模块二 项目一 任务一 识别温室种类（教案）《园林绿化》（河北科学技术出版社第二版）同步精品课堂

《识别温室种类》教案 课 题 识别温室种类 课 型 理论 课 时 2 授课班级 高二年级园林班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课是《园林绿化》“园林植物栽培设施” 模块的核心基础内容，衔接园林植物保护地栽培的整体框架，聚焦温室这一关键设施的概念界定与分类识别。课程内容直接关联苗木培育、花卉生产、园林景观展览等职业岗位需求，是学生掌握设施栽培技术、精准选择适配温室类型的重要理论支撑，对培养学生 “按用途选设施、按需求定类型” 的专业思维具有重要意义。 学情分析 1. 知识基础：已掌握园林植物生长的基本环境需求，对 “保护地栽培” 有初步模糊认知，但对园林栽培设施的具体概念、温室的分类标准及不同类型温室的核心特性缺乏系统了解，对专业分类逻辑的把握较为薄弱。 2. 能力特点：动手能力强、偏好直观形象的学习素材，抽象思维较弱，对复杂分类体系的理解需要借助图片、案例等辅助手段，注意力集中时间约 20 分钟，需通过互动任务维持学习状态。 3. 3.学习特点：职业导向明确，关注知识在实际园林生产、养护中的应用，反感纯文字讲授，倾向于通过实例分析、场景判断等方式深化对知识的理解。 学习目标 知识目标： 理解园林栽培设施和温室的核心概念；了解园林栽培设施的主要种类；掌握温室按应用目的、温度、栽培花卉种类、结构类型的分类标准及各类别的核心特征，熟悉现代化温室的主要类型及优缺点。 技能目标： 能根据图片、场景描述准确判断温室的类型；能结合实际需求（如花卉生产、科学研究、观赏展示）选择合适的温室类型；能简要说明不同类型温室的适用场景。 情感目标： 认识温室在园林植物栽培中的重要作用，增强对园林设施栽培领域的职业兴趣；培养细致观察、分类归纳的专业素养，提升知识应用与团队协作能力。 学习重难点 教学重点： 温室的核心概念；温室按应用目的、温度、结构类型的分类标准及各类别的核心特征；现代化温室的主要类型及优缺点。 教学难点： 不同分类标准下温室类型的区分与实际应用匹配；现代化温室各类别的结构特点与适用场景的关联逻辑；杂交育种温室、人工气候室等特殊类型温室的设计原理与功能适配性。 教学方法 自学、讨论、讲授、阅读、练习 课前准备 PPT课件 教学媒体 多媒体电脑 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 调动思维 探究新知 【展示】PPT课件 【教师讲解】 教师展示两组对比图片：一组是北方冬季露地枯萎的热带花卉，另一组是温室中枝叶繁茂的同类花卉；一组是植物园内热带植物温室的壮观景象，另一组是花卉基地生产温室的忙碌场景。 提出问题：“为什么冬季北方的热带花卉能在温室中正常生长？不同场景下的温室外形和用途有什么差异？我们在园林生产中该如何选择合适的温室？” 引导学生结合生活经验和已有知识思考，自然引出本节课主题 ——“识别温室种类”，明确本节课将围绕园林栽培设施、温室概念及温室分类展开学习。 1. 观察图片，直观感知差异； 2. 4 人小组讨论问题，分享猜想； 3. 倾听教师引导，明确本节课学习核心。 结合生活和职业场景中的直观案例，衔接前序知识，激发学生探究兴趣，为新知学习奠定基础。 活动二：探究新知，深化理解（60 分钟） 园林栽培设施与温室的概念（5 分钟） 教师讲解：园林栽培设施是人为建造的，用于适宜或保护不同类型园林植物正常生长发育的各种建筑设备及辅助设施，包括温室、塑料大棚、温床与冷床、荫棚、风障等，还涵盖机械化、自动化设备及各类机具、容器。由这些设施创造的栽培环境称为保护地，对应的栽培方式为园林植物的保护地栽培（又称 “设施栽培”）。 重点强调温室的核心特征：覆盖透光材料，带有防寒、加温设备的保护性植物栽培建筑。区分关键概念：仅靠日光越冬的为日光温室（部分可附加应急加温设施）；全部用塑料薄膜覆盖、无采暖设备的称为塑料大棚。 园林栽培设施的种类（3 分钟） 教师结合 PPT 图片，简要介绍园林栽培设施的主要类别：温室、塑料大棚、温床与冷床、荫棚、风障等，让学生对栽培设施体系有整体认知，为后续聚焦温室分类做好铺垫。 温室的分类（17 分钟） 教师按分类标准逐一讲解，结合图片、案例强化理解，引导学生填写分类表： （1）按应用目的分类： 观赏温室：核心特征 “专用于陈列展览、普及科学知识，外形高大美观”，代表案例：北京中山公园的唐花坞、北京植物园热带植物温室馆，强调其 “观赏 + 科普” 功能。 生产栽培温室：核心特征 “以花卉生产为目的，经济实用、外形简单低矮、利用率高”，细分切花温室、盆栽温室、繁殖温室、杂交育种温室。重点说明杂交育种温室 “双重门 + 纱门、通风口设纱窗” 的特殊设计，原因是防止昆虫飞入影响杂交试验。 教师讲解现代化温室的组成（框架结构、覆盖材料、加热系统、帘幕系统、通风系统、计算机控制系统等），重点介绍四种主要类型： 双层充气薄膜温室：优点（投资少，为玻璃温室的 60%；节能，节约燃料 40%~45%），缺点（北方冬季光照不足、室内湿度大，早春室温过高影响植物品质），解决措施（补充光照、加强通风）。 双层硬塑料板温室：优点（施工易、隙缝少；透光率损失低，仅 5%），缺点（不阻燃）。 夹层充气玻璃温室：优点（节能，比单层玻璃节能 40%；透光好、持久、不燃），缺点（自重大，需强化框架结构）。 人工气候室：核心特征 “全环境人工控制，用于科学研究”，功能（可调节光照、温湿度、二氧化碳浓度，模拟风霜冰冻等），特点（造价和维持费用高）。 倾听讲解，记录核心概念，明确温室与其他栽培设施的本质区别，完成空白分类表中 “核心概念” 部分填写。 观察图片，快速识别不同栽培设施的外形特征，建立初步印象。 跟随讲解，在分类表中记录各类温室的分类标准、核心特征、代表案例 / 植物； 观察图片，对比不同类型温室的外形、用途差异，提出疑问（如 “杂交育种温室为什么要设纱窗？”）。 记录各类现代化温室的优缺点，理解其适用场景差异，完成分类表补充。 1. 理论讲解结合实验操作，将抽象的 pH 值概念具象化，突破学生抽象思维薄弱的难点； 2. 实物观察和互动抢答，提升学习积极性，延长注意力集中时间； 3. 场景联想强化知识与职业实践的关联，落实 “学用结合” 的需求。 活动三：答疑解惑，查漏补缺（10 分钟） 图片识别抢答：教师展示不同温室的实景图（如北京植物园热带植物温室、花卉生产基地连栋温室、人工气候室），学生抢答其类型及判断依据。 场景判断：给出场景描述，学生小组讨论后选择对应温室类型并说明原因，如 “某花卉基地计划培育卡特兰（热带花卉），应选择哪种温度类型的温室？”“某科研机构开展花卉杂交试验，需避免昆虫干扰，应选择哪种应用目的的温室？” 分类匹配：给出温室类型与核心特征、代表案例，学生完成连线匹配，强化分类记忆。 1. 跟随教师梳理知识，构建体系； 2. 提出自身困惑，倾听解答； 3. 强化核心逻辑记忆，明确知识应用要点。 及时解决学习难点，确保知识理解到位。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.（单选题）由园林植物栽培设施创造的栽培环境称为（ ）。 A. 露地环境 B. 自然环境 C. 保护地 D. 设施环境 2.（单选题）专用于陈列、展览、普及科学知识的温室是（ ）。 A. 观赏温室 B. 生产栽培温室 C. 繁殖温室 D. 杂交育种温室 3.（单选题）主要栽培原产热带平原地区花卉的温室是（ ）。 A. 高温温室 B. 中温温室 C. 低温温室 D. 日光温室 4.（单选题）下列适合在中温温室栽培的花卉是（ ）。 A. 卡特兰 B. 变叶木 C. 仙客来 D. 山茶花 5.花烛、卡特兰适合在高温温室栽培。（ ） 6.北京地区常用低温温室进行桂花、夹竹桃的越冬养护。（ ） 7.现代化温室包含计算机环境测量和控制系统。（ ） 1. 独立完成练习，核对答案； 2. 小组内讨论错题，交流解题思路； 3. 举手分享简答题答案，倾听教师点评。 通过不同题型的练习，及时巩固新知，检验学习效果；小组讨论促进互助学习，强化知识记忆。 课堂小结 作业布置 本节课重点掌握园林栽培设施和温室的概念，理解温室按应用目的、温度、结构类型的分类标准及各类别的核心特征，明确不同温室的适用场景，为后续学习温室环境调控、设施栽培技术奠定基础。 基础作业：完善温室类型分类表，补充各类别的核心特征、代表案例及适用场景。 实践任务：观察校园内或周边的园林栽培设施，找出 1-2 个温室（或类似设施），拍摄照片（若允许），描述其外形特征、结构特点，判断其类型并说明依据。 简答题：简述现代化温室的主要类型及各自的优缺点；举例说明不同温度类型温室的代表植物及适用区域。 1. 倾听小结，梳理知识体系，明确应用方向； 2. 记录作业要求，明确实践任务的操作要点； 3. 课后完成作业，通过实践深化知识应用。 梳理知识体系，强化重点记忆；实践任务将课堂知识延伸到校园场景，培养学生的观察能力和知识应用能力，契合职业导向需求。 板书设计 一、核心概念 园林栽培设施：人为建造，保护植物生长（温室、大棚、温床等）→ 保护地栽培 温室：透光覆盖 + 防寒 / 加温设备；日光温室（靠日光，可附加加温）vs 塑料大棚（无采暖） 二、园林栽培设施种类 温室、塑料大棚、温床与冷床、荫棚、风障等 三、温室分类 分类标准 类型 核心特征 代表案例 / 植物 应用目的 观赏温室 高大美观、陈列科普 北京中山公园唐花坞 生产栽培温室 经济实用、用于生产 切花温室、杂交育种温室 温度 高温温室（15-30℃） 热带花卉栽培 花烛、卡特兰 中温温室（10-18℃） 亚热带花卉栽培 仙客来、香石竹 低温温室（5-15℃） 暖温带花卉栽培 / 越冬 报春花、山茶花 结构类型 单栋温室 小型独立 / 连栋温室 大面积连片 生产基地常用 四、现代化温室 双层充气薄膜温室：投资少、节能，北方需补光通风 双层硬塑料板温室：施工易、透光好，不阻燃 夹层充气玻璃温室：节能、不燃，自重大 人工气候室：全环境控制，用于科研 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $