Unit 8 Let’s celebrate!（Pronunciation）教学设计 2025-2026学年译林版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦辅音音素/w/与/v/的发音及辨析，通过节日情境图片导入，联系学生已有的清浊辅音学习基础，搭建从旧知到新知的学习支架，引导学生感知目标音素。 特色在于多元活动设计，如Bingo听辨游戏、绕口令竞赛、节日主题对话创编，结合视频学习发音、录音跟读等资源，提升语言能力，通过归纳发音规则培养思维品质，作业拓展鼓励自主寻找绕口令发展学习能力，帮助学生准确发音和语境运用，为教师提供可操作的教学活动提升课堂效率。

Unit 8 Let’s celebrate! Pronunciation 一、教学内容分析 本课时为语音课，主要内容为辅音音素/w/与/v/的发音和辨析。学生将通过听音跟读、听音辨析、绕口令练习、句子朗读和对话练习等多种活动，逐步掌握两种音素的正确发音，区分两者的不同，并在语境中熟练运用。 通过本课时的学习，学生将学会准确认读和听辨辅音音素/w/与/v/，并能够在口头表达和朗读中做到清晰、准确地发音。这将有助于学生在英语交流中的发音清晰度，增强其语音自信。 二、学情分析 学生在前面的学习中已经接触过部分清辅音和浊辅音的发音和多种类型的发音练习，对发音练习的方法接受程度较好。但学生在此前并没有深入了解过辅音音素/w/与/v/的发音方式与二者的区别，对其发音特点并不熟悉。因此本课加强听音辨析、模仿发音和语音练习，并在语境中设置人物对话，帮助学生更轻松地掌握两者的发音，最终在口语表达活动中准确流畅地使用目标音素。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 归纳总结辅音音素/w/与/v/的发音规则，并正确朗读包含两种音素的单词； 2. 辨析音素/w/与/v/发音的不同，并准确区分带有/w/与/v/音素的词汇； 3. 创编主题为“最喜欢的节日”的对话，在对话中准确使用目标音素，同时加深对节日的理解。 四、教学重难点 【重点】 1. 归纳总结辅音音素/w/与/v/的发音规则并正确朗读包含两种音素的单词； 2. 在Bingo练习活动中，听辨、并准确区分带有/w/与/v/音素的词汇。 【难点】 1. 辨析/w/与/v/发音的不同，准确区分含有/w/与/v/音素的单词； 2. 创编主题为“最喜欢的节日”的对话，在对话中准确使用目标音素。 五、教学活动设计 环节一：创设情境，导入新知，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 教师创设情境，向学生呈现本节课学习任务。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students observe the pictures and answer the question. 学习理解之感知与注意 通过学生回答的内容，分析学生对于庆祝节日相关表达的应用情况。同时注意学生对于含有目标音素的单词的发音情况，了解学生对其发音方式的掌握。 环节设计意图：通过此活动导入本节课话题，激发学生学习兴趣。 环节二：学习新知，感知音素的发音特点，归纳总结辅音音素/w/和/v/的发音。（10 mins） 教师引导学生读单词、看视频，学习并归纳总结目标音素的发音。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Students answer the questions and work out the rules about the sounds of /w/ and /v/. 3. Students watch and learn how to pronounce /w/ and /v/. 4. Students listen to the recording and read after it. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 通过观察学生的表现，了解学生对于/w/与/v/发音方式的掌握。 环节设计意图: 通过一系列活动，帮助学生掌握/w/和/v/的发音，感知、了解两者的区别。 环节三：听辨含有目标音素的单词，在活动中练习发音，并创编对话，在对话中正确使用目标音素。（30 mins） 教师引导学生完成Bingo游戏、听音辨词、跟读、朗读等一系列活动，练习发音。之后引导学生创编对话，在真实情境中准确使用含有目标音素的词汇。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Students listen to the recording and tick the words they hear. Students will win the Bingo game when they make two lines with the words they tick. 应用实践之内化与运用 观察学生的任务完成情况，了解学生对于含有音素/w/与/v/的单词的掌握情况。 6. Students listen to the recordings and tick the words they hear. 7. Students listen to another recording and put the words they hear in the right column. 应用实践之内化与运用 观察学生的作答情况，了解学生对/w/与/v/的区分情况。 8. Students listen to Millie’s messages to Wendy and then read them, trying to pronounce the /w/ and /v/ sounds correctly. 9. Students listen to the tongue twister and read after it. Students should try to read it fast and correctly. 10. Students work in groups to read the tongue twister and compete. 11. Students listen to the conversation between Annie and Simon and read after it. Then think about the question. 应用实践之内化与运用 观察学生的朗读情况，了解学生对/w/与/v/的发音的掌握。 12. Students work in pairs and make up conversations about their favourite festivals. Students should use more words that contain the consonants /w/ and /v/. 迁移创新之想象与创造 观察学生的对话完成情况，评价教与学的成效。 环节设计意图: 通过听辨、朗读和竞赛游戏等活动，进一步练习和内化目标音素的发音。在真实语境中练习发音，巩固所学音标。 作业与拓展 1. Preview Integration A. 2. Search for more tongue twisters that contain consonants /w/ and /v/. Practise and share with your deskmate. 学科网（北京）股份有限公司 $