3 古诗三首（课件）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文课件聚焦六年级下册《古诗三首》（《寒食》《十五夜望月》《迢迢牵牛星》），围绕寒食、中秋、七夕传统节日展开教学。课堂导入从已学的北京春节、腊八粥切入，搭建传统节日主题学习支架，串联前后知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“知诗人-自研自探-小组合作-评价检测”结构化流程，结合牛郎织女故事视频辅助理解。小组合作中独学、交流、展示提升思维能力，叠词赏析培养审美创造。学生能深化文化认同和语言运用能力，教师可直接使用结构化教学资源提高效率。

古诗三首 3 语文 六年级 下册 1 同学们，老舍先生带我们见识了热闹喜庆的北京的春节，作者沈从文则将腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情呈现在了我们的面前，今天这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古诗，一起去了解古诗中的节日习俗吧。 韩翃 字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。他的诗工整清丽，多流连光景和唱酬赠别之作。今存《韩君平集》三卷。 知诗人 自研自探——读准字音、读好节奏 翃 御 侯 课堂检测本上大大地书写3遍吧！ chuán sàn 寒食节 亦称“ ”“ ”，是中国古代的重要民俗节日之一，以 为标志。有观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”，即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给 ，以示 。 自研自探——解诗题 禁烟节 冷节 禁火 权贵大臣 恩宠 小组合作——明诗意 要求： 1.独学：根据注释或插图，自己说一说诗意。（3分钟） 2.小组交流：组内分享讨论。（4分钟） 3.小组展示：分工明确，人人参与。（4分钟） （1）借助注释：春城：（ ） 御柳：（ ） 汉宫：（ ） 传蜡烛：（ ） 五侯：（ ） （2）想象画面：前2句：（ ）图 后2句：（ ）图 （3）用自己的话说一说古诗大意（不用逐字翻译）。 长安暮春美景 夜晚走马传烛 春天的京城 皇城的柳树 汉代皇宫指代唐代皇宫 宫中传赐新火 泛指权贵豪门 明诗意 暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。 想象画面，体会诗情 以汉喻唐，借古讽今，借“五侯”之典讽刺唐代专权宦官。 “ ”和“ ” 字让我感受到花、柳的动态景象，和诗中 字对应。 主题概括 本诗描绘了春天京都长安城 的景象，唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给 ，以示恩宠。 寒食节 权贵大臣 评价检测 1. 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）“飞花”指飘飞的花瓣、柳絮，一个“飞”字，明写花、柳而暗写风，动感强烈。 （ ）（2）“无处不飞花”是用双重否定加强了肯定的语气，展现了长安城美好的春景。 （ ）（3）寒食是中国古代的一个传统节日。这一天按习俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 （ ） √ √ √ 评价检测 春城无处不飞花 寒食东风御柳斜 2.根据提示填写合适的诗句。（1）“ ， ”，暮春时节，处处柳絮飞舞，东风吹拂着柳枝，多么富有诗情画意啊！（2）“ ， ”，运用以汉喻唐的写法，表示权贵们蒙受皇恩，表现出一派承平气象。 日暮汉宫传蜡烛 轻烟散入五侯家 拓展阅读 元 日 【宋】王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （1）古诗中“岁”的意思是（ ）。（2）这首诗抓住（ ）、（ ）、（ ）三种传统习俗来渲染春节祥和欢乐的气氛。（3）下列对这首诗的内容的理解，错误的一项是（ ） A.诗中写每年正月初一人们有喝屠苏酒的风俗习惯。 B.诗歌极力渲染喜气洋洋的节日气氛。 C.“元日”即现在的元旦，是“新正”第一天，别名有元朔、元正、正旦、端日等等。 年 放鞭炮 喝屠苏酒 贴对联 C 十五夜望月 14 王建 （约767—831后），字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐代诗人，王建出身寒微，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。有《王建集》八卷，《宫词》一卷。 qī 栖 鸦 在课堂检测本上大大地书写3遍。 自研自探——读准字音、读好节奏 解诗题 中秋节 ， 以月之圆兆人之团圆，为寄托 之情。始于唐朝初年，自古便有 等习俗，流传至今。 农历八月十五 思念故乡、思念亲人 祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒 小组合作——明诗意 要求： 1.独学：根据注释或插图，自己说一说诗意。（3分钟） 2.小组交流：组内分享讨论。（4分钟） 3.小组展示：分工明确，人人参与。（4分钟） 明诗意 大意：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中的桂花。 月光的皎洁 大意：今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？ 诗中前两句分别描写了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等景物，从“（ ）”一词可以看出月光的皎洁。 写景 想象画面，体会诗情 抒情 诗人因自己望月而想到天下人皆望月 用委婉的语气发出疑问 思念友人 归纳总结 《十五夜望月》描绘了中秋之夜的（ ）和（ ）的心情，展现了一幅（ ）的中秋月夜图。 月色 望月怀人 冷清、沉静 寂寥、 评价检测 1.《十五夜望月》一诗中描写月色的诗句是： 用委婉的语气表达思念之情的诗句是： 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 2.“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？ 露从今夜白，月是故乡明。 ——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——[宋]王安石《泊船瓜洲》 迢迢牵牛星 24 点击图片，播放视频 牛郎织女的故事 擢 盈 脉 jiǎo qì tì jiàn 自研自探——读准字音、读好节奏 解诗题 遥远 看到题目《迢迢牵牛星》，我想到了《 》的神话传说，由此想到了（ ）节这个浪漫的传统节日。借助注释，我还知道《迢迢牵牛星》选自《 》，作者不详，写作时代大约在（ ）末年。 小组合作——明诗意 要求： 1.独学：根据注释或插图，自己说一说诗意。（3分钟） 2.小组交流：组内分享讨论。（4分钟） 3.小组展示：分工明确，人人参与。（4分钟） 明诗意 明亮的样子 大意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。 明诗意 相隔 大意：这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能含情凝望，不得相会，更不能对话。 又 多远 间隔 朗读诗句，想象画面，体会诗情 路途遥远 织女娇美的姿态 ( )星和( )星隔着( )遥遥相望。 织女 牛郎 银河 织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。 朗读诗句，想象画面，体会诗情 织女对牛郎的（ ）之情。 思念 朗读诗句，想象画面，体会诗情 银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。 织女无言中透露着离愁，虽然只隔一条清澈的河流，但只能含情凝视，却无法用语言交谈。 我体会到了牛郎织女（ ）的愁绪。 相思而不得 结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？ 这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，表达了夫妇之间的离情别意，或认为是一种相思而不可得的愁绪。 诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？ 这些叠词不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且使诗歌表达的情感更加动人。 归纳总结 《迢迢牵牛星》借 、 被银河相隔而不得相会的神话传说，表达了夫妇之间的 ，或也可认为是一种 的 愁绪。 离情别意 牛郎 织女 相思而不得 36 评价检测 1.《迢迢牵牛星》一诗中借牵牛星、织女星表达牛郎织女的哀愁怨恨的情思的诗句是： 2.描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁的两句是： 3.通过描绘织女的姿态美，意在写出织女的勤劳形象的诗句是： 4.写出织女因爱情思念而痛苦的诗句是： 终日不成章，泣涕零如雨。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 盈盈一水间，脉脉不得语。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 评价检测 3.将下面诗句对应的传统节日写到括号里。 （1）清明时节雨纷纷。（ ） （2）遍插茱萸少一人。（ ） （3）爆竹声中一岁除。（ ） （4）但愿人长久，千里共婵娟。（ ） 清明节 重阳节 正月初一 中秋节 $