信息类文本之关键信息的获取、整合与推断-备战2026年高考语文专题复习课件

该高中语文高考复习课件聚焦“信息类文本选择题”专项，依据高考评价体系梳理了信息内容理解与分析、信息观点推断与评价两大核心考查维度，通过2023至2025年新课标卷及新高考卷真题分析，明确两大考点为历年必考，归纳出“六字诀”设误手段、十大设误类型及推断三角度核对法，构建了针对性强的备考体系。 课件亮点在于“真题精析+技巧固化+素养提升”的复习路径，如以2025新课标Ⅰ卷《种植入门》为例，用“以偏概全”“混淆关系”等设误类型解析和“推断过程三复句类型”分析法，培养学生逻辑思维与信息比对的语言运用素养。配套设误类型速判表和高仿真变式训练，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准突破高频易错点，实现高效备考。

2026高考语文专题 信息类文本选择题专项 能够识别常见的设置错误类型，巧妙判断选项的正误。 复习目标 复习重难点 1.能够识别常见的设置错误类型，巧妙判断选项的正误； 2.能够提高利用逻辑知识推断文意的能力。 教学难点： 教学重点： 能够识别常见的设置错误类型，巧妙判断选项的正误。 卷别 作者、篇名 题干表述 考点 2025新课标Ⅰ卷 《种植入门回答》 第1题：下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） 信息内容 理解与分析 第2题：下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） 信息观点 推断与评价 2025新课标Ⅱ卷 《努力克服不良文风积极倡导优良文风》《修辞学发凡》 第1题：下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 信息内容 理解与分析 第2题：根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） 信息观点 推断与评价 链接高考 链接高考 卷别 作者、篇名 题干表述 考点 2024新课标Ⅰ卷 《论持久战》《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 第1题：下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) 信息内容理解与分析 第2题：根据材料内容,下列说法不正确的一项是（ ） 信息观点推断与评价 2024新课标Ⅱ卷 《登月》《中国计划在2020年前登上月球背面》 《月背征途推荐序》 第2题：下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 信息内容理解与分析 第3题：下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） 信息观点推断与评价 2023新课标Ⅰ卷 《后真相时代》 第1题：下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 信息内容理解与分析 第2题：根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） 信息观点推断与评价 考点解读 纵观上述高考题，可以发现，对信息内容理解与分析和对信息内容进行推断与评价几乎是历年必考的考点。前者要求考生具备关键信息获取与理解的能力，后者则还需在前者的基础上能够推断信息中未言明的观点，并对其进行评价与判断。 针对这两类考点，若能掌握一定的技巧，便能助我们大大提升做题的正确率。 考点一 信息类文本选择题专项 考点解读 信息内容理解，指的是考生能够从信息类文本的内容中获取信息、提炼信息，且理解信息之后，将之与选项中的信息进行比对、辨析，从而判断选项的正误。 为了更好地提升做题的准确率，我们需要掌握此类题目在命题时常见的六大设误手段和十大设误类型。 常见设误手段 （1）删：删除原文的状语、定语、补语，改变原意。 （2）添：添加定语、状语、中心词或其他内容，造成偷换概念或曲解文意。 （3）调：调换词序、句序，造成逻辑错误，从而改变句意。 （4）改：改换词语（名词、代词、动词、副词、关联词等），造成文意曲解。 （5）漏：只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义。 （6）凑：随意拼凑、东拉西扯、无中生有、错位组合。 信息类文本选择题中常见的错误设置类型有六种，我们可将其简单概括为“六字诀”：删、添、调、改、漏、凑。 以下依次展开。 常见设误类型一：以偏概全 【例题】（2020新高考1卷） 【原文】沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。 【内涵】命题者在选项中故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语，常常以整体代部分（或相反）、以一般代个别（或相反）、以特殊代普遍。 以下依次展开。 常见设误类型一：以偏概全 【选项】沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展入学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。 【比对】从原文看，沿革地理在中国古代较为发达的原因有两个：（1）“研究的内容关系到国计民生”。 （2）是“治学的基本功”。选项却只强调“古代学者需要借助它来开展入学和历史研究”一个方面，犯了以偏概全的错误。 常见设误类型一：以偏概全 【技巧】 针对这类设错类型，要格外注意以下几种类型的修饰词，并与原文进行比对。 ①表程度：很、非常、相当、十分等。 ②表范围：凡、全部、所有。 ③表数量：少数、部分、几个、大多。 ④表频率：通常、总是、有时、偶尔等。 ⑤多项并举：和、同、跟、以及、另外等。 常见设误类型二：武断绝对 【例题】（2024新课标1卷） 【原文】（四五）中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 【内涵】命题者在选项中故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，把相对的情况说成绝对的情况。 【选项】落后大国面对先进效果的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 【比对】原文讲的是中日战争中，中国和日本两个国家将要经历的三个阶段，而选项却将这一个例直接上升为普遍现象，并得出“必然如此”的结论，过于武断，犯了“武断绝对”的错误。 常见设误类型二：武断绝对 【技巧】 针对这类设错类型，要格外注意选项中是否出现以下几种类型的词： ①表示范围：全部、所有、囊括、总共、一概等。 ②表示限定范围：只、仅仅等。 ③表示肯定：必须、必定、一定、就等。 一旦出现，一定要与原文进行核对，若原文没有，则大概率属于武断绝对。 常见设误类型三：无中生有 【例题】（2022新高考1卷） 【原文】中国古典诗论在研究方法上与西为文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰》却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至乎有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。 【内涵】在选项中加工转述原文内容时增添了原文没有的信息，或者原文中没有此意，而是命题者故意增加内容。 常见设误类型三：无中生有 【选项】中国古典诗论虽不以体系和逻辑见长但蕴含诗性品格和人文情致，比西方文论更有生命力。 【比对】原文中只是各自讲了中国古典诗论和西方文论的优缺点，并没有对两者进行比较，选项中“中国古典诗论比西方文论更有生命力”属于无中生有。 【技巧】针对这类设错类型，要仔细检查所给选项的内容是否能在文中找到依据，或者能否根据原文合理地推断出来。 常见设误类型四：偷换概念 【例题】（2021新高考2卷） 【原文】由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。 【选项】青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。 【比对】根据原文，“对网络空间的文明状况有极大的影响”的是青少年的网络行为，需要规范的也是青少年的网络行为，而并非网络。此选项犯了“偷换概念”的错误。 【内涵】在选项中解释概念或文意时，故意弄错对象或暗中将两个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等）进行调换、改变或混淆。 常见设误类型四：偷换概念 【技巧】 针对这种设置错误类型，可以通过以下两个步骤进行核对： 第一步：提取原文中相关语句的主干，对其进行有效压缩。 第二步：比对原文与选项，先比对主干，再比对修饰部分。 值得注意的是，此处的比对指的并非机械地比对字词的增删或调换，而是要考虑其改换的词语是否改变了肯定与否定、现象与本质等错误。 常见设误类型五：张冠李戴 【例题】（2023新课标1卷） 【原文】“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。 【选项】藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 【比对】根据原文，是“美国人和欧洲人”的重视造成了食用藜麦被视作一种时尚，而不是藜麦的大面积种植造成的，属于张冠李戴。 【内涵】在选项中表述对象上，有意将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。 常见设误类型五：张冠李戴 【技巧】 做此类题时，可以圈出陈述对象，并格外注意选项中的主语与宾语，看它们有没有被“张冠李戴”。 另外，当看到“XX认为”这样的表述时，也要格外注意选项是否把某个人的观点强加到另一个人身上，或是明明在原文中引用了某个人的观点，到选项中却成了“作者认为”。 常见设误类型六：混淆时态 【例题】（2023新课标1卷） 【原文】乍一看，这关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成在真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。 【选项】从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 【内涵】在选项中，把未然（还未发生）说成已然（已经发生），或者把或然（可能发生的事情）说成必然（一定会发生的事情）。也有可能反过来。 常见设误类型六：混淆时态 【技巧】 做此类题时，一定要注意原文中表示时间、结果等的关键词。常见的词有： ①表示时间、结果等的关键词：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、完成、成功等。 ②表推测的词语：一定、必将、可能、估计、未必。 【比对】原文中说，“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，用的词是“可能”，而选项中说“对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”，这是把可能发生的事说成了已经发生的事，属于混淆时态。 常见设误类型七：混淆是非 【例题】（2021浙江卷） 【原文】所谓进行时态的散文写作，不仅是一种手段，更重要的是一种思维方式。当读者迷惑：现在有些散文为什么写得像小说？是对小说的借鉴吗？我认为不是。问题的核心在于进行时态的介入。随着散文表述时态的变化，散文的场景、结构、节奏都会发生相应的改变。 【选项】进行时态的特点是能借鉴小说的写法，使散文更像小说，并使散文的场景、结构、节奏都发生相应改变，它既是一种手段，也是一种思维方式。 【内涵】命题者在选项中，在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物进行肯定。 常见设误类型七：混淆是非 【比对】 原文中说，“现在有些散文为什么写得像小说？是对小说的借鉴吗？我认为不是。”可见原文已经否认了“散文是对小说的借鉴”这一观点，选项却说“进行时态的特点是能借鉴小说的写法”，属于混淆是非。 【技巧】 做此类题时，一定要注意原文中作者对每种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句及否定性的词语，比对选项中和原文中出现的含有肯定和否定的关键词，如“没有、无、没、无非、拒绝、妨碍”等。 常见设误类型八：混淆关系 【例题】（2023新课标2卷） 【原文】其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝对不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 【内涵】在选项中故意混淆各种关系，比如将并列说成转折、将递进说成并列，或者将条件说成结果、假设说成现实、充分条件说成必要条件（或者反过来）。 常见设误类型八：混淆关系 【选项】材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 【比对】“才不会‘逢着’被调查者的‘秘密’和‘撒谎’”错误。结合材料二“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”分析可知，这只是论证调查者不能欺骗被调查者。而选项则将此当成了一个必然的条件，属于混淆关系。 【技巧】做这一类题，首先要明确句子之间的充分条件、必要条件和充分必要条件之间的区别。既要细心分析原文相关信息、语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关系，再细心对比选项与原文两者之间的关系是否一致。 另外，常见的逻辑关系错误有：因果关系不当（强加因果）、条件关系不当（混淆充分条件、必要条件）、递进关系不当、目的关系不当等。 常见设误类型九：指代有误 【例题】 【原文】如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 【选项】活化乡村记忆是指选项赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。 【内涵】在选项中，在一些指代词的“指代内容”的范围、类别、程度轻重上设置错误。 常见设误类型九：指代有误 【比对】原文“这需要相应的公共设施与之配套”中的“之”是指“活化乡村记忆”，是让“相应的公共设施”与“活化乡村记忆”的做法配套，而选项中的“之”也是指“活化乡村记忆”，却是让“活化乡村记忆”的做法成为“相关产业的配套设施”；同时，由原文可知，活化乡村记忆应对原来的乡村记忆进行精细化、产业化升级，并配备相应的公共设施，而不是赋予其新的文化内涵。选项指代错误。 【技巧】 做这一类题时，要格外注意指代词所指代的对象。 常见的指代词有：这、这些、此等。 还要格外注意“与之相反”的“之”所指代的对象，注意不要搞反了。 常见设误类型十：曲解文意 【例题】2023全国甲卷 【原文】这些成果证明考古学完全有能力担当重写中国上古史的重任，并且已经初步形成具有自身特色的上古史叙述与解释体系，超越了传统的具有传说性质的三皇五帝体系和存在争议的夏商周三代古史体系，正如习近平总书记所说：“经过几代考古人接续奋斗，我国考古工作取得了重大成就，延伸了历史轴线，增强了历史信度，丰富了历史内涵，活化了历史场景。” 【选项】考古证明，“证经补史”的传统史学思路，很难为中国上古史提供叙述与解释体系。 【内涵】在选项中故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。 常见设误类型九：指代有误 【比对】 “很难为中国上古史提供叙述与解释体系”错误，本文确实证明“证经补史”的传统史学思路在构建中国上古史方面有局限性，但不代表传统史学思路不能为中国上古史提供叙述与解释体系。文中提到的“三皇五帝”与“夏商周”正是传统史学提供的相关体系。 【技巧】 做这一类题时，要仔细揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系或者在概括转换时更换了部分词语，从而改变了原文意思。 考点二 信息类文本选择题专项 考点解读 信息观点推断是指考生在理解信息类文本表层内容的基础上，进一步分析文本隐含的逻辑关系、作者态度、价值倾向或潜在结论，并依据文本信息进行合理推断与判断的能力。 该考点不仅要求准确提取文本中的直接信息，更强调通过信息间的关联、论证逻辑和语境暗示，推导出文本未明确陈述但合理支撑的观点、趋势或意图。 信息观点推断类判断，我们可以从推断前提、推断过程、推断结论三个角度进行核对。 以下依次展开。 判断类型一：推断前提判断 推断前提判断，指的是判断推断前提是否有依据，即分析选项中给出的前提是否符合文本内容、是否与原文一致。 针对此类题型，我们需要做到： ①通读全文，把握全文的主要内容和观点； ②定位选项内容在文本中的位置，仔细比对选项与原文的表述； ③分析选项内容与原文是否一致，或者是否能根据原文合理推断出来。若不能，或与原文内容相悖，则可判断为错误。 判断类型二：推断过程判断 推断过程判断，指的是判断选项中的推断过程是否有依据。这种类型的选项常以复句形式呈现，且要求学生对常见的复句类型有一定的掌握。 比较常见的复句类型有：假设、条件、因果、目的。 以下依次展开。 判断类型二：推断过程判断 一、假设关系 选项用假设关系复句表述内容，即前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句阐明假设情况一旦实现会产生的结果，常见的关联词：如果……就……，若……就……等。有时关联词也会省略。 在判断假设关系是否正确时，要格外注意两个点： ①假设的前提是否正确； ②假设的结论是否必然。 判断类型二：推断过程判断 【例题】2018年全国2卷 【原文】与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。 【选项】大数据时代的个人留在网上的信息太多，如果没有主动权，就难以保护隐私。 【分析】原文强调“被遗忘权”的主动性，权利主体可自主决定是否“对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除”，权利主体可以享有“排除他人非法利用的权利”。换言之，从反面来看，如果权利主体没有主动权，个人的隐私就难以保护了。由此可见该选项正确。 一、假设关系 判断类型二：推断过程判断 二、条件关系 选项用条件关系复句表述内容，即前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果。根据前提和结论，可以分为以下三种类型： ①充分条件，常见关联词：只要……就…… ②必要条件，常见关联词：只有……才…… ③无条件，常见关联词：无论……都…… 判断类型二：推断过程判断 判断这种类型的选项时，要注意以下几点： ①是否存在条件错置：即是否有将充分说成必要，将必要说成充分的条件错置现象； ②条件和结果是否为一对一的关系； ③是否有以偏概全或张冠李戴现象； ④当原文表述为“如果A推动了B，也推动了C”这种逻辑时，要注意选项中的第二个分句是否偷换了主语。 判断类型二：推断过程判断 二、条件关系 【例题】2017年全国1卷 【原文】公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。 【选项】只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。 【分析】选项中，“每个人都控制‘碳足迹’”是实现代际共享的必要条件，而原文中说，“实现代际共享，避免‘生态赤字’”是“就代际公平而言”，而实现公平目标，需要每个人控制“碳足迹”，故控制碳足迹是实现代际共享的必要条件，故选项正确。 判断类型二：推断过程判断 三、因果关系 选项用因果关系复句表述内容，即一个分句表述某种情况，一个分句表述产生此种情况的原因。 常见的表示因果关系的语句有：因为，是因为，由于，因此，所以。 在进行这一类选项判断时，常见的设置错误类型有： ①强加因果；②倒因为果；③原文一果多因，选项以偏概全。 判断类型二：推断过程判断 三、因果关系 【例题】2022年全国甲卷 【原文】金银器兼具富与丽的双重品质。首先它是财富，其次它是一种艺术形态，然而通过销熔的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可以入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚。与其他门类相比，金银器皿和首饰的制作工艺都算不得复杂，这里便格外显示出设计的重要。 【选项】与其他艺术品想必，金银器因其“俗”，且经反复销熔，所以传世实物的数量偏少。 【分析】其一，原文中没有提到其传世的数量少，其次，文中虽提到了金银器的“俗”与反复销熔，但二者与其传世数量少之间并不存在因果关系，选项强加因果。 判断类型二：推断过程判断 四、目的关系 选项用目的关系复句表述内容，即一个分句表述实现某种目的或避免某种结果，一个分句表述为此而采取的行为。 常见的表示因果关系的语句有：为了、以便、以、用以、为的是、以免等。 判断这类选项的正误，要注意看两个方面： ①分析选项对应的原文内容； ②分析选项的目的关系是否成立，是否存在无中生有的情况。 判断类型二：推断过程判断 四、目的关系 【例题】2017年全国3卷 【原文】呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。 【选项】为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。 【分析】选项说的是要考虑“当地居民的文化需求”，这样做是“为了保护乡村记忆”，结合原文内容可知，故选项正确。 判断类型三：推断结论判断 推断结论判断，指的是根据文中已有的信息，判断选项中得出来的结论是否准确。这一类选项的判断要求考生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推未知、以现在推未来、以整体推局部以及因果互推等。 常见的推断依据来源有二：文内推断与延伸推断。 判断类型三：推断结论判断 一、文内推断 文内推断的结论在选项中一般用在“由此可见”“说明”“总之”第词的后面，看这些词语表述的结论是否能依据原文内容相关信息推断出来，推断时，要格外注意两点： ①对于过于绝对的结论，要看原文中是否有与之匹配的信息。 ②关注结论是否与原文相悖。 判断类型三：推断结论判断 二、延伸推断 延伸推断是材料外信息推断题，是指利用的材料内的观点，对材料外的信息进行评析与论定。 要获得正确的结论，必须具备两个条件，即推断的逻辑性和前提的真实性。这两点在前面已经论述过。除此之外，还要注意文本内容是否真的能推断出选项预测的结果，这个结果是否合乎社会常理（一般的规律、人们的认知规律）。 经典示例 2025新高考Ⅰ卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 种植入门问答   问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 经典示例 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问四：…… 答：…… 经典示例 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致窒息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息，此即不可深种之理由。 经典示例 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 经典示例 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 经典示例 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 （摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》） 经典示例 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B. 问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处。 C. 问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D. 问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 经典示例 【答案】B 【解析】 A.“这些情况往往容易导致植物的根部腐烂”错误。原文信息是“在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀”（问三）、“施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂”（问十三），“过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂”（问十四），“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂”（问十二），可见选项杂糅了阴雨天、“浇水量、施肥量过多”导致烂根的相关信息；而“炎夏烈日，每日浇灌”是正确的做法，只是文中对浇灌时间有要求，选项原因表述与原文不符，遗漏了具体条件。属于曲解文意。 经典示例 【答案】B 【解析】 C.“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误。问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容与问六“必须深耕之理由安在”这一问题无关。问六的深耕属于种植操作，而问八的“三端”指“第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时期和浓淡”，其中“地位”指的是“方向”“高低”，而“三端”属后期养护；问十五“种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定”也与问六无直接补充关系。属于混淆关系。 D.“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”错误。文中问八到问十五未提到“移植”这个前提条件，且问八至问十一有关于花树的位置，即方向和高低问题，这是种植选址问题，而非栽后养护相关内容。属于无中生有。 故选B。 经典示例 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A．“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B．原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。 C．问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D．“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。 【答案】D 【解析】 D选项，“此句可全面且形象地回答问十三”错误。问十三具体内容有“请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当”，可见问十三内容涉及多方面，而选项比喻的是饮食过度，仅说明忌浓肥，未涵盖“施用肥料之时期”和“淡肥多次”等内容，故无法全面回答。 $