古诗词诵读《无衣》练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

古诗词诵读《无衣》练习

一、古代诗歌阅读

阅读下列材料，回答问题1-2题。

材料：《无衣》

《诗经・国风・秦风》

〔先秦〕 佚名

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！

1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）

A.诗歌以反问开篇，“岂曰无衣？”直接回应战友的顾虑，语气坚定有力，紧接着“与子同袍”直抒胸臆，展现出战友间患难与共的深厚情谊，开篇即奠定豪迈激昂的基调。

B.诗歌采用重章叠句的手法，“同袍”“同泽”“同裳”层层递进，从外衣到内衣再到下裳，逐步细化衣物的种类，既强化了“共享”的核心意涵，也让情感表达更具层次感。

C.每章后三句聚焦战事准备，“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”列举不同兵器，“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”明确作战态度与行动，从立志到协作再到出征，脉络清晰。

D.全诗语言质朴直白，没有复杂的意象与典故，以口语化的表达传递出强烈的爱国情怀与团结精神，情感基调始终沉郁悲壮，展现出先秦时期军民抗敌的坚定决心。

2.请赏析这首诗重章叠句手法的表达效果。

 

阅读下列材料，回答问题3-4题。

材料一：《无衣》

《诗经・国风・秦风》

〔先秦〕 佚名

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！

材料二：《书愤》

【宋】陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

3.下列对两首诗爱国情怀的对比分析，不正确的一项是（ ）

A.两首诗均抒发了强烈的爱国情怀，《无衣》侧重展现军民团结、共抗外敌的集体爱国精神；《书愤》侧重展现诗人个人收复失地、壮志未酬的个体爱国情怀。

B.两首诗的爱国情怀表达风格不同，《无衣》质朴直白、激昂豪迈，以集体呐喊的方式传递决心；《书愤》含蓄深沉、悲慨沉郁，以个人追忆的方式抒发情感。

C.两首诗的爱国情怀均与战事相关，《无衣》聚焦战前准备的协作场景，《书愤》聚焦早年征战的豪迈经历，均以战事为载体展现对国家的忠诚与热爱。

D.两首诗的爱国情怀内涵完全一致，均围绕“抗击外敌、收复失地”展开，没有任何差异，都展现出中华民族不屈不挠的爱国精神。

4.请对比赏析两首诗爱国情怀的不同表达手法。

 

阅读下列材料，回答问题5-6题。

材料一：《无衣》

《诗经・国风・秦风》

〔先秦〕 佚名

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！

材料二：《诗经·秦风·蒹葭》（节选）

〔先秦〕 佚名

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

5.下列对两首诗重章叠句手法的对比分析，不正确的一项是（ ）

A.两首诗均采用重章叠句的手法，通过重复的句式与变化的关键字词，强化情感表达，形成回环往复的韵律美，体现了《诗经》的典型艺术特色。

B.《无衣》的重章叠句以“同袍”“同泽”“同裳”“戈矛”“矛戟”“甲兵”等词语的变化，聚焦战事准备的递进；《蒹葭》以“苍苍”“萋萋”“采采”等词语的变化，聚焦景物的时序变化。

C.两首诗的重章叠句均服务于情感表达，《无衣》强化集体协作、共抗外敌的豪迈；《蒹葭》强化对伊人的思念与追寻的怅惘，情感指向明确。

D.两首诗的重章叠句效果完全一致，均以平缓的韵律营造悠远的意境，让情感表达更细腻含蓄，没有任何激昂豪迈的情感流露。

6.请对比分析两首诗重章叠句手法的不同内涵与艺术效果。

 

阅读下列材料，回答问题7-8题。

材料一：《无衣》

《诗经・国风・秦风》

〔先秦〕 佚名

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！

材料二：《过零丁洋》

【宋】文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。