第一单元 1 邓稼先（晨读一刻）-【精彩三年·就练这一本】2024-2025学年七年级下册语文教师用书配套Word

本初中语文《邓稼先》讲义以字音字形为基础，涵盖读读写写、多音形近字辨析，进而解析核心词语含义，结合文学文化常识（如邓稼先事迹、燕然勒功典故），最终落脚于小标题结构的语文素养提升，构建从语言基础到文化理解再到能力培养的学习支架。 资料特色在于融合文化自信与语言运用，通过邓稼先“两弹一星”功勋事迹及燕然勒功典故传承革命文化，系统的字音、词语解析提升规范表达能力。课中辅助教师分层教学，课后助力学生巩固基础、深化文本理解，有效培养思维能力与文化认同。

1　邓稼先 1.读音形 　　读读写写 元勋(yuán xūn)　　　　　奠基(diàn jī) 选聘(xuǎn pìn) 谣言(yáo yán) 昼夜(zhòu yè) 昆仑(kūn lún) 挚友(zhì yǒu) 可歌可泣(qì) 鲜为人知(xiǎn) 至死不懈(xiè) 鞠躬尽瘁(cuì) 当之无愧(dāng) 家喻户晓(yù) 锋芒毕露(lù) 妇孺皆知(rú) 2.读多音形近 (1)秘　[mì]神秘　　　　[bì]秘鲁 (2)曾　[zēng]曾祖 [céng]曾经 (3)血　[xiě]吐血 [xuè]血脉 (4)殷　[yān]殷红 [yīn]殷实 (5)强　[qiáng]强壮 [qiǎng]强迫 [jiàng]倔强 (6)参　[cān]参加 [cēn]参差不齐 [shēn]人参 (7)黯兮(xī) 分配(fēn) (8)选聘(pìn) 驰骋(chěng) (9)鞠躬尽瘁(cuì) 憔悴(cuì) (10)暗淡(àn) 黯然神伤(àn) (11)真挚(zhì) 擎天(qíng) (12)震荡(zhèn) 振奋(zhèn) (13)宰杀(zǎi) 莘莘学子(shēn) (14)署名(shǔ) 暑假(shǔ) (15)屠杀(tú) 奢侈(shē) (16)储存(chǔ) 踟躇(chú) (17)诞辰(dàn) 垂涎三尺(xián) 筵席(yán) (18)诸位(zhū) 堵塞(dǔ) 赌博(dǔ) 睹物思人(dǔ) (19)谣言(yáo) 摇晃(yáo) 瑶族(Yáo) 遥望(yáo) 徭役(yáo) (20)羞愧(kuì) 魂魄(hún) 瑰丽(guī) 体魄(pò) 3.读词意 【至死不懈】到死都不松懈。比喻对某件事(信念)有着执着的追求；也比喻对事业坚持不懈。 【锋芒毕露】指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 【可歌可泣】值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 【妇孺皆知】妇女和儿童都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。 【鲜为人知】很少有人知道。 【元勋】立大功的人(多指开创性事业中的)。 【当之无愧】担得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 【鞠躬尽瘁】指小心谨慎，贡献出全部精力。 【家喻户晓】每家每户都知道。 【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 4.读文学、文化常识 (1)邓稼先，核物理学家、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，被授予“两弹一星功勋奖章”。 (2)燕然勒功，典出《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。《封燕然山铭》碑文上记载：“上以摅高、文之宿愤，光祖宗之玄灵；下以安固后嗣，恢拓境宇，振大汉之天声。”“燕然勒功”“勒石燕然”作为重要的典故，成为后世功臣名将向往的功业巅峰。 (3)同源典故 刻燕然石 勒功 勒石 勒铭 勒勋燕石 勒燕山石 勒燕然 勒燕然石 勒铭燕然 燕山碑 燕山铭 燕然功 燕然勒石 燕然石 铭功燕然 铭勒燕山 铭勋燕山 铭燕然 铭燕石 5.语文素养提升 巧立小标题 用小标题的形式行文，一般有两种情况：一是按照事物几方面的内在联系组织材料，分设标题(横式结构)；二是按照事物的发展阶段组织材料，分设标题(纵式结构)。 巧立小标题的作用：①便于将众多的材料分门别类地组织起来，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；②能吸引读者；③让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；④在阅读过程中更快、更准确地理解文章内容，并了解写作意图；⑤在阅读全文后留下更为深刻的印象。 例如：分析《邓稼先》一文运用6个小标题的好处。 作者采用“横式结构法”，以巧立小标题的形式，运用“板块”并列结构，将看似分散的内容组合在一起，清晰明了地介绍了邓稼先的生平事迹，突出了他的可贵品质，集中地表现了同一个主题：中华民族几千年的优秀传统文化孕育了邓稼先，而邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。这种并列板块结构的使用，使得邓稼先的形象更鲜明、更深入人心。 学科网（北京）股份有限公司 $