【大单元·任务式】《13.4.1家庭电路（第一课时）》课时教学设计（表格式）----2025-2026学年北师大版物理九年级全一册

第13章 电功和电功率

课题

13.4.1家庭电路（第一课时）

课型

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1.教学内容分析

本课时聚焦家庭电路的组成，详细介绍了进户线（火线、零线）、电能表、总开关、分路开关、漏电保护器、插座、用电器及导线等组件的结构与功能，通过示意图直观呈现各部件的连接顺序与作用，帮助学生构建家庭电路的系统认知，理解各组件在保障用电安全、计量电能、控制电路中的分工，为后续学习家庭电路的故障排查、安全用电奠定基础。

2.学情分析

学生在生活中对家庭电路有一定感性认知（如电能表、插座、开关的存在），但对其组成部件的功能、连接逻辑及安全设计缺乏系统理解。九年级学生具备初步的电路分析能力，但对 “火线、零线、地线” 的区分，以及漏电保护器、分路开关的工作原理易混淆，需通过直观演示和生活实例强化认知，同时要关注学生对用电安全的重视程度，引导其将知识与生活安全规范结合。

3.学习目标确定与教学重难点

课标摘要：

（三）能量

3.4 电功和电功率​

3.4.1 结合实例理解电功和电功率。​

例 1 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。​

3.4.2 知道用电器的额定功率和实际功率。​

例 2 根据用电器铭牌标注的额定电压和额定功率，计算其正常工作时的电流。​

3.4.3 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。​

例 3 解释电暖器、保险丝的工作原理，说明电视机外壳散热孔的作用。​

3.4.4 了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。​

例 4 了解我国家庭用电的电压和频率，在家庭用电中有保护自己和他人的安全意识；列举生活中常见的用电隐患及防范措施。​

课标分析：

依据课程标准，学生需了解家庭电路的组成及各部件（电能表、总开关、漏电保护器等）的功能，能识别火线、零线的作用，理解家庭电路的连接逻辑。同时，要培养学生分析家庭电路安全设计、规范用电的能力，增强安全用电意识与社会责任，提升对家庭电力系统的物理观念认知。

学习目标：

物理观念：形成“家庭电路由多个功能组件组成，各组件协同保障用电安全与电能利用”的系统概念。

科学思维：通过分析家庭电路的结构与连接，培养逻辑推理和系统分析能力。

科学探究：能通过观察、查阅资料等方式，探究家庭电路各组件的工作原理与安全设计。

科学态度与责任：结合家庭电路的安全规范，树立安全用电、规范用电的意识，关注家庭用电的安全性与经济性。

重点：

1. 家庭电路的组成部件及各自功能。
2. 火线、零线的区分及家庭电路的连接逻辑。

难点：

1. 漏电保护器、分路开关的工作原理与安全防护机制。
2. 家庭电路各组件的安装顺序与功能的关联性理解。

4.教学评价

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：激趣导入

展示家庭中常用电器（如冰箱、电视、空调等）的图片或短视频，提问：这些电器都需要电能才能工作，它们的电能来自哪里？家庭电路是由哪些部件组成的？各部件又有什么功能？

学生观察图片，结合生活经验思考问题，自由发言分享自己对家庭电路的初步认知。

从学生熟悉的日常生活场景切入，激发学习兴趣，引发认知疑问，自然引出本课核心主题“家庭电路的组成与连接”。

任务二：家庭电路的组成

1.家庭电路的组成

展示家庭电路组成示意图，明确任务要求学生观察各部件（进户线、电能表、总开关等）的安装顺序；引导学生分组讨论 “为何按此顺序安装”“各部件功能是什么”，并巡视指导。

小组合作观察示意图，结合生活常识和课件提示展开讨论，记录讨论结果，每组推选代表发言。

通过任务驱动和小组合作，培养学生的观察能力、合作探究能力，让学生主动参与知识建构，初步建立家庭电路的系统认知。