑拣 促：促进、催促 观看朗读视频， 初步感知意境 学习《望洞庭》 望洞庭 [唐] 刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 学习《望洞庭》 学生自由读诗，教师相机指导 湖光 / 秋月 / 两相和， 潭面 / 无风 / 镜未磨。 遥望 / 洞庭 / 山水翠， 白银 / 盘里 / 一青螺。 学习《望洞庭》 划出朗读节奏 学习《望洞庭》 理解诗意 诗句：湖光秋月两相和。 诗意：洞庭湖水光与月光互相辉映。 赏析：“和” 体现二者交融和谐之态，勾勒出宁静美妙的湖景月色画面 。 诗句：潭面无风镜未磨。 诗意：湖面没风时，像没打磨的铜镜，朦胧又静谧。 赏析：生动写出湖水 calm（平静）且因无风少波澜，呈现出的那种含蓄美感 。 学习《望洞庭》 理解诗意 诗句：遥望洞庭山水翠。 诗意：远远眺望，洞庭湖山水一片翠绿。 赏析：“遥望” 点明观察角度，展现出山水相依、色泽鲜翠的宏观景致 。 诗句：白银盘里一青螺。 诗意：把洞庭湖比作白银盘，君山像盘中青螺。 赏析：用比喻极形象展现湖与山的形态，凸显山水小巧精致又融入大湖的奇妙构图 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 学习《望洞庭》 读下面的诗句，体会红色的字，并想象画面 和：在这里是 “交融、和谐” 之意 。 镜未磨：把无风的洞庭湖面比作未经打磨的铜镜 。 学习《望洞庭》 读下面的诗句，体会加点的字，并想象画面 画面想象 在宁静的秋夜，浩瀚的洞庭湖静静地铺展着。天上，一轮皎洁的秋月散发着清冷光辉，悠悠倾洒在湖面。湖水波光与月光缓缓交融（“和” 之体现 ），没有丝毫的冲突与割裂，似大自然用最细腻的笔触，将月的素白与水的幽蓝糅合成一幅淡雅长卷 。 学习《望洞庭》 读下面的诗句，体会加点的字，并想象画面 学习《望洞庭》 想象画面 小组讨论 “白银盘里一青螺” 的比喻，体会洞庭湖（白银盘）与君山（青螺）的形象美。 学习《望洞庭》 比喻的 “神似” 密码：本体与喻体的契合点 洞庭湖（本体）→白银盘（喻体） 君山（本体）→青螺（喻体） 学习《望洞庭》 教师总结 刘禹锡用 “白银盘里一青螺”，将浩渺洞庭与青翠君山 “收束” 于方寸之间，仿佛把自然美景酿成了一首可把玩的诗。 学习《望洞庭》 背诵指导 借助画面记忆，同桌互背、全班齐背。 学习《望洞庭》 观看朗读视频， 初步感知意境 学习《山行》 山行 [唐] 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 学习《山行》 男女赛读，教师相机指导 远上 / 寒山 / 石径斜， 白云 / 生处 / 有人家。 停车 / 坐爱 / 枫林晚， 霜叶 / 红于 / 二月花。 学习《山行》 划出朗读节奏 学习《山行》 理解诗意 诗句：远上寒山石径斜 诗意：沿着弯弯曲曲的小路上山，那山在深秋时节透着寒意。 赏析：“远上” 体现登山的动态与路程远，“寒山” 点明深秋山的清冷氛围，“石径斜” 描绘出山路蜿蜒曲折的样子 。 诗句：白云生处有人家 诗意：在白云升腾、缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。 赏析：“生处” 生动展现白云悠悠涌现的动态，让画面有了空灵、高远之感，“有人家” 给寒山增添生活气息与温馨感 。 学习《山行》 理解诗意 诗句：停车坐爱枫林晚 诗意：停下马车是因为喜爱这傍晚时分的枫树林。 赏析：“停车” 是行动，“坐爱” 强调因喜爱而停留，“枫林晚” 点明时间是傍晚，且聚焦枫林这一美景 。 诗句：霜叶红于二月花 诗意：经霜的枫叶，比二月盛开的鲜花还要红艳。 赏析：通过对比，突出霜叶经秋霜洗礼后的艳丽色彩与蓬勃生机，展现出秋天枫叶独特的美，也体现诗人对秋景的赞美 。 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 学习《山行》 读下面的诗句，体会加点的字，并想象画面 “寒山”：“寒” 字让我们感受到，深秋的山带着凉凉的气息 。 “坐爱”：通过 “坐爱”（因为喜爱）体会诗人对枫林晚景的痴迷。 “霜叶”：“霜” 是深秋才会有的，叶子经过霜打后，变得红彤彤的。 学习《山行》 读下面的诗句，体会红色的字，并想象画面 讨论 “霜叶红于二月花” 的妙处，感受秋景的热烈生机。 学习《山行》 讨论 “霜叶红于二月花” 的妙处，感受秋景的热烈生机。 参考答案：“霜叶红于二月花” 妙在以春景衬秋景，用二月花的艳丽作比，突出经霜枫叶更胜一筹的热烈红韵。霜叶虽逢秋寒却愈显生机，打破 “悲秋” 常态，让秋景有了超越春天的蓬勃活力，尽显诗人对秋的独特赞颂。 学习《山行》 背诵默写 当堂背诵《山行》 学习《山行》 课堂总结 课堂总结 抄写生字词 01 背诵古诗，并默写《山行》 02 作业布置 古诗三首 4、古诗三首（第二课时） 复习导入 谁来组组词？ 望（ ） 洞（ ） 庭（ ） 相（ ） 镜（ ） 未（ ） 磨（ ） 遥（ ） ， 潭面无风镜未磨。 ， 白银盘里一青螺。 复习导入 我会填古诗 远上寒山石径斜， 。 停车坐爱枫林晚， 。 复习导入 我会填古诗 1、洞庭湖被比作什么？ 2、《山行》中最具特色的景物是什么？ 复习导入 提问 1、洞庭湖被比作什么？ 在《望洞庭》中，洞庭湖被比作白银盘 。 2、《山行》中最具特色的景物是什么？ 《山行》中最具特色的景物是经霜的枫叶 复习导入 提问 挑、促 学习《夜书所见》 会写的字 生字学习 会写的字 挑 读音：tiǎo 部首：扌 结构：左右 音序：T 笔画数：9 组词：挑战、挑拨 促 读音：cù 部首：亻 结构：左右 音序：C 笔画数：9 组词：促进、急促 xiāo 萧 部首：艹 结构：上下 音序：X 组词： 萧条、萧瑟、萧萧 学习《夜书所见》 会认的字 学习《夜书所见》 多音字 挑 读：tiǎo 组词：挑战、挑拨 读： tiāo 组词：挑水、挑选 观看朗读视频， 初步感知意境 学习《夜书所见》 夜书所见 [宋] 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 学习《夜书所见》 自由读，教师相机指导 萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。 学习《夜书所见》 划出朗读节奏 提示 秋风、梧叶触发思乡， 儿童捉蟋蟀的灯火添童趣 学习《夜书所见》 小组讨论诗意 学习《夜书所见》 理解诗意 诗句：萧萧梧叶送寒声 诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意 。 赏析：“萧萧” 模拟风吹树叶的声音，“寒声” 体现出秋风带来的寒凉之感 。 诗句：江上秋风动客情 诗意：江上吹来秋风，使出门在外的诗人不禁涌起思乡之情 。 赏析：“秋风” 是触发情感的媒介，“客情” 点明诗人作为游子的羁旅愁思 。 学习《夜书所见》 理解诗意 诗句：知有儿童挑促织 诗意：料想是有孩童在兴致勃勃地捉蟋蟀 。 赏析：“知有” 是推测、猜想，“挑促织” 描绘出儿童用细棍等拨弄蟋蟀的活泼场景 。 诗句：夜深篱落一灯明 诗意：深夜里，篱笆下还亮着一盏灯 。 赏析：“夜深” 强调时间晚，“篱落一灯明” 以局部的光亮，衬出乡村夜晚的宁静，也让儿童捉蟋蟀的画面更具生活气息 。 学习《夜书所见》 通过 “儿童挑促织” 与诗人 “动客情” 的对比，体会孤独与慰藉的复杂情感。 参考答案： “儿童挑促织” 的欢乐活泼，与诗人 “动客情” 的孤独思乡形成对比。儿童的童趣是慰藉，却也反衬出诗人漂泊的孤寂，两种情感交织，复杂又动人。 学习《夜书所见》 朗读背诵 朗读指导：前两句低沉读思乡情，后两句轻快读童趣。 背诵指导：同桌互背、全班齐背。 提问 “三首诗如何体现秋天？” 关键词：《望洞庭》（秋月）、《山行》（寒山、霜叶）、《夜书所见》（秋风、梧叶）。 三首古诗整合复习 季节意象梳理 提问 “三首诗如何体现秋天？” 参考答案：《望洞庭》借 “湖光秋月”“潭面无风”，呈现秋天湖水宁静、月光清辉的特有景致；《山行》以 “寒山”“霜叶”，展现秋山的清冷与枫叶经霜变红的热烈；《夜书所见》用 “萧萧梧叶”“江上秋风”，传递秋夜的寒凉与思乡氛围，借景抒情体现秋天。 三首古诗整合复习 季节意象梳理 小组讨论三首诗的情感差异 提示：《望洞庭》（赞美）、《山行》（热爱）、《夜书所见》（思乡 + 童趣） 三首古诗整合复习 情感对比分析 小组讨论三首诗的情感差异 参考答案：《望洞庭》中，勾勒洞庭秋夜静谧美景，字里行间满是对自然奇景的赞美；《山行》里，将深秋枫林写得比春景更绚烂，直接抒发对秋景的热爱；《夜书所见》中，“秋风” 触动游子乡愁，而 “儿童挑促织” 的童趣画面又添慰藉，在思乡之情中融入对生活的温情观察。 三首古诗整合复习 情感对比分析 任选一诗，用自己的话描述画面 三首古诗整合复习 画面想象拓展 三首古诗整合复习 画面想象拓展（任选一诗，用自己的话描述画面） 《望洞庭》：秋月如盘，银辉洒在平静如镜的洞庭湖上，湖面泛起点点银光，宛若巨大的白银盘。湖中央，翠绿的君山小巧玲珑，恰似盘中青螺，山水相依，静谧又美好。 《山行》：蜿蜒的石径通向寒意萦绕的山峦，白云飘荡之处，隐约可见几户人家。路旁，大片枫林红似火焰，夕阳余晖下，经霜的枫叶鲜艳夺目，比二月春花更艳丽。 《夜书所见》：秋风瑟瑟，吹得梧桐叶沙沙作响。江上夜色深沉，远处篱笆下，一盏明灯透出暖光，几个孩童正专注地用细枝挑逗蟋蟀，童趣盎然，慰藉了游子孤寂的心。 ， 白银盘里一青螺。 巩固拓展 我会填古诗，指名上台默写并订正 停车坐爱枫林晚， 。 巩固拓展 我会填古诗，指名上台默写并订正 拓展诵读 巩固拓展 秋夕 唐・杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 课堂总结 课堂总结 抄写生字词 01 背诵古诗，并默写《夜书所见》 02 作业布置 古诗三首 谢谢大家 授课人： 时间： Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $null夜书所见宋，叶绍翁，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客。情知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。抖。音。