第八单元01《称赞》-2025-2026学年二年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

部编版二年级上七单元大单元情境：森林紧急救援行动——破解女巫的“交往诅咒” 单元导入语： 嘘——听，森林在哭泣。就在昨夜，邪恶女巫因嫉妒偷走了三颗友谊水晶。森林正迅速灰暗：笑容消失，争吵不断，所有小动物都变得孤僻冰冷。 但希望仍在！千年老橡树送来了这封求救信。信中说，只有心灵纯净的人类孩子能成为 ‘小小破咒师’ ，通过完成三项古老任务，让水晶重放光芒。 看，你们的课本正微微发光——它就是‘破咒指南’。而我们所有人，就是被选中的救援队！这不再是普通的语文课，而是一场拯救森林的魔法行动！ 我是指挥官，你们是我的破咒师。敢不敢接下这封求救信？敢不敢用智慧温暖整个森林？ （等待响应） 好！‘森林救援指挥部’正式成立！行动代号——‘让微笑回家’。第一个任务：立刻前往‘沮丧木工坊’，寻找点亮第一颗水晶的方法。 全体破咒师，翻开指南第一页，冒险——开始！！ 小学语文二年级上册《称赞》教学设计 【教学目标】 1.认识“称、赞”等15个生字，会写“拿、仔”等9个字，会写“果子、木工”等10个词语。 2.学习默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。 3.能说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞，再试着演一演。 4.积累课文中相互称赞的语句，体会称赞带来的快乐。 【教学重难点】 1.默读课文，试着不出声，不指读。 2.理解小刺猬和小獾相互称赞的句子，明白称赞所产生的积极作用。 【情境主题】 情境主题：点亮“真诚赞美水晶” 第1课时 【教学过程】 情境一：紧急求救信号 一、情境导入 过渡：“破咒师们请注意！老橡树传来最新情报——森林北部‘沮丧木工坊’的能量异常！那里的学徒小獾陷入了严重的自我怀疑，它做的第三个板凳又失败了。这是‘真诚赞美水晶’失踪后最严重的案例！我们需要立刻前往调查，找到让信心重新发光的方法。全体出发！” 1.进入情境。 2.教师板书课题，引导学生读课题。解释 “称赞”就是夸奖、表扬的意思。 情境二：荆棘清除行动 二、初读感知，认字突围 过渡：“前方就是木工坊，但女巫布下了‘生字荆棘阵’。我们必须先清除障碍！” 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.认读生字：强调区分前鼻音、后鼻音，试着读一读。去掉拼音，学生齐读。 3.读词语：齐读、开火车读。 4.识字方法。 (1)展示形声字识记、比较识记的识字方法，同时让学生跟着读，巩固对生字的记忆。 (2)加一加识记：展示“称、猬、但、傍、接”5 个字，引导学生仔细观察，加一加，说一说。 (3)联系生活识记：依次展示“板、泄”对应的图片，引导学生在生活中留心观察，自主识字。 5.识字游戏。 情境三：现场勘察 三、走进文本，理清脉络 过渡：“障碍清除！现在进入案发现场——请用‘侦查员视角’分段细读。” 1.自读课文。要求：说一说：这篇课文围绕小刺猬和小獾写了一个什么故事？ 2.学习第1～3自然段，感受小刺猬对小雅的称赞 (1)初步体验默读。 ①提出默读要求，让学生默读第1～3自然段，边读边画出小刺猬称赞小獾的话。 ②结合问题检查默读效果。 ③根据默读体验，交流默读与之前的朗读有什么不同。 （2）学习第1自然段。 出示句子：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 教师相机解释“粗糙”。让学生说一说这个句子是在肯定还是否定小獾。引导学生理解"但是"，并结合生活，尝试用“但是”说句子。 （3）感受小刺猬如何真诫地称赞。 ①学生默读第2-3自然段，画出相关词句。教师巡视，提示学生端起书本，不指读，不出声。 ②集体交流。引导学生关注“拿起板凳仔细地看了看"。 教师展示图片，提问：同学们，看看这三张小板凳，它们有什么不一样呢？ 引导学生观察并表达。 教师范读“你真能干，小板凳做得一个比一个好”，让学生感受小刺猬称赞小獾时的真诚语气。 5.说一说：小刺猬的夸奖好在哪里？ 学生自由发言，教师总结。 6.教师组织学生模仿小刺猬的语气朗读，引导学生读出他称赞小獾时的真诚语气。模仿小獾的语气朗读，引导学生读出小獾听到称赞后高兴的心情。 同桌互读互评，推选代表分角色朗读。 情境四：破译加密情报 四、写字破译，巩固阵地 过渡：“发现小獾遗留的‘信心碎片’，上面有加密文字需要破译！” 1.教师指导学生书写“拿、仔、极、送、椅”5 个字，提示书写要点和重点笔画。 2.学生练写生字，教师巡视后评价、指导。 五、结课 “今天的情报收集非常关键！我们初步判断，小刺猬的‘神秘话语’可能是破局关键。下节课，我们将启动‘咒语分析仪’，深入破解这背后的魔法力量。破咒师们，请整理好你们的侦察笔记！” 第2课时 【教学过程】 情境六：闯关拿回水晶 一、复习闯关 过渡：“欢迎回到‘沮丧木工坊’！上节课我们锁定了一个关键证物——小刺猬说的那句神秘话语。它是否就是让‘真诚赞美水晶’重新发光的‘原始咒语’？让我们闯过复习关，丛女巫手中拿回水晶！” 1.复习闯关：根据课文内容填空。 情境七：水晶修复实验 二、学习课文，探究感悟 过渡：“看，这就是从现场回收的‘赞美水晶碎片’！上面还残留着小刺猬那句话的能量波纹。现在，我们需要像最精密的工匠一样，重新拼接这段魔法回响，让水晶恢复完整。请聚焦关键对话，完成修复。” 1.默读第4～6自然段，思考：小獾为什么要送椅子给小刺猬？ 学生汇报并朗读，要读出小獾的自信、快乐。 2.默读第7～9自然段，思考：小獾是如何称赞小刺猬的？ 找出小獾称赞小刺猬的句子。 教师点拨：体会小刺猬的心情，从“小刺猬也高兴极了”感受称赞带来的快乐，理解称赞能消除疲劳。 指导朗读：读出欣赏、赞叹的语气。 分角色朗读这部分内容，同桌之间互相练习，推选代表展示，师生共同评价。 3.教师提问：称赞真的有这么神奇的力量吗？在生活中，称赞还会给我们带来什么？ 学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合自身经历发言。 小组代表分享讨论结果，教师总结并引导学生明白人与人之间互相称赞的重要性。 情境八：魔法释放行动 三、迁移运用，拓展演练 过渡：“水晶修复成功！看，它开始散发温暖的淡金色光芒。现在，让我们启动魔法释放——把这份‘具体赞美’的能量，投射到最需要的地方！” 1.出示不同场景图片（同学认真扫地、朋友画出好作品），引导学生观察。 2.小组合作设计一句“具体真诚版”称赞，与“空洞敷衍版”对比。 情境九：水晶能量回流 四、书写感悟，巩固成果 过渡：“实验成功！大量正能量正在回流，需要我们用文字将其固化。” 1.教师指导学生书写“怎、拉、收、接”4个 字。 2.学生练写本课所有生字，教师巡视后评价、指导。 五、总结归纳，布置作业 1.教师小结。 2.布置作业。 【板书设计】 【教学反思】 本次教学以“破解女巫诅咒”为情境，极大激发了学生的参与热情。角色扮演和“咒语分析”活动，使学生能沉浸式体会人物情感变化，理解“具体赞美”的力量。情境与语文要素结合紧密，认字、朗读、书写均成为“破咒”的必要行动。 反思发现，部分学生在“迁移运用”环节仍倾向于使用“你真棒”等笼统表达，对“具体化”的掌握需在实际交往中持续强化。此外，情境的趣味性虽高，但需警惕部分学生过于关注情节而弱化对文本语言的细致品味。 未来可以在情境中更自然地嵌入对关键词句的反复品读，并设计更长线的“称赞实践”任务，让魔法从课堂真正延伸到生活。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学语文 / 二年级 / 上册 / 第八单元 / 第21课 第 一 课 时 破解女巫的“交往诅咒” 二年级上册·第八单元“相处与交往” 致地球上最勇敢的孩子们： 女巫偷走了三颗水晶，也偷走了我们的笑容、话语和握在一起的手。小獾在黑暗中做板凳，松鼠和小熊在沉默中哭泣，小河在孤独里不知所措。只有你们——心灵像泉水一样清澈的孩子——能成为“破咒师”。 你们的语文书里，藏着找回水晶的地图。森林能否重见阳光，全在你们手中。拜托了。 老橡树 紧急求救信号 森林北部“沮丧木工坊”的能量异常！那里的学徒小獾陷入了严重的自我怀疑，它做的第三个板凳又失败了。这是“真诚赞美水晶”失踪后最严重的案例！请各位同学立刻前往调查，找到让信心重新发光的方法吧！ 荆棘清除行动 前方就是木工坊，但女巫布下了“生字荆棘阵”。我们必须先清除障碍！ 1.听读，在课文中标出自然段。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 学认字 学认字 称 赞 刺 猬 板 chēng zàn cì wèi bǎn 凳 但 极 傍 苹 dèng dàn jí bàng píng 泄 接 除 疲 劳 xiè jiē chú pí láo 前鼻音 后鼻音 读词语 读词语 称赞 chēng zàn 刺 猬 cì wei 板 凳 bǎn dèng 但是 dàn 极力 jí 傍晚 bàng 苹果 píng 泄气 xiè 接过 jiē 消除 chú 疲 劳 pí láo 形声字识记 形声字识记 比较识记 比较识记 苹 平 劳 荣 疲 皮 极 吸 加一加识记 加一加识记 称 但 接 猬 傍 亻 旁 犭 胃 禾 尔 亻 旦 扌 妾 联系生活识记 联系生活识记 板 泄 板 但 泄 傍 接 疲 凳 除 劳 猬 赞 极 称 苹 刺 识字游戏 识字游戏 现 场 勘 察 障碍清除！现在进入案发现场——请用“侦查员视角”分段细读。 说一说：这篇课文围绕着小刺猬和小獾写了一个什么故事？ 现 场 勘 察 小獾学做木工，做成了 。小刺猬称赞小獾说：“ ！” 小刺猬送小獾 ，小雅称赞小刺猬：“ ！” 小獾学做木工，做成了 。小刺猬称赞小獾说：“ ！” 小刺猬送小獾 ，小雅称赞小刺猬：“ ！” 默读第1～3自然段，边读边画出小刺猬称赞小獾的话。 小獾在做什么？ 小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。 不光滑，不细致 做得怎么样？ 默读第2-3自然段，画出小刺猬称赞小獾的句子 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了。 小刺猬的动作 观察图片，理解语句 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 1 1 2 2 3 3 说一说：小刺猬的夸奖好在哪里？ 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾做的三个板凳都很粗糙，如果小刺猬直接说好，就是虚夸，与实际不相符。但小刺猬从三个小板凳中发现了小獾的进步并称赞，体现出真心实意地称赞，是合适的。 朗 读 指 导 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了。 要读出小刺猬称赞小獾时的的真诚语气 要读出小獾听到称赞后高兴的心情 破译加密情报 发现小獾遗留的“信心碎片”，上面有加密文字需要破译！ 组词：拿手 捉拿 书写技巧： （1）上下结构，笔画紧凑。 （2）“人”撇捺舒展，“口”扁小。 ná 拿 组词：仔细 仔鸡 书写技巧： （1）左右结构，左右基本相平。 （2）右半部分第二笔是弯钩。 zǐ 仔 组词：极力 积极 书写技巧： （1）左窄右宽，左高右低。 （2） “及”的撇收笔穿插在“木”的点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，收笔在竖中线上，捺舒展。 jí 极 组词：送给 送别 书写技巧： （1）半包围结构。 （2） “关”的末笔捺变点。 （3）“辶”的末笔为平撇，要舒展托住“关”。 sòng 送 组词：椅子 桌椅 书写技巧：左右结构。 “木”的捺变点。右部“大”的捺变点；“可”的第一横略长，末尾是竖弯钩。 yǐ 椅 小学语文 / 二年级 / 上册 / 第八单元 / 第21课 第 二课 时 闯过关卡 拿回水晶 欢迎回到‘沮丧木工坊’！上节课我们锁定了一个关键证物——小刺猬说的那句神秘话语。它是否就是让‘真诚赞美水晶’重新发光的‘原始咒语’？让我们闯过复习关，丛女巫手中拿回水晶！ 根据课文内容填空 做的三个小板凳虽然（ ），但是做得很（ ），因此受到 的（ ）。 粗糙 认真 称赞 水晶修复实验 看，这就是从现场回收的‘赞美水晶碎片’！上面还残留着小刺猬那句话的能量波纹。现在，我们需要像最精密的工匠一样，重新拼接这段魔法回响，让水晶恢复完整。请聚焦这两段关键对话，完成修复。 默读第4～6自然段，思考：小獾为什么要送椅子给小刺猬？ 傍晚，小刺猬抱着几个红红的大苹果，往家里走。 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子，小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 听了小刺猬的称赞，小獾不仅会做椅子了，还有了自信，由原来的泄气变得自信、快乐。 朗读时，要读出小獾的自信、快乐。 默读课文第7～9自然段，思考：小獾是如何称赞小刺猬的？ 小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 小獾对小刺猬的称赞 听了小獾的称赞，小刺猬的心情 小獾的称赞，消除了小刺猬一天的疲劳。 朗 读 指 导 （ ）的称赞使（ ） 。 （ ）的称赞使（ ） 。 朗 读 指 导 称赞真的有这么神奇的力量吗？在生活中，称赞还会给我们带来什么？ 小獾 小刺猬 小刺猬 小獾 消除疲劳 有了自信 （ ）的称赞使（ ） 。 朗 读 指 导 （ ）的称赞使（ ） 。 （ ）的称赞使（ ） 。 （ ）的称赞使（ ） 。 妈妈 爸爸 老师 同学 我 我 我 我 更爱劳动了 对生活充满了信心 对学习充满了信心 有了拼搏的勇气 魔法释放行动 水晶修复成功！看，它开始散发温暖的淡金色光芒。现在，让我们启动魔法释放——把这份“具体赞美”的能量，投射到最需要的地方！ 迁移运用，拓展演练 水晶能量回流 行动成功！大量正能量正在回流，需要我们用文字将其固化。 组词：怎么 怎样 书写技巧：上下结构 上窄下宽，横画均匀。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。 zěn 怎 组词：拉手 拉门 书写技巧：左右结构。 左部的“扌”瘦长；右部的“立”要写得短一点儿，最后一横略长。 lā 拉 组词：收下 收到 书写技巧：左右结构，左窄右宽。 （1）“丩”竖提与长竖相接于横中线下侧。 （2）“攵”首笔短撇的撇尖在横中线，第三笔撇的撇尖伸向竖侧，末笔捺从横中线起笔 。 shōu 收 组词：接过 接受 书写技巧：左右结构。 （1）“扌”的提画末端不要超过横画的末端。 （2）“妾”的第三横最长。 jiē 接 童话 小板凳 做得一个比一个好 有了自信 摘的苹果真香 消除了一天的疲劳 称赞 找一找同学的优点，试着运用“身边、仔细、能干、自信、从来”等词语称赞对方。 5736.0 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) null 107862.305 $ 备好课，就来大麦语文 《称赞》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 任务指引：成功通过三关训练，获得“初级破咒师”资格，为明日正式救援行动做好准备。 · 在不惊动女巫眼线的情况下，摸清木工坊地形。 · 破解女巫设下的文字迷雾。 · 预判称赞魔法的效果。 闯关 目标 关卡任务 任务详情 第一关： 无声侦探 任务详情： 读一读： 请将《称赞》这篇温暖的故事大声朗读给家人听，至少 3 遍。 标一标： 用“○”圈出课文中你不认识的生字宝宝。 自我评价： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （请根据你的朗读流利程度涂上星星） 第二关： 破解迷雾 任务详情： 在田字格里写一写 第三关： 能量预测 任务详情： 1.看题目《称赞》，猜猜谁会称赞谁？ 2.如果有人说“你真棒”，你心里会感觉：____________ （在横线上画一个表情表达被称赞后的心情） 【通关彩蛋：指挥官密语】恭喜你，新兵！你的侦察报告已被指挥部接收。明早，请携带此凭证前往教室集合。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $