第26课《诗词五首——雁门太守行》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《雁门太守行》的内容理解、意境赏析及爱国精神体悟。以李贺拜见韩愈的轶事导入，通过“战地特派员”任务链构建学习支架，从战局侦查梳理要素，到捕捉镜头赏析语言，再到解读密码体悟情感，最后撰写报告总结风格，串联诗歌学习脉络。 特色在于情境化任务驱动，以“战地特派员”角色贯穿，通过战局记录表、画面解说词等活动培养语言运用和思维能力。如首联赏析比喻夸张手法，尾联借“黄金台”典故体会爱国情感，落实文化自信与审美创造。助力学生提升诗歌赏析能力，为教师提供生动的情境教学范例。

《诗词五首——雁门太守行》教学设计 一、教学目标 1. 理解诗歌内容,把握诗歌中描绘的战争场景和将士形象; 2. 通过联想与想象,描绘诗歌画面,体会诗歌意境;品味诗歌瑰丽奇峭的语言和丰富奇特的想象。 3. 感受边塞将士誓死报国的英雄气概和爱国精神,体会诗歌悲壮雄浑的审美风格。 二、教学重难点 重点:理解诗句含义,赏析诗歌中运用比喻、夸张、用典等手法营造的战争氛围和塑造的人物形象。 难点:体会李贺诗歌“瑰丽奇峭”的独特风格,理解诗中复杂交织的情感。 三、教学准备 配套PPT课件 边塞战争相关的图片或短视频素材 学生预习诗歌,查阅李贺及相关典故(如黄金台)的资料 四、教学过程 (一)导入新课 同学们,今天我们要认识一位唐代诗坛的“奇才”。传说他七岁能诗,曾带着诗作去拜见大文豪韩愈。韩愈当时十分疲倦,本打算随便看看就去休息,谁知翻开诗卷第一首,读到开头两句,就立刻精神一振,系好衣带,迫不及待地要见这位年轻人。这首诗就是《雁门太守行》。究竟是怎样的诗句有如此魔力?今天,就让我们化身“战地特派员”,穿越回那个鼓角争鸣的边塞,去解读这首奇诗,发回一份来自唐朝前线的“特别战报”。 活动设计: 1. 讲述PPT中李贺拜见韩愈的轶事。 2. 提问设疑:“猜猜看,是哪两句诗让韩愈如此震惊?”(预设引出“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”) (二)作者作品 知人论世,首先要了解它的作者和背景