Unit 3 第3课时Explore & Apply（教学设计）英语大同版三年级下册（新教材）

单元

Unit 3 Things in the park

课时

第3课时

教学内容分析

本课时是 2025 人教大同版英语三下 Unit 3 的综合应用课，围绕 “了解湿地公园、谈论公园中的人事物、综合运用单元核心知识” 主题展开。核心内容包括拓展 “wetland park”（湿地公园）相关表达，熟练运用 “What can you see/hear in...? I can see/hear...”（描述公园中的所见所闻）、“Where is/are...? It is/They are...”（询问与回答位置）、“Can you...? Yes, I can./No, I can’t.”（询问能否做某事）等核心句型；同时整合单元所学的公园事物词汇、方位介词、“can” 句型。通过 “湿地公园分享、公园场景猜谜” 等实践性练习，实现从 “知识输入” 到 “综合应用” 的能力闭环，落实 “在做中学” 的新课标理念。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 熟练认读 “wetland park” 及相关表达，巩固单元核心句型与词汇，能在提示下完成湿地公园分享、公园事物描述等基础练习。（学习理解）

2. 在 “湿地公园探秘”“公园事物猜谜” 等情境中，运用核心句型连贯表达所见所闻、位置及能力，准确率达 85% 以上；通过课堂练习完成听力选择、句型补全、情景创编任务，能综合运用单元知识解决真实问题。（应用实践）

3. 小组合作完成 “公园场景猜谜与介绍” 任务，使用核心句型完整呈现 “描述特征 - 询问位置 - 确认所见所闻 - 推荐公园” 的全过程（如 “This is a wetland park. You can see birds and fish. Where are the birds? They are in the trees. Can you hear them? Yes! Chirp! Chirp! Come and visit!”）；结合生活经验分享 1 种家乡公园，实现知识迁移与创新。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】wetland park（湿地公园）、plant（植物）、fish（鱼）；

单元已学公园事物词汇、方位介词

【核心句型】1. What can you see/hear in...? I can see/hear... 2. Where is/are...? It is/They are... 3. Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 4. Come and visit...

教学重难点

【重点】

1. 核心词汇：湿地公园相关表达；单元核心词汇与句型的整合运用；

2. 核心句型：公园所见所闻描述句型、位置询问与回答句型、能力询问句型。

【难点】

1. 语言整合：将公园事物词汇、方位介词、“can” 句型及发音规则整合运用到 “湿地公园分享、公园猜谜” 的完整情景中；

2. 实践应用：在真实操作或模拟场景中，连贯、准确地用英文描述公园特征、位置及所见所闻，避免语言碎片化。

学情分析

三年级下册学生（8-9 岁）已掌握 Unit 3 基础公园事物词汇、“can” 句型、方位介词，对 “公园” 主题有深厚生活经验，对 “湿地公园” 有初步认知，但对知识的整合运用仍需强化。该阶段学生喜欢动手操作、小组合作和猜谜类活动，通过 “湿地公园分享、公园猜谜” 等实践性任务，能有效激发学习兴趣，降低知识整合难度，同时增强语言运用的自信心。

教学工具

多媒体资源：PPT 课件（湿地公园图片、公园场景视频、猜谜动画、听力音频）；

实物道具：湿地公园高清图片卡片、公园事物实物或图片卡片、方位介词卡片、猜谜提示卡；

学习单：听力练习表、句型补全答题纸、公园介绍模板。

教学方法

情景教学法：创设 “湿地公园博览会”“公园猜谜大会” 情景，让学生在模拟场景中运用句型，如 “A: What can you see in the wetland park? B: I can see fish and birds. A: Where are the fish? B: They are in the water. A: Can you hear birds? B: Yes! Chirp! Chirp!”；

任务驱动法：布置 “公园场景猜谜与介绍” 核心任务，让学生分组合作完成 “描述 - 猜谜 - 介绍” 的全流程，培养语言运用、合作与问题解决能力；

展示评价法：鼓励学生展示湿地公园分享成果和公园猜谜表演，通过互评、师评强化语言表达的准确性与连贯性。

教学过程

学习活动

效果评价

1. 热身导入与知识建构（学习理解）

1. 热身激活：播放湿地公园主题英文视频，师生认读视频中的湿地公园事物，开展 “公园事物猜谜” 游戏，教师描述 “It’s a place with trees and grass. You can see birds and flowers.”，学生快速说出 “park”，激活文化与语言储备。

2. 知识建构：

- 词汇与句型整合：展示湿地公园图片，教师领读 “wetland park” 及 “plant、fish” 等相关词汇，引导学生用 “What can you see in the wetland park? I can see plants and fish.” 互动；结合单元核心句型，示范 “Where are the birds? They are in the trees. Can you hear them? Yes!” 的用法，引导学生回顾单元旧知；

- 互动跟读与听力：播放课文 Explore & Apply 板块听力音频，学生完成听力选择练习，熟悉句型运用场景。

- 观察视频参与度及公园事物猜谜回应速度，评估学习状态激活效果。

- 统计 “wetland park” 及相关句型运用正确率（低于 80% 则重新示范），通过随机抽查词汇与句型搭配，判断基础掌握程度。

【设计意图】以湿地公园和猜谜游戏为切入点，兼顾语言学习与文化渗透；通过 “视频 + 示范” 直观教学，帮助学生快速掌握湿地公园表达，同时自然整合单元旧知，为综合应用夯实基础，落实语言能力与文化意识核心素养。

2. 句型操练与课堂练习（应用实践）

1. 分层操练：

- 机械操练：完成 “听力选择”（根据音频选择正确答案）、“句型补全”（根据提示填写所见所闻与位置句型）、“词汇匹配”（湿地公园事物与英文连线），巩固基础；

- 意义操练：两人一组开展 “公园猜谜” 练习，一人用 “What can you see/hear? Where is it?” 描

- 观察操练参与度，统计练习正确率，重点分析错误类型（听力理解、句型搭配）。

- 评估对话交流的流畅度与准确性，判断知识整合运用能力。