第2课《回延安》导学案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

赤子归乡处，诗吟延安情

——《回延安》诗行里的延安归程

导学案

（八年级下册统编版）

【设计说明】

本导学案紧扣统编版教材八年级下册《回延安》的文本特质与教学目标，遵循“基础积累—深度探究—拓展提升”的认知规律设计。课前预习聚焦字词、文学常识与背景梳理，为课堂学习筑牢基础；课堂探究依托图表梳理与小组合作，落实诗歌脉络梳理、语言品味、文体赏析等核心任务；课后拓展采用分层设计，兼顾不同层次学生需求。新增的背景补充与课外阅读延伸模块，旨在帮助学生搭建文本与红色文化的关联，深化对延安精神的理解，实现工具性与人文性的统一。本导学案可配合课堂教学环节使用，助力学生高效完成学习任务，提升语文核心素养。

【学习目标】

1、掌握“搂、糜子、脑畔、杜甫川”等重点字词的读音与含义，了解贺敬之生平及“信天游”的文体特点。

2、通过朗读梳理诗人“回延安”的行程与情感脉络，能有感情地朗读诗歌。

3、参与小组合作探究，品味诗歌富有表现力的语言，赏析“信天游”的艺术特色，理解延安精神的内涵。

4、结合现实思考红色精神的传承，增强对红色文化的认同与责任感。

【背景补充】

1、作者背景：贺敬之（1924— ），山东枣庄人，现代著名诗人、剧作家。15岁时奔赴延安，进入鲁迅艺术学院学习，在延安生活、工作了6年，延安对他而言既是革命圣地，也是精神家园。1956年，贺敬之随中央代表团访问延安，阔别10年后重回故地，触景生情，写下了《回延安》这首抒情诗。其代表作还有《白毛女》（与丁毅合作）、《放声歌唱》等。

2、延安背景：延安位于陕西省北部，是中国革命的“圣地”。1937年至1947年，延安是中共中央的所在地，是抗日战争和解放战争的指挥中心。在延安时期，中国共产党领

导全国人民开展抗日斗争，进行大生产运动、整风运动，培养了大批革命干部，形成了以“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”为核心的延安精神。

3、文体背景：“信天游”是流行于陕北、宁夏、甘肃等地的民歌体裁，又称“顺天游”“小曲子”。其特点是结构自由，多为两句一节，句式长短不一，灵活多变；多用比兴手法，以具体事物起兴，引出所要表达的内容；语言质朴直白，充满乡土气息；押韵灵活，朗朗上口，便于吟唱，常用来表达劳动人民的喜怒哀乐和对生活的憧憬。

三、基础过关题

【课前预习·基础积累】

（一）基础过关题

1、字词运用练习：给下列加点字注音，或根据拼音写汉字，并用“搂抱”“窑洞”“脑畔”三个词语写一段不少于50字的文字，描绘陕北乡村场景。

（字词注音字词注音/汉字）

搂抱________     mái 子________       土炕________       

窑洞________     脑畔________          杜fǔ 川________

片段写作：__________________________________________________________________________________________________________________________________

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2、文学常识填空，结合预习资料完成。   

（1）《回延安》的作者是________，他是现代著名________、________。这首诗采用________体诗歌形式，这种形式是________地区的民歌，其典型特点有________、________、________（写出3点即可）。

（2）延安是中国革命的“圣地”，在________和________时期，曾是中共中央所在地，孕育了以________、________、________为核心的延安精神。

2、自主朗读诗歌2-3遍，标注诗歌小节，初步感知：这首诗围绕“回延安”写了哪些核心场景？整体情感基调是怎样的？
     

核心场景预判：________________________________________________

情感基调预判：________________________________________________

【课堂探究·深度理解】

二、脉络梳理（图表题）

阅读诗歌，梳理诗人“回延安”的行程轨迹、核心场景及情感变化，完成下表，小组内交流完善。

诗歌小节	核心场景	关键诗句摘录	情感特点
第一节	________	________	________
第二节	________	________	________
第三节	________	________	________
第四节	________	________	________
第五节	________	________	________

三、小组合作探究任务（按分组完成）

温馨提示：明确小组分工（记录员、发言人、质疑员、补充员），围绕任务要点展开讨论，记录核心观点，准备成果展示。

小组名称	核心任务	任务要点	成果记录区
语言品味组	分析诗中富有 表现力的语言	1. 找出关键动词（如“抓、贴、搂、扑”）；2. 标注修辞句（比喻、拟人、排比等）；3. 分析语言对情感传递的作用	关键语句+分析：________________________________________________________________________________________________
文体赏析组	赏析“信天游”的艺术特色	1. 寻找“两句一节”的典型诗句；2. 分析比兴手法的运用；3. 梳理诗歌的押韵特点	特色诗句+分析：___________________________________________________________________________